Рабочая программа по русскому языку и литературе.
рабочая программа по литературе (8 класс) по теме

№

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Содержание курса

Дата проведения

План

Факт

1

Функции русского языка в современном мире

1

Работа по учебнику, словарная работа, запись справочного материала, составление плана.

Понимание значения русского языка как государственного и одного из мировых языков

2

Повторение изученного в 5-7 классах. Комплексное повторение.

1

Работа с тестом для комплексного повторения ранее изученных орфограмм и пунктограмм

Восстановление и закрепление умения выполнять различные виды лингвистического разбора

3

Повторение изученного. Фонетика.

1

Выразительное чтение, работа со схемой, отработка приёмов лин-гвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа, лин-гвистические занима-тельные задачи

Восстановить и закрепить умение правильно выполнять фонетический разбор

4

Повторение изученного. Морфемика и словообразование.

1

Работа с таблицей, отработка приёмов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические занимательные задачи.

Восстановить и закрепить умение выполнять морфемный и словообразовательный разбор.

5

Повторение изученного. Лексика и фразеология.

1

Беседа по вопросам, сообщение учеников, конструирование словосо-четаний и предложений, работа со словарями, словарная работа, лингвистическая игра.

Восстановить и закрепить основные понятия лексикологии

6

Повторение изучен-ного. Морфология.

Входное тестирование.

1

Отработка приёмов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические зани-мательные сведения.

Закрепить навыки лингвистического разбора.

7

Повторение изученного. Строение текста. Стили речи.

1

Беседа по вопросам, элементы лингвистического анализа текста, словарная работа, письменная работа

Развивать навыки лингвистического анализа.

8

Развитие речи.

Устное сочинение по картине В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии»

1

Работа по репродукции, выполнение упражнений учебника, словарная работа

Развитие письменной речи

9

Диктант по  изученным темам в 5-7 классах.

1

Проверка ЗУН

10

Словосочетания, их строение и грамма-тическое значение.

1

Повторение пройденного, работа со словарями, конструирование словосочетаний, словарная работа, работа над речевыми нормами. Основные виды словосочетаний по морфо-логическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетания

Совершенствование умения выделять словосочетания в тексте, конструировать их, определять грамматическое значение, делать схемы.

11

Связь слов в словосочетании

1

Повторение пройденного, конструирование словосочетаний, работа со схемами, словарная работа, работа над речевыми нормами.

Формирование умений: определять способ связи слов в словосочетании, преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с дру-гими видами связи.

12

Связь слов в слово-сочетании.   Син-таксический разбор словосочетания

1

Словарная работа, работа по таблице, тренировочные упражнения

Формирование умений: определять способ связи слов в словосочетании, преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с дру-гими видами связи.

Подготовка к ГИА

13

Строение и грамматическое значение предложений

1

Повторение пройденного, беседа по вопросам, выполнение упражнений, словарная работа

Углубление знаний учащихся о предложении

14

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

1

Выразительное чтение, работа над речевыми нормами, устное сочинение, словарная работа

Совершенствование навыков устной речи

15

Урок  развития ре-чи. Устное сочи-нение-рассказ о храме Василия Блаженного

1

Работа по заданиям упр. 110, 111, 112, 113, 114

Совершенствование навыков устной речи

16

Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Словарная работа, составление таблицы, беседа, конструирование предложений.

Расширить представления учеников о подлежащем, его признаках, способах выражения; углубить знания о сино-нимических связях языковых единиц

17

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

1

Беседа по вопросам, комментированное письмо.

Расширить знания учащихся о сказуемом

18

Составное глагольное сказуемое

1

Беседа по вопросам, упражнения на развитие речи, словарная работа, конструирование предложений, занимательные задания. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме.

Умение находить составные глагольные сказуемые в тексте, подготовка к ЕГЭ

19

Составное именное сказуемое

1

Самостоятельная работа, беседа по вопросам, упражнение на развитие речи, конструирование предложений, словарная работа, занимательные задания, выполнение заданий ЕГЭ

Умение находить составные именные сказуемые в тексте, подготовка к ЕГЭ

20

Выражение именной части составного именного сказуемого

1

Работа по таблице, упражнения на развитие речи, словарная работа, конструирование предложений

Углубить знания учеников о способах выражения именной части сказуемого, о синонимических связях языковых единиц

21

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Составление таблицы, словарная работа, конструирование предложений

Углубить знания учащихся о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым

22

Тире между подлежащим и сказуемым. Практикум.

1

Практическая работа

Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ЕГЭ

23-24

Развитие речи. Подготовка к напи-санию  сжатого изложения по тексту Д.С.Лихачё-ва .

Написание сжатого изложения по текс-ту Д.С.Лихачёва .

2

Сжатое изложение.

Подготовка к итоговой аттестации в новой форме

25

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения»

1

Контрольный диктант.

26

Дополнение.

1

Повторение пройденного, конструирование словосочетаний и предложений, отработка умения правильно ставить вопросы.

Расширить представления о дополнении и способах его выражения

27

Трудные случаи выражения дополнений

1

Словарная работа, работа над речевыми нормами

Расширить представления о дополнении и способах его выражения

28

Определение

1

Повторение пройденного, тренировочные упражнения, составление плана

Расширить представление учеников об определении о синонимии определений разного вида

29

Приложение

1

Тренировочные упражнения, словарная работа

Расширить представления учеников о дополнении, дать представление о приложении

30

Обстоятельство. Основные виды обстоятельства

1

Тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложений, самостоятельная работа

Расширить представления учеников об обстоятельстве, развивать речь учащихся

31

Обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами

1

Анализ  упражнений, решение. Публичное выступление об истории своего края.

Расширить представления учеников об обстоятельстве, развивать речь учащихся

32

Проверочная  ра-бота с грамматичес-ким заданием по те-ме «Второстепен-ные члены пред-ложения»

1

Выполнение предложенных заданий

Тематический контроль

Проверить знания учащихся.

33-34

Развитие речи. Подготовка к напи-санию сжатого из-ложения по тексту «Язык – самая боль-шая ценность наро-да»

Написание сжатого изложения по текс-ту «Язык – самая большая ценность народа»

2

Работа с текстом, воспроизведение текста на письме

Развитие речи учащихся

35

Основные группы односоставных предложений. Определённо-личные предложения

1

Повторение, синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения

Расширить представление учеников о предложении

36

Неопределённо-личные предложения

1

Тренировочные упражнения, словарная работа

Научить выделять такие предложения в тексте, в составе сложных предложений. Выполнение заданий ЕГЭ

37

Неопределённо-личные предложения

1

Тренировочные упражнения, лингвистическая игра, подготовка к творческой работе

Углубить представление о неопределённо-личных предложениях, развивать речевую культуру учеников

38

Безличные предложения

1

Работа с таблицей, составление плана, тренировочные упражнения

Дать представление о безличных предложениях, развивать речевую культуру учеников, познакомить со способами выражения сказуемого в этих предложениях

39

Безличные предложения

1

Тренировочные упражнения, работа над речевыми нормами, словарная работа, проверочная работа

Развивать речевую культуру учеников, подготовка к ЕГЭ

40

Назывные предложения

1

Работа с поэтическим текстом, составление плана, тренировочные упражнения

Дать понятие о назывных предложениях, показать их значение, показать их употребления

41

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения»

1

Самостоятельная работа, взаимопроверка, работа со схемой, диктант с грамматическим заданием

Развивать навыки самостоятельной работы учеников

42

Административное тестирование по изученным темам (Словосочетание. Главные члены предложения. Одно-составные предло-жения)

1

Самостоятельная работа

Развивать навыки самостоятельной работы учеников

43

Неполные предложения

1

Работа с учебником, конструирование предложений и текста

Сформировать умение определять неполные двусоставные и односоставные предложения

44

Понятие об однородных членах

1

Анализ творческих работ, повторение изученного, работа со схемами, тренировочные упражнения

Углубить знания учащихся об однородных членах предложения

45

Однородные и неоднородные определения

1

Выборочный диктант, самостоятельная работа с учебником, работа со схемами, тренировочные упражнения

Научить различать однородные и неоднородные определения

46

Однородные и неоднородные определения

1

Тренировочные упражнения

Научить различать однородные и неоднородные определения

47

Однородные члены, связанные сочини-тельными союзами, и пунктуация при них. Работа над ошибками.

1

Самостоятельная работа с учебником, работа со схемами и  таблицами, тренировочные упраж-нения

Закрепление правил пунктуации

48-49

Развитие речи Подготовка к на-писанию сочине-ния по картине

Ф. А. Васильева «Мокрый луг».

Написание сочине-ния по картине      Ф. А. Васильева «Мокрый луг».

2

Работа по картине.

50

Однородные члены, связанные сочин-ительными союза-ми, и пунктуация при них

1

Тренировочные упражнения, пунктуационный разбор

Отработать навыки постановки знаков препинания, совер-шенствовать навыки выполнения заданий ГИА по данной теме

51

Однородные члены, связанные сочини-тельными союзами, и пунктуация при них

1

Тренировочные упражнения, пунктуационный разбор, задания ЕГЭ

Отработать навыки постановки знаков препинания, совершенствовать навыки выполнения заданий ЕГЭ по данной теме

52

Обобщающие слова при однородных членах предложения

1

Самостоятельная работа с учебником, работа со схемами и таблицами, словарная работа, тренировочные упражнения

Углубить и расширить знания по теме

53

Обобщающие слова при однородных членах предложе-ния. Знаки препина-ния при них

1

Самостоятельная работа, тренировочные упражнения, конструирование предложений

Углубить и расширить знания по теме. Подготовка к ЕГЭ

54

Обобщающие слова при однородных членах предложе-ния. Знаки препина-ния при них

1

Проверочная работа, творческая работа, задания ЕГЭ

Углубить и расширить знания по теме. Подготовка к ЕГЭ

55-56

Развитие речи. Подготовка к напи-санию  сочинения-рассуждения  на высказывание Г.В.Степанова «Словарь языка сви-детельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают»

Написание сочине-ния-рассуждения  на высказывание Г.В.Степанова «Словарь языка сви-детельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают»

2

Роль грамматических и лексических норм.

Совершенствовать умение писать сочинения-рассуждения

57

Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения»

1

Тренировочные упражнения

Систематизация знаний

58

Контрольный тест по теме «Однородные члены предложения»

1

59

Понятие об обособленных членах предложения

1

Работа с учебником, работа над интонацией, сопоставление предложений

Развивать навыки выразительного чтения

60-61

Обособленные определения и приложения

1

Тренировочные упражнения, конструирование предложений, словарная работа

Закрепить умение находить в предложении обособленные определения, развивать навыки выразительной речи. Подготовка к ГИА

62

Обособление сог-ласованных рас-пространённых и нераспространён-ных определений

1

Тренировочные упражнения, конструирование предложений, пунктуационный разбор

Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ГИА

63

Обособление оп-ределений с обсто-ятельственным от-тенком. Обособле-ние несогласован-ных определений

1

Тренировочные упражнения, конструирование предложений, пунктуационный разбор

Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ГИА

64

Обособление опре-делений и приложе-ний, относящихся к личному местоимению

1

Тренировочные упраж-нения, конструирование предложений, пунктуа-ционный разбор, творческая работа

Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ГИА

65

Обособление согласованных приложений

1

Тренировочные упражнения, конструирование предложений, пунктуационный разбор

Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ГИА

66

Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК

1

Работа с дополнительным материалом, тренировочные упражнения

Углубление знаний по данной теме

67

Практическое занятие по теме «Обособленные определения и приложения»

1

Выполнение тестовых заданий, объяснительный диктант

68-69

Развитие речи изложение по тексту о В.А.Суворове

2

Совершенствование навыков написания изложения

70

Проверочная ра-бота. Тестирование по теме «Обособ-ленные определения и приложения

1

Выполнение заданий по теме «Обособленные определения и приложения»

Проверить знания учеников по теме

71

Обособленные обстоятельства

1

Сопоставление лексических единиц, тренировочные упражнения, графический диктант

Углубить представления учеников обособленных обстоятельствах, показать различие между деепричастиями и наречиями, вырабатывать навыки выразительного чтения

72-73

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями

1

Тренировочные упражнения, работа над речевыми нормами, объяснительный диктант, выразительное чтение

Развивать умение определять обосленные обстоятельства в тексте, отлчать деепричастия от образованных от них наречий

74

Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства»

1

Тренировочные упражнения, объяснительный диктант, конструирование предложений

Закрепить знания по теме, развивать пунктуационные навыки и навыки выразительного чтения и элементов лингвистического разбора

75

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

1

Работа по таблице, орфографическая работа, тренировочные упражнения

Формировать умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, развивать пунктуационные навыки

76-77

Развитие речи. Подготовка к напи-санию сжатого из-ложения по тексту В.М.Пескова.

Написание сжатого изложения по тексту В.М.Пескова.

2

Повторение приёмов сжатия текста.

Развивать навыки письменного изложения текста, творческие способности учеников, совершенствовать навыки сжатия текста.

78

Обособление уточняющих членов предложения

1

Анализ изложений, составление плана, работа над интонацией, тренировочные упражнения

Дать понятие об обособлении уточняющих членов предложения, показать их роль и значение в предложении

79

Обособление уточняющих членов предложения

1

Работа над интонацией, тренировочные упражнения, составление таблицы

Развивать навыки обнаружения уточняющих членов в устной речи и в тексте; дать понятие о разделительных и выделительных знаках препинания

80

Обобщение изученного по  теме «Обособленные и уточняющие члены предложения

1

Выполнение заданий различного уровня и характера

Проверка знаний

81

Контрольный дик-тант по теме «Обо-собленные члены предложения»

1

Проверка ЗУН

82

Обращение и знаки препинания при нём

1

Самостоятельная работа с учебником, тренировочные упражнения

Развивать пунктуационные навыки, работать над соблюдением правильной интонации

83

Обращение и знаки препинания при нём

1

Тренировочные упражнения, объяснительный диктант, конструирование предложений

Углубить представление об обращении и его роли в предложении и поэтичес-кой речи; работать над соблюдением правильной интонации

84

Р.речи. Публичное выступление.

1

Составление делового письма.

Уметь составить собственное выска-зывание в офици-ально-деловом сти-ле, сохраняя его особенности, соб-людая специфику жанра, использовать обращение, учиты-вая адресат и цель делового письма.

85

Вводные слова и знаки препинания при них.

1

Самостоятельная работа с учебником, составление плана, тренировочные упражнения, лингвистические задания

Развивать культуру речи учащихся

86

Вводные слова и предложения и знаки препинания при них

1

Тренировочные упражнения, выразительное чтение

Закрепить навыки правильной интонации в предложениях с вводными конструкциями, развивать культуру речи учеников

87

Вводные слова и предложения и знаки препинания при них. Вставные конструкции

1

Тренировочные упражнения, выразительное чтение

Вырабатывать навыки правильной интонации в предложениях с вставными конструкциями

88

Вставные конструкции

1

Тренировочные упражнения, выразительное чтение, упражнения по культуре речи

Вырабатывать навыки правильной интонации в предложениях с вставными конструкциями

89-90

Развитие речи. Подготовка к напи-санию сочинения-рассуждения публи-цистического харак-тера.

Написание сочине-ния-рассуждения публицистического характера.

2

Написание сочинения.

91

Контрольный дик-тант по теме «Пред-ложения с обраще-ниями, вводными словами, междоме-тиями»

1

Проверка знаний

92

Предложения с прямой речью, знаки препинания при них

1

Работа со схемами и таблицей, выразительное чтение, тренировочные упражнения, конструирование предложений

Выработка навыков постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, навыков правильной интонации в таких предложениях

93

Предложения с прямой речью, знаки препинания при них

1

Тренировочные упражнения

Формировать умение определять место слов автора и прямой речи в предложении, составлять схемы предложения

94

Практикум. Диалог. Прямая речь

1

Тренировочные упражнения, и задания, объяснительный диктант, словарная работа

Развивать пунктуационные навыки

95

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

1

Самостоятельная работа, тренировочные упражнения, выразительное чтение

Развивать навыки перевода прямой речи в косвенную

96

Цитаты и знаки препинания при них

1

Выразительное чтение, тренировочные упражнения, упражнения по развитию устной речи

Обучить навыкам правильного цитирования

97

Повторение тем «Словосочетание»,

1

Лингвистический разбор, задание на закрепление изученного материала, тренировочные упражнения

Закрепление ЗУН

98

Повторение по теме «Двусоставные предложения»,

1

99

Повторение по теме «Односоставные предложения»

1

100

Повторение по теме «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами предложения»

1

Лингвистический разбор, объяснительный диктант, взаимопроверка, тренировочные упражнения

Закрепление ЗУН

101-102

Р.речи. Подготовка к написанию сжато-го изложения по тексту Д.С.Лиха-чёва.

Написание сжатого изложения по текс-ту Д.С.Лихачёва.

2

Повторение приёмов сжатия текста.

Закрепление знаний по написанию сжатого изложения.

103

Повторение по теме «Предложения с обособленными членами предложения»

1

Словарный диктант, лингвистический разбор, анализ текста, составление плана, пересказ, тренировочные упражнения

Закрепление ЗУН

104

Административная контрольная работа. (тестирование в формате ГИА)

1

Проверка ЗУН

105

Повторение тем «Обращение», «Вводные слова», «Способы передачи чужой речи»

1

Составление предложений. Разбор заданий ГИА.

Закрепление ЗУН

№ п\п

Название темы

Количество часов

Общее количество часов

УРР

Контрольные

работы

1

Введение. Общие сведения  о языке.

1

2

Повторение пройденного в V—VII классах

8

1

1-д.

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. В т. ч.:

87:

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание.

3

Простое предложение

3

1

 Главные члены предложения.

10

2

1

Второстепенные члены предложения.

9

2

1 т.

Односоставные предложения

9

1 адм. контр.

Предложения с однородными членами

15

4

1 к.т.

Предложения с обособленными членами

23

4

1т.  1 к.д.

Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями

10

3

1 к.д.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь

5

4

Повторение и систематизация пройденного в VIII классе

9

2

1 адм.контр.

ИТОГО:

105

19

9

№

Тема, раздел

Количество  часов

Развитие речи

Контрольные работы

Внеклассное чтение

Введение

1

1

А.С.Пушкин

7

1

2.

М.Ю.Лермонтов

3

1

3

Н.В.Гоголь

4

1

1

1

4

И.С.Тургенев

2

1

5

Ф.И.Тютчев

1

А.А.Фет

6

А.К.Толстой

1

7

Н.А.Некрасов

3

8

Н.С.Лесков

1

9

Л.Н.Толстой

1

1

1

10

В.М.Гаршин

1

11

А.П.Чехов

3

1

12

И.А.Бунин

1

13

А.И.Куприн

1

14

М.Горький

1

1

15

В.В.Маяковский

2

16

М.И.Цветаева

1

17

О.Э.Мандельштам

1

1

18

К.Г.Паустовский

2

1

19

А.Т.Твардовский

2

20

Поэзия войны

1

21

А.П.Платонов

2

22

А.А.Ахматова

2

23

А.И.Солженицын

2

1

24

В.П.Астафьев

1

25

Н.М.Рубцов

1

26

Ч.Т.Айтматов

2

1

1

27

Жюль Верн

1

28

Артур Конан Дойл

1

29

В.Скотт

1

30

Э.По, Э.Т.А.Гофман

1

31

Антуан де Сент- Экзюпери, М.де Сервантес  

1

Всего

54

6

3

7

№

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

Вводный. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства.

1

Изучение нового материа-ла

Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя

Фронтальный опрос

Получить более глубокое понимание о литературе как одном из видов искусства

Ответить на во-просы: какую роль играет в ва-шей жизни кни-га? Зачем чело-веку в трудную минуту хочется обратиться к книге? Написать небольшое со-чинение «Книга в моей жизни»

2

Русская литература XIX века. А.С.Пушкин и декабристы. «Во глубине сибирских руд…», «К Чаадаеву»

1

Изучение нового матери-ала

Работа по учебнику, сооб-щения учащихся.

Индивидуаль-ный (оценка сообщений) Ответы на поставленные вопросы

Совершенствова-ние знаний о Пушкине.

Выучить наи-зусть стих. «К Чаадаеву», «Во глубине сибир-ских руд…»

3

Вольнолюбивые мотивы в лирике    Пушкина. «Арион», «Анчар» Стихотворная строфа.

1

Изучение нового материа-ла

Беседа, работа по учебнику, выразительное чтение стихотв.

Анализ стих.

Умение анализировать стихотворен.

Ответы на вопросы стр. 13

4

А.С.Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка». Композиция . Жанр.

1

Изучение нового материа-ла

Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа

Индивидуаль-ный, ответы на вопросы

Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина

Перечитать 1-2 главы. Сообще-ния по подгруп-пам: 1)любовная история Гринёва и Маши;   2)Пугачёв и пу-гачёвское вос-стание;          3)Этапы духов-ного созревания Петра Гринёва; 4)Проблема чес-ти и долга в по-вести «Капитан-ская дочка»

5

Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений»

1

Совер-шенство-вание ЗУН

Составление плана, пересказ, работа по тексту, аналитическая беседа

Оценка ответов учащихся, составленных планов (выборочно)

Обобщение и систематизация полученных знаний Умение определять тему и идею произведения, давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения

Предложите свою тему сочи-нения по образу Петра Гринёва, составьте слож-ный план по вы-бранной вами теме. Какие убеждения Гри-нёва являются обычным для дворянина, ка-кие – его лич-ными, выстра-данными на соб-ственном жиз-ненном опыте?

6

Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.

1

Урок обобще-ния и система-тизации ЗУН

Беседа, выполнение заданий, сообщение ученика

Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся, ознакомление с историей пугачёвского бунта.

Обобщение и систематизация полученных знаний, умение делать выводы

Составить план к теме «Образ Пугачёва в по-вести А.С.Пуш-кина «Капитан-ская дочка». Ин-дивидуально: «Тема дороги в повести «Капи-танская дочка»

7

Изображение «малень-кого человека», его по-ложение в произведении «Станционный смот-ритель»

1

Беседа.

Работа по тексту, аналитическая беседа

Оценка ответов учащихся

Обобщение и систематизация полученных знаний, умение делать выводы

Рассказать содержание близко к тексту.

8

Пробуждение чувства собственного достоинства и чувства протеста в произведении «Станционный смотритель»

1

Беседа.

Работа по тексту, аналитическая беседа

Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся

Совершенствова-ние умения отби-рать материал для раскрытия темы, соблюдать его ком-позиционную структуру

Ответы на во-просы (индиви-дуальные) «Мое отношение к поступку Дуни» Готовиться к на-писанию сочин.

9

Р.речи. Классное сочинение на тему «Гуманизм и историзм в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

1

Урок развития речи.

Подготовка материала для сочинения.

Оценка сочинения.

Умение раскрыть тему, использова-ние цитат и их оформление на письме, выражение личного отношения к написанному.

10

Жизнь и судьба М.Лер-монтова.   Кавказ в жизни и творчестве поэта. Взаимоотноше-ния человека и природы в стихах «Люблю я цепи синих гор…», «Три пальмы»

1

Совер-шенство-вание ЗУН

Выступления учащихся, запись основных поло-жений лекции учителя, анализ стихотворения «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!...» выразительное чтение стихотворений

Оценка выступ-лений, вырази-тельного чтения, умения анализировать

Совершенствова-ние умения анализировать стихотворения

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ», вы-писать в тетрадь из стихотворе-ния эпитеты, ме-тафоры, сравнения

11

«Мцыри» история создания поэмы, тема произведения, значение эпиграфа. Композиция.

1

Комбинированный урок

Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа.

Оценка ответов учащихся

Совершенствова-ние умения анализировать лирическое произведения, определять композиционные особенности, определять тему произведения

Подготовить пе-ресказ «Жизнь Мцыри в монас-тыре. Характер и мечты юноши-послушника». Ответить на во-просы: 1)какова цель побега Мцыри? 2)Что увидел и что уз-нал Мцыри о жизни во время своих скитаний? 3)почему погиб Мцыри?

12

Своеобразие поэмы «Мцыри». Черты романтизма в поэме, особенности языка и стиля.

1

Комбинированный урок

Аналитическая работа над образом Мцыри, работа с текстом, творческая работа в группах

Индивидуаль-ная групповая, ответы учащихся во время аналитической беседы

Совершенствовние умения делать выводы, аргуме-нтировать свой ответ. Формирование умения проникать в замысел автора, выявлять способы раскрытия образа главного героя поэмы.

Какие темы со-чинений вы хо-тели бы предло-жить своим од-ноклассникам? Составить связ-ный рассказ о герое. Подгото-вить для выра-зительного чте-ния наизусть от-рывок из поэмы. Подготовиться к тесту по поэме. Ответить на предложенные вопросы.

13

Р.р. Обучающее сочи-нение по поэме «Мцыри»

1

Развитие речи.

Сбор материала к сочинению, его систематизация.

Совершенствова-ние умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдать его омпозиции-онную структуру

Подготовить сообщения о жизни и твор-честве Н.В.Го-голя. Написать сочинение на одну из предло-женных тем.

14

Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»

1

Изучение нового матери-ала

Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа

Выборочная проверка записей, сделанных учеником

Формирование умения отбирать лекционный материал, составлять тезисы

Прочитать 1-е действие коме-дии и статью на с. 243-245. Как эта статья помо-гает понять со-бытия, происхо-дящие в коме-дии? Устно от-ветить на вопро-сы на с. 181. Что является завяз-кой комедии? Какие причины для страха име-ет каждый чиновник?

15

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор»

1

Комбинированный урок

Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.

Оценка ответов учащихся в ходе урока

Формирование умения анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности.

Действие 2-3. Устно ответить на вопросы, данные в конце каждого дей-ствия. Выпиши-те в тетрадь ре-марки, опреде-ляяющие пове-денческую ли-нию городни-чего и Хлеста-кова по диало-гу. Добродушны ли «жулики» из «Ревизора»?

16

Мастерство речевых характеристик, своеобразие монологов и диалогов.

1

Практи-кум.

Разбор содержания произведения, ответы на вопросы.

Оценка ответов во время работы с текстом

Формирование аналитических способностей, уме-ния обобщать, де-лать выводы, ис--пользуя материал текста

Подготовить на выбор устную характеристику городничего или Хлестакова.

17

Хлестаков и хлеста-ковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова

1

Комбинированный урок

Работа по учебнику составление таблицы, групповая работа

Выборочная проверка таблицы, оценка работы в группах.

Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста.

Что такое «хлес-таковщина» в вашем понима-нии? Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на вопросы на с. 228-229

18

Особенности драматур-гического произведения. Подготовка к домашнему сочинению «Хлестаков – типичный герой николаевской России»

1

Развитие речи.

Подготовка материала для сочинения.

Оценка сочинения.

Умение раскрыть тему, использова-ние цитат и их оформление на письме, выражение личного отноше-ния к написан-ному.

Дописать сочинение.

19

Вн. чт. Н.В.Гоголь «Петербургские повести», «Шинель»

1

Урок вне- классного чтения.

Беседа по содержанию, пересказ эпизодов

Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов

Умение самостоя-тельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.

Читать произве-дение И.С.Тур-генева «Живые мощи» и др рас-сказы (по выбо-ру)

20

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя.

1

Контрольный урок

Ответы на предложенные вопросы и задания

Уровень выполнения практической работы

Умение обобщать, систематизировать и применять полученные знания.

Подготовить со-общение о жиз-ни и творчестве И.С.Тургенева. вспомнить ранее изученные про-изведения пи-сателя, соста-вить устный рассказ о них.

21

И.С.Тургенев. личность, судьба, творчество. На-род как носитель луч-ших черт национального характера в произведен. «Певцы»

1

Совер-шенство-вание ЗУН

Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя

Индивидуаль-ный

Подготовка к восприятию произведения «Певцы»

22

Создание целостной картины русской действительности в рассказе «Бурмистр»

1

Беседа

Беседа по содержанию рассказа.

Оценка ответов во время беседы на знание текста

Развитие умения определять, какие средства использует автор для раскрытия образа героя

23

Вн. чт. И.С.Тургенев «Живые мощи» и др. рассказы (по выбору учителя)

1

Урок вне- классного чтения

Беседа по содержанию, пересказ эпизодов

Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов

Умение самостоя-тельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.

Читать произве-дение Л.Н.Тол-стого «Юность»

24

Творчество Ф.И.Тют-чева и А.А.Фета.  

1

Урок- семинар

Поэтические средства языка в пейзажной лири-ке. Анализ стихов «Я встретил вас – и всё бы лое..», «На заре ты её не буди…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…»

Беседа , выразительное чтение

Выработка навыков анализа лирического произведения

Выучить наизусть стих Фета 1 гр., Тютчева 2 гр.

25

Музыкальность лирики А.К.Толстого

1

Комбинированный

Жизнь и творчество по-эта. Выражение пережи-ваний поэта в стихах о родной природе. Анализ стихотворений «Средь шумного бала, случай-но…», «Не ветер, вея с высоты…»

Беседа , выразительное чтение

Развитие умения анализировать лирическое произведение

«Средь шумного бала..» выучить стих

26

Н.А.Некрасов, Биогра-фия поэта. Изображение крестьянской жизни в поэме  «Мороз, Красный нос»

1

Лекция с элемен-тами беседы.

Русский национальный быт и обычаи, поэтические предания и судьба как отражение тяжелой жизни крестьян

Беседа , выразительное чтение

Умение анализиро-вать поэму, давать оценку поступкам героев.

Подготовиться по вопросам и заданиям

27

Поэтический образ русской женщины в поэме «Мороз, Красный нос»

1

Урок – беседа.

Самобытность дарования поэта. Народно-поэтические мотивы в поэме

Беседа , выразительное чтение

Умение анализиро-вать поэму, давать оценку поступкам героев.

Рассказать содержание поэмы.

28

Поэт о печальной доле русской крестьянки. «Орина, мать солдатская», «Вчерашний день, в часу шестом»

1

Практи-кум.

Мысли поэта о печаль-ной доле русской кресть-янки. Горечь и сострада-ния героине. Граждан-ские мотивы в творчес-тве. Анализ стихотворе-ний «В полном разгаре страда деревенская»,   «Замолкни, Муза мести и печали!...»                                                  

Беседа , выразительное чтение

Развитие умения анализировать лирическое произведение

Подготовиться к выразительному чтению и по вопросам

29

Очерк жизни и творчес-тва Н.С.Лескова.  Про-славление талантливос-ти русского человека в произведении «Тупей-ный художник»

1

Комбинированный

Прославление талантливости русского человека, воспевание творческого труда народа.

Беседа устный рассказ

Выработка навы-ков определения характеров персо-нажей, их развитие

Подготовиться к пересказу содержания

30

Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Рас-сказ «После бала». Кон-траст как приём, рас-крывающий идею рас-сказа. Автор и рассказ-чик в произведении. Мо-ральная ответственность человека за всё происхо-дящее.

1

Совер-шенство-вание ЗУН

Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа

Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест

Оценка ответов во время беседы

Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение

.

Написать не-большое сочи-нение-размыш-ление «Что но-вого я открыл из жизни великого писателя?» пе-речитать рассказ «После бала», обратить внима-ние на вырази-тельные сред-ства, использо-ванные автором.

31

Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу «После бала»

1

Развитие речи

Подготовка материала для сочинения.

Оценка сочинения.

Умение раскрыть тему, использова-ние цитат и их оформление на письме, выражение личного отноше-ния к написан-ному.

Дописать сочинение.

32

Внеклассное чтение по повести Л.Н.Толстого «Юность» («Хаджи Мурат».)

1

Урок вне- классного чтения.

Беседа по содержанию, пересказ эпизодов

Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов

Умение самостоятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.

Читать произве-дение М.Горь-кого «Мои уни-верситеты» (Сказки об Ита-лии) Читать рас-сказ В.М.Гарши-на «Красный цветок»

33

Жизнь и творчество В. М. Гаршина. «Крас-ный цветок» — произве-дение о непримиримой борьбе человека со злом.

1

Изучение нового матери-ала

Беседа с элементами диспута.

Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов

Углубление лите-ратурных знаний, умение анализиро-вать произведение

Читать рассказ «Человек в футляре»

34

А.П.Чехов. Биография писателя. Изображение духовного оскудения личности в рассказе «Человек в футляре»

1

Изучение нового матери-ала

Беседа по содержанию

Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов

Умение самостоятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.

Подготовить не-большое устное сочинение «Что я помню из про-изведений Чехо-ва?», пересказ известных рассказов.

35

Беликовщина как явление времени. Своеобразие композиции рассказов «Маленькой трилогии»

1

Практи-кум

Беседа по содержанию

Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов

Умение самостоя-тельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.

36

А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.

1

Совер-шенство-вание ЗУН

Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания

Оценка за выполнение домашнего задания

Умение систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового

Письменно от-ветить на во-прос: «Кто прав и кто виноват в безвыходной си-туации?» или «Правильно ли поступили герои?»

37

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лер-монтова, Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.С.Лес-кова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова

1

Урок контроля.

Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа

Индивидуаль-ная групповая

Умение систематизировать и обобщать ранее изученный материал

38

И.А.Бунин. Слово о писателе. Печальные судьбы в рассказе «Темные аллеи»

1

Изучение нового матери-ала

Запись основных положений лекции, работа с учебником

Выборочная проверка составленных тезисов

Умение отбирать основной материал из лекции учителя

Прочитать рас-сказ «Кавказ», определить его тему. Ответить на вопрос «Ка-кие чувства вы-звали у вас пос-тупки героев?»

39

А.И.Куприн. Слово о писателе.  Утверждение согласия и взаимопони-мания, любви и счастья в семье в рассказе «Куст сирени»

1

Лекция с элементами беседы.

Работа в группах, дискуссия

Индивидуаль-ный, групповой

Вызвать интерес к творчеству писате-ля, выявить нрав-ственные пробле-мы рассказа.

Подготовить пересказ рассказа.

40

А.М.Горький. Слово о писателе. А.М.Горький в Казани. Автобиогра-фическая основа повес-ти «Мои университеты»

1

Изучение нового матери-ала

Запись лекционного материала, работа с учебником, творческая работа

Выборочная проверка тезисов, творческого задания

Умение высказывать свою точку зрения по проблеме

Сравнительная характеристика Челкаша и Гаврилы

41

Вн.чт. М.Горький «Сказки об Италии», «Мои университеты» Мечта писателя о светлой, счастливой жизни свободного человека.

1

Урок вне-классного чтения.

Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа

Индивидуаль-ная групповая

Умение выявлять способы характеристики героев автором

Написать сочи-нение «Посту-пок, за который я себя осуждаю» Читать произве-дение К.Г.Паус-товского «Снег», «Бриз», «Белая радуга»

42

Жизнь и творчество В.В.Маяковского Особенности стихотворной речи поэта. «Послушайте», «Хорошее отношение к лошадям»

1

Изучение нового матери-ала

Словарная работа, работа над циклом, анализ стихотворений

Индивидуаль-ный групповая

Знать основные факты жизни и творческого пути                     В.В. Маяковского, уметь самостоя-тельно делать выводы. 

Подготовиться к выразительному чтению по выбору.

43

«Прозаседавшиеся» Обличение бюрократизма в сатире поэта

1

Изучение нового матери-ала

Словарная работа, работа над анализом стихотворения

Индивидуаль-ный групповая

Знать особенности ритма, лексических средств и тропов в стихотворениях Маяковского. (гипербола, гротеск, литота) знать содержание понятия сатира,

Подготовиться к выразительному чтению по выбору.

44

Лирика М.И.Цветаевой. «Тоска по родине», «Моим стихам, написанным так рано…», «Красною кистью рябина зажглась…»и.т Разнообразие ритмов, лаконизм стихов.

1

Изучение нового матери-ала

Словарная работа, работа над циклом, анализ стихотворений

Индивидуаль-ный

Знать основные факты жизни и творческого пути, знать содержание поэтического про-изведения, уметь анализировать ху-дожественный текст, характеризо-вать  стилистичес-кие особенности и идейное содержание 

Подготовиться к выразительному чтению по выбору.

45

Волшебство стиха О.Э.Мандельштама. «Раковина», «Автопорт-рет», «Мы живём, под собою не чуя страны…»

1

Совер-шенство-вание ЗУН

Словарная работа, анализ стихов, сопоставительная работа, беседа.

Оценка ответов во время урока

Умение видеть жанровое новатор-ство автора. Совер-шенствование уме-ния анализировать стихотворений.

Выучить стих «Мы живем»

46

Р.речи. Сочинение- анализ любимого стихотворения поэта начало 20 века

1

Урок развития речи.

Подготовка материала для сочинения.

Оценка сочинения.

Умение раскрыть тему, использова-ние цитат и их оформление на письме, выражение личного отноше-ния к написанно-му. Обучение ана-лизу стихотво-рения.

Дописать сочне-ние. Прочитать рассказ «Теле-грамма» К.Г.Па-устовского, сравнить его с ранее изученны-ми произведе-ниями на нрав-ственную тему. Подготовить пе-ресказ рассказа.

47

Проблема истинной человечности в  рассказе К.Паустовского «Телеграмма»

1

Комби-нирован-ный урок

Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа

Индивидуаль-ная

Умение выявлять способы характе-ристики героев ав-тором.

Подготовиться к пересказу прочитанной части

48

Отношение Насти к окружающим в рассказе «Телеграмма»

1

Комби-нирован-ный урок

Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа

Индивидуаль-ная

Умение выявлять способы характе-ристики героев ав-тором. Развитие понятия о композиции.

Подготовиться по вопросам и заданиям

49

Вн.чт. Единение чело-века с природой в про-изведениях  К.Г.Паус-товского «Снег», «Белая радуга»

1

Урок вне- классного чтения

Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа

Индивидуаль-ная

Умение выявлять способы характеристики героев автором

Прочитать про-изведение                   А.И. Солжени-цына «Как жаль»

50

А.Т.Твардовский – поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин» (главы из поэмы) Композиция поэмы.

1

Изучение нового матери-ала

Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника

Коллективный, индивидуаль-ный

Углубление литературных знаний.

Прочитать главу «Переправа», подготовить рассказ об истории создания поэмы.

51

Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина.

1

Совер-шенство-вание ЗУН

Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом

Оценка ответов во время урока. Тест

Совершенствова-ние умения анализировать лирический текст, обобщать, делать выводы

Подготовить (устно) харак-теристику Ва-силия Тёркина. Выучить наи-зусть отрывок или главу. Про-читать главу «От автора»

52

Стихотворения о Великой Отечественной войне. Поэты  о героиз-ме, патриотизме . Стихи А.А.Суркова, К.М.Си-монова, М.В.Исаков-ского, М.Джалиля.

1

Семинар.

Анализ стихотворений: работа с учебником, твор-ческая работа. Анализ стихов А.А.Суркова                  «Песня смелых», «Бьётся в тесной печурке огонь», К.М.Симонова  «Ты пом-нишь, Алёша, дороги Смо-ленщины…»,  «Жди меня …», М.В.Исаковского  «До свиданья, города и хаты», «В лесу прифронтовом»

Индивидуаль-ная

Совершенствова-ние литературоведчес-ких знаний и умений

Выразительное чтение понра-вившегося отрывка. Выучить стих Суркова.

53

А.П.Платонов. Слово о писателе. Гуманизм  рассказа «Возвращение»

1

Лекция с элементами беседы.

Анализ рассказа

Проверка ответов учащихся во время беседы, анализа текста

Уметь вырази-тельно читать про-изведение, анали-зировать текст, формулировать тему и идею.

Подготовиться к пересказу

54

Война и семья - основная тема рассказа «Возвращение»

1

Совер-  шенство-вание ЗУН

Анализ рассказа

Проверка отве-тов учащихся во время беседы, анализа текста

Умение анализиро-вать, подтверждать свои ответы текстом.

Подготовиться по вопросам и заданиям

55

Лирика А.А.Ахматовой «Я живу, как кукушка на часах», «Читатель», «Мне голос был. Он звал утешно…»,

1

Изучение нового матери-ала

Сообщения учащихся, аналитическое чтение цикла стихотворений.

Индивидуаль-ный групповой

Углубление литературных знаний

Подготовиться к выразительному чтению по выбору

56

Традиции народной поэ-зии и русской классики в творчестве  А.А.Ахма-товой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мужество»

1

Совер-шенство-вание ЗУН

Словарная работа, Анализ стихотворений «Мне голос был. Он звал утеш-но…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мужество»

Индивидуаль-ный групповой

Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать стихи, формулировать тему, идею.

Выучить наизусть «Мне голос был.»

57

Идея национального ха-рактера в  рассказе А.И.Солженицына . «Матренин двор»

1

Изучение нового матери-ала

Работа с текстом, аналитическая беседа

Индивидуаль-ный, коллективный. Проверочная работа

Умение анализиро-вать драматичес-кое произведение, учитывая его осо-бенности, развить представление о драматическом произведении.

Подготовиться к пересказу. Сос-тавить сопоста-вительный анализ образов Матрены и Фаддея

58

Судьба Матрены в рас-сказе «Матренин двор». Традиции русской классики в изображении народной жизни.

1

Комбинированный урок

Работа с текстом, аналитическая беседа

Индивидуаль-ный, коллективный. Проверочная работа

Умение анализи-ровать драматичес-кое произведение. Знать содержание произведения. Уметь сопостав-лять образы, анали-зировать, выражать свою точку зрения о прочитанном.

Подготовиться по вопросам и заданиям

59

Вн.чт. Трагедия простых людей в тяжёлой атмосфере тоталитарного режима в произведении А.И.Солженицына «Как жаль»

1

Урок вне-классного чтения

Индивидуальная, групповая

Оценка ответов во время беседы

Знать содержание произведения. Уметь сопостав-лять образы, ана-лизировать, выра-жать свою точку зрения о прочитанном.

60

Красота души героев в произведении В.П.Ас-тафьева «Фотография, на которой меня нет»

1

Изучение нового матери-ала

Работа с текстом, аналитическая беседа

Индивидуаль-ный, коллективный. Проверочная работа

Умение самостоя-тельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы

По материалам сообщений и учебника подготовить рассказ о мальчиках

61

Лирика Н.М. Рубцова. «Привет , Россия», «Русский огонек»

1

Совер-шенство-вание ЗУН

Словарная работа, работа над анализом  стихотворений

Индивидуаль-ный групповой

Совершенствова-ние анализировать лирический текст, выявлять автор-скую позицию

 Выучить стих. «Привет, Россия»

62

Гуманистический пафос повести Ч.Айтматова «Белый пароход»

1

Изучение нового матери-ала

Работа с текстом, аналитическая беседа, лексическая работа

Индивидуаль-ный ( ответы по содержанию са-мостоятельно прочитанного произведения)

Совершенствова-ние литературовед-ческих знаний и умений

Подготовиться к  пересказу

63

Осуждение жестокости и бездуховности в повести «Белый пароход»

1

Комби-нирован-ный урок

Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа

Индивидуаль-ная

Умение выявлять способы характеристики героев автором

Подготовиться по вопросам и заданиям

64

Р/р. Доброта и красота души героев в произведениях А.И.Солженицына, Ч.Айтматова, В.П.Астафьева

1

Урок развития речи.

Беседа, творческая работа

Индивидуаль-ный групповой

Умение самосто-ятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы

Подготовиться к контрольному уроку

65

Административная  контрольная работа по всем изученным произведениям.

1

Кон-трольный урок

Индивидуальная

Тест.

Умение самосто-ятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы

Читать произве-дение «Таин-ственный остров»

66

Зарубежная литература. Жюль Верн. Слово о писателе. «Таинственный остров»

1

Изучение нового матери-ала

Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа

Индивидуаль-ный групповой

Умение самосто-ятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы

Подготовиться к пересказу  

67

Артур Конан-Дойл. Слово о писателе. «Пестрая лента»

1

Изучение нового матери-ала

Беседа, творческая работа   Сообщения учеников, бе-седа по вопросам, пересказ, лексическая работа

Индивидуаль-ный групповой

Знать основные факты жизни и творчества писа-теля. Уметь выде-лять и формули-ровать тему, идею, проблематику изу-чаемого произве-дения, владеть различными видами пересказа

68

Вн чт. Романтика прик-лючений в произведе-ниях В.Скотта «Айвенго», «Квентин Дорвард»

1

Урок вне-классного чтения.

Беседа, творческая работа

Индивидуаль-ный групповой

69

Отношение к животным  в рассказе Э.А.По «Чёрный кот», Э.Т.А.Гофман «Золотой горшок»

1

Изучение нового матери-ала.

Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа

Индивидуаль-ный. групповой

Знать основные факты жизни и творчества писа-телей. Уметь выде-лять и формулиро-вать тему, идею, проблематику изу-чаемого произ-ведения,

70

Антуан де Сент-Экзю-пери. Философская   проблематика  сказки   «Маленький  принц» М.де Сервантес  Роман «Дон Кихот» (фрагменты)

1

Изучение нового матери-ала

Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа

Знать важнейшие биографические сведения о писа-теле; тексты про-изведений; сюжет, особенности ком-позиции.  Уметь анализировать про-изведение в един-стве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; со-здавать сочинение-рассуждение проб-лемного характера.

Задание на лето.

№

Тема

урока

Тип

урока

Элементы содержания урока в соответствии с требованиями  ГОССТАНДАРТА

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Виды контроля,

самостоятельной

деятельности

Дата

ВВЕДЕНИЕ   (1 час)

1

Русская литература и история

Урок-беседа, урок-практикум

Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому народа. Понятие об историзме. Историзм творчества классиков русской литературы. Выявление уровня литературного развития учеников. Беседа о прочитанных за лето книгах. Тестирование. Знакомство с учебником литературы

Знать: содержание и героев произведений, изученных в 5-7 классах; основную проблему изучения литературы в 8 классе (тесная связь литературы и истории); понятие историзм.

Понимать: значение изучения литературы. Уметь: строить высказывания о прочитанных книгах; пересказывать прочитанные произведения и характеризовать их героев

Тест, вопросы и задания

1—3

04.09.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО   (2 часа)

2

Фольклор. Исторические песни. Лирические песни.Частушки.

Урок изучения

нового материала, урок-беседа

Повторение изученных жанров фольклора. Отражение жизни народа в народной песне. Лирические песни «В темном лесе», «Уж ты ночка, ты ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...». Исторические песни «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Былины и исторические песни - общее и различное. Частушки как малый песенный жанр. Тематика и поэтика частушек. Особенности художественной формы фольклорных произведений.

Знать: особенности жанра народной песни; виды лирических песен (любовные, семейные, шуточные, обрядовые, причитания-плачи); отличительные черты исторических песен, частушек.

Понимать: настроения и чувства, переданные в народных песнях; значение народных песен в сохранении народных традиций, народной памяти.

Уметь:  различать виды народных песен; находить общее и различное в былинах и исторических песнях; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; описывать иллюстрации.

Пересказ

статьи «Русские народные песни», выразительное речитативное чтение песен, вопросы и задания

06.09.

3

Предания как исторический жанр русской народной прозы.

Урок изучения

нового материала, урок-беседа

Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и формы народных преданий. Предания как поэтическая автобиография народа. Реальное и вымышленное в преданиях. Отношение народных сказителей к героям преданий и их поступкам. Наблюдения над художественными особенностями преданий. Словарная работа.. Репродукция картины В. И. Сурикова

Знать: особенности жанра предания;

содержание преданий о Пугачеве и Ермаке. Понимать: отношение сказителей к героям преданий; значение преданий в жизни народа как исторической памяти. Уметь: отмечать общее и различное в легендах, былинах, сказках, преданиях; выразительно читать предания, определять их тему и идею; характеризовать героев и их поступки;

сопоставлять содержание предания с репродукцией картины на историческую тему.

Выразительное чтение преданий, характеристика

героев, вопросы и задания

1—3.

11.09.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ   (4 часа)

4.

5.

Из древнерусской литературы Житие Сергия Радонежского.

РР Сочинение по картине М.Нестерова «Видение отроку Варфоломею».

Урок изучения

нового материала

урок-беседа

Понятие о жанрах жития и воинской повести.  Из жития Сергия Радонежского.

Работа с репродукцией по картине М.        Нестерова «Видение отроку Варфоломею».

Знать: основные жанры древнерусской литературы; особенности жанров жития и воинской повести; историческую основу и содержание «Жития Александра Невского», жития Сергия Радонежского.

Понимать: отношение неизвестного автора к герою; значение произведения в развитии русской литературы; патриотический пафос «Повести...».

Уметь: выразительно читать текст, определять его тему и идею; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и составлять словарик; сопоставлять повесть с произведениями живописи

Выразительное чтение повести, вопросы и задания

1 —2.

13.09.

18.09.

6.

«Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского»

Из «Жития Александра Невского». Автор и значение произведения. Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития.

Словарная работа.

Знать: основные жанры древнерусской литературы; особенности жанров жития и воинской повести; историческую основу и содержание «Жития Александра Невского», жития Сергия Радонежского.

Понимать: отношение неизвестного автора к герою; значение произведения в развитии русской литературы; патриотический пафос «Повести...».

Уметь: выразительно читать текст, определять его тему и идею; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и составлять словарик; сопоставлять повесть с произведениями живописи

19.09.

7.

Повесть «Шемякин

суд» как сатирическое произведение 17 века.

Урок внеклассного чтения

Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы. «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Демократизм повести. Новые литературные герои - крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд» - «кривосуд». Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Роль гротеска, гиперболы в повести. Словарная работа. Иллюстрации к повести.

Знать: основные черты сатирической повести как жанра древнерусской литературы; сюжет и содержание повести «Шемякин суд».

Понимать: народные идеалы, отраженные в повести; сатирический пафос произведения; актуальность повести; смысл выражения «Шемякин суд».

Уметь: выразительно читать и пересказывать повесть, определять ее тему и идею; определять соотношение действительных и вымышленных событий повести; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Вопросы и задания

1—4

26.09.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (6 часов)

8.

Д.А. Фонвизин и его время. Классицизм как литературное направлен.

Урок изучения

нового материала,

Слово о Д.А. Фонвизине. Понятие о классицизме.

Знать: сведения о жизни и творчестве Д.А. Фонвизина; сюжет и содержание комедии «Недоросль»; теоретико-литературные понятия драма, юмор, сатира, сарказм; средства создания комического; особенности языка ХУШ века.

Понимать: тему и идею комедии, ее дидактический, сатирический, гражданский пафос; актуальность произведения.

Уметь: выразительно читать комедию по ролям; давать речевые характеристики героев; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять комедию с иллюстрациями к ней

Пересказ

статей о Д.А. Фонвизине, выразительное чтение по ролям, характеристика

героев, вопросы и задания

29.09.

02.10.

9.

Комедия «Недоросль». Панорама действующих лиц.

урок-беседа

Сатирическая направленность комедии «Недоросль». Проблема воспитания истинного гражданина.

 Развитие конфликта между положительными и отрицательными героями. Юмор, ирония, сарказм, речевые характеристики героев как средства создания комического. Особенности языка XVIII века.

Словарная работа. Иллюстрации к комедии

10-

11.

Уроки Стародума.

Госпожа Простакова и её семейство.

Урок-беседа.

Основные правила классицизма в драматическом произведении. Иерархия жанров классицизма. Закон несоответствия как основа комического. Анализ эпизода (тема, место в композиции, роль в раскрытии идеи произведения). Герои, их поступки и взаимоотношения. Художественные средства создания образов (гипербола, заостренность, абсурд, гротеск). Речевая характеристика героев. Способы выражения авторского отношения к изображаемому. Словарная работа

Знать: сюжет и содержание комедии. Понимать: роль эпизода в раскрытии идеи произведения; роль речевых характеристик в создании комического; отношение автора к героям.

Уметь: выделять эпизод в тексте комедии, определять его тему, место и роль в композиции; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений

Выразительное чтение по ролям, вопросы и задания

04.10.

06.10.

12-

13.

Подготовка к сочинению по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

Сочинение по комедии.

Урок развития речи

Обсуждение темы сочинения «Человек и история в фольклоре, древнерусской

литературе и в литературе XVIII века». Выбор произведений, составление плана, подбор материалов

Знать: содержание и героев произведений, прочитанных ранее. Понимать: роль изобразительно-

выразительных средств в произведениях; отношение авторов к изображаемому и их нравственные идеалы. Уметь: анализировать поэтические и прозаические произведения, определять их темы и идеи; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения

Обсуждение плана, устные сочинения по плану

16.10.

19.10.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (28 часов)

14.

И.А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя»,

«Обоз»

Урок изучения

нового материала, урок-беседа

Повторение изученного об И.А. Крылове. Чтение вступительной статьи о баснописце  Басня «Лягушки, просящие царя». Мораль басни.

Историческая основа басни «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику М.И. Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Словарная работа. Иллюстрации к басням

Знать: сведения о жизни и творчестве И.А. Крылова; историческая основа и содержание басен «Лягушки, просящие царя», «Обоз»; теоретико-литературные понятия эзопов язык, аллегория, мораль.

Понимать: аллегорический смысл басен; сатирический пафос произведений.

Уметь: выразительно читать басни; вести беседу по прочитанным произведениям;  сопоставлять басни с иллюстрациями к ним

Выразительное чтение басен, вопросы

1—2

23.10.

15-16.

А.С. Пушкин.Жизнь и творчество Лирика дружбы и любви. Стихотворения «19 октября» (1825 года), «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»)

Урок изучения

нового материала, урок-беседа

Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей в стихотворении «19 октября». Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. Разноплановость содержания стихотворения «Туча» (зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов, философское размышление). Тема любви, красоты, поэтического вдохновения в стихотворении «К***» («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. Словарная работа

Знать: содержание, основные темы и мотивы стихотворений А.С. Пушкина; элементы анализа поэтического текста.

Понимать: лирический пафос стихотворений; глубину и многоплановость пушкинской лирики.

Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть и определять их жанр; анализировать поэтические тексты

Выразительное чтение наизусть, вопросы

1-3

25.10.

31.10.

17

Замысел создания романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Урок изучения

нового материала, урок-беседа

История создания романа «Капитанская дочка». Герои и их исторические прототипы. Понятие о романе.

Понятие об историзме художественной литературы.

Чтение статьи В.И. Коровина «Исторический труд А.С. Пушкина» (с. 212—215).

Прослушивание фрагмента романа в актерском исполнении, обсуждение

Знать: историческую основу, сюжет и содержание романа «Капитанская дочка»; теоретико-литературные понятия роман, хроника, историзм, прототип. Уметь: пересказывать текст; сопоставлять героев романа с их историческими прототипами; находить общее и различное в произведениях на одну тему (исторический труд и роман)

Вопросы и задания

02.11.

18

19-20.

Формирование характера  Петра Гринева.

Проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в романе «Капитанская дочка».

Урок-беседа, урок-практикум

Формирование характера Петра Гринева, нравственная оценка его личности.

Смысл эпиграфа «Береги честь смолоду». Проблема чести, достоинства, нравственного выбора. Гринев и Швабрин. Швабрин как антигерой. Гринев и Савельич. Значение образа Савельича в романе. Особенности повествования. Устные рассказы о герое по плану. Комментированное чтение.

Словарная работа.

Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: смысл эпиграфа к роману; смысл противопоставления Гринева и Швабрина; отношение автора к героям.

Уметь: ориентироваться в тексте; анализировать эпизоды романа; составлять план устного рассказа; характеризовать героев и их поступки; давать сравнительную характеристику героев

Вопросы и задания к главам I, II

(1, 3),

IV, V

(2),

VIII

(2),

IX 

(1),

XII (1),

Х1У

(1, 3)

06.11.

08.11.

14.11.

21

Маша Миронова - нравственный идеал А. С. Пушкина

Урок беседа, урок-практикум

«Доброе семейство» Мироновых. Высокие духовные качества Маши Мироновой: нравственная красота, честность, чистота, доброта, способность любить, верность, чувство ответственности, сила воли, смелость, выдержка, самоотверженность, стойкость, простота, близость к народу. Отношения Маши с Петром Гриневым. Отношение к Маше Савельича, Палаши, попадьи, родителей Гринева. Анализ эпизода «Маша в Царском Селе».

Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: смысл эпиграфов к главам, посвященным Маше Мироновой; отношение автора к героине.

Уметь: анализировать текст; составлять устный рассказ о героине; характеризовать героиню и ее поступки, давать им нравственную оценку.

Устные рассказы, вопросы и задания к главам III, V (1),

Х

(3),

ХП

(2)

15.11.

22.

23.

Тема «русского бунта» и образ

 Пугачева в произведениях А. С. Пушкина

Судьба человеческая и судьба народная.

Урок-беседа, урок-практикум

Пугачев в историческом труде и в романе АС. Пушкина.

Реальное и вымышленное в образе Пугачева. Окружение Пугачева. Значение сна Гринева. История с заячьим тулупчиком.

Смысл эпиграфов к главам, посвященным Пугачеву. Отношения Пугачева и Гринева. Значение сказки Пугачева об орле.

Противоречивость образа Пугачева: ум, сметливость, широта натуры, отвага, свободолюбие, память на добро и жестокость, кровожадность, самонадеянность, лукавство. Юмористические и трагические черты в образе Пугачева. Мотив превращения в образе Пугачева.

Размышления автора о соотношении судьбы отдельного человека и истории народа.

Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: смысл эпиграфов к главам, посвященным Пугачеву; соотношение фактов и вымысла в создании образа Пугачева; неоднозначное отношение автора к герою.

Уметь: анализировать текст; составлять устный рассказ о герое; характеризовать героя и его поступки, давать им нравственную оценку; объяснять роль динамического портрета, фольклорных произведений в создании образа; сопоставлять роман с произведениями живописи

Вопросы и задания к главам

У1

(1),

УП

(1),

VIII

(1, 3-4),

XI, XII

20.11.

27.11.

24-

25.

РР подготовка к сочинению

Сочинение по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Урок развития речи

Особенности композиции романа. Понятие о реализме. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева». Постановка А.С. Пушкиным гуманистической проблемы: как достичь единства нации, примирить противоречия. Обсуждение тем сочинения:

1.        Становление личности Петра Гринева.

2.        Образ Пугачева в романе «Капитанская
дочка».

3.        «Береги честь смолоду». Гринев и Швабрин.

4.        Смысл названия романа А.С. Пушкина
«Капитанская дочка».

5.        Образ Савельича в романе А.С. Пушкина
«Капитанская дочка».

Составление плана, подбор материалов.

Знать: сюжет и содержание романа; понятие реализм в литературе; особенности композиции романа. Понимать: соотношение исторической правды и вымысла в романе; отношение автора к героям; гуманистический пафос произведения.

Уметь: выразительно пересказывать эпизоды романа; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов и выражений; сопоставлять литературное произведе-ние с иллюстрациями к нему; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения