Программы по русскому языку и литературе
календарно-тематическое планирование по литературе (11 класс) на тему

Nnn

Тема, основное содержание урока

Кол-во часов

Учебные компетенции

Виды учебной деятельности

Форма контроля

Домашнее задание

1.

Русская литература XIX века в контексте мировой культуры.

1

Знать основные темы и проблемы, получивщие развитие в русской литературе 19 века;

уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя.

Репродуктивная: составление конспекта лекции учителя

Входной тест

Пользуясь  «Словарём литературоведческих терминов, вспомнить определения и характерные черты классицизма, сентиментализма, романтизма. Подготовить к пересказу лекцию учителя.

2.

Обзор русской литературы первой половины XIX века.

1

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

. Репродуктивная: составление конспекта лекции учителя

Устный опрос

Подготовить  лекцию учителя, вспомнить основные темы лирики А. С. Пушкина, принести сборник стихов А. С. Пушкина

3.

Художественные открытия лирики А. С. Пушкина.

1

Знать особенности романтической лирики Пушкина; уметь анализировать и интерпретировать стихотворения, используя сведения из истории и теории литературы

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие текстов стихотворений.

Устный опрос

Прочитать поэму А. С. Пушкина «Медный всадник».

4.

«Великое» и «малое» в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник».

1

Знать идейно-художественные особенности поэмы «Медный всадник», понимать, в чем заключается своеобразие конфликта, жанра и композиции произведения; уметь анализировать и интерпретировать произведение, выявляя способы выражения авторской позиции.

Поисковая: самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы

Тестовый контроль

Письменно ответить на вопрос «Какое развитие нашла в поэме тема «Маленького человека»? Принести сборник стихов М. Ю. Лермонтова.

5.

Художественный мир поэзии М. Ю. Лермонтова.

1

Знать основные мотивы лирики Лермонтова, понимать, в чем заключается своеобразие его художественного мира; уметь анализировать и интерпретировать стихотворения, выразительно читать их.

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие текстов стихотворений

Устный опрос

Пересказать лекцию учителя.

6.

Внеклассное чтение.  Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова.

1

Знать адресатов любовной лирики Лермонтова, основные положения пушкинской и лермонтовской концепции любви и их отражение в художественном творчестве поэтов; уметь анализировать и интепретировать стихотворения, сравнивать произведения Пушкина и Лермонтова.

Исследовательская: анализ стихотворений

Устный опрос

Прочитать повесть Н. В. Гоголя «Невский проспект».

7.

Развитие речи. Подготовка к сочинению по произведениям русской литературы первой половины XIX века.

1

Уметь определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой.

Творческая: самостотельный письменный анализ

Письменная работа

Написать сочинение, прочитать повесть Н. В. Гоголя «Нос».

8.

Внеклассное чтение. Н. В. Гоголь «Невский проспект»». Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.

1

Знать содержание повести «Невский проспект», характерные черты образа Петербурга в произведениях Гоголя и Пушкина, понимать, в чем заключается своеобразие стиля Гоголя.

Исследовательская: анализ рассказов

Найти в учебнике истории материал о социально-политической обстановке в России 1850-60 гг. XIX века.

9.

Обзор русской литературы второй половины XIX века.

1

Знать основные темы и проблемы, получившие развитие в русской литературе и искусстве 1850-60 г.г. 19 века;

уметь составлять синхронную историко-культурную таблицу.

Репродуктивная: составление конспекта лекции учителя

Тестовый контроль

Подготовить к пересказу лекцию учителя, индивидуально – об Островском.

10.

А. Н. Островский – создатель русского национального театра, первооткрыватель нового пласта русской жизни.

1

Знать основные этапы творческого пути А.Н.Островского, роль драматурга в создании русского национального театра;

уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя, выступать с сообщением на заданную тему.

Репродуктивная: составление конспекта лекции учителя

Прочитать первое действие драмы «Гроза», ответить устно на указанные вопросы.

11.

Творческая история «Грозы». Жестокие нравы. (Анализ первого действия драмы «Гроза»).

1

Знать историю создания «Грозы», особенности характеров персонажей пьесы, роль пейзажа в драме; уметь владеть навыками краткого пересказа, анализировать и интепретировать текст пьесы.

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие пьесы

Устный опрос

Прочитать первое действие драмы «Гроза», ответить устно на указанные вопросы, выучить наизусть монолог Кулигина о жестоких нравах.

12.

Развитие речи. Чтение наизусть прозаического отрывка. «Отчего люди не летают так, как птицы…» (Анализ второго действия драмы «Гроза»).

1

Знать основные этапы развития внутреннего конфликта Катерины, мотивацию действующих лиц пьесы, участвующих в конфликте;

Уметь сравнивать действующих лиц пьесы, отмечая их сходство и различия.

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие пьесы

Письменная работа

Прочитать третье действие драмы «Гроза», ответить устно на указанные вопросы.

13.

Своеобразие внутреннего конфликта Катерины. (Анализ третьего действия драмы «Гроза»).

1

Знать основные этапы развития внутреннего конфликта Катерины, мотивацию действующих лиц пьесы, участвующих в конфликте;

Уметь по ролям читать эпизоды пьесы, аргументированно отвечать на вопросы проблемного характера.

Прочитать четвёртое действие драмы «Гроза», ответить устно на указанные вопросы.

14.

«Куда воля-то ведёт». (Анализ четвёртого действия драмы «Гроза»).

1

Знать характерные особенности героев романа, влияние среды на формирование уклада их жизни;

Уметь отбирать материал для сравнительного анализа.

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие пьесы

Устный опрос

Прочитать пятое действие драмы «Гроза», ответить устно на указанные вопросы.

15.

«Она освобождена». (Анализ пятого действия драмы «Гроза»).

1

Знать особенности символики пьесы, жанровое своеобразие «Грозы»;

Уметь по ролям читать эпизоды пьесы, аргументированно отвечать на вопросы проблемного характера.

Исследовательская: анализ пьесы

Законспектировать статью Н. А, Добролюбова «Луч света в тёмном царстве».

16.

«Гроза» в оценке русской критики.

1

Знать содержание критических статей Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева;

Уметь составлять конспект и план критической статьи, сопоставлять взгляды , их оценку образа Катерины.критиков

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие пьесы

Тестовый контроль

Подготовиться к уроку внеклассного чтения, прочитать по вариантам пьесы Островского «Свои люди – сочтёмся», «Бесприданница».

17.

Внеклассное чтение. В тёмном царстве. Обсуждение пьес Островского «Свои люди – сочтёмся», «Бесприданница».

Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству А. Н. Островского.

1

Уметь определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой.

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие пьесы

Письменная работа

Написать сочинение, подготовить сообщение о Тургеневе.  

18.

«Большое и благородное сердце». Этапы биографии и творчества И. С. Тургенева.

1

Уметь найти информацию в источниках различного типа;

Знать основные этапы биографии и творческого пути И.С. Тургенева

Репродуктивная: сообщения о жизни и творчестве писателя

Подготовиться к уроку внеклассного чтения, прочитать повесть «Дворянское гнездо».

19.

Внеклассное чтение. Духовная драма «лишних людей» в романе И. С. Тургенева «Дворянское гнездо».

1

Знать содержание романа «Дворянское гнездо»;

Уметь анализировать и интерпретировать произведение.

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие произведения

Прочитать 1-4 главы романа «Отцы и дети»

20.

Творческая история романа «Отцы и дети». Эпоха и роман. Первое знакомство с Евгением Базаровым.

1

Знать историю создания романа «Отцы и дети», прототипы главных героев произведения;

Уметь отбирать материал для выборочного пересказа, аргументированно отвечать на вопросы проблемного характера.

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие произведения

Устный опрос

Прочитать 5-11 главы романа «Отцы и дети».

21.

«Схватка» П. П. Кирсанова с Евгением Базаровым. (Анализ 5-11 глав романа).

1

Знать, в чем заключается сила и слабость нигилизма Базарова, как герои романа проходят испытание любовью, какую роль данное испытание сыграло в их судьбе;

Уметь отбирать материал для выборочного пересказа, аргументированно отвечать на вопросы проблемного характера

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие произведения

Устный опрос

Прочитать 12-16 главы романа «Отцы и дети».

22.

Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов в усадьбе Одинцовой. (Анализ 12-16 глав романа).

1

Уметь выбирать определенный вид комментария в зависимости от поставленной учебной задачи

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие произведения

Прочитать 17-19 главы романа «Отцы и дети».

23.

Испытание любовью. (Анализ 17-19 глав романа).

1

Знать, как герои романа проходят испытание любовью, какую роль данное испытание сыграло в их судьбе;

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие произведения

Прочитать 20-21 главы романа «Отцы и дети».

24.

Базаров и его родители. (Анализ 20-21 глав романа).

1

Знать характерные особенности героев романа, влияние среды на формирование уклада их жизни;

Уметь отбирать материал для сравнительного анализа.

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие произведения

Устный опрос

Прочитать 22-24 главы романа «Отцы и дети».

25.

Дуэль Павла Петровича Кирсанова с Евгением Базаровым. (Анализ 22-24 глав романа).

1

Знать причины и сущность конфликта между Базаровым и П. Кирсановым, способы выражения авторской позиции;

Уметь сравнивать героев-антогонистов, выбирать определенный вид комментария в зависимости от поставленной учебной задачи.

. Рецептивная:чтение и полноценное восприятие произведения

Дочитать роман «Отцы и дети» до конца

26.

Испытание смертью и его роль в романе «Отцы и дети»

1

Знать, какую роль в произведении отводит Тургенев испытанию смертью, в чем заключается смысл финальной сцены;

Уметь выбирать определенный вид комментария в зависимости от поставленной учебной задачи.

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие произведения

Тестовый контроль

Законспектировать статью Д. И. Писарева «Базаров».

27.

Роман «Отцы и дети» в русской критике.

Развитие речи. Подготовка к сочинению по произведениям И. С. Тургенева.

1

Знать, в чем заключается своеобразие проблематики и поэтики романа «Отцы и дети»;

Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, излагать собственную позицию.

Исследовательская: анализ текста

Письменная работа

Написать сочинение, подготовить сообщение об И. А. Гончарове.

28-29.

Жизнь и деяния господина де Лень. Очерк жизни и творчества И.А. Гончарова.

2

Знать основные этапы жизненного и творческого пути И.А. Гончарова;

Уметь использовать для решения творческих задач различные источники информации, подбирать и систематизировать материал.

Репродуктивная: сообщения о жизни и творчестве писателя

Подготовиться к уроку внеклассного чтения, прочитать роман И. А. Гончарова «Обыкновенная история».

30.

«Однако…любопытно бы знать, отчего я …такой?»

  Один день из жизни Обломова. (Анализ 1-8 глав I-ой части романа «Обломов»).

1

Знать содержание 1-ой части романа, особенности проблематики романа;

Уметь отбирать материал для краткого пересказа.

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие произведения

Дочитать первую часть романа, устно ответить на указанные вопросы.

31.

Сон Обломова. (Анализ 9-11 глав I-ой части романа «Обломов»).

1

Знать содержание «Сна Обломова»;

 Уметь выбирать определенный вид комментария в зависимости от поставленной учебной задачи.

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие произведения

Устный опрос

Прочитать II-ую часть романа И. А. Гончарова «Обломов», устно ответить на указанные вопросы.

32.

Андрей Штольц и Обломов. (Анализ 1-4 глав  II-ой части романа «Обломов»). Обломов и Ольга Ильинская. Анализ 5-12 глав  II-ой части романа «Обломов»).

1

Знать характерные особенности героев романа, влияние среды на формирование уклада их жизни;

Уметь отбирать материал для сравнительного анализа.

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие произведения

Прочитать III-ую часть романа И. А. Гончарова «Обломов», устно ответить на указанные вопросы.

33.

Борьба двух начал в Обломове. (Анализ III-ей части романа «Обломов»).

1

Знать характерные особенности героев романа, влияние среды на формирование уклада их жизни;

Уметь отбирать материал для сравнительного анализа.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Прочитать IV-ую часть романа И. А. Гончарова «Обломов», устно ответить на указанные вопросы.

34.

Победа обломовщины. (Анализ IV-ой части романа «Обломов»).

1

Знать содержание романа, особенности проблематики романа;

Уметь отбирать материал для краткого пересказа.

Рецептивная:чтение и полноценное восприятие произведения

Письменная работа

Законспектировать статьи Н. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?», Д.И. Писарева «Обломов».

35.

Роман «Обломов» в зеркале критики.  

1

Знать особенности стиля романа Гончарова;

Уметь объяснять роль художественных деталей и стилевых особенностей в контексте всего романа.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Тестовый контроль

Написать сочинение, индивидуально о Ф. И. Тютчеве, принести стихи Тютчева «Не то, что мните вы, природа…», «Нам не дано предугадать», « Silentium».

36.

Ф. И. Тютчев. Этапы биографии и творчества. Мир природы в поэзии Тютчева.

1

Знать основные этапы творческой биографии Ф.И. Тютчева, мотивы его лирики, особенности изображения поэтом мира природы;

Уметь анализировать и интерпретировать натурфилософскую лирику Тютчева, выразительно читать стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения.

Рецептивная: чтение и полноценное восприятие поэтического текста

Устный опрос

Выучить наизусть понравившееся стихотворение. Принести стихи Тютчева «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «Над этой тёмною толпой».

37.

Два лика России в лирике Ф. И. Тютчева.

1

Знать, в чем заключается своеобразие лика России в творчестве Тютчева;

Уметь сравнивать стихи Ф. Тютчева и М. Лермонтова, посвященные теме Родины, отмечая их сходство и различия.

Рецептивная: чтение и полноценное восприятие поэтического текста

Устный опрос

Выучить наизусть понравившееся стихотворение. Принести стихи Тютчева «О, как убийственно мы любим…», «К. Б.»(«Я встретил вас – и всё былое…)», «Последняя любовь».

38.

«Роковой поединок» любящих сердец в изображении Ф. И. Тютчева.

1

Знать, какую эволюцию претерпела в творчестве Ф. Тютчева тема любви, почему она предстает как «роковой поединок» двух сердец;

Уметь сравнивать стихи Ф. Тютчева, А. Пушкина, М. Лермонтова о любви, отмечая их идейно-тематическое и жанровое сходство и различие.

Рецептивная: чтение и полноценное восприятие поэтического текста

Выучить наизусть понравившееся стихотворение, индивидуально – о Фете, принести стихотворение Фета «Шёпот, робкое дыханье…».

39.

Поэзия и судьба А. А. Фета.

1

Знать основные этапы творческой биографии и мотивы лирики А. Фета;

Уметь анализировать и интерпретировать стихотворение «Шепот, робкое дыханье…»; выразительно читать стихотворение, соблюдая нормы литературного произношения.

Исследовательская: анализ стихотворений и сравнение стихотворений

Тестовый контроль

Выучить наизусть стихотворение А. А. Фета «Шёпот, робкое дыханье…», принести стихи Фета «Это утро, радость эта…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Я пришел к тебе с приветом».

40.

Природа, любовь и красота в лирике А. А. Фета.

1

Знать, какое воплощение в стихах Фета нашли «вечные» темы русской поэзии, в чем заключается художественное своеобразие лирики Фета;

Уметь анализировать и интерпретировать стихи Фета, обращая внимание на особенности их поэтического языка.

Исследовательская: анализ стихотворений и сравнение стихотворений

Устный опрос

Выучить наизусть понравившееся стихотворение Фета.

41.

Развитие речи.  Чтение наизусть стихов А. А. Фета и Ф. И. Тютчева.

Подготовка к сочинению по лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

1

Уметь определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой.

Исследовательская: самостоятельный анализ стихотворений

Письменная работа

Написать сочинение, индивидуально об А. К. Толстом, принести стихи А. К. Толстого «Не верь, мой друг, когда в избытке горя…», «Средь шумного бала, случайно…», «Осень. Обсыпается …».

42.

Художественный мир А. К. Толстого.

1

Знать основные вехи биографии, мотивы, образы поэзии А. Толстого;

Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения А. Толстого, обращая внимание на особенности их поэтической символики; выразительно читать стихи.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Тестовый контроль

Подготовиться к уроку внеклассного чтения, прочитать сатирическое произведение А. К. Толстого «История государства Российского от Гостомысла до Тимашёва».

43.

Внеклассное чтение. «Земля наша богата, порядка в ней лишь нет…» (особенности сатиры А. К. Толстого).

1

Знать идейно-художественные особенности сатирических произведений А. Толстого;

Уметь составлять исторический комментарий к тексту поэмы, анализировать и интерпретировать сатирическое произведение.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Прочитать повесть Н. С. Лескова «Очарованный странник».

44.

Поиск «призвания» в повести Н. С. Лескова «Очарованный странник».

1

Знать основные этапы творческой биографии Лескова, в чем заключается своеобразие характеров лесковских героев;

Уметь отбирать эпизоды для выборочного пересказа на заданную тему; анализировать и интерпретировать текст повести.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

  Главы «Истории…»  Салтыкова-Щедрина: «Опись градоначальникам», «Органчик», «Голодный Город», «Подтверждение покаяния».

45.

     Жизнь и творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина. (Обзор). Народ и власть в произведениях М. Е. Салтыкова-Щедрина.

1

Знать, в чем заключается идейная направленность «Истории одного города», понимать актуальность данного произведения для современного человека;

Уметь составлять исторический комментарий к тексту поэмы, анализировать и интерпретировать художественный текст.

Репродуктивная: индивидуальные сообщения по творчеству писателя

Сравнить «Историю одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина  «Историю государства Российского от Гостомысла до Тимашёва» А. К. Толстого.

46.

«Я совсем не историю предаю осмеянию, а известный порядок вещей». Особенности сатиры М. Е. Салтыкова-Щедрина.

1

Знать, какие сатирические приемы использовал Салтыков-Щедрин для создания образов градоначальников и народа;

Уметь анализировать и интерпретировать художественный текст с учетом своеобразия его сатирической природы.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Тестовый контроль

Подготовить сообщение о Н. А. Некрасове.

47.

«Иди в огонь за честь Отчизны, за убежденья, за любовь…». Обзор жизни и творчества Н. А. Некрасова.

1

Знать основные этапы творческого пути Н.Некрасова;

Уметь отбирать материал для литературной композиции и  систематизировать его.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Принести стихи  Некр. «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей…». Сравнить «Панаевский цикл» Некрасова с «Денисьевским циклом»  Тютчева.

48.

«Зачем же ты в душе неистребима, мечта любви, не знающей конца…»: художественное своеобразие любовной лирики Н. А. Некрасова.

1

Знать какое развитие получила в лирике Некрасова любовная тема, в чем заключается художественное своеобразие его «Панаевского» цикла;

Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения Некрасова.

Исследовательская: самостоятельный анализ стихотворений

Познакомиться со стихами Н. А. Некрасова «В дороге», «Забытая деревня», «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская», «Тройка»

49.

«Душа народа русского» в изображении Н. А. Некрасова.

1

Знать какое воплощение в произведениях Некрасова нашел собирательный образ русского народа, какие художественные приемы использовал поэт, воссоздавая картину народной жизни;

 Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения Некрасова, обращая внимание на реализацию в них приема антитезы.

Исследовательская: самостоятельный анализ стихотворений

Устный опрос

Познакомиться со стихами Н. А. Некрасова «Вчерашний день, часу в шестом…», «Блажен незлобивый поэт», «Поэт и гражданин», «Элегия». Ответить на вопрос «В чём видит Некрасов предназначение поэзии и долг поэта?»

50.

«Я призван был воспеть твои страданья, терпеньем изумляющий народ…»: тема поэта и поэзии в творчестве

 Н. А. Некрасова.

1

Знать, почему неизбежен спор представителей «некрасовской школы» и сторонников «искусства для искусства» о роли поэта и назначении поэзии, какой предстает в стихах поэта его Муза;

Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения Некрасова, обращая внимание на своеобразие их жанра и композиции.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Прочитать пролог к поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» Какие фольклорные мотивы и образы нашли отражение в данном фрагменте поэмы?

51.

Проблематика и жанр поэмы Н. А. Некрасова  «Кому на Руси жить хорошо?» «Кому живётся весело, вольготно на Руси?» Комментированное чтение первой части поэмы.

1

Знать историю создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо», понимать, в чем заключается своеобразие ее жанра. Проблематики и стиля;

Уметь анализировать и комментировать текст поэмы Некрасова.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Дочитать первую часть поэмы до конца. Ответить на указанные вопросы.

52.

Сатирический портрет русского барства в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» Комментированное чтение второй части поэмы «Последыш»

1

Знать, какие сатирические краски использовал поэт, создавая образы помещиков и их верных слуг;

Уметь анализировать и комментировать текст поэмы Некрасова.

Исследовательская: самостоятельный анализ стихотворений

Прочитать третью часть поэмы.

53.

Нравственный смысл поисков счастья в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»

1

Знать, в чем каждый из представителей народного мира видит идеал счастья, прозвучал ли в поэме ответ на вопрос «Кому живется весело, вольготно на Руси?»

Уметь составлять текст пересказа, используя цитирование.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Дочитать поэму Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» до конца.

54.

«Путь славный, имя громкое народного заступника…» (Анализ главы «Пир – на весь мир»).

Развитие речи. Подготовка к сочинению по поэме Н. А. Некрасова.

1

Уметь определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, отбирать материал для сочинения, составлять его развернутый план.

. Исследовательская: самостоятельный анализ стихотворений

Устный опрос

Прочитать стихи К. Хетагурова.

55.

«Осетинская лира» К. Хетагурова. Близость творчества Хетагурова лирике Н. А. Некрасова в осмыслении темы поэта и поэзии.

1

Знать основные мотивы творчества осетинского поэта  К.Хетагурова;

Уметь самостоятельно анализировать и интерпретировать стихи Хетагурова, обращая внимание на близость его творчества поэзии Некрасова.

Исследовательская: самостоятельный анализ стихотворений.

Тестовый контроль

Подготовить сообщение о Ф. М. Достоевском.

56.

«Человек есть тайна…» Художественный мир Ф. М. Достоевского.

1

Знать основные этапы творческого пути Ф.Достоевского, историю создания его романа «Преступление и наказание»;

Уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя.

Прочитать первую часть романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

57.

В Петербурге Достоевского. (Анализ первой части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»).

1

Знать, какие художественные средства использует Достоевский, создавая образ Петербурга;

Уметь отбирать материал для выборочного пересказа на заданную тему, самостоятельно анализировать текст Достоевского.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Прочитать вторую часть романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

58.

«Униженные и всеми отринутые парии общества» в романе «Преступление и наказание». (Анализ второй части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»).

1

Знать, какое влияние на формирование теории Раскольникова оказали его наблюдения над жизнью «униженных и оскорбленных»;

Уметь отбирать материал для краткого пересказа на заданную тему.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Прочитать третью часть романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

59.

Душевные муки Раскольникова при встрече с родственниками. Социальные и философские источники теории Родиона Раскольникова. (Анализ третьей  части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»).

1

Знать, каковы истоки возникновения и основное содержание теории Раскольникова;

 Уметь отбирать материал для краткого пересказа на заданную тему, анализировать и интерпретировать текст Достоевского.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Прочитать четвёртую часть романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

60.

«Демоны» Раскольникова: герой Достоевского и его «двойники». (Анализ четвёртой  части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»).

1

Знать, с какой целью Достоевский вводит в роман «двойников» Раскольникова;

Уметь отбирать материал для выборочного пересказа, сравнивать героев Достоевского, отмечая сходство и различия их теоретических посылок.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Прочитать пятую часть романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

61.

«Ангелы» Родиона Раскольникова: герой Достоевского и Соня Мармеладова. (Анализ пятой  части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»).

1

Знать, какое место в романе Достоевский отводит образу Сонечки Мармеладовой; какое отражение на страницах романа получили библейские образы и мотивы;

 Уметь отбирать материал для выборочного пересказа, сравнивать героев Достоевского, отмечая сходство их судеб и различие мировоззрений.

Исследовательская: ответы на проблемные вопросы

Устный опрос

Прочитать шестую часть романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

62.

Три встречи – три поединка Раскольникова и Порфирия Петровича. (Анализ шестой  части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»).

1

Знать, какова роль Порфирия Петровича в судьбе Раскольникова;

Уметь отбирать материал для выборочного пересказа, сравнивать героев Достоевского, отмечая их сходство и различия.

Исследовательская: ответы на проблемные вопросы

Устный опрос

Дочитать роман до конца.

63.

«Нет счастья в комфорте, покупается счастье страданием…». Эпилог и его роль в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

1

Знать, какова роль эпилога в раскрытии идеи романа, как сны и внутренние монологи героев помогают понять состояние души Раскольникова;

Уметь выбирать определенный вид комментария в зависимости от поставленной учебной задачи.

Исследовательская: ответы на проблемные вопросы

Устный опрос

Подготовиться к уроку внеклассного чтения, прочитать повесть Ф. М. Достоевского «Бедные люди».

64.

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Ф. М. Достоевского.

1

Уметь определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой.

Исследовательская: создание письменного ответа

Письменная работа

Написать сочинение, индивидуально – о Л. Н. Толстом.

65-66

Страницы великой жизни.   Л. Н. Толстой – человек, мыслитель, писатель..

2

Знать основные этапы жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого;

Уметь понимать причины религиозно-философских исканий писателя, приведших Толстого к разрыву с официальной религией и жизнью своего круга.

Репрдуктивная: индивидуальные сообщения учащихся

Тестовый контроль

Подготовиться к уроку внеклассного чтения по «Севастопольским рассказам» Л. Н. Толстого.

67.

История создания романа-эпопеи «Война и мир». Эволюция замысла произведения.

1

Знать историю создания романа Л. Толстого, прототипов героев  «Войны и мира»;

Уметь составлять развернутый план лекции учителя.

Продуктивная: презентация по теме

Прочитать 1-7 главы первой части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

68-69.

Роман «Война и мир». Эпизод « В Салоне А. П. Шерер. Петербург. Июль 1805 г..»

2

Уметь анализировать эпизоды из романа, знать, какова роль их в раскрытии идеи романа.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Прочитать 8-21 главы первой части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

70.

Именины в доме Ростовых. (8-11, 14-17 главы).  Лысые Горы.

1

Уметь применять сопоставление как основной композиционный прием романа для раскрытия норм жизни семей Ростовых  и Болконских.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Прочитать 22-25 главы первой части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

71.

Изображение войны 1805-1807 годов. Шенграбенское сражение. (Анализ второй части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»).т.1, ч.2-3

1

Знать идейно-художественные особенности изображения войны.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Прочитать третью часть первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

72.

Изображение Аустерлицкого сражения. (Анализ третьей части первого тома романа Л. Н. Толстого).

1

Знать причины поражения русской армии в Аустерлицком сражении, уметь объяснить, чем стал Аустерлиц для каждого из главных героев.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Прочитать первую часть второго тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

73-

74.

 Поиски плодотворной общественной деятельности П. Безухова и А. Болконского. Т.2, ч.1-3

2

Уметь проследить исторические процессы в стране через судьбы героев, их поиски смысла жизни.

Исследовательская: сравнительный анализ образов

Прочитать вторую часть второго тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

75-76.

Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.

2

Уметь раскрыть глубину и своеобразие внутренней жизни героев романа.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Прочитать четвёртую часть второго тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

77.

Что такое война?  Отечественная война 1812 года. Философия  войны в романе. т.3

1

Уметь раскрыть композиционную роль философских глав, объяснить основные положения историко-философских взглядов Л.Толстого.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Прочитать 1-18 главы второй части третьего тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

78-79.

Мысли Л. Н. Толстого о войне 1812 года.  Изображение войны 1812 года.

2

Уметь проследить изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого на историю, раскрыть их слабость и силу.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Тестовый контроль

Прочитать 19-39 главы второй части третьего тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

80.

Бородинское сражение. (Анализ 19-39 глав второй части третьего тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»).

1

Знать, почему Толстой показал значительную часть событий Бородинского сражения в восприятии Пьера, как раскрывается истинный героизм народа в Бородинской битве.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Прочитать третью часть третьего тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

81.

Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир».

1

Уметь систематизировать материал по образам Кутузова и Наполеона.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Прочитать первую часть четвёртого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

83-

84.

Дубина народной войны. (Анализ третьей части четвёртого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). Отступление французской армии. (Анализ второй части четвёртого тома)

2

Уметь показать роль партизанской войны и проследить те изменения, которые произошли с героями.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Прочитать третью часть четвёртого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

Прочитать четвёртую часть четвёртого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

85.

«Мысль народная» в романе «Война и мир».

1

Знать о роли народа в истории, об отношении автора к народу.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Прочитать эпилог романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

86.

Л. Н. Толстой о назначении женщины. (Эпилог).

Развитие речи. Подготовка к сочинению по роману Л. Н. Толстого «Война и мир».

1

Знать сходство и различие в изображении мирной жизни по т.2 и эпилогу, как завершается главная мысль романа о предназначении человека, о том, как жить.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Написать сочинение, индивидуально – о Чехове.

87.

Путь художника от Антоши Чехонте до Антона Павловича Чехова. Жизнь и творчество.

1

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А. Чехова, в чем заключается жанровое своеобразие его произведений; какую эволюцию претерпевает образ «маленького человека» в произведениях А.П. Чехова.

Репродуктивная: презентация, сообщения учащихся

Тестовый контроль

Прочитать рассказы А. П. Чехова «Дама с собачкой», «Невеста».

88.

«Нет, больше так жить невозможно…». (Анализ рассказов А. П. Чехова «Дама с собачкой», «Невеста»).

1

Знать, в чем заключается художественное своеобразие рассказов «Дама с собачкой» и «Невеста», какова в них роль художественной детали;

Уметь создавать иллюстрации к рассказам Чехова.

Поисковая: ответы на проблемные вопросы

Устный опрос

Прочитать рассказ А. П. Чехова «Ионыч».

89.

Тема гибели человеческой души в рассказе А. П. Чехова «Ионыч».

1

Проследить деградацию человеческой души.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Прочитать пьесу А. П. Чехова «Вишнёвый сад».

90.

А. П. Чехов – драматург. «Эгоистичные, как дети, и дряблые, как старики…» (М. Горький). Бывшие хозяева вишнёвого сада.

1

Знать историю создания «Вишневого сада» и его первой постановки;

Уметь отбирать материал для выборочного пересказа

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Подготовить характеристики бывших хозяев вишнёвого сада.

91.

Загадка Ермолая: «хищный зверь» или «нежная душа»?

1

Знать, в чем заключается своеобразие конфликта в пьесе «Вишневый сад»;

Уметь понимать истоки противоречивости образа Лопахина, причины его неудовлетворенности «дурацкой» нескладной жизнью

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Подготовить сообщение о Ермолае Лопахине. Подготовить выразительное чтение монолога Лопахина из третьего действия: «Я купил! Погодите, господа, сделайте милость…»

92.

«Здравствуй, новая жизнь!» Аня Раневская и Петя Трофимов.

1

Знать, какие художественные приемы использует чехов, создавая образы Нади Шуминой и Ани Раневской, в чем сходство и различие этих персонажей;

Уметь проводить сравнительный анализ, отмечая различие и сходство двух героинь Чехова.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Тестовый контроль

Написать сочинение, выучить наизусть монолог Пети Трофимова «Вся Россия – наш сад».

93-94.

Урок развития речи. Классное сочинение по творчеству А.П. Чехова.

2

Уметь определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой.

Исследовательская: создание текста

Письменная работа

Подготовить сообщение о Пете Трофимове.

95.

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века.

1

Знать основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины 19 века;

Уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Репродуктивная: презентации

Прочитать повесть Оноре де Бальзака «Гобсек».

96.

Тема власти денег в повести Оноре де Бальзака «Гобсек».

1

Знать содержание повести «Гобсек», характерные особенности писательской манеры Оноре де Бальзака;

Уметь аргументировано отвечать на вопросы о проблематике повести и художественных приемах, при помощи которых Бальзак создает образ главного героя.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Прочитать рассказ Ги де Мопассана «Ожерелье».

97.

Психологическая новелла Ги де Мопассана «Ожерелье».

1

Знать основные факты жизни и творчества писателя, в чем заключается своеобразие сюжета и композиции новеллы «Ожерелье»;

Уметь самостоятельно анализировать художественный текст Мопассана.

Исследовательская: ответы на проблемные воппосы

Устный опрос

Подготовить итоговую презентацию.

98-

99.

Итоговая работа по произведениям русской литературы второй половины  XIX века. Защита презентаций.

2

Уметь находить нужную информацию в источниках разного типа, систематизировать её и выступать с сообщением на заданную тему.

Репродуктивная: презентации, сообщения учащихся

Подготовить итоговую презентацию.

100.

Урок-рекомендация «Что читать летом».

1

101-102.

Резервный урок.

2

Компетенции

Общеучебные

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Предметно-ориентированные

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Традиционные формы уроков

Нестандартные формы уроков

Эмоционально-образные

Уроки истолкования  (не эмоционально-образные)

Беседа

Композиция

Исследование

Комбинированный урок

Спектакль

Урок с использованием компьютерных технологий

Комментированное чтение

Урок-суд

Практикум

Лекция

Семинар

Смотр знаний

Читательская конференция

Анализ эпизода

Диспут (в методике испол. давно)

Сочинение

№ урока

Тема, основное содержание урока

Тип урока

Формы контроля

Подготовка к ЕГЭ

Учебные компетенции

Домашнее задание

1

Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Основные темы и проблемы.

Лекция

Входной тест

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь конспектировать лекцию учителя.

Выучить по тетради лекцию учителя, индивидуально  - по учебнику (по вариантам с. 20-21, 22-24, 24-25, 26), индивидуально – сообщение об И. А. Бунине

2

И.А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И.А. Бунина. Её философичность, лаконизм, изысканность.

Лекция, практикум

Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Прочитать рассказ И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско», используя материалы сайта buninivan.org.ru

3

Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально - философским обобщениям. Поэтика рассказа.

Практикум

Тестовый контроль

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали, выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры

Прочитать рассказ И. А. Бунина «Чистый понедельник», индивидуально – по учебнику о рассказе «Господин из Сан-Франциско», с. 45-46., тест  Бунин И.А. Господин из Сан-Франциско

4

Тема любви в рассказе «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя.

Беседа

Уметь определять стилистическую окрашенность повествования, анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения

Индивидуально – сообщение об А. И. Куприне, по учебнику о рассказе И. А. Бунина «Чистый понедельник», с. 53-54, всем – прочитать повесть А. И. Куприна «Гранатовый браслет», используя материалы сайта http://kuprin.org.ru/

5

А.И. Куприн. Жизнь и творчество. Рассказы писателя «Allez», «Изумруд», «Телеграфист».

Лекция, беседа

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

С. 60-61

6

Рассказ «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова.

Практикум

Знать сюжет, особенности композиции и систему образов.

Уметь выполнять тестовые задания

Тест Куприн А.И. Гранатовый браслет, читать «Олеся»

7

Пробуждение души Веры.

Практикум

Устный опрос

Уметь анализировать образ героя литературного произведения

Тест Куприн А.И. Олеся

8

Творческая работа 1 «Проблема любви в произведениях Бунина и Куприна»

Развитие речи

Письменная работа

С2.4 (5-10 предложений)

Уметь составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание.

Подготовить сообщение о жизни и творчестве М.Горького, используя материалы сайта hrono.info/biograf/bio_g/gorky_max.php   

9

М. Горький. Жизнь и творчество.

Лекция, практикум

Знать важнейшие биографические сведения о писателе

Читать «Старуха Изергиль»

10

Ранние романтические рассказы «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.

Лекция, практикум

Знать тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь  анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Прочитать 1-2-ое действия пьесы А. М. Горького «На дне».

11

«На дне» как социально - философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Лекция, беседа

Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику

Дочитать пьесу А. М. Горького «На дне».

12

Смысл названия пьесы. Хозяева жизни «на дне».

Беседа

Выразительное чтение

Уметь проследить развитие конфликта в драме, анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении, анализировать систему образов

Сочинение-миниатюра «В чем смысл названия пьесы?»

13

Три правды в пьесе «На дне».

Беседа

Устный опрос

Уметь проследить развитие конфликта в драме, анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении, анализировать систему образов

Составить тест по содержанию пьесы

14

Социальная и нравственно - философская проблематика пьесы.

Беседа, практикум

Устный опрос

Уметь проследить развитие конфликта в драме, анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении, анализировать систему образов

Подготовить материал к контрольному сочинению

15-16

Сочинение 1 по пьесе «На дне».

Урок контроля

Контрольное сочинение

С5 (200 слов)

Уметь составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера

Выучить по учебнику о «Несвоевременных мыслях», с. 180-181.

17

Серебряный век русской поэзии

Лекция

В8

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Выучить по тетради лекцию учителя, тест «Серебряный век» русской поэзии

18

Русский символизм и его истоки. Творчество        3. Гиппиус.

Лекция, практикум

Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Выучить материал лекции в тетради, знакомство с материалами сайта http://www.silverage.ru/

19

В.Я. Брюсов. Слово о оэте.

Проблематика и стиль произведений В.Я Брюсова.

Лекция, практикум

Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Выучить материал лекции в тетради

20

Поэт-акмеист Н.С. Гумилёв. Проблематика и поэтика лирики Н.С. Гумилёва.

Лекция, практикум

Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Тест Готовимся к ЕГЭ. Задание В12. Стихотворные размеры. Вариант 2 

21

Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике И. Северянина.

Лекция, беседа

Знать основные положения футуризма как литературного направления.

Уметь выступать с устным сообщением

Выучить по учебнику с. 143-146

22

А. А, Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о прекрасной Даме».

Лекция, беседа

Теория стихосложения

В12

Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Выучить по вариантам с. 186-188, с. 188-189., наизусть «Ночь, улица, фонарь, аптека...».

23

Тема страшного мира в лирике

А. Блока. «Незнакомка», «В ресторане», «Фабрика». Развитие понятия об образе-символе.

Практикум

Выразительное чтение наизусть

Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.

Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте

Выучить наизусть стихотворение «Фабрика».

24

Тема Родины в лирике А. Блока. «Россия», «Река раскинулась», «На железной дороге».

Практикум

Выразительное чтение наизусть

Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.

Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте

Выучить наизусть стихотворение «Россия».

25

Творческая работа 2 «Тема Родины в творчестве русских поэтов»

Развитие речи

Письменная работа

С2,4 (5-10 предложений)

Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст

Тест Готовимся к ЕГЭ. Задание В12. Стихотворные размеры. Вариант 1

26-27

Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира.

Лекция, практикум

Знать сюжет поэмы и её героев; понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы

Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Выучить по учебнику с. 204-208.

28

С.А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная...», «Письмо матери».

Лекция, беседа

Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Наизусть «Письмо к матери»

29

Тема России в лирике С. Есенина.

«Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль.

Равнина дорогая...», «Возвращение на родину» и др.

Практикум

Выразительное чтение наизусть

Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина.

Выучить материал лекции по тетради, использовать материалы сайта http://esenin.ru/ 

30

Любовная тема в лирике С. Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ» и др.

Практикум

Выразительное чтение наизусть

Уметь определять смену чувств в стихах о любви на основе личностного восприятия.

Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте

Выучить наизусть стихотворение «Шаганэ ты моя, Шаганэ»

31

Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С. Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Сорокоуст».

Практикум

Выразительное чтение наизусть

Уметь выступать с устным сообщением.

Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте

Наизусть «Не жалею, не зову, не плачу...».

32

Р.к.(1) К. Кашпуров. «Поэма про гармонь». Есенинские мотивы.

Лекция, практикум

Знать содержание изученных литературных произведений, основные теоретико-литературные понятия: худ. время и пространство; историко-литературный контекст

Уметь анализировать и интерпретировать произведения; выявлять авторскую позицию; характеризовать особенности стиля писателя

Подготовиться к семинару по литературе 20-х годов (темы в тетради)

33

Литературный процесс 20-х годов. Обзор русской литературы 20-х

годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов.

Семинар

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.

Подготовиться к семинару по эмигрантской сатире (темы в тетради)

34

Русская эмигрантская сатира.

Семинар

Готовимся к ЕГЭ. Задание В2. Жанры литературы

В2

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект

Выучить по учебнику с. 283-287

35

В.В. Маяковский Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта.

Лекция, беседа

Знать тематику лирики раннего творчества поэта, особенности строфики и графики; понимать, в чём состоит новаторский характер поэзии.

Знать сатирические произведения в творчестве поэта.

Уметь находить объекты сатиры,  выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте

Наизусть «А вы могли бы?»

36

Пафос революционного переустройства мира в лирике поэта. Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся» и др.

Практикум

Выразительное чтение наизусть

Знать сатирические произведения в творчестве поэта.

Уметь находить объекты сатиры,  выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте

Наизусть «Послушайте»

37

Своеобразие любовной лирики В. Маяковского.

Практикум

Выразительное чтение наизусть

Знать особенности любовной лирики поэта.

Уметь определять смену чувств лирического героя

Выучить по учебнику по вариантам с. 287-289, с. С. 289-290.

38

Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского.

Практикум

Устный опрос

Знать особенности раскрытия  данной темы поэтом.

Уметь анализировать стихотворения

Выучить по учебнику с. 301-304.

39

Творческая работа 3 «Тема поэта и поэзии в творчестве русских поэтов»

Развитие речи

Письменная работа

С2, 4 (5-10 предложений)

Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст

Подготовиться к контрольному тестированию

40

Тестовый контроль «Серебряный век» русской поэзии»

Тестовый контроль

В8

Уметь выполнять тестовые задания

Читать стихи Ходункова К.

41

Р.к. (2)  К. Ходунков. Публицистичность лирики поэта

Лекция, практикум

Знать содержание изученных литературных произведений, основные теоретико-литературные понятия: худ. время и пространство; историко-литературный контекст

Уметь анализировать и интерпретировать произведения; выявлять авторскую позицию; характеризовать особенности стиля писателя

Подготовиться к семинару по  литературе 30-х годов (темы в тетради)

42

Литература З0-х годов. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб 30-х годов.

Семинар

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.

Повторить справочный материал

43

М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. История создания, проблематика романа «Мастер и Маргарита».

Лекция

Знать биографию писателя, историю создания и публикации, своеобразие жанра и композиции романа «Мастер и Маргарита»

Выучить по учебнику по вариантам с. 65-66 (II), с. 68-69 (II), с. 69-70 (II).

44

Сочетание фантастики и реальности. Композиция романа.

Беседа, практикум

Устный опрос

Знать роль фантастики в романе.

Уметь постигать содержание произведения на аналитическом уровне.

Уметь составлять групповую характеристику персонажей.

Уметь делать обобщение на основе сравнительной характеристики героев.

Тест по содержанию романа

45

Сатира и глубокий психологизм романа.

Практикум

Устный опрос

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Выучить по учебнику по вариантам с. 66 (II), с. 67-68 (II).

46

Проблема творчества и судьбы художника.

Практикум

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Подобрать материал к сочинению по роману

47-48

Сочинение 2 по роману Булгакова «Мастер и Маргарита»

Урок контроля

Контрольное сочинение

С 5 (200 слов)

Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст

Читать «Песчаная учительница»

49

А.П. Платонов. Жизнь и творчество. Рассказ «Песчаная учительница».

Урок внеклассного чтения

Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику.

Уметь вести диалог

Подготовить сообщения о жизни и творчестве Ахматовой А. с использованием сайта http://www.akhmatova.org/ 

50

А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Любовная лирика.

Лекция, практикум

Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Наизусть «Мне голос был. Он звал утешно...»

51

Судьба России и судьба поэта в лирике А. А. Ахматовой.

Практикум

Выразительное чтение наизусть

Знать особенности раскрытия темы.

Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте  и определять их роль

Наизусть «Родная земля»

52

Поэма А. Ахматовой «Реквием». Смысл названия поэмы.

Практикум

Выразительное чтение наизусть

Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику, художественные особенности поэмы

Наизусть «Мне ни к чему одические рати...»

51

Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Практикум

Устный опрос. Выразительное чтение наизусть

Знать особенности раскрытия темы.

Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте  и определять их роль

Подготовить сообщения о жизни и творчестве О. Мандельштама

52

О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество. Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта.

Лекция, практикум

Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Наизусть «Notre Dаmе».

53

М.И. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема поэта и поэзии в лирике М. Цветаевой.

Лекция, практикум

Выразительное чтение наизусть

Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Наизусть «Моим стихам, написанным так рано...»

54

Тема Родины в лирике М. Цветаевой.

Практикум

Выразительное чтение наизусть

Знать основные мотивы лирики М.Цветаевой.

Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Наизусть «Имя твое - птица в руке...»

55

М.А. Шолохов. Жизнь и судьба. «Донские рассказы».

Лекция

Выразительное чтение наизусть

Знать биографию писателя.

Знать историю создания, смысл названия романа, жанровые и композиционные особенности.

Уметь выступать с устным сообщением.

Перечитать эпизоды романа «Тихий Дон», посвящённые гражданской войне.

56-57

Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа.

Беседа

Знать главных героев, основные сюжетные линии.

Уметь составлять характеристику группы персонажей, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме

Выучить по учебнику с. 213-215 (II), индивидуально – сообщение о Григории Мелехове

58-59

Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».

Беседа

Устный опрос

Уметь выступать с устным сообщением

Тест по содержанию романа, выучить по учебнику с. 222-225 (II), индивидуально – сообщение об Аксинье Астаховой и Наталье Мелеховой

60

Женские судьбы в романе «Тихий Дон».

Беседа

Устный опрос

Уметь выступать с устным сообщением

Выучить по учебнику по вариантам с. 219-220 (II), 220-222 (II).

61

Мастерство М.А. Шолохова в романе «Тихий Дон».

Практикум

Устный опрос

Уметь выступать с устным сообщением

Выучить по учебнику с. 225-227

62

Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия.

Лекция, беседа

Уметь составлять конспект лекции

Читать «Опаленная земля»

63-64

Р.к (3-4). Сборник «Опалённая земля». Ставропольские поэты и писатели о Великой Отечественной войне.

Лекция, практикум

Знать содержание изученных литературных произведений, основные теоретико-литературные понятия: худ. время и пространство; историко-литературный контекст

Уметь анализировать и интерпретировать произведения; выявлять авторскую позицию; характеризовать особенности стиля писателя

Читать «Молоко волчицы» А. Губина

65

Р.к.(5). А. Губин. «Молоко волчицы». Жизнь казачьей станицы в годы Гражданской и Великой Отечественной войны.

Лекция, практикум

Знать содержание изученных литературных произведений, основные теоретико-литературные понятия: худ. время и пространство; историко-литературный контекст

Уметь анализировать и интерпретировать произведения; выявлять авторскую позицию; характеризовать особенности стиля писателя

Анализ образа главного героя в сравнении  Григорием Мелеховым

66

Литература второй половины 20 века (обзор). Поэзия 60-х годов.

Лекция, беседа

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.

Подготовиться к семинару по  литературе 50-90-х годов (темы в тетради)

67

Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов.

Семинар

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.

Читать «Это мы, Господи»

68

К. Воробьёв. «Это мы, Господи». Тема положения советских военнопленных.

Лекция, беседа

Сообщения о жизни и творчестве Твардовского А.

69

А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика поэта. Осмысление темы войны.

Лекция, практикум

Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Читать «По праву памяти»

70

Поэма «По праву памяти». Настоящее и прошлое Родины. Уроки истории.

Практикум

Устный опрос

Уметь вести диалог

71

Р.к (6). Лирика С. Рыбалко. Прошлое и настоящее  Ставрополья в осмыслении поэта.

Лекция, практикум

Знать содержание изученных литературных произведений, основные теоретико-литературные понятия: худ. время и пространство; историко-литературный контекст

Уметь анализировать и интерпретировать произведения; выявлять авторскую позицию; характеризовать особенности стиля писателя

Выучить материал лекции в тетради

72

Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики Б. Пастернака.

Лекция, практикум

Знать основные этапы жизни и творчества; тематику и особенности его лирики.

Уметь анализировать лирическое произведение

Наизусть «Февраль. Достать чернил и плакать!..», подготовить сообщение о романе «Доктор Живаго» (индивидуально)

73

Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Его проблематика и художественное своеобразие

Урок внеклассного чтения

Выразительное чтение наизусть

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

Читать «Один день Ивана Денисовича»

74-75

А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Лекция, беседа

Тестовый контроль

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

Тест Солженицын А.И. Один день Ивана Денисовича

76

В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов».

Урок внеклассного чтения

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь выделять в тесте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к ним

Читать «Про чужбину» Б. Екимова

77

Б. Екимов «Про чужбину». Тюремная тема в рассказе, отношение современников к несвободе.

Урок внеклассного чтения

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь выделять в тесте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к ним

Подготовить материал к контрольному сочинению

78

Сочинение 3. Разное восприятие несвободы. (По произведениям А. Солженицына, В. Шаламова, Б. Екимова.)

Урок контроля

Контрольное сочинение

С2 (5-10 предложений)

Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст

Выучить по учебнику  с. 420 (II), подготовить сообщение о поэзии Н. Рубцова.

79

Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и её художественное своеобразие.

Лекция, практикум

Знать особенности стиля поэта.

Уметь выразительно читать стихотворения, выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Читать «Пожар»

80-81

«Деревенская» проза в современной литературе. В.П. Астафьев. «Пожар». Человек и природа в рассказе. Нравственная проблематика произведения.

Лекция, беседа

Знать смысл названия. проблематику произведения, смысл образов-символов.

Уметь выступать с устным сообщением.

Читать «Живи и помни»

82

В.Г. Распутин. Нравственные проблемы произведения «Живи и помни»

Беседа

Устный опрос

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Знать особенности стиля писателя

Подготовить материал к творческой работе

83

Творческая работа 4. Письменный ответ на вопрос «В чем смысл повести?»

Развитие речи

Письменная работа

С1,3 (5-10 предложений)

Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст

Читать «Ночь проходит», «Говори, мама, говори»

84

Б. Екимов. «Ночь проходит». Нравственная проблематика рассказа.

Урок внеклассного чтения

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Знать особенности стиля писателя

Читать «Обмен»

85-86

«Городская» проза в современной литературе. Ю. Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен»

Урок внеклассного чтения

Устный опрос

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Сочинение «В чем смысл названия повести?»

87

В. Дёгтев. «Крест». Тема памяти, греха и покаяния.

Урок внеклассного чтения

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Читать «762».

87

В. Дёгтев. «762». Нравственная

проблематика рассказа. Осуждение войны в рассказе.

Урок внеклассного чтения

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Ответить на вопрос: «В названиях каких произведений русской литературы фигурируют цифры?»

88-89

Сочинение 4 по произведениям современных авторов.

Урок контроля

Контрольное сочинение

С5 (200 слов)

Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст

подготовить сообщение об И. Бродском

90

Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта.

Беседа, практикум

Знать особенности лирики поэта

Уметь выразительно читать стихотворения

Выучить по учебнику  с. 359-368 (II), готовить сообщения и презентации о бардах

91

92

Авторская песня. Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Ю-Кима и др.

Практикум

Знать основные темы лирики поэтов

Выучить по учебнику по вариантам  с. 324-327, 327-328, 328, 328-331, 331-332, 332, 333-339, 339-342, 357-359, 368-373 (II).

93

Б. Ш. Окуджава. Слово о поэте. Искренность и глубина поэтических интонаций.

Практикум

Знать основные темы лирики поэта; понятие «бардовская» лирика

Читать стихи Комарова А.

94

Р.к.(7). Основные мотивы лирики А. Комарова.

Лекция, практикум

Знать содержание изученных литературных произведений, основные теоретико-литературные понятия: худ. время и пространство; историко-литературный контекст

Уметь анализировать и интерпретировать произведения; выявлять авторскую позицию; характеризовать особенности стиля писателя

Выучить материал лекции в тетради

95

Проза реализма и «нереализма», поэзия литературы Русского зарубежья последних лет.

Лекция, беседа

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.

Выучить материал лекции в тетради

96-97

Д.Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». Духовно-нравственные проблемы пьесы.

Урок внеклассного чтения

Знать основные вехи жизни и творчества писателя, проблематику произведения.

Уметь выступать с устным сообщением.

Уметь анализировать драматическое произведение

Читать «Три товарища»

98-99

Э.М. Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования.

Урок внеклассного чтения

Знать основные вехи жизни и творчества писателя, проблематику произведения, своеобразие художественного стиля

Прочитать повесть Э. Хемингуэя «Старик и море».

100

Э. Хемингуэй. Слово о писателе. Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море».

Урок внеклассного чтения

Знать основные вехи жизни и творчества писателя.

Знать особенности языка, стиля писателя

Подготовиться к творческой работе по повести Э. Хемингуэя «Старик и море»

101

Творческая работа 5. Письменный ответ  на вопрос «В чем сила старика?»

Развитие речи

Письменная работа

С1,3 (5-10 предложений)

Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст

Подготовиться к семинару по проблемам литературы 20 века (темы в тетради)

102

Проблемы и уроки литературы 20 века.

Семинар

Уметь вести диалог