Разработка урока по литературе в 9 классе по теме «Бесконечное пространство жизни…» (Практикум по анализу стихотворения)
методическая разработка по литературе (9 класс) на тему

Разработка урока по литературе в 9 классе по теме

«Бесконечное пространство жизни…»

(Практикум по анализу стихотворения)

Цели:

- образовательная: познакомить с интертекстуальным и имманентным подходом к анализу стихотворного текста, углубить и систематизировать знания по определению тропов и стилистических фигур, их функций в поэтической речи.

- развивающая: совершенствовать умение анализировать текст стихотворения, развить способность к размышлению над поставленными вопросами, поисками ответов на них и к аргументации своих выводов, делать обобщение, развивать творческие способности учащихся, развивать ассоциативное мышление.

- воспитательная: привить интерес к предмету, способствовать развитию коммуникативных навыков учащихся, воспитывать общую культуру.

Тип урока: применение и совершенствование знаний.

Методы обучения: поисковая беседа, исследовательский метод.

Педагогическая технология: полного обучения, компетентностно- ориентированная.

Оборудование: портрет «А.С.Пушкина», художник В.А.Тропинин, текст стихотворения «Три ключа», плакаты с определением тропов и стилистических фигур.

Музыкальное сопровождение всего урока:

1. Лист «Грезы любви»;
2. Моцарт «Маленькая ночная серенада»;
3. Шуберт «Abe Maria»;
4. Мендельсон «Весенняя песня»;
5. Вивальди «Весна».

Ход урока

1. Цели учебной деятельности. Вступительное слово учителя.

Творчество А.С. Пушкина чарует гармонией, высоким совершенством формы, кажется, все просто и ясно в его поэзии. Но за внешней красотой формы таятся глубинные мысли, жизнь духа, высокие идеалы. «Глаголом жечь сердца людей» - таково назначение поэзии Пушкина. Тогда в чем смысл жизни самого поэта, человека? Какова «формула жизни» А.С. Пушкина?

По сути, все пушкинское творчество – отражение духовной жизни Человека, вечное его стремление к совершенству на пути к постижению истины. «Его небольшая пьеса всегда стоит целой поэмы. Тут все: и мгновенная высокость мысли… В каждом слове бездна пространства, каждое слово необъятно, как поэт», - писал Н.В. Гоголь. Попробуем и мы проникнуть в «мгновенную высокость мысли» стихотворения Пушкина «Три ключа».

Учитель предлагает провести небольшую «исследовательскую» работу, понаблюдать за текстом стихотворения.

II Мотивация. Творческая задача.

На примере маленького стихотворения (всего 8 строчек) учащиеся увидят, как лирический герой (поэт) размышляет о судьбе, о том, как быстротечна жизнь, как неутолимо время, как поэт мечтает об идеалах житейского покоя.

III Формирование осознанных знаний. Осмысление.

Чтение учителем стихотворения.

В степи мирской, печальной и безбрежной

Таинственно пробились три ключа.

Ключ юности, ключ быстрый и мятежный.

Кипит, бежит, сверкая и журча

Кастальский ключ волною вдохновенья

В степи мирской избранников поит.

Последний ключ – холодный ключ забвенья,

Он слаще всех жар сердца утолит.

Беседа по содержанию.

- Выскажите свои мысли по поводу данного стихотворения. О чем оно?

(А.С.Пушкин написал эти строки уже в зрелом возрасте. Он размышляет о жизни, о ее бесконечности, но в то же время и быстротечности ее.)

Вдумаемся в каждую строчку, понаблюдаем за звуковой организацией, ритмом, строфикой, настроением героя.    

1 строка. В степи мирской, печальной и безбрежной.

- Как вы понимаете «степь мирская»? Какие ассоциации у вас возникают?

(пространство жизни, вмещающее и радость, и печаль, и боль, и страдание, и любовь, и творчество. Это ощущение намеренно создается поэтом с помощью определенных изобразительных средств.)

Вся строчка – метафорический эпитет (чтение определения), что подтверждает выдвинутый тезис. С первых строчек мы попадаем в бесконечное пространство жизни.

- Какие гласные чаще всего попадаются?

([а], [е], ассонанс – дается определение)

2 строка.  Таинственно пробились три ключа.

- Какой смысл вкладывает Пушкин в понятие ключ?

(ключ – источник жизни. Жизнь протекает в трех измерениях)

- Какое средство художественной выразительности использует автор?

(развернутая метафора, Учитель разъясняет определение.

- Какие звуки повторяются?

([и] (ассонанс) – звуковой лик изумления, восторга!,                                [р] (аллитерация) – один из ведущих звуков стихотворения.)

Звуки торжественно оповещают о зарождении новой жизни.

- Почему Пушкин использует слово таинственно?

(напоминает, что жизнь загадочна, она окружена вопросами и поиском ответов)

3- 4 строки. Ключ юности, ключ быстрый и мятежный.

                      Кипит, бежит, сверкая и журча.

- Как Пушкин определяет юность?

(юность –мятежное время, но быстро проходящее)

- Как вы понимаете слово мятежный?

(неспокойный, буйный, тревожный)

- Какие слова указывают на стремительность, скорость, бурный поток молодости?

(кипит, бежит, сверкая и журча. Художественное средство выразительности – градация, стилистическая фигура (дается определение))

Поэт вспоминает детство, лицей с его вольнолюбием, настоящей дружбой, но время скоротечно. Юность проходит – поэт в зените славы.

5-6 строки. Кастальский ключ волною вдохновенья

                      В степи мирской избранников поит.

- Как вы понимаете перифраз Кастальский ключ?

(обозначает мифологический образ богини Касталии, которую бог Аполлон превратил в Кастальский водопад, ключ. Кастальский ключ – родник на горе Парнас в Греции. В Древней Греции почитался как священный ключ Аполлона и муз, дарующий вдохновение поэтам и музыкантам)

«Кастальский ключ» - источник творческого вдохновения: муза не покидает поэта, побуждая к созданию новых произведений.

Ассонанс на [о], [и] – звуки восторга, торжествующие пространство.

7-8 строки. Последний ключ – холодный ключ забвенья,

                      Он слаще всех жар сердца утолит.

- Какой смысл Пушкин вкладывает в строку «последний ключ – холодный ключ забвенья»?

(последний ключ характеризует итог жизни)

- Как вы понимаете строку «холодный ключ забвенья»?

(создает ощущение мрака, тени, вызывает чувство печали)

- Как вы понимаете строку «жар сердца»?

(указывает на надежду поэта, что жизнь не прошла даром, труд его не был напрасен. На склоне лет, уходя на покой, он мечтает о памяти людской)

- Найдите антитезу в данных строчках.

(холодный ключ – жар сердца)

- Что передает метафорический эпитет, найдите его.

(«жар сердца» передает полноту жизни героя, вносящего свою долю в пространство бытия. Об этом свидетельствует ассонанс на [а] – обозначает как бы продолжение…)

Стихотворение написано астрофической строкой, где нет деления на строфы.

- Как вы думаете почему поэт избрал такую форму?

(Пушкин показал, что жизнь необъятна, и поэт выразил ее - от рождения до смерти – всего в восьми строчках, не деля их на строфы. Пушкин передает единый душевный порыв, что характерно для философского размышления)

Работаем по группам.

- Выписать из стихотворения существительные (1 ряд), прилагательные (2 ряд), глагольные формы (3 ряд).

 - В каком значении употреблены существительные, обозначающие явления природы?

(выражают отвлеченные понятия жизненного пространства, тем самым передают душевный мир героя)

- Какое слово повторяется на протяжении всего стихотворения?

(ключ, обозначающий источник жизни, рефреном проходит сквозь все стихотворение)

- Какую роль играют прилагательные в стихотворении?

(дают оценочную характеристику, в зависимости от жизненного изменения меняется эта характеристика)

- Каких глагольных форм больше: действия или состояния?

(даны только формы действия. Действие идет по нарастающей. Время глагола – и прошедшее, и настоящее, и будущее. Время и пространство объединено. Время из прошлого – первое жизненного пространство- переходит в настоящее – второй жизненный этап – потом будущее – последний источник жизни)

IV. Подведение итогов. Рефлексия.

Повторное чтение стихотворения.

Выводы делают учащиеся. Каждый дополняет высказывание другого.

В этом стихотворении лирический герой (поэт) размышляет о судьбе, о том, как быстротечна жизнь, как неумолимо время. Мы попадаем в бесконечное пространство жизни. В этой бесконечности есть и радость, и грусть, и свет, и тьма. Ассонанс на [и]  и аллитерация на [р] передают изумление, восторг перед только что зародившейся жизнью. Но жизнь загадочна, она окружена вопросами и поисками ответов. Градация «кипит, бежит, сверкая и журча» передает стремительность молодости. «Кастальский ключ» - источник творческого вдохновения, появляются новые произведения. «Последний ключ» - закат жизни, славы, поэзии. «Холодный ключ забвенья» создает ощущение мрака, вызывает чувство печали, а «жар сердца» указывает на надежду поэта, что жизнь его не прошла даром, труд его не напрасен.

Жизнь необъятна, но Пушкин выразил ее всю от  рождения до смерти – всего в восьми строках.

Вывод учителя: Только тогда познается ценность жизни, когда сам творишь свою судьбу. А еще важно не потеряться в этом жизненном пространстве.

Сохранить душу живой – как это важно для поэта и для нас. Ведь процесс омертвления души проходит очень быстро, быстротечно: сначала остывает, потом ожесточается, черствеет и, наконец, превращается в камень. Это мертвая жизнь – каменная. Вдохновения, увлечения, волнения, страдания – вот живая основа души в бесконечном жизненном пространстве.