Нужны ли бинарные уроки?
статья по литературе (6 класс) на тему

Нужны ли бинарные уроки?

Агеева Ирина Валерьевна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

Технология проведения бинарных уроков достаточно освещена в педагогической литературе. Эта методика далеко не нова. Еще в начале моей педагогической деятельности мне пришлось ее опробовать. Тогда мне, молодому педагогу, это было необычно и хотелось сделать что-то новое, современное. И мы с моей напарницей решились на эксперимент. Это был наш первый открытый бинарный урок.

 Чем же он необычен? В проведении бинарного урока принимают участие несколько учителей, обычно два преподавателя разных дисциплин. Урок может проводиться в виде лекции, семинара, беседы и т.д. уроков. Как я теперь понимаю, у нас получилось что-то вроде проектной задачи.

За основу был взят урок литературы в 6 классе. Тогда мы изучали творчество Эрнеста Сетон-Томпсона. Этот американский писатель, художник-анималист, естествоиспытатель и общественный деятель написал замечательные произведения о животных. Рассказ «Лобо» оставил неизгладимые впечатления в детских душах. Именно в этот момент у меня созрел план нашего урока. Моей напарницей стала Кирсанова Надежда Владиславовна, учитель изобразительного искусства, не случайно, а потому, что Сетон-Томпсон еще был и замечательный анималист. На своих полотнах и рисунках он изображал птиц, собак, лис и волков. Жаль только, что в тот момент у нас еще не было ресурсов Интернет и все приходилось делать самим и своими руками (а может, это и к лучшему).

Итак, урок мы начали с проблемного вопроса, о чем пойдет речь на нашем уроке, посвященном творчеству Э.Сетон-Томпсона. Для ребят это не составило труда, ведь они уже предполагали создавать иллюстрации к его рассказам. Но это было не совсем так.

Чтобы заинтриговать ребят, нам пришлось зашифровать название рассказа на координатной плоскости. Ребята получили точки с координатами и старательно выводили, проверяя свои познания в математике, название на координатной плоскости. Сколько было радости в детских глазах, когда они увидели знакомое им с прошлого урока литературы слово.

Затем мы вспомнили, что уже знаем об этом писателе, о его творчестве и жизненной позиции. Шестиклассники бойко пересказывали информацию, полученную на предыдущем уроке литературы из учебника. А потом ребятам было интересно узнать из уст учителя ИЗО, что иллюстрации к своим рассказам и повестям Эрнест Сетон-Томпсон весьма искусно рисовал сам — его рисунки отличаются точностью и выразительностью, потому что сам изучал изобразительное искусство в Париже, был основателем движения бой-скаутов и активно пропагандировал идеологию жизни в гармонии с природой.

Затем я рассказывала о том, что Сетон-Томпсон стал одним из зачинателей литературного жанра произведений о животных; он оказал мощное влияние на многих писателей-анималистов.

Таким образом, мы подошли к самому произведению.  Главным героем рассказа является вожак волчьей стаи огромный старый волк Лобо, которого писатель наградил человеческими чувствами и поступками.

Теперь перед нами встала задача рассказать об этих удивительных животных. Но учителя биологии не было, и я взяла на себя роль биолога и рассказала о повадках этого животного. В завершении первого урока в ходе фронтальной беседы, досконально изучив повадки героя, его черты и особенности характера, сравнив вожака с волками  его стаи, мы с ребятами пришли к выводу, что этот сильный зверь, уничтоживший так много домашнего скота, вызывает у нас чувство уважения и сострадания, а не мести и жестокости. Результатом сравнения стала таблица. В которой герои сравнивались по их качествам и повадкам. Рефлексией урока, или продуктом нашей проектной задачи, стали иллюстрации, созданные ребятами после изучения рассказа. После урока ребята наперебой делились своими впечатлениями, обсуждали свои рисунки, и я думаю, надолго запомнили этот необычный урок.

Проработав уже много лет, я до сих пор остаюсь поклонницей бинарных уроков и считаю, что такие уроки просто необходимы современной школе. Форма проведения бинарного урока увлекательна и нестандартна. Использование различных видов деятельности на уроке дает возможность учащимся поддерживать внимание на высоком уровне, что позволяет говорить о развивающем эффекте обучения. Бинарные уроки повышают потенциал ребят, побуждают их к активному познанию мира, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. Данные уроки способствуют развитию речи, формируют умения сравнивать, обобщать и делать выводы.

Сегодня я бы пригласила на этот урок и учителя английского языка, и географии (рассказать можно было и о прериях). Теперь с новыми возможностями и техническими новациями это можно сделать более качественно и интересно, чем тогда, в 90-ых…

Таким образом, каждый бинарный урок, концентрируя в себе объединяющую тему – идею, надстраивается над отдельными предметами и направляет художественно-педагогический процесс в единое русло. А главное – это нравится детям!