Памятка для учащихся

Поиск информации:

1. Прежде чем  начать поиск в сети, надо определить, по какой теме необходимо начать искать информацию, записать ее на листок бумаги и положить его перед собой, это поможет «не сбиться с курса».

2. Необходимо продумать, сколько времени потребуется для одного сеанса связи и попытаться удерживаться в рамках определенного времени. В этом поможет будильник или таймер.

3. Для того чтобы найти требуемую информацию на различных сайтах необходимо:

- подобрать ключевые слова и сочетания слов, наиболее подходящих к искомой теме,

- составить список используемых поисковых систем и каталогов,

- составить ориентировочный список сайтов информации по определенной вами теме,

- подобрать информацию по данной теме,

- предложить темы и названия телепередач, статей, видео- или аудио продукции, которые могут дополнить найденный материал по теме.

4. В процессе работы обязательно будут встречаться интересные ссылки, но совсем не относящиеся к делу. Надо постараться игнорировать их.

5. Лучше изучать интересующий документ целиком, затем ближайшие ссылки по заданной теме. Если все время уходить от стартового документа, то можно быстро заблудиться в сети.

План анализа лирического стихотворения

1. Чтение и первичное восприятие текста.

Прочитайте стихотворение. Попробуйте разобраться в мыслях и чувствах, которые оно вызывает. Подчеркните заинтересовавшие вас слова.

2. Обзор материала для анализа.

1. Дата написания. (Может быть «говорящая» - особый день, год в истории народа или в личной биографии поэта.)
2. Характеристика эпохи и её отражение в стихотворении. Реально-биографический комментарий.
3. Жанровое своеобразие. (Назвав жанр, прокомментируйте его: баллада – реальные и фантастические черты; философское стихотворение – какие общие проблемы бытия затрагивает; лирическое стихотворение – особая выразительность чувств лирического героя; послание – кому адресовано и т. д.)
4. Анализ лирического сюжета: ведущая тема, основная мысль, эмоциональная окраска, преобладающие интонации (восторженные, задумчивые и т. д.)
5. Художественные особенности:

• как раскрываются категории времени и пространства;
• как решается проблема взаимоотношения мира и человека;
• тропы и фигуры (эпитет, гипербола, литота, метафора, сравнение, аллегория, символ, ирония или самоирония, сарказм и др.)

6. Особенности речи:

• использование стилистически окрашенной лексики;
• особенности синтаксиса (инверсия, повтор, параллелизм, риторический вопрос, восклицание и др.)

7. основные ритмические особенности стихотворения:

• ритм (ямб – разговорные, повествовательные интонации; хорей, дактиль – строгость, торжественность; трёхсложные размеры стиха или двухсложные с пиррихием – особая напевность, сближающая с интонацией былины. народной песни и др.);
• способ рифмовки (рифма парная, перекрёстная, кольцевая);
• строфика;
• элементы звукописи

8. Черты лирического героя.
9. Личное восприятие стихотворения.

3. Написание анализа стихотворения на основе собранного материала.

Критерии оценки работ учеников

Все виды работ  оцениваются по пятибалльной системе в каждом критерии. По каждой работе выставляется  усредненная по критериям оценка.

Критерии оценивания мультимедийной презентации

Группа учащихся _____________________________________________________________________ Класс ___________  Дата______

Рассмотрено: ________________________________________

Критерии оценивания буклета                                            

Фамилия ученика (ов): _______________________                                                                                          _____________________________________________________________________________

Выбранная тематика:                                                                                  _______________________

                     Суммарная оценка

                            (35 баллов)                                                                                                                                    

Оценка отдельных параметров:

5 = отлично

4 = хорошо

3 = средне

2 = требуется доработка

1 = плохо

0 = отсутствует

Комментарий: ____________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Критерии оценивания аудио-видеоряда

Группа учащихся _____________________________________________________________________ Класс ___________  Дата______

Рассмотрено: ________________________________________

___