«Поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Образ главного героя»
методическая разработка по литературе (8 класс) на тему

План – конспект  урока  

  «Поэма  М.Ю. Лермонтова  «Мцыри».  Образ главного героя»

1. Брага Любовь Николаевна

2. г. Приморско-Ахтарск,  МАОУ СОШ №18

3.Учитель

4.Литература

5. 8 класс

6. «Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри». Образ главного героя» . 1 урок

7.В. Я. Коровина «Литература. 8 класс»

8. Цель урока: продолжить изучение творчества М. Ю. Лермонтова, познакомить учащихся с  понятием « романтический герой литературного произведения» .

9. Задачи:

-научить учащихся элементам характеристики  главного героя

-развивать литературный кругозор учащихся

-воспитывать любовь к поэтическому слову

10.Обучающий

11. Коллективная, индивидуальная

12. Компьютер, мультимедиа установка,  иллюстрации

13. Структура и

                                         Ход  урока

1. Организационный момент. Приветствие.

Учитель: Тема нашего урока «Поэма Лермонтова «Мцыри». Образ главного героя в поэме.

(Ученики записывают тему в тетрадь)

2. Проверка домашнего задания

Учитель: Ребята, на уроках литературы в младших классах вы уже знакомились с творчеством  М.Ю. Лермонтова.  На дом   вы получили задание вспомнить и повторить стихи М. Ю. Лермонтова, изученные ранее.

-Давайте вспомним, каким темам посвящал свои стихи этот поэт, каковы мотивы его творчества. Кто желает прочитать стихи наизусть?

(Ученики  читают наизусть стихотворения: «Парус», «Тучи», «Молитва», др.

- М.Ю.Лермонтов - автор стихов о Родине, природе, любви. Есть в его творчестве произведения на историческую и философскую  темы, во многих стихах поэта звучит мотив одиночества и поиска смысла жизни, призыв к свободе).

3.Объяснение нового материала

Учитель 

демонстрирует на экране портрет М.Ю.Лермонтова, читает материал, связанный с биографией поэта.(Гиперссылка №1http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4879c4f8-d271-4e63-8d66-d443fc6c318e/Zabolotskij.PortretLermontova.jpg)

Рассказывает об истории создания поэмы «Мцыри»

-Поэма была написана в 1838 г. под впечатлением реальных событий, а также под влиянием романтической литературы и грузинской народной поэзии. (Гиперссылка №2. Шаг №1 http://www.fcior.edu.ru/card/15797/literaturnyy-pazl-obraz-glavnogo-geroya-v-poeme-m-yu-lermontova-mcyri-tragediya-mcyri-uglublennoe-iz.html 

Романтизм - литературное направление, появившееся в Западной Европе (Англия, Германия, Франция) и получившее расцвет в европейской и русской литературе 19 века, для которого характерны следующие черты:

- Герой-одиночка, мечтающий о свободе, противопоставленный всем, не может обрести счастья в реальной жизни.

- Исключительный герой в исключительных обстоятельствах (в неволе, в непривычной для себя среде, на лоне природы, в горах и т.д.)

-Характерно особое романтическое двоемирие: мир в душе героя и реальный мир противопоставлены и находятся в противоречии друг с другом.

(учащиеся записывают в тетради черты романтизма)

- На уроке мы постараемся найти в произведении текстовые  подтверждения тому, что «Мцыри» - это романтическая поэма.

Учитель: Ребята, скажите, какова роль эпиграфа в произведении?

( Эпиграф - короткий текст, предпосланный художественному произведению, помещаемый перед текстом. Эпиграф выражает основную мысль автора, идею или настроение произведения, содержит авторскую оценку излагаемых событий).

Учитель:

- Первоначально эпиграфом к поэме «Мцыри» Лермонтов хотел избрать французское изречение «Родина бывает только одна», но поэта такой эпиграф не удовлетворил. После прочтения поэмы мы поговорим о том, почему Лермонтовым был выбран эпиграф из Библии. Послушайте библейскую легенду, из которой Лермонтов  взял строки эпиграфа.

Ученик: (один из учеников получил индивидуальное задание заранее)

- Эпиграф взят из библейской легенды об израильском царе Сауле и его сыне Ионафане, юноше «негодном  и непокорном», как в гневе назвал его отец. Однажды Саул дал клятву: кто из его воинов вкусит хлеба до вечера, пока он не победит своих врагов, тот будет проклят и погибнет. Ионафан нарушил клятву. Он самовольно напал на врага и разбил его, а  когда усталый возвращался домой, в лесу обмакнул палку в сот медовый «и обратил рукою к устам своим, и просветлели глаза его». Саул,  узнав об этом, решил умертвить сына. Ионафан сказал: «Я отведал концом палки, которая в руке моей, немного мёду, и вот я должен умереть». Но народ освободил Ионафана за то, что тот спас Израиль.

Учитель: Ребята, чтобы дать характеристику главному герою поэмы, ответьте на вопросы:

-Кто такой Мцыри?  Как главный герой оказался в монастыре?

(«Мцыри»  - в переводе с грузинского языка  значит «неслужащий монах», нечто вроде «послушника». Послушник – человек, живущий в монастыре и готовящийся принять монашество. В шесть лет он был взят в плен русским генералом, но ребенок заболел, и его оставили в ближайшем монастыре. Там его выходил один монах, но мальчик «бродил безмолвен, одинок, смотрел, вздыхая на восток, томим неясною тоской по стороне своей родной».)

Учитель: Почему однажды Мцыри убежал из монастыря?

(Мцыри тосковал по родине и мечтал о свободе)

Учитель: Сколько дней провёл герой на свободе?

(три дня)

Учитель: В какой форме представлена  основная часть поэмы? Почему?

(центральная часть поэмы – это исповедь героя; такая форма выбрана поэтом потому, что так читатель может глубже понять внутренний мир главного героя, его мечты)

Учитель: Какую главную мечту вынашивал в своём сердце Мцыри?

(герой  мечтает «хотя на миг когда-нибудь мою пылающую грудь прижать с тоской к груди другой, хоть незнакомой, но родной»)

Учитель: Какие испытания выпали на долю нашего героя на свободе? Как он воспринял эти испытания?

(встреча с шакалом и змеей,  с девушкой, с барсом, гроза в лесу и т. д.; комментированное чтение отрывков из поэмы, в которых изображаются данные испытания героя, его чувства, переживания)

Учитель: Чем, по мнению Мцыри, отличается жизнь в монастыре от той жизни, которую он провёл на воле?

( Ты хочешь знать, что делал я на воле?

 Жил – и жизнь моя

Без этих трёх блаженных дней

Была б печальней и мрачней

Бессильной старости твоей… )

Учитель: Почему Мцыри не принял ту жизнь, которую обещали ему рыбы «в воде»?

(В воде привольное житьё/

И холод, и покой…но Мцыри не устраивает покой: он мечтает о настоящей жизни, полной борьбы, истинных чувств)

Учитель: Какова последняя просьба главного героя?

( Когда я стану умирать,

И, верь, тебе не долго ждать,

Ты перенесть меня вели

В наш сад, в то место, где  цвели

Акаций белых два куста…

Оттуда виден и Кавказ!

Быть может, он с своих высот

Привет прощальный мне пришлёт…)

(Демонстрация литературного пазла.  Гиперссылка №2. Шаг №2 http://www.fcior.edu.ru/card/15797/literaturnyy-pazl-obraz-glavnogo-geroya-v-poeme-m-yu-lermontova-mcyri-tragediya-mcyri-uglublennoe-iz.html .

Учащиеся делают обобщение ответов под руководством учителя и записывают вывод в тетради:

Мцыри - романтический герой, он одинок, мечтает о свободе, но не может её обрести, это исключительный герой в исключительных обстоятельствах.

Итог урока.  Обобщение изученного материала. Выставление и комментарий  отметок.

Домашнее задание:

(Выучить наизусть 4 главу поэмы (отрывок из исповеди Мцыри). Определить стихотворный размер произведения, проиллюстрировать понравившийся эпизод (по желанию)

Зайти в Интернет по гиперссылке №2 http://www.fcior.edu.ru/card/15797/literaturnyy-pazl-obraz-glavnogo-geroya-v-poeme-m-yu-lermontova-mcyri-tragediya-mcyri-uglublennoe-iz.html

и  выполнить задание литературного пазла «Образ главного героя в поэме Лермонтова» на странице 3 (Шаг №3)

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Приложение к плану-конспекту урока

«Поэма М. Ю. Лермонтова «Мцыри». Образ главного героя произведения».

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР