Урок литературы в 10 классе "Илья Ильич Обломов...Кто он?"
план-конспект урока по литературе (10 класс) по теме

Администрация городского округа город Урюпинск

Волгоградской области

муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

города Урюпинска Волгоградской области

«Илья Ильич Обломов…Кто он?»

(по роману И.А. Гончарова «Обломов»)

Методическая разработка

урока по литературе в 10 классе.

Учитель русского языка

и литературы первой квалификационной категории МОУ СОШ №4

Александрина

Юлия Николаевна

                                         г. Урюпинск, 2011 г.

Тема урока: Илья Ильич Обломов…Кто он?

Цели урока:  1. Выяснить, какова социальная, общечелове-

                           ческая и нравственная значимость образа

                           главного героя романа И.И.Обломова.

                            2. Совершенствовать навыки работы с худо-

                           жественным текстом, умение высказывать

                           свою точку зрения, аргументировать выска-

                           зывание.

                               ХОД УРОКА.

1.  Организационный момент.
2.  Слово учителя.

«Едва мимоходом напьюсь чаю, как беру сигару – и к ней: сижу в ее комнате, иду   в парк, забираюсь в уединенные аллеи, не надышусь, не нагляжусь. У меня есть соперник: он моложе меня, но неповоротливее и я надеюсь их скоро развести…» (Слайд 3)

                 Такое необычайное письмо получил от Гончарова (Слайд 4) его друг Лоховский летом 1857 года из Мариенбада. Он был заинтригован. Оказалось, что речь в письме идет об Ольге Ильинской- главной героине нового романа Гончарова. Это и был знаменитый Обломов,(Слайд 5) тот самый неповоротливый соперник, о котором Иван Александрович упоминал в письмеЛетом 1857 года в Мариенбаде Гончаров читал свой роман Тургеневу и Фету, а Лев толстой позднее назвал его капитальным.

(На доске эпиграф)

   …КАПИТАЛЬНАЯ ВЕЩЬ, КАКОЙ РАВНЫХ ДАВНО НЕ БЫЛО. СКАЖИТЕ ГОНЧАРОВУ, ЧТО Я В ВОСТОРГЕ ОТ ОБЛОМОВА…

                                                                                                                       Л.Н.ТОЛСТОЙ

      А И.С.Тургеневу  принадлежат слова:  «ПОКА ОСТАНЕТСЯ ХОТЬ ОДИН РУС-

      -СКИЙ, ДО ТЕХ ПОР БУДУТ ПОМНИТЬ ОБЛОМОВА» (Тоже написано на доске).                          

Чем так заинтересовал  и Толстого, и Тургенева  скромный Илья Ильич Обломов? В чем загадка его личности? На эти и другие вопросы мы постараемся ответить на наших уроках. (Слайд 6)

               И сегодня мы начинаем наше знакомство с главным героем романа.   Над его образом мы будем работать в течение 2 уроков.

На этом уроке мы поговорим с вами о первой встрече с героем, обстановке и вещах, которые его окружают, людях, которые с ним общаются. (Обратите внимание, на столах у вас перед глазами план урока). (Слайд 7)

                Наша задача представить тот образ жизни, который ведет И..И.Обломов, выяснить, как этот образ жизни влияет на его внутренний мир, его социальную значимость. (Слайд 8)

                Итак, откройте тетради, запишите тему урока, эпиграфы.

               (Дети записывают в тетради)

                      Жизнь и судьба Ильи Ильича заставляют нас размышлять над сложнейшими нравственными вопросами: например, свободы воли и необходимости, проблемы выбора своего пути, смысла жизни. Роман не дает прямых ответов на эти вопросы, но подробный и неторопливый рассказ о жизни героя, его судьбе  будит сознание, тревожит чувства. Можно вспомнить по этому поводу замечательную лермонтовскую фразу:

« ИСТОРИЯ ДУШИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ, ХОТЯ БЫ САМОЙ МЕЛКОЙ ДУШИ, ЕДВА ЛИ НЕ ЛЮБОПЫТНЕЕ ИСТОРИИ ЦЕЛОГО НАРОДА…»(Слова записаны на доске)

                Итак… История души Ильи Ильича Обломова...

Учитель. Каким впервые предстает перед нами этот герой? Где мы его встречаем?

(Слайд 9)

Ученики. Впервые мы встречаемся с Обломовым сразу же в начале романа. У него дома на Гороховской улице. Мы узнаем, что…(несколько ответов С.5-6)

Учитель. Хорошо, все верно. А теперь попытайтесь выделить в характеристике, которую мы только что дали Обломову ключевые слова.

Ученики. Отсутствие всякой определенной идеи, мысль порхала по лицу, пропадала, усталость и скука, мягкость,  безразличие, обрюзг не по летам, изнеженность, лень, апатия.  (Слайд 10-12)

Учитель. Ребята, все ,что вы назвали, верно, но это только отрицательные черты героя. Неужели в нем нет ничего положительного?

Ученики. Есть. Его душа открыто и ясно светилась в глазах, в улыбке, доброта…

Учитель.  Да, согласна положительное есть, но меньше. Но, может быть, мы разглядели в нем мало хорошего только при первом знакомстве? Ребята, обратите внимание на экран. (Слайд 13). Здесь дана таблица, которую мы будем заполнять по ходу урока. В итоге она поможет нам разобраться, так ли уж прост Обломов, а, может быть, это многогранная и сложная личность?

Итак, начертите таблицу и запишите в нее, какие качества  мы сейчас выделили в Обломове. (Работают самостоятельно с тетрадью)

Так, переходим ко второму пункту нашего плана…

Скажите, а какая обстановка, какие вещи окружают Илью Ильича?  

Ученики.1. Сразу же бросается в глаза халат, описанию которого автор отводит достаточно много места, что свидетельствует о том, что это не просто одежда. А некий символ, характеризующий  его владельца. (Примеры из текста  с.6-7)

           2. Я согласна, что на Обломове не просто халат. Сам герой воспринимает его как нечто большее, чем одежду. Я еще раз подчеркну слова автора: он мягок, гибок; тело не чувствует его на себе, он, как послушный раб, покоряется самомалейшему движению тела… Я думаю, что халат дает герою определенную свободу, и не только физическую, но и моральную.

           3. А по-моему, халат для Обломова своеобразная крепость, в которой он прячется от мира. Он был широкий, вместительный. Обломов дважды мог в него завернуться, как бы создав еще более прочную оболочку. Он пытался спрятать от мира свою детскую, как мне кажется ,душу.

Учитель.  Я соглашусь с вами, что халат для Обломова –это и крепость, в которой он прячется от мира, и возможность ощутить себя свободным и физически, и духовно. Это, я бы даже сказала, некое близкое Обломову существо, которое разделяет его мысли и чувства. Кстати сказать, образ халата в русской литературе встречается неоднократно. К примеру такие поэты, как Языков и Вяземский посвятили ему стихи.(Слайды 14,15.)

Скажите, какие ключевые строки мы можем выделить в обоих этих стихотворениях?

Ученики. Одежда праздности и лени.

Учитель. Действительно, и поэты делают халат атрибутом праздности и лени, которые на данный момент являются жизненным кредо Ильи Ильича…

Учитель. Ребята, а какие еще вещи, окружающие Обломова бросаются в глаза?

Ученики. Туфли. Они тоже как бы  созданы для того, чтобы облегчить хозяину жизнь. Мягкие, удобные, да еще всегда на своем месте.  (Примеры текста)

Делается вывод о том, что и халат, и туфли, и вообще все, что окружало Обломова, имело своей целью обеспечить ему максимальный комфорт, сделать все, чтобы он не пошевелился лишний раз, не потревожился…

Учитель. Ребята, а что вы можете сказать о комнате Обломова?

Ученики. Несмотря на то, что в доме было несколько комнат, функции спальни, кабинета, приемной выполняла только одна, где он постоянно находился, все более в лежачем положении…( Примеры текста). (Слайд 16).

Учитель. Верно, именно таким было жилище Ильи Ильича. Ребята, а как вы думаете, о каких чертах характера Обломова, каком его отношении к жизни можно сказать,

зная, как выглядит его жилище?

Ученики. 1. Я думаю, что так выглядеть может жилище не столько неряшливого человека, сколько равнодушного, причем равнодушного ко всему и, в первую очередь, к тому, что он живет. У людей, которые не следят за порядком, повсюду видны следы их присутствия, в доме Обломова, наоборот, видны следы отсутствия… (Примеры текста).

              2. Но не только, по – моему, о равнодушии героя к жизни говорит его жилище, но еще и о попытке уйти от этой жизни, спрятаться от нее. Герой упорно старается не замечать проблем, которые приходят из вне. Поэтому квартира его похожа на какой-то кокон, в котором он пытается замкнуться.

Учитель.  Кстати, о проблемах. Какие проблемы вторгаются в царство покоя Ильи Ильича, нарушают его сон?

Ученики.  1. Во-первых, это злосчастное письмо, в котором староста сообщает о неурядицах в имении. (Пример текста). Таким образом, даже думать о том, что надо принимать какие-то меры, Обломову было тяжело.

              2. Или весть о том, что надо съезжать с квартиры. Это вообще озадачило Илью Ильича. Надо действовать, а для него это смерти подобно. И он просит Захара договориться как-нибудь, чтобы его оставили в покое. Он делает, все, лишь бы ничего не делать. (Пример текста).

              3. Да проблемой для Обломова было даже подписание счетов. Как он сопротивляется этому, как не хочет подписывать. (Пример текста).

                 А уборка квартиры какую проблему для него представляла!

               4. Мне кажется, что вообще все, что заставляло Обломова шевелиться, предпринимать какие-то действия, будь то письмо, уборка, счета или посетители, было для Ильи Ильича проблемой.

Учитель. Ребята, сейчас как итог всему сказанному заполним таблицу. Итак, вопрос звучал: о каких чертах характера героя, каком его отношении к жизни говорит его жилище, что же мы запишем в таблицу, к какому выводу мы пришли?

Ученики записывают: равнодушное отношение к жизни, к своему жилью, внешнему виду, уход от решения проблем, замкнутость.

Ученики. Ребята, одной из проблем вы назвали посетителей. Давайте поговорим о них. Кто же приходил к Обломову? Что значили для него их визиты, что приносили они нашему герою? (Слайды 17,18).

Нашим ребятам были даны индивидуальные задания: рассказать о каждом из посетителей. Итак, первый, кто посетил Обломова был Волков…

(Рассказ о Волкове, Судьбинском, Пенкине, Алексееве, Тарантьеве.)

Учитель. Итак, ребята познакомили нас  теми, кто навещал Илью Ильича. Мы видим, что эти люди очень разные, непохожие между собой, да и на Обломова тоже. Как вы думаете, что приводило их в дом И.И. ?

Ответы учащихся.

Учитель. Ну а зачем же их принимал Обломов? Ему  что за корысть от них была?

Ученики. 1. Я думаю, с его стороны не было никакой корысти. Он по доброте душевной принимал этих людей. Вообще, я думаю,  он гораздо лучше них в нравственном отношении. Ведь он всех приглашал обедать с ним, выслушал их, тогда как его никто не стал слушать, кроме Алексеева, который, как мы уже слышали, делал все так, как скажут другие, да Тарантьев, у которого была своя выгода и который за свои советы стребовал шампанское и портер. Так что, я думаю, Обломов в данном случае более добрый и щедрый ,чем они…

Учитель. То есть ты считаешь, что Илья Ильич добрый и щедрый человек, а все ли с этим мнением согласны?

               Мнения учащихся.

Выводы записываются в таблицу.

Учитель. Ребята, а вот подумайте, пожалуйста, для чего автор приводит в дом Обломова  этих людей, ведь ,кроме Тарантьева, мы больше ни с кем из них не встречаемся в романе?

Ученики.  Может быть, автор хотел показать, какой могла бы быть жизнь Ильи Ильича, если бы он не выбрал диван. Например, он мог бы стать светским повесой, как Волков, или

Карьеристом .как Судьбинский  .ведь они даже вместе начинали работать, или таким писателем, как Пенкин.

Учитель. Совершенно верно. То есть перед нами 3 пути, (Слайд 19) по которым мог бы пойти Илья Ильич,  если бы судьба его не привела к дивану… Но был ли бы он счастлив,  в этом ли его смысл жизни? Об этом вы подумаете дома, и мы это обсудим на следующем уроке. Также мы поговорим с вами о том, какие причины побудили 32 -летнего человека лечь на диван, спрятаться от мира в своем футляре, всегда ли он был таким - ленивым и апатичным - или было что-то, что сделало его таким, каким  было его детство, кто всю жизнь был рядом с ним.  Таким образом вашим домашним заданием будет следующее: заполнить до конца таблицу, проследить взаимоотношения Обломова с Захаром, прочитать и проанализировать главу «Сон Обломова», а также подобрать в романе тезисы, характеризующие периоды жизни, чтобы можно было построить графическую схему, которую условно мы назовем «Восхождение к дивану». (Слайд 20)

 ИТОГИ.