Творческий урок. Конференция по книге А. Грина "Алые паруса".
план-конспект урока по литературе (6 класс) по теме

ТВОРЧЕСКИЙ УРОК

Конференция по книге Александра Грина «Алые паруса»

«Когда для человека главное – получить дражайший

Пятак, легко дать этот пятак, но когда душа таит зерно

Пламенного растения – чуда, сделай ему это чудо, если

Ты в состоянии. Новая душа будет у него и новая у тебя».

(А.Грин)

ЦЕЛЬ:

• Познакомить с произведением писателя, с его основной идеей,  героями, композиционными особенностями.
• Обратиться через произведение к чувствам и воображению детей, пробудить к неустанной работе души, передать веру в возможность чуда, открыть «нехитрую» истину – «делать так называемые чудеса можно своими руками».
• Акцентировать внимание на постановку А.Грином нравственных проблем: подвиг и предательство, счастье и долг, желание и закон, человек и природа, личность и общество, взаимоотношения людей, любовь.

АЛЫЕ ПАРУСА

Оформление:

• Портрет А.Грина, фотографии.
• Рисунки-иллюстрации учащихся по произведению.
• Макеты фрегатов, выполненные учащимися.
• Плакат А.Грин.
• Эпиграф: «Грин – один из немногих, кого следуем иметь в походной аптечке против отмирания сердца и усталости». (Д. Гранин)
• Выставка книг А.Грина.
• Композиционная карта по «Алым парусам», составленная учащимися, карта Гринландии.
• Видеофильм по произведению.
• Сочинения учащихся.

ВОПРОСЫ К КОНФЕРЕНЦИИ

1. Что вы знаете об А.Грине и его произведениях?
2. Расскажите о жизни Лонгрена и Ассоль в Каперне? Почему их так не любили копернцы?
3. Какую роль в жизни и судьбе Ассоль сыграла встреча с Эглем?
4. Какие душевные качества Ассоль помогли сохранить ей веру в мечту?

ЗАДАНИЯ УЧАЩИМСЯ ПЕРЕД КОНФЕРЕНЦИЕЙ

1. Написать сочинение «Случайной ли была встреча Ассоль и Грея?»; «Возможно ли счастье Ассоль и Грея?»; «Сказку или призыв к действию написал А.Грин?»
2. Нарисовать иллюстрации к ключевым эпизодам произведения.
3. Выписать профессиональные слова – их значение.
4. Подготовка музыкальных произведений.
5. Сценка «Встреча Ассоль с Эглем».
6. Составить викторину, отражающую сюжет и основную мысль произведения.
7. Подготовить выставку книг А.Грина, сделать картину Гринландии.
8. Рассказы от лица героев: Грей о замке и картине с изображением Христа; Пальдишок о случае с бочонком; Бетси об ожоге.
9. Отрывки из текста наизусть.
10. Рассказ об истории создания «Алых парусов».

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ

1. Окрасить каждую главу в её цвет.
2. Подобрать музыкальный эпиграф к каждой главе.

ХОД КОНФЕРЕНЦИИ

А. Грин оставил нам десятки волнующих и прекрасных произведений, возбуждая в людях желание творить чудо, творить по законам красоты.

• Чем же заслужил А. Грин такое признание современников?

«Калейдоскоп»

• Вехи биографии (с использованием фотовыставки)

Дети по очереди говорят об известных фактах (было дано всем домашнее задание – внимательно прочитать предисловие к книгам Грина и выбрать факты, рассказывающие о Грине-человеке)

УЧИТЕЛЬ дополняет ответы детей и обращается к выставке книг:

• Какие книги вы читали? О чём они?
• Что вы можете сказать о главных героях, какова их цель в жизни?
• Что объединяет всех положительных героев Грина?

УЧЕНИК рассказывает историю создания «Алых парусов». Назовите главных героев феерии? (объясняется лексическое значение)

Познакомимся с ними.

Цвет глав, музыкальный эпиграф.

• Особенности композиции (ответ ученика с использованием композиционной карты)
• Видеофильм (жизнь Ассоль и Лонгрена в поселке – 1 гл.)

Вывод: О серой обывательской жизни посёлка, которые не понимаю людей не похожих на них. Мир пошлой, грубой обыденности и Лонгрен, пытающийся сохранить своё достоинство, верность и любовь. Поэтому он одинок.

• Почему автор сделал Лонгрена игрушечным мастером? (это ремесло приносит людям радость)
• Какие фантастические истории рассказывал Лонгрен Ассоль?

Демонстрируется портрет Ассоль

• Что можно сказать о ней по картине (портрет И.Бродского)
• Почему её не любят копернцы? (цельная натура, умеет терпеть, прощать, верна тому, во что верит, не похожа на обычных людей).

Рассматривается иллюстрация «Ожидание Лонгрена»

Дети говорят о душе Лонгрена «как море».

Исполняется на фортепиано пьеса «Душа Лонгрена».

• Сценка-инсценировка отрывка «Встреча Ассоль с Эглем» (гл.1)(дополнения о её мечте)
• Чем было для Ассоль предсказание опасной угаданной судьбы?

А вот какой увидел Ассоль Грей (показываются рисунки ребят, исполняется пьеса «Душа Ассоль»).

Выводы детей о душе Лонгрена.

Море -  душа Лонгрена, стихия его – море ревущее, страдающее, как он «низводило горе к смутной печали». Он нарушил морскую заповедь – протяни руку помощи тонущему, т.к. судьбу Миннерса рассматривает как справедливый Божий суд. Он тоже убийца (как Миннерс), но в отличие от него, понимает, что сделал чёрную игрушку. Море не терпит слабых, трусливых, сентиментальных, он привык делать, а не болтать. Он не рыцарь. Но для него – любить, так до смерти, и также ненавидеть. Он дождался справедливого возмездия. Копернцы не могут простить ему то, что он поступил непонятно, и этим поставил себя выше других, сделал то, «чего не прощают».

• Перед нами мир без поэзии, без красоты, мечты, любви. Что говорит о нём Эгль? («Здесь не рассказывают сказок, не поют песен…»)
• Почему Ассоль не озлобилась, не превратилась в жалкое, запуганное существо в этом мире? (Встреча с Эглем)
• Почему Эгль заинтересовался девочкой? (На её лице «невольное ожидание прекрасного, блаженной судьбы». Она жила в прекрасном мире, созданном рассказами отца – эту особенность и уловил сказочник)
• Почему предсказание Эгля могло стать опасной сказкой? (Слабого человека большая мечта может раздавить; человек, не умеющий верить и ждать, может отчаяться и перестать надеяться на счастье, опуститься)
• Чем шутка Эгля стала для Ассоль? (Он подарил ей надежду и веру)
• Что могло бы быть с Ассоль, если бы она не знала предсказания Эгля? (В мире грязных парусов легко обмануть и обмануться – ложь, боль разочарования. Игрушка Эгля – оберег для Ассоль от пошлости жизни и грубости)
• Какие душевные качества Ассоль помогли сохранить веру в мечту?

Учащиеся читают наизусть отрывок «Ассоль за работой», «Ассоль в лесу».

• О каких двух Ассоль говорит автор?
• Какую Ассоль видят копернцы, а какую Грин?
• В чём счастье для Ассоль?
• Почему жители Коперны называют её сумасшедшей?
• Что ей не прощают? (Она живёт в своём мире, который любит; её друзья: птицы, растения, море – они более верны, чем люди)
• Что же самое главное в Ассоль видит автор? (Свой мир, внутренняя жизнь)

• А в каком мире рос Грей?

(Наизусть рассказываются отрывки (гл.2) – описание замка и образа жизни родителей Грея, случай с картиной с изображением Христа, Пальдимон о бочонках (от его имени), Бетси об истории с ожогом (от её имени), рассказ о картине в библиотеке (её демонстрация), Грей хочет быть капитаном (работа с профессиональными словами).

СЛОВО УЧИТЕЛЯ

Вместе с «морской картиной» в жизнь мальчика входит мечта. В маленьком мальчике укладывалось огромное море.

• Что значит быть капитаном в представлении мальчика и автора? Как вы понимаете сравнение власти капитана с властью Орфея? (Муз. Исполнение Шопена. Этюд №24, картина Чюрлениса «Море»).
• Каково главное качество Грея? («Воображение как властная сила души», этим его внутренний мир похож на мир Ассоль.)
• Но в чём отличие героев? (Ассоль пассивно верит и ждёт. Грей активен, сам осуществляет свою мечту, и не только свою.)
• Что же соединило Грея и Ассоль? Случайность или неизбежность? Почему, увидев Ассоль, Грей начинает действовать? (Романтик и рыцарь, он не принимал пошлости и бездуховности, искал «своё счастье, подобное поэзии моря и музыки…» Дух немедленного действия овладел им. «Я сделаю это…»)
• Какова роль алых парусов (5 гл.)? (Они - символ чуда, возможного, благодаря вере, терпению и активному действию Грея). Рассказ ученика о поисках Греем ткани.
• Почему он изменил название фрегата «Красные паруса»? (Алый – лексическое значение) Гордый цвет, чистый как алая утренняя струя, цвет радости, мечты.)
• В какие цвета окрашена глава встречи героев? (Исполнение на трубе марша)
• Видеофильм (Кадры встречи героев – гл.7)
• Чтение сочинений «Случайной или неслучайной была встреча героев?»
• Чтение последних строк произведения от слов «Не  помня, как  оставила  дом, Ассоль бежала  уже к морю,  подхваченная неодолимым ветром события…»
• Что хочет сказать автор молодым, начинающим жить? (Счастье возможно, если один не устанет ждать, а другой – искать мечту, хоть всю жизнь. Эта романтическая уверенность – не только призыв к действию, но и упрек нам, утратившим надежду и способность делать счастливыми людей).
• Сказку или призыв к действию написал А. Грин? (Чтение строк из сочинения на данную тему.)
• Какие нравственные проблемы ставит автор в своем произведении?
• Почему это феерия? (Динамичность сюжета, яркость красок, волшебства, сказочность, устремленность героев к мечте – признаки феерии.)
• К чему призывает автор?

Заканчивается конференция прослушиванием или исполнением песни «Ребята, надо верить в чудеса».

Заключение: Викторина по произведению (содержание, основная мысль), составленная учениками.