Календарно-тематическое планирование по литературе 6 «А»и 6 «Б» классы 2014-2015 уч. год
календарно-тематическое планирование по литературе (6 класс) по теме

№ п/п

Дата

Название раздела

Тема урока

Тип урока

Планируемые виды деятельности

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Д/з

Предметные

результаты

Метапредметные  УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные УУД

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

09.14

Образ человека в литературе

Вводный

Чтение вступительной статьи учебника; ответы на вопросы учебника; сопоставление художественных описаний.

Научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

1) прочитать мифы «Прометей», «Яблоки Гесперид» и познакомиться с комментариями к ним; 2) ответить устно на вопросы 1, 2 учебника.

Мифология - 1

2

05/09.14

Герои в древнегреческих мифах. Прометей и Геракл.

Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

Урок объяснения нового материала

Чтение вступительной статьи учебника; чтение фрагментов мифов; ответы на вопросы учебника; выполнение тестовых заданий; работа с иллюстрациями. Рассказы учащихся о героях древнегреческих мифов; записи в тетрадях; ответы на вопросы учебника; письменная творческая работа.

Научиться давать характеристику мифологическому герою

Познавательные:

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Регулятивные:

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные:

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической речью.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

1) прочитать миф «Состязание Пана с Аполлоном»; 2) выполнить задания 6, 7 учебника. Индивидуальные задания: выполнить индивидуальные задания 1, 2, 3 учебника (по выбору).

Гомер – 2 часа

3

09.14

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.

Урок обще методологической направленности

Чтение вступительной статьи; комментированное чтение и анализ поэтического текста; наблюдение над особенностями языка поэтического фрагмента..

Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса

Познавательные:

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные:

Уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Коммуникативные:

Уметь планировать алгоритм ответа..

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

1) дочитать отрывок «Одиссей у циклопа»; 2) ответить на вопросы 2—3 учебника. Индивидуальные задания: выполнить индивидуальные задания 4, 6 учебника (по выбору).

4

09.14

Образ Одиссея

Урок обще методологической направленности

Комментированное чтение и анализ поэтического текста; работа над выразительностью чтения; ответы на вопросы учебника; составление плана рассказа о герое с использованием цитат.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

подготовить устный рассказ об одном из героев поэм Гомера

Героический эпос народов мира-2 часа

5

09.14

Героический эпос. «Песнь о Роланде»

 (фрагменты).

Образ Роланда

Урок обще методологической направленности

Выступать с сообщениями о героях Средневековья. Объяснять связь героического эпоса с фольклором. Объяснять значения непонятных слов. Чтение вступительной статьи учебника; комментированное чтение и анализ фрагмента поэтического текста; ответы на вопросы учебника.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

прочитать фрагменты из «Песни о нибелунгах» («О Зигфриде», «О том, как Зигфрид впервые увидел Кримхильду»).

6

09. 14

 «Песнь о нибелунгах»  (фрагменты). Образ Зигфрида

Урок обще методологической направленности

Выразительное чтение фрагментов. Рассказ об одном из героев народного эпоса. 
Комментированное чтение и анализ фрагментов поэтического текста; выразительное чтение фрагментов; ответы на вопросы учебника; работа с иллюстрациями.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

прочитать фрагменты из карело-финского эпоса «Калевала» («Создание Сампо кузнецом Ильмариненом», «Бой за Сампо»).

Русский фольклор-2 часа

7

09.14

Народная песня и ее виды. Песни «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы, ветры, ветры буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати, зеленая дубравушка...».

Урок обще методологической направленности

Коллективное составление сборника колыбельных песен. Чтение фрагмента вступительной статьи; ответы на вопросы учебника; оформление таблицы.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

выполнить задание 4 учебника; 2) нарисовать иллюстрацию к одной из прочитанных на уроке песен.

8

09.14

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Урок обще методологической направленности

Выразительное чтение фрагментов былины. Воплощение в образе богатыря национального характера, нравственных достоинств человека. Прославление силы, мужества, справедливости, бескорыстного служения Отечеству. Художественное рассказывание; комментированное чтение былины; чтение вступительной статьи; ответы на вопросы учебника.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

1) нарисовать иллюстрации к русским былинам; 2) подготовить выразительное чтение фрагмента одной из былин.

Древнерусская литература- 1 час

9

10.14

Идеал человека в «Повести о Петре и Февронии Муромских»

Урок обще методологической направленности

Чтение вступительной статьи учебника; ответы на вопросы учебника; анализ основных образов повести.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

1) прочитать «Повесть о житии Александра Невского» или «Повесть о Тверском Отроче монастыре» (по выбору); 2) подготовить рассказ об одном из героев древнерусской литературы (портрет, характер, поступки).

«Жанр баллады в  зарубежной литературе» 
(обзор)-2 часа

10

10.14

Баллада И. В. Гете «Лесной царь» и Ф. Шиллера «Перчатка»

Урок обще методологической направленности

Чтение вступительной статьи; ответы на вопросы учебника; анализ сюжета баллады, особенностей интонации; сопоставительный анализ двух баллад; выразительное чтение; прослушивание музыкального произведения.

Научиться отвечать на вопросы учебника, сопоставлять произведения

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

подготовить по учебнику и дополнительным источникам рассказ о В. Скотте.

11

10.14

Баллада В. Скотта «Клятва Мойны»

Урок обще методологической направленности

Выразительное чтение баллад; наблюдение над художественными особенностями баллады; чтение вступительной статьи; ответы на вопросы учебника.

Научиться выразительно читать

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

1) прочитать балладу Р. Л. Стивенсона «Вересковый мед»; 2) выполнить задание 3 учебника.

Русская литература 19 века

12

10.14

В. А. Жуковский

Баллада «Светлана»

Урок обще методологической направленности

Чтение вступительной статьи; сообщения учащихся; ответы на вопросы учебника; комментированное чтение баллады.

Научиться определять жанрово-композиционные особенности баллады

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

1) выписать в тетради цитаты, характеризующие Светлану; 2) выполнить задание 10 учебника

 Практикум «Выразительное чтение произведения как способ его интерпретации»- 1 час

13

10.14

Выразительное чтение произведения как способ его интерпретации

Урок развития речи

 Анализ фрагментов поэтических текстов; выразительное чтение; чтение главы учебника; формулирование выводов; составление памятки для тех, кто готовится к выразительному чтению.

Научиться владеть голосом, дикцией, тембром

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

подготовить выразительное чтение отрывка из баллады В. А. Жуковского «Светлана»

А. С. ПУШКИН-5 часов

14

10.14

Стихотворение А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Урок «открытия» нового знания

Чтение фрагментов вступительной статьи; выразительное чтение стихотворений; сопоставление легенды и художественного произведения; беседа по вопросам учебника.

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

выучить стихотворение «Песнь о вещем Олеге» наизусть

15.

10.14

Образы помещиков Дубровского и Троекурова в романе А. С. Пушкина «Дубровский»

Урок обще методологической направленности

Чтение фрагментов романа; беседа по вопросам учебника; работа с текстом. Делиться первоначальным восприятием о прочитанном. Кратко пересказывать эпизоды.

Научиться определять особенности повествования

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать. Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

1) прочитать главы IV—VII романа А. С. Пушкина «Дубровский»; 2) ответить на вопросы 7—10 учебника.

16

10.14

Владимир Дубровский в родительском доме

Урок обще методологической направленности

Чтение фрагментов романа; краткий пересказ эпизода; ответы на вопросы учебника.

Научиться  кратко пересказывать текст

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действии.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности

1) прочитать главы VIII—XII романа А. С. Пушкина «Дубровский»; 2) ответить на вопросы 12 и 13 учебника.

17

11.14

Владимир Дубровский в  доме Троекурова.

Финал романа «Дубровский»

Урок обще методологической направленности

Чтение фрагментов; беседа по вопросам учебника; выбор названий к главам романа; письменный ответ на вопрос учебника о литературном персонаже.

Научиться озаглавливать главы, отвечать на вопросы учебника письменно и устно

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действии.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности

1) прочитать главы XIII—XIX романа А. С. Пушкина «Дубровский»; 2) ответить на вопросы 17—20 учебника.

18

11.14

Контрольная работа по произведениям А. С. Пушкина

Урок контроля

Выполнение заданий к/работы

Научиться   четко и правильно давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Что такое портрет?

Практикум. Портрет в литературном произведении- 1 час

19

11.14

.Портрет в литературном произведении

Урок развития речи

Работа с учебником; выполнение практических заданий учебника; сопоставление портретов двух персонажей; сопоставление словесного и живописного (графического) портрета

Научиться сопоставлять портреты двух персонажей

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действии.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности

подобрать портретные описания и детали, характеризующие Владимира Дубровского (задание 1 учебника).

М. Ю. Лермонтов- 2 часа

20

11.14

Стихотворение М. Ю.Лермонтова «Парус»

Урок «открытия» нового знания

Выразительное чтение стихотворений; беседа по вопросам учебника; работа с иллюстрациями.

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа..

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действии.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

1) выучить стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус» наизусть; 2) подобрать или нарисовать свои иллюстрации к стихотворению «Парус».

21

11.14

Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Листок»

Урок обще методологической направленности

Выразительное чтение наизусть; сравнительный анализ художественных текстов; работа с таблицей; беседа по вопросам учебника.

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей..

Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

прочитать поэму М. Ю. Лермонтова «Беглец».

А. В. Кольцов – 1 час

22

11.14

А. В. Кольцов. Стихотворения А. В. Кольцова «Песня пахаря», «Не шуми ты, рожь…»

Урок обще методологической направленности

Сообщения учащихся о биографии поэта; комментированное чтение; словарная работа; беседа по вопросам учебника..

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей..

Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

прочитать стихотворения А. В. Кольцова «Урожай», «Молодая жница», «Раздумье селянина», «Хуторок»

Ф. И. Тютчев

А. А. Фет – 3 часа

23-24

12.14

Стихотворения Ф. И. Тютчева «Какое дикое ущелье!.., «С поляны коршун поднялся».

А. А. Фет. Стихотворения «Ласточки» и «Учись у них- у дуба, у березы…»

Урок обще методологической направленности

Чтение статьи учебника; выразительное чтение стихотворений; устное словесное рисование; выразительное чтение стихотворений; беседа по вопросам учебника.

Научиться анализировать текст стихотворения, выразительно читать стхотворение

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей..

Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений Ф. И. Тютчева (по выбору учащихся).

25

12.14

Выразительное чтение стихотворений русских поэтов 19 века

Урок развития речи

Сообщения о поэтах; выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть); отчеты о выполнении индивидуальных заданий.

Научиться анализировать текст стихотворения, выразительно читать стхотворение

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей..

Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Что такое сказ?

Н. С. Лесков – 3 часа

26

12.14

Сказ Н. С. Лескова «Левша»

Урок «открытия» нового знания

Чтение статьи учебника; рассмотрение иллюстраций к сказу и презентации «Портреты писателя»; беседа по вопросам учебника; просмотр фрагментов художественного фильма.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять литературный портрет писателя

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

1) сопоставить на основе таблицы образы Александра Павловича, Николая I и Платова в сказе Н. С. Лескова «Левша»

27

12.14

Образы русских умельцев

Урок обще методологической направленности

Чтение сказа; ответы на вопросы учебника; инсценирование; описание портрета героя.

Научиться аргументировать свой ответ

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

подготовить устный ответ на вопрос 14 учебника.

28

12.14

Авторская позиция в сказе «Левша»

Урок обще методологической направленности

Выразительное чтение фрагментов сказа; наблюдение над лексикой и синтаксисом; работа с иллюстрациями; беседа по вопросам учебника; сопоставительный анализ позиций автора и повествователя.

Научиться определять приемы комического в сказе Лескова Н. С.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

1) подготовиться к зачету по сказу «Левша» (индивидуальные задания 4, 5, 7, 8 учебника); 2) прочитать рассказ Н. С. Лескова «Человек на часах»

Практикум. Сообщение о жизни и творчестве писателя- 1 час

29

12.14

Проект. Сообщение о жизни и творчестве писателя.

Урок развития речи

Чтение раздела учебника; чтение и анализ фрагментов из биографий; формулирование выводов; создание фрагмента текста биографического характера. Выполнение проекта

Научиться определять  актуальность проблемы, цели, задачи исследования. Работа с большим материалом. Научиться выполнять индивидуальное задание в составе группы

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

подготовить проект  о жизни и творчестве А. П. Чехова.

А. П. Чехов – 3 часа

30

12.14

Рассказ А. П. Чехова «Толстый и тонкий»

Урок обще методологической направленности

Чтение вступительной статьи учебника; устные сообщения учащихся; ответы на вопросы учебника; чтение и анализ рассказа; анализ художественных деталей.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

прочитать рассказ А. П. Чехова «Хамелеон».

31

01.15

Рассказ А. П. Чехова «Хамелеон»

Урок обще методологической направленности

Чтение рассказа; беседа по вопросам учебника; работа с иллюстрацией; составление цитатного плана.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

1) прочитать рассказы А. П. Чехова «Злоумышленник», «Радость»; 2) завершить работу над таблицей «Художественные приемы в рассказах А. П. Чехова».

32

01.15

Урок внеклассного чтения по рассказам А. П. Чехова

Урок внеклассного чтения

Чтение фрагментов рассказов; краткие пересказы; чтение по ролям; самостоятельная работа с таблицей.

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказов А. П. Чехова

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Чтение фрагментов из рассказов

Литература нонсенса- 1 час

33

01.15

Нонсенс и абсурд в английской литературе. Э. Лир, Л. Кэрролл

Урок обще методологической направленности

Чтение статьи учебника; рассказы о писателях; чтение стихотворных текстов.

Научиться понимать смысл прочитанных текстов

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

1) написать лимерик на тему школьной жизни (задание 3 учебника), 2) прочитать рассказ Д. Хармса «Столяр Кушаков».

Автобиографические произведения русских писателей-6 часов

34

01.15

Повесть Л. Н. Толстого «Детство» Образ Николеньки Иртеньева в повести «Детство»

Урок «открытия» новых  знаний

Чтение вступительной статьи; чтение фрагментов и глав повести; ответы на вопросы учебника. Беседа по вопросам учебника; пересказ фрагментов повести; чтение фрагментов повести; характеристика героя.

Научиться пересказывать фрагмент текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

1) дочитать оставшиеся главы повести по учебнику; 2) подготовиться к устному рассказу о Карле Иваныче (характеристика героя).

35

01.15

Образы родителей в повести «Детство»

Урок «открытия» нового знания

Чтение и анализ фрагментов повести; сопоставительный анализ глав повести; ответы на вопросы учебника

Научиться сопоставлять главы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

сочинение «Один из эпизодов моего детства»; 2) прочитать первые главы повести М. Горького «Детство».ве.

36

01.15

 Повесть А. М. Горького «Детство»

Урок «открытия» нового знания

Чтение главы учебника; выразительное чтение фрагментов повести; ответы на вопросы учебника; комментированное чтение.

Научиться комментированию прочитанного

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

подготовить устный рассказ об одном из героев повести М. Горького «Детство».

37

02.15

Образы бабушки и деда Каширина. Образ Алеши в повести « Детство»

Урок «открытия» нового знания

Ответы на вопросы учебника; работа с иллюстрациями к повести; сопоставительный анализ образов персонажей; работа с цитатами. Беседа по вопросам учебника; подбор цитат; характеристика героя; викторина по содержанию повести

Научиться подбирать цитаты из текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

перечитать эпизоды, характеризующие отношение Алеши к жизни и к дому Кашириных

38

02.15

Составление цитатного плана характеристики персонажа

Урок развития речи

Чтение фрагментов текста; подбор цитат; беседа по вопросам

Научиться составлять цитатный план

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

1) прочитать одно из автобиографических произведений русских писателей

39

02.15

Урок внеклассного чтения по автобиографическим произведениям русских писателей

Урок внеклассного чтения

Беседа по вопросам; представление автобиографических произведений; творческая работа; выполнение тестовых заданий.

Научиться выполнять творческие работы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

прочитать рассказ А. И. Куприна «Чудесный доктор».

А. И. Куприн – 1 час

40

02.15

Рассказ А. И. Куприна «Чудесный доктор»

Урок «открытия» нового знания

Чтение статьи учебника; работа над техникой чтения; беседа по вопросам учебника.

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказа

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

выполнить задания 6, 7 и 8 учебника.

Практикум. Сочинение о персонаже литературного произведения- 1 час

41

02.15

Сочинение о персонаже литературного произведения-

Урок развития речи

Чтение раздела учебника; выполнение практических заданий учебника; составление плана сочинения.

Научиться составлять план сочинения

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

составить развернутый план сочинения об одном из персонажей рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор»; подобрать несколько цитат, необходимых для характеристики этого персонажа.

А. А. Блок – 1 час

42

02.15

Стихотворения А. Блока «Лениво и тяжко плывут облака…» и «Встану я в утро туманное…»

Урок «открытия» нового знания

Устные сообщения о поэте; чтение главы учебника; выразительное чтение стихотворений; наблюдения над особенностями ритма в стихотворении

Научиться выразительно читать стихотворный текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формулировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствованию

выучить одно из стихотворений А. А. Блока наизусть.

В. В. Маяковский – 1 час

42

02.15

Стихотворение В. В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»

Урок «открытия» нового знания

Слово о поэте; чтение и анализ стихотворения; сравнительная характеристика поэтического текста и фрагмента прозаического текста.

Научиться выразительно читать стихотворный текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формулировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствованию

подготовить выразительное чтение стихотворения В. В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».

Практикум. Тоническая и силлабо-тоническая системы стихосложения- 1 час

43

02.15

Тоническая и силлабо-тоническая системы стихосложения

Урок «открытия» нового знания

Чтение главы учебника; выполнение практических заданий; чтение фрагментов стихотворений; наблюдения над особенностями ритма в произведении

Тоническая система стихосложения, силлабо-тоническая система стихосложения, ритм, рифма, стихотворный размер, акцентный стих.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формулировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствованию

повторить материал о двусложных размерах стиха

Н. М. Рубцов- 1 час

44

03.15

Стихотворения Н. М. Рубцова «Звезда полей» и «Листья осенние»

Урок «открытия» нового знания

Чтение вступительной статьи; беседа по вопросам учебника; анализ поэтического текста; работа над выразительностью чтения.

Научиться выразительно читать стихотворный текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формулировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствованию

подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений Н. М. Рубцова (по выбору учащихся).

В. Г. Распутин- 4 часа

45

03.15

Рассказ В. Г. Распутина «Уроки французского»..

Урок «открытия» нового знания

Чтение вступительной статьи; ответы на вопросы учебника; чтение фрагментов рассказа. выразительное чтение фрагментов; ответы на вопросы учебника; анализ художественной детали.

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач..

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

1) устно ответить на вопросы 5, 6 учебника; 2) подготовить презентацию-проект «Слово о писателе».

46

03.15

Образ главного героя рассказа в рассказе «Уроки французского»

Урок «открытия» нового знания

Выразительное чтение фрагментов; ответы на вопросы учебника; анализ художественной детали

Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формулировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование мотивации к самосовершенствоанию

1) подобрать иллюстрации к рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского» (В. Я. Гальдяева, Ю. Тризны, А. Шпирко), подготовиться к анализу одной из иллюстраций

47

03.15

Образ учительницы в рассказе «Уроки французского»

Урок «открытия» нового знания

Чтение фрагментов рассказа; анализ образа; ответы на вопросы учебника; устные пересказы

Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формулировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование мотивации к самосовершенствоанию

выполнить индивидуальные задания 1, 3, 4 (устно, по выбору учащихся)

48

03.15

Нравственные проблемы в рассказе «Уроки французского» Проект

Урок развития речи

Ответы на вопросы учебника; творческая работа; диспут.

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе группы

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию..

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

1) дайте характеристику идейного содержания рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского

Практикум. Сопоставительная характеристика персонажей- 1 час

49

03.15

Подготовка к сочинению, посвященному сопоставительной характеристике персонажей

Урок развития речи

Беседа по вопросам; составление плана сопоставительной характеристики; чтение раздела учебника.

Научиться составлять план

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формулировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствоанию

Написать сочинение

Жанр песни в русской литературе- 2 часа

50

03.15

Жанр песни в русской поэзии 19 и 20 века. А. Ф. Мерзляков, П. А. Вяземский, И. И. Козлов, В. С. Высоцкий

Урок «открытия» нового знания

Чтение статьи учебника; рассказы о поэтах; чтение текстов песен; беседа по вопросам учебника; прослушивание песен.

Научиться выразительно читать стихотворный текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формулировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствоанию

подготовить сообщение о биографии одного из поэтов, авторов литературных песен (на материале статей учебника и дополнительных источников).

51

04.15

Урок внеклассного  чтения,  посвященный русскому романсу

Урок внеклассного чтения

Чтение текстов песен; беседа по вопросам учебника; прослушивание песен; устные сообщения о поэтах. Чтение текстов романсов; словарная работа; прослушивание романсов; просмотр кинофрагментов.

Научиться выразительно читать стихотворный текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формулировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствоанию

1) прочитать статью учебника о жизни и творчестве Дж. Лондона; 2) найти в справочной литературе и источниках в Интернете интересную дополнительную информацию о писателе и его героях.

Зарубежная литература-7 часов

52

04.15

Рассказ Д. Лондона «Сказание о Кише». Человек и природа в рассказе

Урок «открытия» нового знания

Чтение статьи о писателе; викторина; ответы на вопросы учебника; чтение фрагментов рассказа; краткий пересказ.

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательную особенность

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формулировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствоанию

) составить кроссворд по рассказу Дж. Лондона «Сказание о Кише»; 2) ответить устно на вопросы 1, 2, 3 учебника.

53

04.15

Урок внеклассного чтения по рассказам Д. Лондона

Урок внеклассного чтения

Комментированное чтение фрагментов рассказа; ответы на вопросы; сопоставление описаний природы в рассказах; анализ образов героев.

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательную особенность

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формулировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствоанию

1) прочитать «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, «Я умею прыгать через лужи» А. Маршалла, «Сын волка» Дж. Лондона (по выбору учащихся); 2) написать отзыв об одном из этих произведений.

54

04.15

А. де Сент-Экзюпери. Повесть- сказка «Маленький принц»

Урок «открытия» нового знания

Чтение статьи учебника; чтение повести-сказки; ответы на вопросы учебника; работа с иллюстрациями.

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательную особенность

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формулировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

1) прочитать главы III и IV повести-сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»; 2) ответить на вопрос 7 учебника.

55

04.15

Образы взрослых в произведении «Маленький принц»

Урок общеметодологической направленности

Чтение фрагментов повести-сказки; беседа по вопросам учебника; самостоятельная исследовательская работа.

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательную особенность

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формулировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

дочитать повесть-сказку А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

56

04.15

Символическое значение  образа маленького принца

Урок общеметодологической направленности

Чтение фрагментов повести-сказки; работа с иллюстрациями; беседа по вопросам учебника.

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательную особенность

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формулировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

подготовить материал к работе по одному из вариантов индивидуального задания 5 учебника (по выбору учащихся).

57

04.15

Письменное сочинение-миниатюра

Урок развития речи

Чтение фрагментов повести-сказки; подбор цитат; письменная творческая работа.

Научиться писать сочинение

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Подготовиться к внеклассному чтению по произведениям Экзюпери

58

04.15

Внеклассное чтение по произведениям А. де Сент-Экзюпери

Урок внеклассного чтения

Чтение фрагментов произведений; презентация с использованием компьютера; рассказ о герое литературного произведения; отзывы о прочитанном произведении

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательную особенность

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формулировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствоанию

Прочитать «Вий»

Жанр повести в русской литературе-6 часов

59

04.15

Повесть Н. В. Гоголя «Вий»

Урок «открытия» нового знания

Чтение статьи учебника; рассказ о писателе; беседа по вопросам; чтение начала повести учителем; обмен впечатлениями; словарная работа.

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательную особенность

Формирование мотивации к самосовершенствоанию

1) прочитать повесть Н. В. Гоголя «Вий»; 2) подготовить рассказ о Хоме Бруте.

60

05.15

История Хомы Брута в повести «Вий»

Урок общеметодологической направленности

Чтение фрагментов повести; выполнение практических заданий; устные рассказы о главном герое.

Научиться характеризовать литературного героя

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование мотивации к самосовершенствоанию

1) перечитать финалы повестей Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» и «Вий»; 2) подготовить примерный план сопоставительной характеристики кузнеца Вакулы и Хомы Брута.

61

05.15

Повесть В. М. Шукшина «Живет такой парень»

Урок общеметодологической направленности

Заочная экскурсия на родину писателя; демонстрация фотографий, слайдов, кинофрагментов; чтение повести; беседа по вопросам учебника.

Научиться характеризовать литературного героя

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование мотивации к самосовершенствоанию

подготовить устный рассказ о Пашке Колокольникове

62

05.15

История Пашки Колокольникова в рассказе Шукшина «Живет такой парень»

Урок общеметодологической направленности

Чтение фрагментов повести; беседа по вопросам учебника; просмотр фрагментов кинофильма.

Научиться характеризовать литературного героя

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

написать небольшой рассказ с комическими ситуациями.

63

05.15

Смысл названия повести «Живет такой парень». Сочинение

Урок развития речи

Чтение фрагментов повести; беседа по вопросам учебника; письменная творческая работа.

Научиться понимать смысл фрагментов повести

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

написать письменный отзыв об одной из прочитанных повестей.

64

05.15

Урок внеклассного чтения по рассказам Шукшина В. М. и Н. В. Гоголя

Урок внеклассного чтения

Чтение фрагментов повести; беседа по вопросам учебника; письменная творческая работа.

Научиться отвечать на вопросы учебника

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала..

Коммуникативные: уметь давать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Повторить план отзыва о книге

65

05.15

Письменные отзывы о прочитанных повестях.

Урок внеклассного чтения

Чтение фрагментов отзывов учащихся; выполнение работы над ошибками.

Научиться писать отзыв о произведении

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию..

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

провести работу по совершенствованию отзыва о прочитанной повести.

66

05.15

Итоговый тест

Урок контроля

Выполнение теста

Научиться отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание в письменной форме

Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

Какое произведение мне особенно понравилось?

67-68

05.15

Итоговые уроки. Рекомендации книг для внеклассного чтения

Урок рефлексии

Беседа по вопросам; записи в тетрадях; взаимные рекомендации книг для внеклассного чтения.

Научиться услышать рекомендации учиткля

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание в письменной форме

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Содержание

Кол-во часов

В том числе развитие речи

Внеклассное чтение

Контрольные работы

Проекты

Сочинения

Введение

1

-

-

-

Мифология

1

Гомер

2

Героический эпос народов мира

2

Русский фольклор

2

-

Жанр баллады в зарубежной литературе

2

Древнерусская литература

1

1

Из литературы XIX века

23

1

2

2

1

Из литературы XX века

14

4

4

2

1

4

Из зарубежной литературы

7

1

2

Жанр повести в русской литературе

6

Практикум

6

5

Итого:

68

13

8

4

2

4

№ работы

Тема (контрольной, практической работы)

Дата проведения

1

Сочинение по роману «Дубровский».

2

Контрольная работа по произведениям А. С. Пушкина

3

Проект. Сообщение о жизни и творчестве писателя.

4

Сочинение о персонаже литературного произведения

5

Нравственные проблемы в рассказе «Уроки французского» Проект

6

Сочинению, посвященному сопоставительной характеристике персонажей

7

Сочинение-миниатюра

8

Письменные отзывы о прочитанных повестях.

9

Итоговый тест