Рабочие программы Кравцова С.С 11 класс литература
рабочая программа по литературе (11 класс) по теме

Опубликовано 22.08.2013 - 18:12 - Кравцова Светлана Семёновна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение:

Рябичевская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

и рекомендовано к утверждению

Руководитель МС

___________ (Делидон Т.Г.)

(подпись)

Протокол №___от «___»____20___ г.

Утверждено

Директор МБОУ: Рябичевская СОШ

__________(Григоренко А.А.)

(подпись)

Приказ №__от «___»____20__г.

лооиитьлл

Рабочая программа

по литературе

(название предмета)

для 11«Б» класса

на 2012 - 2013 учебный год

Составитель: _____________( Кравцова С.С.)

2. Пояснительная записка

2.1 Рабочая программа составлена с учетом Программы среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень), Программы для общеобразовательных учреждений Литература 5-11 классы под редакцией Коровиной В. Я. с учетом учебника под редакцией Журавлёва В.П. «Русская литература ХХ века. 11 класс» ( в 2-х частях).

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно- тематическое планирование уроков.

Рабочая программа сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров,

- выразительное чтение,

- различные виды пересказа,

- заучивание наизусть стихотворных текстов,

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру,

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения, определение мотивов поступков героев и сущности конфликта,

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения,

-участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента,

- подготовка рефератов, докладов, написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

2.2 Внесенные изменения: программа уплотнена, так как 4 учебных дня (08.03, 02.05, 03.05, 10.05) являются праздничными.

2.3 ЦЕЛИ. Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

*воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире, формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

* развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса, образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,

читательских интересов, художественного вкуса, устной и письменной речи учащихся;

* освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий, формирование общего представления об историко-литературном процессе;

* совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний, написания сочинений различных типов, поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования (ХI класс).

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

* поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

* сравнение, сопоставление, классификация;

* самостоятельное выполнение различных творческих работ;

* способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

* осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

* владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем ( текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

* составление плана, тезисов, конспекта;

* подбор аргументов, формирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

* использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

* самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Результаты обучения приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников.

2.4 Учебник под редакцией Журавлёва В.П. «Русская литература ХХ века. 11 класс» ( в 2-х частях).

2.5 Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). В соответствии с готовым календарным графиком, расписанием уроков, учебным планом по ОУ на 2012-2013 учебный год, количество по данному предмету составляет 98 часов. Программа уплотнена, так как 4 учебных дня (08.03, 02.05, 03.05, 10.05) являются праздничными.

2.6 Раздел IV. Требования к уровню подготовки

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

* образную природу словесного искусства;

* содержание изученных литературных произведений;

* основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х века;

* основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

* основные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

создания связного текста (устного или письменного) на выбранную тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

3. Содержание учебного курса

Введение

Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.

Литература начала XX века

Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала XX века. Человек и эпоха - основная проблема искусства. Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.

Писатели-реалисты начала XX века

Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество (Обзор.)

Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество».

Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Антоновские яблоки», «Солнечный удар». Своеобразие лирического повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А. Бунина. Своеобразие художественной манеры писателя.

Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).

Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повесть «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.

Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

Максим Горький. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».

«На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).

Требования к знаниям, умениям учащихся по данной теме:

Знать:

- биографические сведения об изученных писателях;

- содержание произведений

Наизусть:

И. А. Бунин. 2-3 стихотворения (по выбору учащихся).

Уметь:

- уметь анализировать стихотворение;

Серебряный век русской поэзии

Символизм

«Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб.

«Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов.

Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.

Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте.

Стихотворения: «Творчество»! «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова - урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.

Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики. Музыкальность стиха. Стихотворения «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце…» Поэзия как выразительница «говора стихий». Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»)

Андрей Белый (Б. Н. Бугаев). Слово о поэте. Стихотворения «Раздумья», «Русь», «Родине». Тема родины. Боль и тревога за судьбу России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

Акмеизм

Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.

Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте.

Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века.

Футуризм

Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас. Каменский), «Центрифуга» (Б. Пастернак, Н. Асеев и др.). Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителям.

Игорь Северянин (И. В. Лотарев).

Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны». Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта.

Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм (начальные представления).

Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представлений).

Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...».

Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.

Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений).

Новокрестьянская поэзия (Обзор)

Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество (Обзор.)

Стихотворения: «Рожество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики.

Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст», «Я покинул родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...».

Всепроникающий лиризм - специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.

Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»).

Теория литературы. Фольклоризм литературы

(углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия). Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).

Литература 20-х годов XX века

Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений (по выбору учителя и учащихся).

Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.).

Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, 3. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и др.).

Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты).

Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И. Бабеля, «Разгром» А. Фадеева). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения («Солнце мертвых» И. Шмелева). Поиски нового героя эпохи («Голый год» Б. Пильняка, «Чапаев» Д. Фурманова).

Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А. Аверченко «Дюжина ножей в спину революции; Тэффи «Ностальгия»).

Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).

Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора.

Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.

Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

Требования к знаниям, умениям учащихся по данной теме:

Знать:

- логику развития историко – литературного процесса в 20 веке;

- литературные направления: символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм;

- биографические сведения об изученных писателях;

- содержание изученных произведений; отчётливо представлять себе роль и место изученного в литературном процессе, а также его судьбу в читательской практике.

Наизусть:

В. Я. Б р ю с о в. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

Н.С.Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

А. А. Блок. Незнакомка. Россия. Отрывок из поэмы «Двенадцать»

В. В. Маяковский. А вы могли бы?. Послушайте!.

С.А.Есенин. Письмо к матери. «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..». «Не жалею, не зову, не плачу...».

Уметь:

- анализировать лирические произведения;

- свободно использовать понятия теории литературы;

- давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению;

-использовать биографические материалы, а также литературоведческую и критическую литературу;

- писать сочинение по творчеству поэта Серебряного века;

-выразительно читать изученные произведения;

- выявлять особенности поэтического стиля и авторскую позицию;

Литература 30-х годов XX века

(Обзор)

Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. пастернака, О. Мандельштама и др.

Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева, М. Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева, М. Светлова и др.; поэмы

А. Твардовского, И. Сельвинского.

Тема русской истории в литературе 30-х годов.

А. Толстой. «Петр Первый», Ю. Тынянов «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Дм. Кедрина, К. Симонова, Л. Мартынова.

Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. Островского, В. Луговского и др.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Роман «Мастер и Маргарита».

История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.

Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гете, Э. Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь).

Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.

Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя - мечтателя и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин).

Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).

Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество (Обзор.)

Стихотворения: «Песня последней встречи...» «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет».

Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны.

Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство скорбного стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представлений).

Осип Эмильевич Мандельштам. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Notre Dате», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...», «Silentiuт», «Мы живем, под собою не чуя страны...».

Культурологические истоки творчества поэта. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворениях поэта Описательно-живописная манера и философичность поэзии Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Ритмико-интонационное многообразие Поэт и «век-волкодав». Поэзия Мандельштама в конце XX - начале XXI века.

Теория литературы. Импрессионизм (развитие представлений). Стих, строфа, рифма, способы рифмовки (закрепление понятий).

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое - птица в руке...»). «Кто создан из камня, кто создан из глины...». «Тоска по родине! Давно...», «Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская война, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этический максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей, «читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой. Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.

Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия)

Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество Личность (Обзор.)

«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова. Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века.

Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений).

Требования к знаниям и умениям учащихся по данной теме:

Знать:

- содержание изученных литературных произведений, их художественное своеобразие;

- основные факты жизни и творчества Фадеева, Б. Пастернака, М.А.Булгакова,

А.П. Платонова, А.А. Ахматовой, О.Э. Мандельштама, М.И. Цветаевой, М.А. Шолохова;

- теоретико-литературные понятия

Наизусть:

М. И. Ц в е т а е в а. «Моим стихам, написанным так рано...». Стихи к Блоку («Имя твое - птица в руке...»). «Кто создан из камня, кто создан из глины...».

О. Э. Мандельштам. «Notre Dаmе». «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...».

А. А. Ахматова. «Мне ни к чему одические рати...». «Мне голос был. Он звал утешно...». Родная земля.

Б. Л. П а с т е р н а к. «Февраль. Достать чернил и плакать!..». Определение поэзии. «Во всем мне хочется дойти до самой сути...».

Уметь:

- анализировать и интерпретировать изученные произведения и отдельные эпизоды;

- соотносить изученные произведения с общественной и культурной жизнью страны;

- раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений;

- выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы на примере изученных произведений;

- выявлять авторскую позицию;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать сочинения по творчеству М.А.Булгакова и М.А.Шолохова.

Литература периода Великой Отечественной войны

(Обзор)

Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А. Ахматовой, Б. Пастернака, Н. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова, А. Прокофьева, К. Симонова, О. Берггольц, Дм. Кедрина и др.; песни А. Фатьянова; поэмы «Зоя» М. Алигер, «Февральский дневник» О. Берггольц, «Пулковский меридиан» В. Инбер, «Сын» П. Антокольского. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям.

Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А. Толстого, М. Шолохова, К. Паустовского, А. Платонова, В. Гроссмана и др.

Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова. Пьеса-сказка Е. Шварца «Дракон»

Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века.

Литература 50-90-х годов

(Обзор)

Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева и др.

Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов, В. Федоров, Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др.

«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Макании и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.

«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, В. Шукшина и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др.

Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, М. Алданов, М. Осоргин, И. Елагин).

Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.

Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю. Кима и др.

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «В тот день, когда закончилась война...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти Гагарина».

Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.

Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).

Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Марбург», «Быть знаменитым некрасиво…»

Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик.

Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал Образы-символы и сквозные мотивы в романе Образ главного героя - Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака,

Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.)

Повесть «Один день Ивана Денисовича» Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).

Варлам Тихонович Шаламов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказы «На представку», «Сентенция». Автобиографический характер прозы В. Т. Шаламова. Жизненная достоверность, почти документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы «в крайне важном, не описанном еще состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности». Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика.

Теория литературы. Новелла (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Традиции и новаторство в художественной литературе (развитие представлений).

Николай Михайлович Рубцов. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице»

Основные темы и мотивы лирики Рубцова - Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

Виктор Петрович Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба».

Валентин Григорьевич Распутин. «Последний срок Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок».

Иосиф Александрович Бродский. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня...»).

Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (В. А. Зайцев). Традиции русской классической поэзии в творчестве И. Бродского.

Теория литературы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).

Булат Шалвович Окуджава. Слово о поэте. Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название...», «Когда мне невмочь пересилить беду...». Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных поэтов-бардов.

Теория литературы. Литературная песня. Романс. Бардовская песня (развитие представлений).

Юрий Валентинович Трифонов. Повесть «Обмен». «Городская» проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского быта. Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести. Тонкий психологизм писателя. Традиции А. П. Чехова в прозе Ю. В. Трифонова.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (углубление понятия). Повесть как жанр повествовательной литературы (углубление понятия).

Александр Валентинович Вампилов. Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Из литературы народов России

Мустай Карим. Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга. (Обзор.)

Стихотворения: «Подует ветер - все больше листьев...», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб и одежду...», «Птиц выпускаю».

Лирика Мустая Карима. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости, предков, запечатленных в песнях и сказаниях. Беспамятство - самый тяжкий грех как для отдельного человека, так и для всего человечества. Любовная лирика поэта. Глубокий психологизм лирики Мустая Карима.

Теория литературы. Национальное и общечеловеческое в художественной литературе (развитие представлений).

Литература конца XX - начала XXI века

Общий обзор произведений последнего десятилетия.

Проза: В. Белов, А. Битов, В. Макании, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю. Поляков и др.

Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, Б. Чичибабин, Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др.

Из зарубежной литературы

Эрнест Миллер Хемингуэй. Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов «И восходит солнце», «Прощай, оружие!»

Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя - старика Сантьяго. Единение человека и природы. Самообладание и сила духа героя повести («Человека можно уничтожить, но его нельзя победить»).

Теория литературы. Внутренний монолог (закрепление понятия).

Требования к знаниям и умениям учащихся по данной теме:

Знать:

- влияние Великой Отечественной войны и «оттепели» 60-х годов на развитие литературы;

- новые направления в русской литературе второй половины XX века и наиболее яркие их представители: «лагерная» тема (В.Шаламов, А.Солженицын), «деревенская» проза (В.Распутин), тема исторической памяти (А.Твардовский), человек на войне (В.Быков), «бардовская» поэзия (Б.Окуджава);

- своеобразие поэтического мира Н.Рубцова, И.Бродского, Б.Окуджавы;

- новаторство драматургии А.Вампилова;

- основные тенденции современного литературного процесса;

- теоретико-литературные понятия: традиции и новаторство, драматургия, «бардовская» поэзия, постмодернизм;

- содержание изученных произведений.

Уметь:

- соотносить изученные произведения с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы в связи с изученными произведениями; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- анализировать и интерпретировать изученные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- формулировать свое отношение к прочитанному;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения по творчеству писателей второй половины XX века.

Учебно-тематический план. 11 класс.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Развитие речи
Литература XX века
1	Введение. Литература начала XX века	2
Писатели-реалисты начала XX века 13 часов+2 р.р.
2	И.А.Бунин	3	1 Классное сочинение.
3	А.И.Куприн	2
4	М.Горький.	4	1 Классное сочинение
5	.Вн. чтение Л.Н.Андреев.	1
6	Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы 20 века. Жизнь и творчество Б. Шоу. Своеобразие конфликта в пьесе «Пигмалион».	2
7	Г.Аполлинер. Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Мост Мирабо».	1
Серебряный век русской поэзии 17 часов+2р.р.
8	Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф.Анненский, М.И.Цветаева	1
9	Символизм. Брюсов. Бальмонт. Белый	2
10	Акмеизм. Гумилёв	1
11	Футуризм. Северянин, Хлебников.	2	1 Классное сочинение по поэзии Серебряного века
12	Новокрестьянская поэзия	1
13	А. А. Блок	5
14	С. А. Есенин	5	1 Классное сочинение по творчеству Есенина.
Литература 20-х годов XX века 8 часов
15	Обзор русской литературы 20-х годов XX века	2
16	В. В. Маяковский	6
Литература 30-х годов XX века 27 часов+2р.р.
17	Обзор русской литературы 30-х годов XX века	1
18	М. А. Булгаков	8	1 Классное сочинение
19	А.Н.Толстой. «Петр Первый».	3
20	А.П. Платонов	2
21	А. А. Ахматова	3
22	М. И. Цветаева	2
23	О. Э. Мандельштам	2
24	М. А. Шолохов	8	1 Классное сочинение
Литература периода Великой Отечественной войны
25	Обзор литературы периода Великой Отечественной войны	1
Литература второй половины XX века. 19 часов
26	военной темы в литературе 50-90-х годов Новое осмысление Обзор литературы второй половины XX века. Поэзия 60-х годов	1
27	А. Т. Твардовский	2
28	Б. Л. Пастернак	2	1 Анализ стихотворения
29	В. Т. Шаламов	1
30	А. И. Солженицын	2
31	В.Быков.	1
32	К. Воробьев.	1
33	Б. Васильев	1
34	Н. М. Рубцов	1
35	В.Г. Распутин	3
36	В.М. Шукшин	1
37	В.П.Астафьев.	2
Темы и проблемы современной драматургии 1+1р.р. 1 Классное сочинение
38	А.Арбузов, В.Розов, А.В. Вампилов.	2
Поэты 50х 70 х годов (4часа)
39	Р.Гамзатов	1
40	И. А. Бродский	1
41	Б. Ш. Окуджава	1
42	Вн.чтение. Авторская песня	1
Литература конца XX- начала XXI века
43	Основные направления и тенденции развития современной литературы	2
Из зарубежной литературы
44	Э Хеменгуэй.	1
45	Итоговый урок.	1

4. Календарно-тематическое планирование 11 класс.

№

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Содержание урока

Оснащение урока

Домашнее задание

Дата

Введение (2 часа)

Судьба России в 20 веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы 20 века.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Составление таблицы. Работа над конспектом лекции.

Фронтальный опрос

Презентация

Материал учебника на с. 8-19 ;повторить материал о литературных направлениях, их особенностях

04.09

Литературные направления и течения, их своеобразие, характерные черты, тенденции и новаторство.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Составление таблицы с опорой на имеющиеся знания

Беседа, фронтальный опрос

Портреты поэтов и писателей

Работа по таблице, составленной в классе, знание характеристик литературных течений, подготовка к тесту

06.09

Писатели-реалисты 20 века (13 часов + 2 Р.Р.)

И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Философичность и тонкий лиризм лирики Бунина.

Лекция с элементами беседы, тестирование.

Биография писателя. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина. Выразительное чтение и анализ ст-ий: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество» и др.

Точность воспроизведения психологии человека и природы.

Презентация.

Познакомиться с фактами биографии И.Бунина, наизусть одно из ст-ий. Читать рассказы из сборника «Темные аллеи».

07.09

Тема любви в рассказе И.Бунина «Чистый понедельник».

Беседа, анализ эпизодов.

Выразительное чтение, беседа по рассказу «Чистый понедельник».

Оценка анализа прочитанных рассказов из сборника «Темные аллеи».

Красота, искренность и естественность любовных чувств героев рассказов.

Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы.

Презентация, фонохрестоматия.

Прочитать материал на с.45-46 ;рассказ «Господин из Сан-Франциско», подготовить устный рассказ «Моё впечатление от прочитанного.

11.09

И.Бунин. «Господин из Сан-Франциско». Сюжет, композиция, проблематика, смысл названия, символика. Система образов.

Беседа.

Сообщение учащихся, аналитическое чтение, анализ текста, эвристическая беседа.

Психологизм и символика рассказа. Его поэтика.

Ответы на вопросы, оценка индивидуальных домашних заданий, фронтальная беседа

Иллюстрации.

Подобрать материал к сочинению по тв-ву И.Бунина. Составить сложный план, подобрать тезисы.

13.09

Р.Р. Сочинение по творчеству И.А.Бунина.

Творческая работа.

Сочинение на заданную тему. Обобщение и систематизация знаний по теме.

Подготовить презентацию или сообщение по жизни и тв-ву М.Горького.Чтение учебника стр.164-169.Читать «Старуха Изергиль».

14.09

Жизнь и творчество А.И.Куприна.

Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся».

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Выступление с сообщением, презентацией.

Беседа по содержанию повести. Характеристика героев. Аналитическая работа с текстом.

Великая тайна любви. Поэтическое изображение природы в повести; богатство духовного мира героини.

Презентация.

Прочитать рассказ «Гранатовый браслет».Учебник стр.65-66.

18.09

Талант любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет».Смысл спора о бескорыстной любви.

Беседа.

Сообщения учащихся, работа с текстом..

Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». Роль детали в рассказе. Испытание любовью героев повести. Любовь как высшая ценность мира.

Иллюстрации.

Проанализировать письмо Желткова, как оно его характеризует.

Читать. Андреев. «Рассказ о семи повешенных».

20.09

М.Горький .Жизненный и творческий путь.

«Старуха Изергиль».

Проблематика и особенности композиции.

Лекция. Литературная беседа

Сообщения учащихся. План лекции. Проблематика ранних романтических рассказов М.Горького. Тема поиска смысла жизни, проблема гордости и свободы .Смысл противопоставления Данко и Ларры.

Приём контраста, особая роль пейзажа и портрета.

Иллюстрации.

Анализ эпизода («Легенда о Данко» или «Легенда о Ларе»). В чём противопоставлены герои легенд, рассказанных Изергиль?

21.09

« На дне» как социально-философская драма.

Новаторство Горького-драматурга.

Сценическая судьба пьесы.

Лекция, беседа.

Основные проблемы пьесы. Сценическая

история пьесы «На дне».

Чеховская традиция в драматургии Горького.

Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне».

Иллюстрации, кадры из спектакля.

Чтение учебника на с. 172-173, ответы на вопросы. Повторить виды драмы, виды конфликтов (по пьесам Чехова). Читать «На дне».

25.09

Философский спор о правде и человеке. Проблема гуманизма.

Роль Луки в пьесе «На дне».

Беседа.

Комментированное чтение, сообщения учащихся об обитателях ночлежки, критическая оценка поступков героев, использование цитат для аргументированного ответа

Фронтальный опрос, комментированное чтение

Чтение учебника на с.173-175, ответы на вопрос 2, 3,5 с. 184.Наизусть монолог Сатина о Человеке.

Что лучше: правда или сострадание? Устное сочинение.

27.09

Система образов в пьесе «На дне».

Беседа

Участие в аналитической беседе, комментированное чтение, характеристика героев. Понятия «полилог», « полифония».

Роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат.

Фронтальный опрос, тест

Как я понял финал пьесы?

Подобрать материал к сочинению по тв-ву М.Горького.

28.09

Р.Р. Сочинение по творчеству М. Горького

Творческая работа.

Сочинение на заданную тему.

Подготовиться к урокам по творчеству А.И.Куприна. Читать «Олеся».Учебник стр.60-62.

02.10

Вн.чт. Л.Н.Андреев.

«Рассказ о семи повешенных».

Сообщение учителя

Беседа.

Чтение и анализ эпизодов рассказа.

Презентация

Прочитать пьесу Б.Шоу «Пигмалион».

04.10

15-16

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы 20 века. Б.Шоу. Жизнь и творчество. Своеобразие конфликта в пьесе «Пигмалион».

Лекция, беседа.

План лекции, чтение по ролям пьесы, анализ сцен.

Чеховские традиции в творчестве Б.Шоу.

Презентация.

05.10

09.10.

Г.Аполлинер. Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Мост Мирабо».

Лекция, беседа.

План лекции. Выразительное чтение , анализ ст-ия.

Портреты поэта.

Повторить течения серебряного века .Символизм.

Наизусть Брюсов «Творчество».

11.10

Поэзия конца 19- начала 20 века. Серебряный век русской поэзии (17 часов + 2 Р.Р.)

Символизм. Русский символизм и его истоки. «Старшие символисты». Поэзия «младосимволистов.

Лекция учителя, сообщения учащихся.

Чтение стихотворения наизусть, сообщения по теме урока, составление тезисов лекционного материала.

Понятие «Серебряный век русской поэзии». Особенности поэтического стиля поэтов той эпохи.

Фонохрестоматия.

Презентация.

Сообщение по биографии и творчеству В.Брюсова, создание презентации (Индивидуально)

Чтение и анализ стихов Брюсова. Материал учебника с.117-123.

12.10.

Поэзия В.Я.Брюсова.

Брюсов как основоположник символизма. Проблематика и стиль произведений В.Я.Брюсова.

Сообщения учащихся, лекция и анализ стихотворений

Выступления учащихся по теме урока, чтение и анализ стихотворений « Сонет к форме», « Юному поэту», « Грядущие гунны», составление хронологической таблицы

Фронтальный опрос, индивидуальная работа.

Фонохрестоматия

Презентация

Чтение статьи на с.124-130 ; ответы на вопросы в тетради. Наизусть одно стихотворение (по выбору). Прочитать «Кинжал» Брюсова и «Фантазию» Бальмонта, интерпретировать

Индивидуально: презентация о Бальмонте

16.10

«Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д.Бальмонта. Лирика А.Белого.

Изучение нового материала. Лекция, сообщения учащихся

Работа с текстом, аналитическая беседа, выступления с материалом домашнего задания, анализ лирического произведения «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце…»

Фронтальный опрос, запись лекционного материала :

«Основные темы и мотивы поэзии К.Д.Бальмонта и А.Белого»..

Фонохрестоматия.

Презентация

Чтение статьи на с. 135-137; ответы на вопросы в тетрадях ; одно стихотворение наизусть ( по выбору); подготовить сообщение об основных этапах творчества Н.Гумилёва.

18.10

Акмеизм. Истоки акмеизма. Проблематика, поэтика и мир образов Николая Гумилёва.

Изучение нового материала. Лекция, аналитическое чтение

Составление тезисов лекционного материала « Основные темы и мотивы поэзии Н.С.Гумилёва» ,эвристическая беседа с элементами анализа лирического текста. Стилистические особенности и жанровое своеобразие лирики Гумилёва.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проверка тезисов.

Стихотворения «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай».

Фонохрестоматия, портреты.

Презентация

Наизусть одно из стихотворений Гумилёва, его анализ с точки зрения употребления выразительных средств. Сообщение об И.Северянине на с.143-146.

19.10

Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиск новых поэтических форм в лирике Игоря Северянина.

Лекция, беседа.

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Основные темы и мотивы поэзии И. Северянина. Выразительное чтение и анализ стихотворений : «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин»), «Двусмысленная слава».

Фонохрестоматия, портреты, иллюстрации

Презентация

Индивидуальные задания по творчеству И.Северянина, подготовить сообщения о жизни и творческих исканиях поэтов, презентацию, подборку стихотворений

23.10

Жизнь и творчество В.Хлебникова. Мир

поэзии В.Хлебникова.

Лекция, беседа, аналитическое чтение.

Основные темы и мотивы поэзии Велимира Хлебникова. Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Там, где жили свиристели…», «Времыши-камыши», «Кузнечик», «Заклятие смехом», «Каменная баба», «Лесная тоска».

Индивидуальные задания по творчеству В.Хлебникова; подготовить сообщения о жизни и творческих исканиях поэтов, презентацию, подборку стихотворений

25.10

Новокрестьянская поэзия: Н.А.Клюев, С.А.Клычков, П.В.Орешин. Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии.

Р.Р. Сочинение по творчеству поэтов конца 19 – начала 20 вв.

Лекция, беседа.

Творческая работа.

Поиск новых форм и образов. Спор с пролетарской поэзией. Духовные и поэтические истоки; мир образов. Трагическая судьба новокрестьянских поэтов.

Чтение и анализ стихотворений Клюева, Орешина, Клычкова.

Обобщение и систематизация знаний по теме.

Портреты, иллюстрации.

Презентация

Читать и знать статью учебника на с.212-338.Составить тезисы .

Подготовиться к сочинению по творчеству поэтов к.19- начала 20 вв.

Жизнь и творчество Блока. Материал учебника стр.185-189.

06.11

26.10

Личность и творчество А.А.Блока. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о прекрасной Даме».

Изучение нового материала. Лекция с включением выступлений учащихся

Составление хронологической таблицы по материалам лекции. Сообщения по заданным темам. Тема любви в лирике Блока. «Стихи о прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока.

Фронтальный опрос. Запись лекции.

Портреты, иллюстрации, презентация.

Составить тезисный план «каким был Блок для современников?» Чтение наизусть стихотворений А.Блока о любви.

08.11

Тема страшного мира в лирике А.Блока.

Стихотворения: « Незнакомка», « Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», « Фабрика». Развитие понятия об образе-символе.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Чтение и разбор нескольких стихотворений . Практическая работа: сопоставление ст-ий «Незнакомка» - « В ресторане».

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Фонохрестоматия,

Иллюстрации.

Выучить стихотворение «Незнакомка», выбрать и прочитать стихотворения Блока о России. Подготовиться к сопоставительному анализу стихотворений Блока и Некрасова.

09.11

«Это всё о России». Тема Родины, её прошлого, настоящего и будущего в творчестве А.Блока.

Лекция, беседа. Творческое чтение лирических произведений.

Сопоставительный анализ стихотворений Блока и Некрасова. Чтение и анализ стихотворений : « Россия», цикл «На поле Куликовом», « По железной дороге», « Скифы».

Фонохрестоматия, иллюстрации.

Прочитать стихотворение «Русь», «Россия», «Русь моя…». Выучить наизусть одно стихотворение

Прочитать поэму «Двенадцать».

13.11

Поэма А.Блока «Двенадцать». Творческая история поэмы. Сюжет, герои, символика, своеобразие композиции.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Комментированное чтение поэмы «Двенадцать». Ответы на вопросы.

Основные конфликты, образы. Значение символов. Художественное мастерство поэта.

Прочитать по учебнику главу о поэмес.204-208. Ответить на предложенные вопросы. Перечитать поэму, обратив внимание на композицию произведения, в чём её особенности? Наизусть отрывок.

15.11

Угрожающие силы стихии в поэме «Двенадцать».

Авторская позиция и способы её выражения в поэме. Образ Христа и многозначность финала поэмы.

Беседа.

Анализ поэмы на уровне содержания, использования выразительных средств, композиционных особенностей.

Символика образа Христа. Полемический характер поэмы. Отношение Блока к революции.

Иллюстрации.

Домашнее сочинение по тв-ву А.Блока.

16.11

Сергей Есенин в стихах и в жизни. Особенности ранней лирики.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Выступления учащихся с сообщениями, запись материала лекции, составление хронологической таблицы. Чтение и анализ ст-ий: «Гой ты , Русь моя родная!», «Запели тёсаные дроги…», « О красном вечере задумалась дорога…» Фольклорные мотивы в лирике, народно-песенная основа и музыкальность. Основные мотивы ранней лирики.

Портреты, фонохрестоматия ,иллюстрации.

Презентация.

Знать биографию С.Есенина( с.239-259)

Прочитать стихотворения из сборника «Радуница» (рекомендованный список).

20.11

Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина.

Комбинированный урок (изучение нового материала + практикум). Слово учителя, беседа, анализ лирического текста.

Светлое и трагическое в поэзии Есенина; цветопись сквозные образы ; примеры цветового изображения природы в стихотворениях о родине, письменный анализ стихотворения.

Стихотворения: « Спит ковыль. Равнина дорогая…», « Русь советская» , « Я покинул родимый дом…», « Возвращение на родину».

Фонохрестоматия, иллюстрации.

Выучить наизусть предложенные учителем стихотворения.

22.11

Любовная лирика Сергея Есенина

Изучение нового материала. Лекция в сочетании с выступлениями учеников

Составление тезисов по материалам лекции, выступления заранее подготовленных учеников, анализ стихотворений «Не бродить, не мять в кустах багряных…», из цикла «Персидские мотивы» ( «Шаганэ ты моя, Шаганэ…»), «Собаке Качалова».

Фонохрестоматия

Читать « Персидские мотивы». Наизусть по выбору.

23.11

Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Трагизм восприятия гибели русской деревни.

Беседа, аналитическое чтение.

Выразительное чтение и анализ ст-ий: «Не жалею, не зову, не плачу…», «Письмо матери». « Сорокоуст». Трагизм восприятия гибели русской деревни.

Анализ ст-ий : «Мы теперь уходим понемногу…», « Письмо матери», « Отговорила роща золотая», « Не жалею, не зову, не плачу…».

Фонохрестоматия..

Выучить наизусть « Не жалею, не зову, не плачу…». Прочитать поэму «Анна Снегина».

27.11

Поэма С.Есенина «Анна Снегина». Проблематика, своеобразие композиции и система образов. Образ времени в поэме «Анна Снегина».

Урок изучения нового материала. Урок-беседа.

Послереволюционная новь в поэме . Монолог и диалог в поэме. Особая значимость диалога поэта с мужиками.

Многоголосие. Богатство народной разговорной речи. Пушкинская традиция в поэме.

Чтение и анализ эпизодов поэмы. Беседа по содержанию.

Иллюстрации.

Чтение и анализ поэмы. Сбор материалов к сочинению по тв-ву С.Есенина.

29.11

Р.Р. Сочинение по творчеству Сергея Есенина.

Творческая работа. Урок развития речи.

Обобщение, систематизация знаний по теме.

Составить тезисный план по статье учебника с.310-318.

30.11

Литература 20-ых годов 20 века (8 часов)

37-38

Литературный процесс 20-ых годов .

Обзор литературы 20-ых годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе и поэзии. Поиск поэтического языка новой эпохи.

Лекция, беседа.

Обзор русской литературы 20-ых годов.

Народ и рев-ция в поэзии и прозе.

Литературные группировки.

Пролетарские культурно-просветительные организации: Пролеткульт, «Кузница».

Портреты, иллюстрации.

Презентация.

Знать материал лекции. Подготовить сообщение по биографии В.В.Маяковского и презентацию (с.279-304).

04.12

06.12

В.В.Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта . Дух бунтарства и эпатажа в стихотворениях «Нате!», «Вам».

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Доклад ученика, творческое чтение, составление хронологической таблицы.

Пафос революционного переустройства мира. Художественный мир ранней лирики поэта.

Чтение и анализ ст-ий: « А вы могли бы?», « Послушайте!», « Скрипка и немножко нервно»; «Нате!», «Вам».

Фонохрестоматия, иллюстрации.

Презентация.

Составить план-схему биографии Маяковского.

Прочитать стихотворения «Хулиган», «Даёшь изячную жизнь», «Маруся отравилась», Стабилизация быта», «Старое и новое», «Бюрократиада», «Взяточники», «Прозаседавшиеся», «О дряни».

07.12

Сатирический пафос лирики Маяковского. « Прозаседавшиеся».

Изучение нового материала. Беседа.

Комментированное чтение, анализ стихотворений в классе . Словарь неологизмов Маяковского. Способы создания сатирических образов . Гротеск, гипербола. « Прозаседавшиеся», «О дряни», « Взяточники» и др.

Фонохрестоматия, иллюстрации..

Фонохрестоматия.

Наизусть «Прозаседавшиеся».

11.12

Патриотическая лирика Маяковского.

« Стихи о советском паспорте».

Аналитическое чтение, беседа.

Отзыв о прочитанных стихотворениях. Выразительное чтение стихотворений, их анализ.

Патриотическая

лирика Пушкина, Лермонтова, Некрасова. Чтение стихотворение «Товарищу Нетте…», «Стихи о советском паспорте», их интерпретация.

Выучить наизусть одно из патриотических стихотворений.

13.12

Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского

Изучение нового материала, урок-лекция.

Работа по содержанию стихотворений: «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину». Выразительное чтение ст-ий.

Иллюстрации.

Прочитать стихотворения «Флейта-позвоночник», «Письмо товарищу Кострову», «Про это», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Неоконченное».

14.12

43-44

Громада-любовь в творчестве В.Маяковского.

«Любовь- это сердце всего».

Мотивы трагического одиночества поэта в поэме «Облако в штанах».

Беседа.

Комментированное чтение стихотворений, их интерпретация. Исследование вопроса о новаторстве поэта в раскрытии данной темы. Чтение и анализ ст-ий : «Лиличка!», « Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», « Письмо Татьяне Яковлевой».

Чтение и анализ поэмы « Облако в штанах».

Иллюстрации.

Читать поэму «Облако в штанах».

Домашнее сочинение по тв-ву Маяковского.

18.12

20.12

Литература 30-ых годов (27 часов + 2 Р.Р.)

Литература 30-ых годов. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-ые годы.

Урок изучения нового материала.

Лекция.

30-ые годы как продолжение и одновременно противоположность 20-ых годов. Романы 30-ых гг о людях труда, об индустриальной революции.

Интимная лирика 30-ых гг.

Тема коллективизации в литературе.

Метод социалистического реализма как основной в новой литературе.

Портреты, презентация, иллюстрации.

Читать статью учебника, написать конспект с.3-18.

Читать материал учебника о Булгакове стр.44-54.

21.12

Жизнь и творчество М.А.Булгакова. Булгаков и театр.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Сообщения, подготовленные учащимися. Составление хронологической таблицы по материалу лекции.

Устные ответы по теме урока.

Презентация.

Читать роман « Мастер и Маргарита». 1,2 ч. Учебник стр.65-67.

25.12

История создания романа «Мастер и Маргарита». Жанр и особенности композиции. Философско-этические проблемы в романе.

Урок изучения нового материала.

Лекция, беседа.

Составление тезисов по материалам лекции. Аналитическая беседа.

Эвристическая беседа.

Новаторство романа.

Философская концепция.

Композиция. Роман в романе: древний ершалаимский план и современный московский, написанный в духе «фантастического реализма» Гоголя и сатирической прозы Салтыкова-Щедрина.

Иллюстрации..

Аудиокнига «Мастер и Маргарита», читает Александр Хорлин.

Анализ эпизодов, связанных с образом Воланда и его свиты. Какова их роль в произведении? Какова связь между его поступками и авторским выбором эпиграфа?

27.12

Эпическая широта и сатирическое начало в романе «Мастер и Маргарита». Сочетание реальности и фантастики. Образы Волонда и его свиты.

Беседа.

Сообщения учащихся (реализация домашнего задания). Работа с текстом, беседа по содержанию.

1.В чём привлекательность образа Воланда? 2.в чём символическое значение образа огня в романе?

Кадры из фильма.

Мир московского мещанства. Каков он? Анализ сцен.

Читать 3,4,5ч.

28.12

Сатирико-бытовой пласт романа. Разоблачение московского обывателя.

Беседа.

Работа с текстом, беседа по содержанию.

Анализ эпизодов.

Кадры из фильма.

Ответить на вопросы, записанные в тетради.. Читать 6, 7ч. Подготовить рассказ о судьбе Мастера и Маргариты.

11.01

Библейские мотивы в романе «Мастер и Маргарита». Поиск истины и проблема нравственного выбора. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри .

Беседа.

Работа с текстом, беседа по содержанию, анализ эпизодов.

Человеческое и божественное в облике Иешуа. Образ Иуды. Проблема предательства. Противоречивость образа Понтия Пилата. Тема совести.

Кадры из фильма.

Перечитать библейские главы.

15.01

Изображение любви как высшей духовной ценности в романе «Мастер и Маргарита». Проблема творчества и судьбы художника.

Беседа.

Работа с текстом произведения, аналитическая беседа, выступления учащихся.

Романтический пласт произведения: сюжетная линия Мастера и Маргариты.

Красота, доброта и искренность чувств героев. Композиционная роль образов Мастера и Маргариты.

Кадры из фильма.

Подготовить рассказ об Иване Бездомном. Какова роль этого героя в произведении ?.

17.01

Мастер и его ученик. Истории духовного взросления Ивана Бездомного. Тема преемственности в романе.

Комбинированный урок. Истолкование художественного произведения.

Работа с текстом произведения, аналитическая беседа.

Кадры из фильма.

Выбрать тему сочинения из предложенного списка. Подготовиться к сочинению. Подобрать эпиграф, цитаты. Составить сложный план к одной из тем.

18.01

Р.Р. Сочинение по творчеству Булгакова.

Контрольный урок

Творческая работа.

Обобщение и систематизация знаний по теме.

Создать презентацию о жизни и творчестве А.Н.Толстого. Читать учебник на стр.107-116.

22.01

А.Н.Толстой. Тема русской истории в творчестве писателя

Роман « Пётр Первый». История создания.

Изучение нового материала. Лекция учителя. Беседа.

Выступления учащихся. Составление хронологической таблицы по материалам лекции. Работа с учебником.

Презентация.

Читать учебник на стр.116-124.

.Из романа «Пётр Первый» перечитать:

гл.1, ч.15, гл.2, ч.6;

гл.2, ч.3, лг.3, ч.5;

гл.1, ч.1, гл.4, ч.8,22

24.01

Панорама русской жизни в романе «Пётр Первый»

Беседа. Работа с текстом.

Анализ эпизодов. Создание киноверсии эпизода. Характеристика героя произведения. Работа с учебником ( стр.124-128).

Иллюстрации.

Анализ эпизодов:

Гл.1, ч.3,4,5;

Гл.2-3;

Гл.6, ч.7

25.01

Образ Петра первого в романе.

Беседа.

Анализ эпизодов. Характеристика героя произведения. Работа с учебником ( стр.121).

подготовить презентацию о жизни и творчестве А.Платонова. Читать учебник на стр.22-29.

29.01

Жизненный и творческий путь А.Платонова. Повесть « Котлован».

Особенность сюжета.

Проблематика.

Изучение нового материала. Сообщение учащегося. Беседа.

Составление хронологической таблицы по материалам лекции и выступления одноклассника.

Коллективное обсуждение, диалог между учителем и учеником. Чтение и анализ эпизодов. Работа с учебником.

Презентация.

Читать «Котлован».

31.01

Мир утраченных иллюзий в повести «Котлован». Характерные черты времени.

Работа с текстом. Беседа.

Читательское восприятие повести. Комментированное чтение.

Наблюдение за языком повествования.

Самобытность языка и стиля.

Иллюстрации.

Письменно ответить:

Каков хар-р пейзажа в повести?

Символический смысл смерти Насти.

01.02

А.А.Ахматова. Жизнь и творчество .Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики Ахматовой.

Лекция, беседа.

Составление хронологической таблицы о жизни и творчестве А.Ахматовой. Сообщение учащегося. Анализ поэтического текста: «Песня последней встречи», « Сжала руки под темной вуалью», «Молюсь оконному лучу…», «Настоящую нежность не спутаешь…», «Проводила друга до передней…»,»Столько просьб у любимой всегда!», «Сероглазый король». Работа с учебником.

Презентация.

Фонохрестоматия.

Подготовить выразительное чтение стихотворений о родине, прочитать статью учебника на с.166-186 , выучить одно стихотворение наизусть.

05.02

Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой.

Урок-беседа.

Комментированное чтение, анализ стихотворений : « Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был…», «Родная земля», « Приморский сонет» .

Оценка выразительного чтения и чтения стихотворений наизусть, ответов на вопросы.

Фонохрестоматия.

Портреты поэта.

Прочитать поэму «Реквием», найти и выписать из поэмы народно-поэтические элементы: причитания, плач матери по сыну.

07.02

Поэма Ахматовой «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Беседа.

Цитирование, работа с учебником ( стр.178-182).

Оценка ответов по вопросам домашнего задания в ходе беседы. Выразительное чтение поэмы.

Библейские мотивы и образы в поэме.

Иллюстрации.

Биография М.Цветаевой Учебник с 72-80.

08.02

М.И.Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М.И.Цветаевой.

Лекция, беседа.

Составление хронологической таблицы по материалам лекции, сообщений одноклассников. Работа с учебником на стр.78, 80. Чтение и анализ ст-ий: « Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Стихи к Пушкину».

Презентация, портреты поэта.

Фонохрестоматия.

С.81-90 учебника, выразительное чтение стихотворений «Молитва», «Тоска по Родине». Наизусть ( по выбору).

12.02

Основные мотивы и темы лирики Марины Цветаевой.

Тема Родины. Своеобразие поэтического стиля.

Беседа.

Работа с текстом, составление тезисов статьи учебника, анализ стихотворений «Тоска по Родине», «Стихи о Москве» (цикл). Оценка умений анализа текста.

Тематика ст-ий, система образов, структура лирики поэта.

Фонохрестоматия, иллюстрации.

Домашнее сочинение по творчеству А.Ахматовой или М. Цветаевой ( по выбору).

14.02

О.Э.Мандельштам. Жизнь и творчество .Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта.

Лекция, беседа.

Историзм поэтического мышления, ассоциативная манера письма. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. Анализ стихотворений: « Раковина», «Я не слыхал рассказов Оссиана…», « Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Нотре Даме».

Презентация, портреты поэта, фонохрестоматия.

Читать учебник на стр.91-98, наизусть «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»

15.02

О.Э.Мандельштам.

Трагический конфликт поэта и эпохи.

Беседа, анализ стихотворений

Поэт и время. Век-волкодав. Анализ стихотворений «Век», « За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Мы живем под собою не чуя страны…», « Куда мне деться в этом январе?».

Последние стихи поэта. « Воронежские тетради».

Читать учебник на стр.99-107, наизусть « Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»

19.02

М.Шолохов. Жизнь и творчество. «Донские рассказы».

Изучение нового материала. Лекция. Беседа.

Составление хронологической таблицы и плана лекции. Беседа по содержанию сборника « Донские рассказы». Сюжет, пейзаж, портреты героев в рассказах: «Родинка», «Шибалково семя», «Чужая кровь» и др.

Презентация, портреты писателя.

Учебник стр.196-208.

Читать «Тихий Дон», 1т,1, 2 части.

21.02

М.А.Шолохов Замысел и история создания романа «Тихий Дон».

Беседа.

Смысл названия романа, система образов, основные темы произведения. Анализ эпизодов из 1, 2 ч.

Кадры из фильма «Тихий Дон».

Читать «Тихий Дон», 3 ч. ( 5,6,8,10,12 гл.)

22.02

Картины жизни донских казаков на страницах романа «Тихий Дон»

Беседа, проблемные задания.

Работа с текстом произведения. Беседа о жизни семей. Сопоставление с романом Толстого «Война и мир».

Кадры из фильма «Тихий Дон», иллюстрации к романам «Война и мир», «Тихий Дон».

Прочитать главы 4 части, особое внимание главам 3,4 четвёртой части; ответить на записанные вопросы.

26.02

69-70

События революции и гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа.

Беседа, проблемные задания.

Чтение глав, ответы на вопросы.

Развёрнутый ответ на поставленный вопрос. Записать самостоятельный вывод о влиянии войны на людей.

Кадры из фильма, иллюстрации.

Прочитать 11,12,13.28 главы пятой части. Ответить на записанные вопросы. Письменный анализ эпизода расстрела заложников на хуторе Татарском (гл.24, ч.6) подобрать эпизоды на тему «Гражданская война как трагедия народов»

28.02

01.03

Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе « Тихий Дон».

Беседа, проблемные задания.

Работа с текстом романа. Подбор и анализ эпизодов. Пересказ эпизодов,

комментированное чтение.

Гуманизм Шолохова в изображении противоборствующих сторон на Дону. Нравственная позиция автора.

Кадры из фильма «Тихий Дон».

Гл.63 ч.6; гл.29 ч.7 в чём «преступление и наказание» Григория Мелехова? Письменный анализ гл.18, ч.8.

05.03

Женские судьбы в романе «Тихий Дон».

Идея дома, святого домашнего очага.

Беседа, проблемные задания.

Работа с текстом романа. Подбор и анализ эпизодов о женщинах-казачках: хранительница домашнего очага Ильинична; Наталья как преданная жена и чуткая мать; Аксинья, её характер и судьба; Дуняшка- отцова слабость- сильная духом и преданная семье.

Кадры из фильма.

Читать учебник стр.218-227.Готовить материал к сочинению по роману «Тихий Дон».

07.03

Р.Р. Сочинение по творчеству М.А.Шолохова

Литература периода Великой Отечественной войны (1 час) Поэзия. Фронтовые судьбы песенной лирики.

Литература второй половины 20 века.

Новое понимание русской истории. (8 часов)

Постановка острых нравственных и социальных проблем. Поиск нравственного идеала.

Урок обобщения и контроля. Творческая работа.

Лекция, беседа.

Систематизация и обобщение знаний по теме.

План лекции. Выразительное чтение стихотворений периода Великой Отечественной войны. Их анализ. Понятие о литературе военных лет. Тематика поэзии, органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя.

План лекции. Общая характеристика литературного процесса второй половины 20 века. Понятия «деревенская» проза, «городская» проза, «лагерная тема». Роль литературы в духовном обновлении общества.

Фонохрестоматия, презентация.

Подготовиться к выразительному чтению и чтению наизусть ст-ий периода Великой Отечественной войны. Знать материал учебника.Стр.231-162.Читать стихи К.Симонова, Лебедева-Кумача, С.Гудзенко, А.Суркова, Ю.Друниной, Е.Винокурова, Д.Самойлова и др. Наизусть по выбору.

Подготовить сообщение и презентацию о жизни и творчестве А.Т.Твардовского; читать главы из поэмы «По праву памяти»

12.03

14.03

15.03

А.Т.Твардовский. Жизненный и творческий путь. Тема памяти. Поэма «По праву памяти». Жанровые особенности и идейное содержание.

Лекция, беседа.

Заслушивание сообщения, составление хронологической таблицы..Выразительное чтение отрывков из поэмы, их анализ.

Презентация, портреты поэта.

Материал учебника стр.281-283, 300-305.. Прочитать поэму «По праву памяти». Письменно ответить на вопрос: «Просто ли жить, выполняя завет юности, данный героями поэмы»

19.03

Лирика А.Т.Твардовского. Размышления о настоящем и будущем Родины. Осмысление темы войны.

Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики. Основные темы и мотивы лирики.

Вн. чт. Б.Л.Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Его проблематика и художественное своеобразие ( обзор).

Выразительное чтение стихотворений, чтение наизусть, работа по содержанию стихотворений : « Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», « Братья», « Две строки», «Берёза», « Я знаю, никакой моей вины…» и др.

Основных мотивов лирики Твардовского. Практическая работа.

Выразительное чтение и анализ ст-ий : «Февраль. Достать чернил и плакать!», « Определение поэзии», « Во всём мне хочется дойти до самой сути…», « Гамлет», « Зимняя ночь».

Чтение и анализ эпизодов. Аналитическая беседа. Характеры героев. Их поступки.

Христианские ценности : евангельская драма духовного выбора и крестной жертвы в основе действия сюжета.

Фонохрестоматия.

Наизусть по выбору.

Учебник стр.146-155 о Пастернаке. Подготовить выразительное чтение ст-ий, сообщение о жизни и тв-ве поэта.

Наизусть « Во всём мне хочется дойти до самой сути…»

Анализ ст-ия по выбору.

Самостоятельно прочесть роман « Доктор Живаго».

Подготовить сообщение и презентацию о жизни и творчестве В. Т. Шаламова. Прочесть рассказы из сборника « Колымские рассказы».

21.03

22.03

02.04

Жизнь и творчество В.Т.Шаламова. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» (обзор).

А.И.Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя.

Изучение нового материала. Лекция. Беседа.

Лекция, беседа.

Выступления подготовленных учащихся. Запись лекции, составление хронологической таблицы. Лагерная тема в творчестве Шаламова . Жизненная достоверность, документальность, глубина проблем рассказов.

Слово о Солженицыне. Запись лекции. Беседа по содержанию рассказа.

Презентация, портреты писателей.

Прочитать рассказ «Один день Ивана Денисовича». Ответить на вопросы

Читать учебник стр.305-320..

Анализ эпизодов. Характеристика героев. Учебник стр.317-324.

04.04

05.04

А.И.Солженицын. «Один день Ивана Денисовича». Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве.

Беседа, проблемные задания.

Аналитическая беседа по содержанию прочитанного материала. Анализ эпизодов.

Читать повесть В.Быкова «Сотников». Дать характеристику Сотникова и Рыбака.

09.04

Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-ых годов (4 часа)

В.В.Быков . Повесть «Сотников».Нравственная проблематика произведения.

Беседа, лекция, проблемные задания.

Аналитическая беседа, работа с текстом повести.

«Момент истины» . Тема нравственного выбора в повести. Особенности прозаических произведений о войне, глубочайшие нравственные конфликты.

Иллюстрации.

Прочитать повесть «Убиты под Москвой». Какую мысль несёт заглавие? Что нового в изображении ужасов войны показал К.Воробьёв? Читать учебник стр.416-418.

11.04

К.Воробьёв. Повесть «Убиты под Москвой». Сложный духовно-нравственный путь Алексея Ястребова.

Вн.чт. Б.Васильев. Повесть « А зори здесь тихие…».

Беседа, проблемные задания.

Аналитическая беседа, работа с текстом повести. Принцип потрясения, контраста между молодостью и смертью.

Аналитическая беседа, работа с текстом повести. Главные герои повести, их характер, судьба.

Иллюстрации, портреты писателя.

Кадры из фильма.

Прочесть повесть « А зори здесь тихие…» Б.Васильев.

Р.Р.

Написать отзыв об одном из произведений о Великой Отечественной Войне.

12.04

16.04

Основные темы и мотивы лирики Н.М.Рубцова и её художественное своеобразие.

Беседа.

Знакомство со стихотворениями Н.Рубцова, их анализ. Ст-ия « Видения на холме», « Русский огонек», « Я буду скакать по полям задремавшей Отчизны…». Сообщения подготовленных учеников.

Стилистические особенности стихов.

Кадры из документального фильма « Тихая моя родина».

Прочесть «В минуту музыки печальной», «Звезда полей», «Берёзы», «Тихая моя родина», «Букет». Проанализировать одно из этих стихотворений, выучить наизусть одно из ст-ий.

18.04

«Деревенская» проза в современной литературе (6 часов)

В.Г.Распутин. Страницы жизни и творчества. Повесть «Прощание с Матерой». Тема памяти и преемственности поколений.

В.Г.Распутин. Нравственные проблемы повести «Живи и помни».

Лекция, беседа.

Аналитическое чтение, беседа.

Выступления учащихся, запись основных положений биографии. Комментированное чтение отрывков из повести.

Смысл образов-символов в повести.

Комментированное чтение отрывков из повести. Характеристика героев: Насти и Андрея. Роль пейзажа в повести.

Кадры из фильма.

Познакомиться с повестью «Прощание с Матёрой». Какие важные вопросы подняты автором в произведении? Составить план повествования.

Прочесть повесть. Ответить на вопросы:
Почему трагически обрывается жизнь Настены?

В чем смысл названия повести?

19.04

23.04

В.М.Шукшин. Личность писателя. Рассказы «Верую!», «Алёша Бесконвойный».

Беседа.

Комментированное чтение отдельных эпизодов, аналитическая беседа по рассказам. Особенность повествовательной манеры Шукшина.

Иллюстрации, портреты писателя, презентация.

Прочитать рассказы Шукшина. Читать учебник стр.395-406.

25.04

26.04

В.П.Астафьев. Жизнь и творчество. Взаимоотношения человека и природы в рассказах «Царь-рыбы».

Лекция. Беседа.

Беседа по произведению « Царь-рыба».

«Царь-рыба» как многосоставное в жанровом плане произведение из новелл, былей, воспоминаний, слабо связанных сюжетно.

Презентация, портреты писателя.

Познакомиться с главами из книги «Царь-рыба». Какие важные вопросы подняты автором в повествовании? В чём особенности композиции произведения?

Темы и проблемы современной драматургии (1 час + 1 Р.Р.)

А.Володин, А.Арбузов, В.Розов,

А.В.Вампилов. Психологизм пьесы «Утиная охота».

Лекция, беседа.

План лекции, эвристическая беседа. Работа с текстом пьесы «Утиная охота». Комментированное чтение. Чтение по ролям.

Подготовиться к сочинению по творчеству Распутина , Шукшина, Астафьева.

Или по проблематике пьесы А.В.Вампилова «Утиная охота» ( по выбору уч-ся).

30.04

Р.Р. Сочинение по русской литературе второй половины 20 века ( по творчеству В.Г.Распутина, В.М.Шукшина, В.П.Астафьева и др.)

Творческая работа.

Творческая работа. Обобщение и систематизация знаний по теме.

Закончить сочинение. Подготовить сообщение о И.Бродском. Выразительное чтение ст-ий.

07.05

Поэты 50-70 – х годов (4 часа)

Р.Гамзатов. Соотношение национального и общечеловеческого в лирике поэта.

И.А.Бродский. Слово о поэте .Своеобразие поэтического мышления поэта.

Б.Ш.Окуджава. Особенности «бардовской» поэзии. Место авторской песни в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны.

Беседа.

Лекция, беседа.

Слово о поэте, чтение стихотворений, их анализ. Анализ стихотворений : « Журавли», « Берегите матерей» и др.

Проблемно-тематический диапазон лирики поэта. «Осенний крик ястреба», « На смерть Жукова», « Сонет» («Какая жаль, что тем, чем стало для меня…»).

Слово о поэте, запись лекции. Выразительное чтение стихотворений, прослушивание песен в исполнении автора и других исполнителей. Особенность песен, посвященных Великой Отечественной войне : « До свидания, мальчики…», « Здесь птицы не поют..» (песня из фильма « Белорусский вокзал») . Стихи о Москве. «Ты течешь , как река. Странное название…». Искренность и глубина поэтических интонаций. «Когда мне невмочь пересилить беду…»

Презентация, портреты поэта.

Наизусть ст-ие. Анализ ст-ия по выбору.

Выразительное чтение стихотворений, наизусть по выбору.

Наизусть по выбору.

Подготовить сообщения о Б.Окуджаве, В.Высоцком, А.Галиче, Ю.Визборе, Ю.Киме.

14.05

16.05

17.05

Вн.чт. Авторская песня. Песенное творчество А.Галича, Ю.Визбора, В.Высоцкого, Ю.Кима, Б.Окуджавы .

Беседа., выразительное чтение стихотворений..

Сообщения учащихся, чтение стихов, прослушивание песен Галича, Визбора, Высоцкого, Кима, Окуджавы..

Выучить наизусть одно из стихотворений.

21.05

Обзор литературы последних десятилетий (2 часа)

Основные тенденции. Время «поэтического бума»: поэзия Беллы Ахмадулиной, Евгения Евтушенко, Роберта Рождественского. Постмодернизм.

Лекция, беседа.

Основные направления и тенденции развития современной литературы: проза реализма и «нереализма». Поэзия. Выразительное чтение и анализ ст-ий Ахмадулиной, Евтушенко, Рождественского. Литература Русского зарубежья последних лет.

Устное сочинение «Моё любимое произведение литературы XXвека»

Выразительное чтение стихотворений поэтов Ахмадулиной, Евтушенко, Рождественского.

23.05

Зарубежная литература (1 час)

Э.М.Хемингуэй. Слово о писателе и его романах. Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море».

Обзорная лекция, беседа.

Запись основных положений лекции. Чтение и анализ эпизодов.

Самостоятельно прочесть один из романов писателя : «И восходит солнце», « Прощай, оружие!».

24.05

5. Перечень учебно-методического обеспечения.

Журавлёв В. П.. Русская литература XX века: учебник для 11 кл.: в 2ч. М.: Просвещение, 2008.
Калганова Т. А. Сочинения различных жанров в старших классах. М., «Просвещение», 1997.
Краткий словарь литературоведческих терминов. М., «Просвещение», 1985.
Кучина Т. Г., А. В. Леденёв. Контрольные и проверочные работы по литературе 9-11 классы. М., Дрофа, 2001
Лук А.Н. Учить мыслить. М., «Знание», 1975.
Попова Е.В. Ценностный подход в изучении литературы. "Литература в школе", 1997, №7.
Программа вступительных экзаменов и рекомендации для абитуриентов (филологический факультет). Курган, издательство Курганского государственного университета, 1999, 51 с.
Программа литературного образования. 5-11 классы под редакцией В. Я.Коровиной. М., Просвещение, 2007 г.
Проектирование рабочей программы по учебному предмету. Курган, 2006, 35 с.
Рыбникова М.А.. Очерки по методике литературного чтения. М., «Просвещение», 1985, 288 с.
Сб. Самостоятельная работа учащихся в процессе изучения литературы (составители Мещерякова, Соснина), М., 1979,
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Литература. Москва, 2004, 39 с.
Чалмаев В. А.. «Русская проза 1980-2000 годов на перекрестке мнений и споров». «Литература в школе», 2002, №№ 4-5.

Дополнительная литература:

1. 1000 новых сочинений- шпаргалок для школьников и абитуриентов. Москва ООО «Дом Славянской книги» 2006г.

5. Контрольные и проверочные разработки по литературе 9-11 классы: Методическое пособие- М.: Дрофа, 1997.

6. Русская литература 20 века. 11 класс: Поурочные разработки. Методические рекомендации для учителя / В.В.Аганесов, Э.Л. Безносов, Н.С. Выгон и др.; Под редакцией В.В, Аганесова. – М.: Дрофа, 2000.-480с.

2. Литература: Справочные материалы: Кн. Для учащихся./ Л64 С.В.Тураев, Л.И.Тимофеев, К.Д. Вишневский и др. – М.: Просвещение, 1989.

3. Литература: Учебник – хрестоматия для 11 классов. Л64 национальная школа: В 2-х частях. / Авт.- сост.: С.К.Бирюкова, К.М.Нартов, Л.В. Тодоров. – 6-е изд.-СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2002.

4. Тесты 9-11 классы: Учебно-методическое пособие для учителя / Авт.-сост. И, М. Михайлова.- 2-е изд.-М.: Дрофа, 1998.

5.2 оборудование

1. Компьютер

2. Портреты писателей

Дидактический материал

1. Карточки для индивидуальной работы

2. Тесты

3. Контрольно-измерительные материалы

Скачать:

Вложение	Размер
11_klass_lit.doc	278 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Исходя из этого программа включает в себя художественные произведения русской литературы, поднимающие вечные темы и проблемы: добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя, тема любви, патриотизма и др. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Планируется строить уроки так, чтобы весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного) способствовал выработке у учащихся интереса к литературе как предмету. Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении.

Главная идея данной программы по литературе – помочь выпускникам в подготовке к ЕГЭ как по литературе, так и по русскому языку, где при написании творческой части (части С) выпускник должен, определив проблему исходного текста, аргументировать свою точку зрения примерами из художественной литературы. С этой целью на уроках литературы предусмотрены задания, выполнение которых будет способствовать подготовке к ЕГЭ. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе

за курс XI класса

Учащиеся должны знать:

Основные этапы жизненного и творческого пути писателей-классиков.
Тексты художественных произведений.
Сюжет, особенности композиции.
Типическое значение характеров главных героев произведения.
Основные понятия по теории литературы.
Изобразительно-выразительные средства языка.
Элементы стихотворной речи.

Учащиеся должны уметь:

Анализировать произведения с учётом его идейно-художественного своеобразия.
Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, и изобразительно-выразительных средств.
Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.
Обосновывать свою точку зрения о произведении, героях, их поступках, обобщать.
Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.
Составлять план и конспекты литературно-критической статьи.
Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему, презентации на заданную тему.
Писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, спектакль, телепередачу.
Писать сочинение на публицистическую или литературную тему.
Пользоваться словарями различных типов, справочниками.

Учебно-тематичеекое планирование

по литературе

Классы – 11

Количество часов

Всего – 102 часа; в неделю – 3 часа

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение», 2006.

Учебник: « Русская литература XX века.11 класс» в 2-х частях. Москва. «Просвещение» . 2005.

Авторы: Л.А.Смирнова, О.Н.Михайлов, А.М.Турков, В.П.Журавлёв, А.М.Марченко, Ал.А.Михайлов, В.А.Чалмаев и другие.

Под редакцией В.П.Журавлёва.

Дополнительная литература:

Литература: Учебник – хрестоматия для 11 классов. Л64 национальная школа: В 2-х частях. / Авт.- сост.: С.К.Бирюкова, К.М.Нартов, Л.В. Тодоров. – 6-е изд.-СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2002.
1000 новых сочинений- шпаргалок для школьников и абитуриентов. Москва ООО «Дом Славянской книги» 2006г.
Литература: Справочные материалы: Кн. Для учащихся./ Л64 С.В.Тураев, Л.И.Тимофеев, К.Д. Вишневский и др. – М.: Просвещение, 1989.
Тесты 9-11 классы: Учебно-методическое пособие для учителя / Авт.-сост. И, М. Михайлова.- 2-е изд.-М.: Дрофа, 1998.

5. Контрольные и проверочные разработки по литературе 9-11 классы: Методическое пособие- М.: Дрофа, 1997.

Календарно-тематическое планирование 11 класс.

№	Тема урока	Кол-во часов	Основные виды деятельности	Содержание урока	Оснащение урока	Домашнее задание	Дата
Введение (2 часа)
1	Судьба России в 20 веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы 20 века.	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Составление таблицы. Работа над конспектом лекции. Фронтальный опрос	Презентация	Материал учебника на с. 8-19 ;повторить материал о литературных направлениях, их особенностях
2	Литературные направления и течения, их своеобразие, характерные черты, тенденции и новаторство.	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Составление таблицы с опорой на имеющиеся знания Беседа, фронтальный опрос	Портреты поэтов и писателей	Работа по таблице, составленной в классе, знание характеристик литературных течений, подготовка к тесту
Писатели-реалисты 20 века (13 часов + 2 Р.Р.)
3	И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Философичность и тонкий лиризм лирики Бунина.	1	Лекция с элементами беседы, тестирование.	Биография писателя. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина. Выразительное чтение и анализ ст-ий: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество» и др. Точность воспроизведения психологии человека и природы.	Презентация.	Познакомиться с фактами биографии И.Бунина, наизусть одно из ст-ий. Читать рассказы из сборника «Темные аллеи».
4	Тема любви в рассказе И.Бунина «Чистый понедельник».	1	Беседа, анализ эпизодов.	Выразительное чтение, беседа по рассказу «Чистый понедельник». Оценка анализа прочитанных рассказов из сборника «Темные аллеи». Красота, искренность и естественность любовных чувств героев рассказов. Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы.	Презентация, фонохрестоматия.	Прочитать материал на с.45-46 ;рассказ «Господин из Сан-Франциско», подготовить устный рассказ «Моё впечатление от прочитанного.
5	И.Бунин. «Господин из Сан-Франциско». Сюжет, композиция, проблематика, смысл названия, символика. Система образов.	1	Беседа.	Сообщение учащихся, аналитическое чтение, анализ текста, эвристическая беседа. Психологизм и символика рассказа. Его поэтика. Ответы на вопросы, оценка индивидуальных домашних заданий, фронтальная беседа	Иллюстрации.	Подобрать материал к сочинению по тв-ву И.Бунина. Составить сложный план, подобрать тезисы.
6	Р.Р. Сочинение по творчеству И.А.Бунина.		Творческая работа.	Сочинение на заданную тему. Обобщение и систематизация знаний по теме.		Подготовить презентацию или сообщение по жизни и тв-ву М.Горького.Чтение учебника стр.164-169.Читать «Старуха Изергиль».
7	М.Горький .Жизненный и творческий путь. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции.	1	Лекция. Литературная беседа	Сообщения учащихся. План лекции. Проблематика ранних романтических рассказов М.Горького. Тема поиска смысла жизни, проблема гордости и свободы .Смысл противопоставления Данко и Ларры. Приём контраста, особая роль пейзажа и портрета.	Иллюстрации.	Анализ эпизода («Легенда о Данко» или «Легенда о Ларе»). В чём противопоставлены герои легенд, рассказанных Изергиль?
8	« На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.	1	Лекция, беседа.	Основные проблемы пьесы. Сценическая история пьесы «На дне». Чеховская традиция в драматургии Горького. Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне».	Иллюстрации, кадры из спектакля.	Чтение учебника на с. 172-173, ответы на вопросы. Повторить виды драмы, виды конфликтов (по пьесам Чехова). Читать «На дне».
9	Философский спор о правде и человеке. Проблема гуманизма. Роль Луки в пьесе «На дне».	1	Беседа.	Комментированное чтение, сообщения учащихся об обитателях ночлежки, критическая оценка поступков героев, использование цитат для аргументированного ответа Фронтальный опрос, комментированное чтение		Чтение учебника на с.173-175, ответы на вопрос 2, 3,5 с. 184.Наизусть монолог Сатина о Человеке. Что лучше: правда или сострадание? Устное сочинение.
10	Система образов в пьесе «На дне».	1	Беседа	Участие в аналитической беседе, комментированное чтение, характеристика героев. Понятия «полилог», « полифония». Роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Фронтальный опрос, тест		Как я понял финал пьесы? Подобрать материал к сочинению по тв-ву М.Горького.
11	Р.Р. Сочинение по творчеству М. Горького	1	Творческая работа.	Сочинение на заданную тему.		. Подготовиться к урокам по творчеству А.И.Куприна. Читать «Олеся».Учебник стр.60-62.
12	Жизнь и творчество А.И.Куприна. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся».	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Выступление с сообщением, презентацией. Беседа по содержанию повести. Характеристика героев. Аналитическая работа с текстом. Великая тайна любви. Поэтическое изображение природы в повести; богатство духовного мира героини.	Презентация.	Прочитать рассказ «Гранатовый браслет».Учебник стр.65-66.
13	Талант любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет».Смысл спора о бескорыстной любви.	1	Беседа.	Сообщения учащихся, работа с текстом.. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». Роль детали в рассказе. Испытание любовью героев повести. Любовь как высшая ценность мира.	Иллюстрации.	Проанализировать письмо Желткова, как оно его характеризует. Читать. Андреев. «Рассказ о семи повешенных».
14	Вн.чт. Л.Н.Андреев. «Рассказ о семи повешенных».	1	Сообщение учителя Беседа.	Чтение и анализ эпизодов рассказа.	Презентация	Прочитать пьесу Б.Шоу «Пигмалион».
15-16	Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы 20 века. Б.Шоу. Жизнь и творчество. Своеобразие конфликта в пьесе «Пигмалион».	2	Лекция, беседа.	План лекции, чтение по ролям пьесы, анализ сцен. Чеховские традиции в творчестве Б.Шоу.	Презентация.	Б.Шоу. «Пигмалион». Характеристика героев. Аполлинер. Стихи.
17	Г.Аполлинер. Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Мост Мирабо».	1	Лекция, беседа.	План лекции. Выразительное чтение , анализ ст-ия.	Портреты поэта.	Повторить течения серебряного века .Символизм. Наизусть Брюсов «Творчество».
Поэзия конца 19- начала 20 века. Серебряный век русской поэзии (17 часов + 2 Р.Р.)
18	Символизм. Русский символизм и его истоки .«Старшие символисты». Поэзия «младосимволистов.	1	Лекция учителя, сообщения учащихся.	Чтение стихотворения наизусть, сообщения по теме урока, составление тезисов лекционного материала. Понятие «Серебряный век русской поэзии». Особенности поэтического стиля поэтов той эпохи.	Фонохрестоматия. Презентация.	Сообщение по биографии и творчеству В.Брюсова, создание презентации (Индивидуально) Чтение и анализ стихов Брюсова. Материал учебника с.117-123.
19	Поэзия В.Я.Брюсова. Брюсов как основоположник символизма. Проблематика и стиль произведений В.Я.Брюсова.	1	Сообщения учащихся, лекция и анализ стихотворений	Выступления учащихся по теме урока, чтение и анализ стихотворений « Сонет к форме», « Юному поэту», « Грядущие гунны», составление хронологической таблицы Фронтальный опрос, индивидуальная работа.	Фонохрестоматия Презентация	Чтение статьи на с.124-130 ; ответы на вопросы в тетради. Наизусть одно стихотворение (по выбору). Прочитать «Кинжал» Брюсова и «Фантазию» Бальмонта, интерпретировать Индивидуально: презентация о Бальмонте
20	«Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д.Бальмонта. Лирика А.Белого.	1	Изучение нового материала. Лекция, сообщения учащихся	Работа с текстом, аналитическая беседа, выступления с материалом домашнего задания, анализ лирического произведения «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце…» Фронтальный опрос, запись лекционного материала : «Основные темы и мотивы поэзии К.Д.Бальмонта и А.Белого»..	Фонохрестоматия. Презентация	Чтение статьи на с. 135-137; ответы на вопросы в тетрадях ; одно стихотворение наизусть ( по выбору); подготовить сообщение об основных этапах творчества Н.Гумилёва.
21	Акмеизм. Истоки акмеизма. Проблематика, поэтика и мир образов Николая Гумилёва.	1	Изучение нового материала. Лекция, аналитическое чтение	Составление тезисов лекционного материала « Основные темы и мотивы поэзии Н.С.Гумилёва» ,эвристическая беседа с элементами анализа лирического текста. Стилистические особенности и жанровое своеобразие лирики Гумилёва. Фронтальный и индивидуальный опрос, проверка тезисов. Стихотворения «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай».	Фонохрестоматия, портреты. Презентация	Наизусть одно из стихотворений Гумилёва, его анализ с точки зрения употребления выразительных средств. Сообщение об И.Северянине на с.143-146.
22	Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиск новых поэтических форм в лирике Игоря Северянина.	1	Лекция, беседа.	Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Основные темы и мотивы поэзии И. Северянина. Выразительное чтение и анализ стихотворений : «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин»), «Двусмысленная слава».	Фонохрестоматия, портреты, иллюстрации Презентация	Индивидуальные задания по творчеству И.Северянина, подготовить сообщения о жизни и творческих исканиях поэтов, презентацию, подборку стихотворений
23	Жизнь и творчество В.Хлебникова. Мир поэзии В.Хлебникова.	1	Лекция, беседа, аналитическое чтение.	Основные темы и мотивы поэзии Велимира Хлебникова. Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Там, где жили свиристели…», «Времыши-камыши», «Кузнечик», «Заклятие смехом», «Каменная баба», «Лесная тоска».		Индивидуальные задания по творчеству В.Хлебникова; подготовить сообщения о жизни и творческих исканиях поэтов, презентацию, подборку стихотворений
24 25	Новокрестьянская поэзия: Н.А.Клюев, С.А.Клычков, П.В.Орешин. Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Р.Р. Сочинение по творчеству поэтов конца 19 – начала 20 вв.	1 1	Лекция, беседа. Творческая работа.	Поиск новых форм и образов. Спор с пролетарской поэзией. Духовные и поэтические истоки; мир образов. Трагическая судьба новокрестьянских поэтов. Чтение и анализ стихотворений Клюева, Орешина, Клычкова. Обобщение и систематизация знаний по теме.	Портреты, иллюстрации. Презентация	Читать и знать статью учебника на с.212-338.Составить тезисы . Подготовиться к сочинению по творчеству поэтов к.19- начала 20 вв. Жизнь и творчество Блока. Материал учебника стр.185-189.
26	Личность и творчество А.А.Блока. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о прекрасной Даме».	1	Изучение нового материала. Лекция с включением выступлений учащихся	Составление хронологической таблицы по материалам лекции. Сообщения по заданным темам. Тема любви в лирике Блока. «Стихи о прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Фронтальный опрос. Запись лекции.	Портреты, иллюстрации, презентация.	Составить тезисный план «каким был Блок для современников?» Чтение наизусть стихотворений А.Блока о любви.
27	Тема страшного мира в лирике А.Блока. Стихотворения: « Незнакомка», « Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», « Фабрика». Развитие понятия об образе-символе.	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Чтение и разбор нескольких стихотворений . Практическая работа: сопоставление ст-ий «Незнакомка» - « В ресторане». Индивидуальный, фронтальный опрос.	Фонохрестоматия, Иллюстрации.	Выучить стихотворение «Незнакомка», выбрать и прочитать стихотворения Блока о России. Подготовиться к сопоставительному анализу стихотворений Блока и Некрасова.
28	«Это всё о России». Тема Родины, её прошлого, настоящего и будущего в творчестве А.Блока.	1	Лекция, беседа. Творческое чтение лирических произведений.	Сопоставительный анализ стихотворений Блока и Некрасова. Чтение и анализ стихотворений : « Россия», цикл «На поле Куликовом», « По железной дороге», « Скифы».	Фонохрестоматия, иллюстрации.	Прочитать стихотворение «Русь», «Россия», «Русь моя…». Выучить наизусть одно стихотворение Прочитать поэму «Двенадцать».
29	Поэма А.Блока «Двенадцать». Творческая история поэмы. Сюжет, герои, символика, своеобразие композиции.	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.	Комментированное чтение поэмы «Двенадцать». Ответы на вопросы. Основные конфликты, образы. Значение символов. Художественное мастерство поэта.		Прочитать по учебнику главу о поэмес.204-208. Ответить на предложенные вопросы. Перечитать поэму, обратив внимание на композицию произведения, в чём её особенности? Наизусть отрывок.
30	Угрожающие силы стихии в поэме «Двенадцать». Авторская позиция и способы её выражения в поэме. Образ Христа и многозначность финала поэмы.	1	Беседа.	Анализ поэмы на уровне содержания, использования выразительных средств, композиционных особенностей. Символика образа Христа. Полемический характер поэмы. Отношение Блока к революции.	Иллюстрации.	Домашнее сочинение по тв-ву А.Блока.
31	Сергей Есенин в стихах и в жизни. Особенности ранней лирики.	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.	Выступления учащихся с сообщениями, запись материала лекции, составление хронологической таблицы. Чтение и анализ ст-ий: «Гой ты , Русь моя родная!», «Запели тёсаные дроги…», « О красном вечере задумалась дорога…» Фольклорные мотивы в лирике, народно-песенная основа и музыкальность. Основные мотивы ранней лирики.	Портреты, фонохрестоматия ,иллюстрации. Презентация.	Знать биографию С.Есенина( с.239-259) Прочитать стихотворения из сборника «Радуница» (рекомендованный список).
32	Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина.	1	Комбинированный урок (изучение нового материала + практикум). Слово учителя, беседа, анализ лирического текста.	Светлое и трагическое в поэзии Есенина; цветопись сквозные образы ; примеры цветового изображения природы в стихотворениях о родине, письменный анализ стихотворения. Стихотворения: « Спит ковыль. Равнина дорогая…», « Русь советская» , « Я покинул родимый дом…», « Возвращение на родину».	Фонохрестоматия, иллюстрации.	Выучить наизусть предложенные учителем стихотворения.
33	Любовная лирика Сергея Есенина	1	Изучение нового материала. Лекция в сочетании с выступлениями учеников	Составление тезисов по материалам лекции, выступления заранее подготовленных учеников, анализ стихотворений «Не бродить, не мять в кустах багряных…», из цикла «Персидские мотивы» ( «Шаганэ ты моя, Шаганэ…»), «Собаке Качалова».	Фонохрестоматия	Читать « Персидские мотивы». Наизусть по выбору.
34	Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Трагизм восприятия гибели русской деревни.	1	Беседа, аналитическое чтение.	Выразительное чтение и анализ ст-ий: «Не жалею, не зову, не плачу…», «Письмо матери». « Сорокоуст». Трагизм восприятия гибели русской деревни. Анализ ст-ий : «Мы теперь уходим понемногу…», « Письмо матери», « Отговорила роща золотая», « Не жалею, не зову, не плачу…».	Фонохрестоматия..	Выучить наизусть « Не жалею, не зову, не плачу…». Прочитать поэму «Анна Снегина».
35	Поэма С.Есенина «Анна Снегина». Проблематика, своеобразие композиции и система образов. Образ времени в поэме «Анна Снегина».	1	Урок изучения нового материала. Урок-беседа.	Послереволюционная новь в поэме . Монолог и диалог в поэме. Особая значимость диалога поэта с мужиками. Многоголосие. Богатство народной разговорной речи. Пушкинская традиция в поэме. Чтение и анализ эпизодов поэмы. Беседа по содержанию.	Иллюстрации.	Чтение и анализ поэмы. Сбор материалов к сочинению по тв-ву С.Есенина.
36	Р.Р. Сочинение по творчеству Сергея Есенина.	1	Творческая работа. Урок развития речи.	Обобщение, систематизация знаний по теме.		Составить тезисный план по статье учебника с.310-318.
Литература 20-ых годов 20 века (8 часов)
37-38	Литературный процесс 20-ых годов . Обзор литературы 20-ых годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе и поэзии. Поиск поэтического языка новой эпохи.	2	Лекция, беседа.	Обзор русской литературы 20-ых годов. Народ и рев-ция в поэзии и прозе. Литературные группировки. Пролетарские культурно-просветительные организации: Пролеткульт, «Кузница».	Портреты, иллюстрации. Презентация.	Знать материал лекции. Подготовить сообщение по биографии В.В.Маяковского и презентацию (с.279-304).
39	В.В.Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта . Дух бунтарства и эпатажа в стихотворениях «Нате!», «Вам».	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.	Доклад ученика, творческое чтение, составление хронологической таблицы. Пафос революционного переустройства мира. Художественный мир ранней лирики поэта. Чтение и анализ ст-ий: « А вы могли бы?», « Послушайте!», « Скрипка и немножко нервно»; «Нате!», «Вам».	Фонохрестоматия, иллюстрации. Презентация.	Составить план-схему биографии Маяковского. Прочитать стихотворения «Хулиган», «Даёшь изячную жизнь», «Маруся отравилась», Стабилизация быта», «Старое и новое», «Бюрократиада», «Взяточники», «Прозаседавшиеся», «О дряни».
40 41	Сатирический пафос лирики Маяковского. « Прозаседавшиеся». Патриотическая лирика Маяковского. « Стихи о советском паспорте».	1	Изучение нового материала. Беседа. Аналитическое чтение, беседа.	. Комментированное чтение, анализ стихотворений в классе . Словарь неологизмов Маяковского. Способы создания сатирических образов . Гротеск, гипербола. « Прозаседавшиеся», «О дряни», « Взяточники» и др. Отзыв о прочитанных стихотворениях. Выразительное чтение стихотворений, их анализ.	Фонохрестоматия, иллюстрации.. Фонохрестоматия.	Наизусть «Прозаседавшиеся». Патриотическая лирика Пушкина, Лермонтова, Некрасова. Чтение стихотворение «Товарищу Нетте…», «Стихи о советском паспорте», их интерпретация. Выучить наизусть одно из патриотических стихотворений.

42	Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского	1	Изучение нового материала, урок-лекция.	Работа по содержанию стихотворений: «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину». Выразительное чтение ст-ий.	Иллюстрации.	Прочитать стихотворения «Флейта-позвоночник», «Письмо товарищу Кострову», «Про это», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Неоконченное».
43-44	Громада-любовь в творчестве В.Маяковского. «Любовь- это сердце всего». Мотивы трагического одиночества поэта в поэме «Облако в штанах».	2	Беседа.	Комментированное чтение стихотворений, их интерпретация. Исследование вопроса о новаторстве поэта в раскрытии данной темы. Чтение и анализ ст-ий : «Лиличка!», « Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», « Письмо Татьяне Яковлевой». Чтение и анализ поэмы « Облако в штанах».	Иллюстрации.	Читать поэму «Облако в штанах». Домашнее сочинение по тв-ву Маяковского.
Литература 30-ых годов (27 часов + 2 Р.Р.)
45	Литература 30-ых годов. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-ые годы.	1	Урок изучения нового материала. Лекция.	30-ые годы как продолжение и одновременно противоположность 20-ых годов. Романы 30-ых гг о людях труда, об индустриальной революции. Интимная лирика 30-ых гг. Тема коллективизации в литературе. Метод социалистического реализма как основной в новой литературе.	Портреты, презентация, иллюстрации.	Читать статью учебника, написать конспект с.3-18. Читать материал учебника о Булгакове стр.44-54.
46	Жизнь и творчество М.А.Булгакова. Булгаков и театр.	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.	Сообщения, подготовленные учащимися. Составление хронологической таблицы по материалу лекции. Устные ответы по теме урока.	Презентация.	Читать роман « Мастер и Маргарита». 1,2 ч. Учебник стр.65-67.
47	История создания романа «Мастер и Маргарита». Жанр и особенности композиции. Философско-этические проблемы в романе.	1	Урок изучения нового материала. Лекция, беседа.	Составление тезисов по материалам лекции. Аналитическая беседа. Эвристическая беседа. Новаторство романа. Философская концепция. Композиция. Роман в романе: древний ершалаимский план и современный московский, написанный в духе «фантастического реализма» Гоголя и сатирической прозы Салтыкова-Щедрина.	Иллюстрации.. Аудиокнига «Мастер и Маргарита», читает Александр Хорлин.	Анализ эпизодов, связанных с образом Воланда и его свиты. Какова их роль в произведении? Какова связь между его поступками и авторским выбором эпиграфа?
48	Эпическая широта и сатирическое начало в романе «Мастер и Маргарита». Сочетание реальности и фантастики. Образы Волонда и его свиты.	1	Беседа.	Сообщения учащихся (реализация домашнего задания). Работа с текстом, беседа по содержанию. 1.В чём привлекательность образа Воланда? 2.в чём символическое значение образа огня в романе?	Кадры из фильма.	Мир московского мещанства. Каков он? Анализ сцен. Читать 3,4,5ч.
49	Сатирико-бытовой пласт романа. Разоблачение московского обывателя.	1	Беседа.	Работа с текстом, беседа по содержанию. Анализ эпизодов.	Кадры из фильма.	Ответить на вопросы, записанные в тетради.. Читать 6, 7ч. Подготовить рассказ о судьбе Мастера и Маргариты.
50	Библейские мотивы в романе «Мастер и Маргарита». Поиск истины и проблема нравственного выбора. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри .	1	Беседа.	Работа с текстом, беседа по содержанию, анализ эпизодов. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Образ Иуды. Проблема предательства. Противоречивость образа Понтия Пилата. Тема совести.	Кадры из фильма.	Перечитать библейские главы.
51	Изображение любви как высшей духовной ценности в романе «Мастер и Маргарита». Проблема творчества и судьбы художника.	1	Беседа.	Работа с текстом произведения, аналитическая беседа, выступления учащихся. Романтический пласт произведения: сюжетная линия Мастера и Маргариты. Красота, доброта и искренность чувств героев. Композиционная роль образов Мастера и Маргариты.	Кадры из фильма.	Подготовить рассказ об Иване Бездомном. Какова роль этого героя в произведении ?.
52	Мастер и его ученик. Истории духовного взросления Ивана Бездомного. Тема преемственности в романе.	1	Комбинированный урок. Истолкование художественного произведения.	Работа с текстом произведения, аналитическая беседа.	Кадры из фильма.	Выбрать тему сочинения из предложенного списка. Подготовиться к сочинению. Подобрать эпиграф, цитаты. Составить сложный план к одной из тем.
53	Р.Р. Сочинение по творчеству Булгакова.	1	Контрольный урок Творческая работа.	Обобщение и систематизация знаний по теме.		Создать презентацию о жизни и творчестве А.Н.Толстого. Читать учебник на стр.107-116.
54	А.Н.Толстой. Тема русской истории в творчестве писателя Роман « Пётр Первый». История создания.	1	Изучение нового материала. Лекция учителя. Беседа.	Выступления учащихся. Составление хронологической таблицы по материалам лекции. Работа с учебником.	Презентация.	Читать учебник на стр.116-124. .Из романа «Пётр Первый» перечитать: гл.1, ч.15, гл.2, ч.6; гл.2, ч.3, лг.3, ч.5; гл.1, ч.1, гл.4, ч.8,22
55	Панорама русской жизни в романе «Пётр Первый»	1	Беседа. Работа с текстом.	Анализ эпизодов. Создание киноверсии эпизода. Характеристика героя произведения. Работа с учебником ( стр.124-128).	Иллюстрации.	Анализ эпизодов: Гл.1, ч.3,4,5; Гл.2-3; Гл.6, ч.7
56	Образ Петра первого в романе.	1	Беседа.	Анализ эпизодов. Характеристика героя произведения. Работа с учебником ( стр.121). .	.	подготовить презентацию о жизни и творчестве А.Платонова. Читать учебник на стр.22-29.
57	Жизненный и творческий путь А.Платонова. Повесть « Котлован». Особенность сюжета. Проблематика.	1	Изучение нового материала. Сообщение учащегося. Беседа.	Составление хронологической таблицы по материалам лекции и выступления одноклассника. Коллективное обсуждение, диалог между учителем и учеником. Чтение и анализ эпизодов. Работа с учебником.	Презентация.	Читать «Котлован».
58	Мир утраченных иллюзий в повести «Котлован». Характерные черты времени.	1	Работа с текстом. Беседа.	Читательское восприятие повести. Комментированное чтение. Наблюдение за языком повествования. Самобытность языка и стиля.	Иллюстрации.	Письменно ответить: Каков хар-р пейзажа в повести? Символический смысл смерти Насти.
59	А.А.Ахматова. Жизнь и творчество .Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики Ахматовой.	1	Лекция, беседа.	Составление хронологической таблицы о жизни и творчестве А.Ахматовой. Сообщение учащегося. Анализ поэтического текста: «Песня последней встречи», « Сжала руки под темной вуалью», «Молюсь оконному лучу…», «Настоящую нежность не спутаешь…», «Проводила друга до передней…»,»Столько просьб у любимой всегда!», «Сероглазый король». Работа с учебником.	Презентация. Фонохрестоматия.	Подготовить выразительное чтение стихотворений о родине, прочитать статью учебника на с.166-186 , выучить одно стихотворение наизусть.
60	Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой.	1	Урок-беседа.	Комментированное чтение, анализ стихотворений : « Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был…», «Родная земля», « Приморский сонет» . Оценка выразительного чтения и чтения стихотворений наизусть, ответов на вопросы.	Фонохрестоматия. Портреты поэта.	Прочитать поэму «Реквием», найти и выписать из поэмы народно-поэтические элементы: причитания, плач матери по сыну.
61	Поэма Ахматовой «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.	1	Беседа.	Цитирование, работа с учебником ( стр.178-182). Оценка ответов по вопросам домашнего задания в ходе беседы. Выразительное чтение поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме.	Иллюстрации.	Биография М.Цветаевой Учебник с 72-80.
62	М.И.Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М.И.Цветаевой.	1	Лекция, беседа.	Составление хронологической таблицы по материалам лекции, сообщений одноклассников. Работа с учебником на стр.78, 80. Чтение и анализ ст-ий: « Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Стихи к Пушкину». .	Презентация, портреты поэта. Фонохрестоматия.	С.81-90 учебника, выразительное чтение стихотворений «Молитва», «Тоска по Родине». Наизусть ( по выбору).
63	Основные мотивы и темы лирики Марины Цветаевой. Тема Родины. Своеобразие поэтического стиля.	1	Беседа.	Работа с текстом, составление тезисов статьи учебника, анализ стихотворений6 «Тоска по Родине», «Стихи о Москве» ( цикл). Оценка умений анализа текста. Тематика ст-ий, система образов, структура лирики поэта.	Фонохрестоматия, иллюстрации.	Домашнее сочинение по творчеству А.Ахматовой или М. Цветаевой ( по выбору).
64 65	О.Э.Мандельштам. Жизнь и творчество .Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта. О.Э.Мандельштам. Трагический конфликт поэта и эпохи.	1 1	Лекция, беседа. Беседа, анализ стихотворений.	Историзм поэтического мышления, ассоциативная манера письма. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. Анализ стихотворений: « Раковина», «Я не слыхал рассказов Оссиана…», « Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Нотре Даме». Поэт и время. Век-волкодав. Анализ стихотворений «Век», « За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Мы живем под собою не чуя страны…», « Куда мне деться в этом январе?». Последние стихи поэта. « Воронежские тетради».	Презентация, портреты поэта, фонохрестоматия.	Читать учебник на стр.91-98, наизусть «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…» Читать учебник на стр.99-107, наизусть « Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»
66	М.Шолохов. Жизнь и творчество. «Донские рассказы».	1	Изучение нового материала. Лекция. Беседа.	Составление хронологической таблицы и плана лекции. Беседа по содержанию сборника « Донские рассказы». Сюжет, пейзаж, портреты героев в рассказах: «Родинка», «Шибалково семя», «Чужая кровь» и др.	Презентация, портреты писателя.	Учебник стр.196-208. Читать «Тихий Дон», 1т,1, 2 части.
67	М.А.Шолохов Замысел и история создания романа «Тихий Дон».	1	Беседа.	Смысл названия романа, система образов, основные темы произведения. Анализ эпизодов из 1, 2 ч.	Кадры из фильма «Тихий Дон».	Читать «Тихий Дон», 3 ч. ( 5,6,8,10,12 гл.)
68	Картины жизни донских казаков на страницах романа «Тихий Дон»	1	Беседа, проблемные задания.	Работа с текстом произведения. Беседа о жизни семей. Сопоставление с романом Толстого «Война и мир».	Кадры из фильма «Тихий Дон», иллюстрации к романам «Война и мир», «Тихий Дон».	Прочитать главы 4 части, особое внимание главам 3,4 четвёртой части; ответить на записанные вопросы.
69-70	События революции и гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа.	2	Беседа, проблемные задания.	Чтение глав, ответы на вопросы. Развёрнутый ответ на поставленный вопрос. Записать самостоятельный вывод о влиянии войны на людей.	Кадры из фильма, иллюстрации.	Прочитать 11,12,13.28 главы пятой части. Ответить на записанные вопросы. Письменный анализ эпизода расстрела заложников на хуторе Татарском (гл.24, ч.6) подобрать эпизоды на тему «Гражданская война как трагедия народов»
71	Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе « Тихий Дон».	1	Беседа, проблемные задания.	Работа с текстом романа. Подбор и анализ эпизодов. Пересказ эпизодов, комментированное чтение. Гуманизм Шолохова в изображении противоборствующих сторон на Дону. Нравственная позиция автора.	Кадры из фильма «Тихий Дон».	Гл.63 ч.6; гл.29 ч.7 в чём «преступление и наказание» Григория Мелехова? Письменный анализ гл.18, ч.8.
72	Женские судьбы в романе «Тихий Дон». Идея дома, святого домашнего очага.	1	Беседа, проблемные задания.	Работа с текстом романа. Подбор и анализ эпизодов о женщинах-казачках: хранительница домашнего очага Ильинична; Наталья как преданная жена и чуткая мать; Аксинья, её характер и судьба; Дуняшка- отцова слабость- сильная духом и преданная семье.	Кадры из фильма.	Читать учебник стр.218-227.Готовить материал к сочинению по роману «Тихий Дон».
73 74 75	Р.Р. Сочинение по творчеству М.А.Шолохова Литература периода Великой Отечественной войны (1 час) Поэзия. Фронтовые судьбы песенной лирики. Литература второй половины 20 века. Новое понимание русской истории. (8 часов) Постановка острых нравственных и социальных проблем. Поиск нравственного идеала.	1 1 1	Урок обобщения и контроля. Творческая работа. Лекция, беседа. Лекция, беседа.	Систематизация и обобщение знаний по теме. План лекции. Выразительное чтение стихотворений периода Великой Отечественной войны. Их анализ. Понятие о литературе военных лет. Тематика поэзии, органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. План лекции. Общая характеристика литературного процесса второй половины 20 века. Понятия «деревенская» проза, «городская» проза, «лагерная тема». Роль литературы в духовном обновлении общества.	Фонохрестоматия, презентация.	Подготовиться к выразительному чтению и чтению наизусть ст-ий периода Великой Отечественной войны. Знать материал учебника.Стр.231-162.Читать стихи К.Симонова, Лебедева-Кумача, С.Гудзенко, А.Суркова, Ю.Друниной, Е.Винокурова, Д.Самойлова и др. Наизусть по выбору. Подготовить сообщение и презентацию о жизни и творчестве А.Т.Твардовского; читать главы из поэмы «По праву памяти»
76	А.Т.Твардовский. Жизненный и творческий путь. Тема памяти. Поэма «По праву памяти». Жанровые особенности и идейное содержание.	1	Лекция, беседа.	Заслушивание сообщения, составление хронологической таблицы..Выразительное чтение отрывков из поэмы, их анализ.	Презентация, портреты поэта.	Материал учебника стр.281-283, 300-305.. Прочитать поэму «По праву памяти». Письменно ответить на вопрос: «Просто ли жить, выполняя завет юности, данный героями поэмы»
77 78 79	Лирика А.Т.Твардовского. Размышления о настоящем и будущем Родины. Осмысление темы войны. Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики. Основные темы и мотивы лирики. Вн. чт. Б.Л.Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Его проблематика и художественное своеобразие ( обзор).	1 1 1		Выразительное чтение стихотворений, чтение наизусть, работа по содержанию стихотворений : « Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», « Братья», « Две строки», «Берёза», « Я знаю, никакой моей вины…» и др. Основных мотивов лирики Твардовского. Практическая работа. Выразительное чтение и анализ ст-ий : «Февраль. Достать чернил и плакать!», « Определение поэзии», « Во всём мне хочется дойти до самой сути…», « Гамлет», « Зимняя ночь». Чтение и анализ эпизодов. Аналитическая беседа. Характеры героев. Их поступки. Христианские ценности : евангельская драма духовного выбора и крестной жертвы в основе действия сюжета.	Фонохрестоматия.	Наизусть по выбору. Учебник стр.146-155 о Пастернаке. Подготовить выразительное чтение ст-ий, сообщение о жизни и тв-ве поэта. Наизусть « Во всём мне хочется дойти до самой сути…» Анализ ст-ия по выбору. Самостоятельно прочесть роман « Доктор Живаго». Подготовить сообщение и презентацию о жизни и творчестве В. Т. Шаламова. Прочесть рассказы из сборника « Колымские рассказы».
80 81	Жизнь и творчество В.Т.Шаламова. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» (обзор). А.И.Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя.	1 1	Изучение нового материала. Лекция. Беседа. Лекция, беседа.	Выступления подготовленных учащихся. Запись лекции, составление хронологической таблицы. Лагерная тема в творчестве Шаламова . Жизненная достоверность, документальность, глубина проблем рассказов. Слово о Солженицыне. Запись лекции. Беседа по содержанию рассказа.	Презентация, портреты писателей.	Прочитать рассказ «Один день Ивана Денисовича». Ответить на вопросы Читать учебник стр.305-320.. Анализ эпизодов. Характеристика героев. Учебник стр.317-324.
82	А.И.Солженицын. «Один день Ивана Денисовича». Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве.	1	Беседа, проблемные задания.	Аналитическая беседа по содержанию прочитанного материала. Анализ эпизодов.		Читать повесть В.Быкова «Сотников». Дать характеристику Сотникова и Рыбака.
Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-ых годов (4 часа)
83	В.В.Быков . Повесть «Сотников».Нравственная проблематика произведения.	1	Беседа, лекция, проблемные задания.	Аналитическая беседа, работа с текстом повести. «Момент истины» . Тема нравственного выбора в повести. Особенности прозаических произведений о войне, глубочайшие нравственные конфликты.	Иллюстрации.	Прочитать повесть «Убиты под Москвой». Какую мысль несёт заглавие? Что нового в изображении ужасов войны показал К.Воробьёв? Читать учебник стр.416-418.
84 85	К.Воробьёв. Повесть «Убиты под Москвой». Сложный духовно-нравственный путь Алексея Ястребова. Вн.чт. Б.Васильев. Повесть « А зори здесь тихие…».	1 1	Беседа, проблемные задания. Беседа, проблемные задания.	Аналитическая беседа, работа с текстом повести. Принцип потрясения, контраста между молодостью и смертью. Аналитическая беседа, работа с текстом повести. Главные герои повести, их характер, судьба.	Иллюстрации, портреты писателя. Кадры из фильма.	Прочесть повесть « А зори здесь тихие…» Б.Васильев. Р.Р. Написать отзыв об одном из произведений о Великой Отечественной Войне.
86	Основные темы и мотивы лирики Н.М.Рубцова и её художественное своеобразие.	1	Беседа.	Знакомство со стихотворениями Н.Рубцова, их анализ. Ст-ия « Видения на холме», « Русский огонек», « Я буду скакать по полям задремавшей Отчизны…». Сообщения подготовленных учеников. Стилистические особенности стихов.	Кадры из документального фильма « Тихая моя родина».	Прочесть «В минуту музыки печальной», «Звезда полей», «Берёзы», «Тихая моя родина», «Букет». Проанализировать одно из этих стихотворений, выучить наизусть одно из ст-ий.
«Деревенская» проза в современной литературе (6 часов)
87 88-89	В.Г.Распутин. Страницы жизни и творчества. Повесть «Прощание с Матерой». Тема памяти и преемственности поколений. В.Г.Распутин. Нравственные проблемы повести «Живи и помни».	1 2	Лекция, беседа. Аналитическое чтение, беседа.	Выступления учащихся, запись основных положений биографии. Комментированное чтение отрывков из повести. Смысл образов-символов в повести. Комментированное чтение отрывков из повести. Характеристика героев: Насти и Андрея. Роль пейзажа в повести.	Кадры из фильма.	Познакомиться с повестью «Прощание с Матёрой». Какие важные вопросы подняты автором в произведении? Составить план повествования. Прочесть повесть. Ответить на вопросы: Почему трагически обрывается жизнь Настены? В чем смысл названия повести?
90	В.М.Шукшин. Личность писателя. Рассказы «Верую!», «Алёша Бесконвойный».	1	Беседа.	Комментированное чтение отдельных эпизодов, аналитическая беседа по рассказам. Особенность повествовательной манеры Шукшина.	Иллюстрации, портреты писателя, презентация.	Прочитать рассказы Шукшина. Читать учебник стр.395-406.
91-92	В.П.Астафьев. Жизнь и творчество. Взаимоотношения человека и природы в рассказах «Царь-рыбы».	2	Лекция. Беседа.	Беседа по произведению « Царь-рыба». «Царь-рыба» как многосоставное в жанровом плане произведение из новелл, былей, воспоминаний, слабо связанных сюжетно.	Презентация, портреты писателя.	Познакомиться с главами из книги «Царь-рыба». Какие важные вопросы подняты автором в повествовании? В чём особенности композиции произведения?
93	Темы и проблемы современной драматургии (1 час + 1 Р.Р.) А.Володин, А.Арбузов, В.Розов, А.В.Вампилов. Психологизм пьесы «Утиная охота».	1	Лекция, беседа.	План лекции, эвристическая беседа. Работа с текстом пьесы «Утиная охота». Комментированное чтение. Чтение по ролям.		Подготовиться к сочинению по творчеству Распутина , Шукшина, Астафьева. Или по проблематике пьесы А.В.Вампилова «Утиная охота» ( по выбору уч-ся).
94	Р.Р. Сочинение по русской литературе второй половины 20 века ( по творчеству В.Г.Распутина, В.М.Шукшина, В.П.Астафьева и др.)	1	Творческая работа.	Творческая работа. Обобщение и систематизация знаний по теме.		Закончить сочинение. Подготовить сообщение о И.Бродском. Выразительное чтение ст-ий.
Поэты 50-70 – х годов (4 часа)
95 96 97	Р.Гамзатов. Соотношение национального и общечеловеческого в лирике поэта. И.А.Бродский. Слово о поэте .Своеобразие поэтического мышления поэта. Б.Ш.Окуджава. Особенности «бардовской» поэзии. Место авторской песни в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны.	1 1 1	Беседа. Лекция, беседа.	Слово о поэте, чтение стихотворений, их анализ. Анализ стихотворений : « Журавли», « Берегите матерей» и др. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта. «Осенний крик ястреба», « На смерть Жукова», « Сонет» («Какая жаль, что тем, чем стало для меня…»). Слово о поэте, запись лекции. Выразительное чтение стихотворений, прослушивание песен в исполнении автора и других исполнителей. Особенность песен, посвященных Великой Отечественной войне : « До свидания, мальчики…», « Здесь птицы не поют..»( песня из фильма « Белорусский вокзал») . Стихи о Москве. «Ты течешь , как река. Странное название…». Искренность и глубина поэтических интонаций. «Когда мне невмочь пересилить беду…»	Презентация, портреты поэта.	Наизусть ст-ие. Анализ ст-ия по выбору. Выразительное чтение стихотворений, наизусть по выбору. Наизусть по выбору. Подготовить сообщения о Б.Окуджаве, В.Высоцком, А.Галиче, Ю.Визборе, Ю.Киме.
98	Вн.чт. Авторская песня. Песенное творчество А.Галича, Ю.Визбора, В.Высоцкого, Ю.Кима, Б.Окуджавы .	1	Беседа., выразительное чтение стихотворений..	Сообщения учащихся, чтение стихов, прослушивание песен Галича, Визбора, Высоцкого, Кима, Окуджавы..		Выучить наизусть одно из стихотворений.
99-100	Обзор литературы последних десятилетий (2 часа) Основные тенденции. Время «поэтического бума»: поэзия Беллы Ахмадулиной, Евгения Евтушенко, Роберта Рождественского. Постмодернизм.	2	Лекция, беседа.	Основные направления и тенденции развития современной литературы: проза реализма и «нереализма». Поэзия. Выразительное чтение и анализ ст-ий Ахмадулиной, Евтушенко, Рождественского. Литература Русского зарубежья последних лет.		Устное сочинение «Моё любимое произведение литературы XXвека» Выразительное чтение стихотворений поэтов Ахмадулиной, Евтушенко, Рождественского.
101	Зарубежная литература (1 час) Э.М.Хемингуэй. Слово о писателе и его романах. Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море».	1	Обзорная лекция, беседа.	Запись основных положений лекции. Чтение и анализ эпизодов.		Самостоятельно прочесть один из романов писателя : «И восходит солнце», « Прощай, оружие!».
102	Итоговый урок. Проблемы и уроки литературы 20 века..	1	Беседа.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы Кравцова С.С 11 класс литература
рабочая программа по литературе (11 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы Кравцова С.С 11 русский язык

Рабочие программы Кравцова С.С литература 6 класс

Рабочая программа по башкирскому языку и литературе по учебнику "Башкирский язык и литература", 5 класс

Рабочая программа по башкирскому языку и литературе по учебнику "Башкирский язык и литература", 6 класс

рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс

Рабочая программа "Родной язык" 10 класс.Рабочая программа "Родная литература" 10-11 класс.

Рабочая программа 6 а,б класс литература 2021/2022

Навигация

Библиотека

Рабочие программы Кравцова С.С 11 класс литературарабочая программа по литературе (11 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы Кравцова С.С 11 русский язык

Рабочие программы Кравцова С.С литература 6 класс

Рабочая программа по башкирскому языку и литературе по учебнику "Башкирский язык и литература", 5 класс

Рабочая программа по башкирскому языку и литературе по учебнику "Башкирский язык и литература", 6 класс

рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс

Рабочая программа "Родной язык" 10 класс.Рабочая программа "Родная литература" 10-11 класс.

Рабочая программа 6 а,б класс литература 2021/2022

Рабочие программы Кравцова С.С 11 класс литература
рабочая программа по литературе (11 класс) по теме