Урок внеклассного чтения в 8 классе
план-конспект урока по литературе (8 класс) на тему

Урок внеклассного чтения в 8 классе

К.Г.Паустовский. «Английская бритва».

(Чтение с остановками)

Дата проведения: 07.04.2015

Тип урока:  урок комплексного применения УУД при выполнении  компетентностно - ориентированных заданий с элементами групповой и  исследовательской деятельности.

Результаты:                

Предметные

1. подбирать материал и готовить сообщение;
2.  выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
3.  выявлять и характеризовать признаки рассказа;
4. выразительно читать рассказ К.Г. Паустовского «Английская бритва»;
5. характеризовать образы рассказа К.Г. Паустовского «Английская бритва»;
6. составлять ассоциативные ряды и на их основе формулировать микровывод.

Метапредметные

1. Развивать информационную компетенцию: навыки работы с различными источниками информации.

2.Развивать предметную компетенцию: навыки выразительного чтения, устной и письменной монологической речи,

3.Развивать коммуникативную компетенцию: навыки группового взаимодействия.

4.Развивать учебно – познавательные компетенции: исследовательские навыки познания, умение действовать самостоятельно, добывание знаний непосредственно из реальности.

6. Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся.

Личностные

1. формировать социокультурную компетентность, уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
2. осознание ценности русской литературы о Великой Отечественной войне, важности гуманного отношения к людям.

Оборудование:           

• мультимедийная презентация
• интерактивная доска
• рабочий лист группы
• документ-камера
• ММП к УМК
• музыкальные фрагменты (для проведения музыкальной минутки)

Цели:

- ознакомление с содержанием рассказа;  осмысление идейного содержания произведения;

- развитие умений анализировать эпическое произведение;

- воспитание чувства патриотизма, неприятия войны, жестокости, человеконенавистничества; воспитание уважительного отношения к представителям других национальностей.

I часть. Организационный момент. Мотивация

1.  Учитель:

• Как вы понимаете значение слова «начитанность»?
• Насколько для вас актуально стремление стать начитанным человеком?

2. Постановка цели урока
   - Сегодня у нас урок внеклассного чтения. Мы будем читать, анализировать прочитанное литературное произведение.

- Вы будете работать индивидуально и в группах. Это требует от каждого члена группы соблюдения определённых правил. Попробуйте вспомнить эти правила. (Учащиеся озвучивают правила работы в группах.)

Желаю вам успеха.

II часть. Составление объективного портрета

писателя К.Г.Паустовского.  

1. Работа по вариантам.

1 вариант.

Прочитайте отрывки из книги - эссе «Золотая роза» К.Г. Паустовского. Выберите то высказывание, которое вам наиболее понятно, или же то, которое показалось вам наиболее интересным. Прокомментируйте свой выбор. (Время – 3 минуты)

2 вариант.

Прочитайте отрывки из книги - эссе «Золотая роза» К.Г. Паустовского. Подготовьте развёрнутый ответ на вопрос –

Как эти размышления помогают понять Паустовского-писателя? (Время – 3 минуты)

Работа в группе

Обсудите в группе следующие вопросы. Подготовьте литературоведческий комментарий.

Какое эпическое произведение называется рассказом? Вспомните композиционные элементы рассказа.

Каково назначение каждого элемента композиции? 

(Время – 3 минуты)

Индивидуальные задания:

1. Найдите в словаре иностранных слов и в толковом словаре объяснение слов: эллины, пелопонесский, купидон, кантор. (Время – 3 минуты)

2. Найдите в дополнительной литературе объяснение личных имён  Фридрих Шиллер, Ахиллес (Время – 3 минуты)

2.Представление работы групп.

III часть

 Чтение рассказа с остановками и осмысление его содержания рассказа

I этап. «Вызов».

Учитель:

- Мы приступаем к следующей части урока – чтение рассказа К.Г. Паустовского. Рассказ называется «Английская бритва».

- Можем ли мы по заглавию определить, каким будет содержание рассказа?

- Как вы относитесь к произведениям о Великой Отечественной войне?

- Что в произведениях о войне является для вас самым волнующим?

- В основу сюжета рассказа положена история, происшедшая во время ВОв.

- Рассказ написан в 1941 году, в первый год войны. Как вы предполагаете, каким будет настроение всего рассказа?

II этап. Чтение и осмысление рассказа.

1. Чтение «про себя» и анализ начала рассказа.

- Прочтите про себя начало рассказа.

- Прочитайте вслух.

- Каково предназначение этой части?

- Как называется эта композиционная часть?

- Каким настроением проникнуто такое вступление?

- Назовите слова и словосочетания, благодаря которым создается мрачное, тревожное настроение.

- Как вы думаете, почему в этой части,  преобладают звуковые образы?

2. Чтение вслух и анализ 2 части рассказа.

- Каково предназначение этой части произведения?

- Перечислите детали портрета главного героя.

- Какое значение имеют эти детали?

- Можем ли мы предположить, как дальше будут развиваться события?

3. Чтение про себя и анализ 3 части рассказа.

- Прочитайте эту часть про себя.

- Чтение вслух.

- Какое значение для идеи рассказа может иметь то, что повествование связано с детьми?

- Что вызывает наше сочувствие?

- Какие детали помогают автору передать трагичность описанной ситуации?

- Можем ли мы предположить, как дальше будут развиваться события?

4. Чтение про себя и анализ 4 части рассказа.

- Найдите предложение, в котором продолжает создаваться тревожная и мрачная атмосфера?

- Как он относится к представителям других национальностей?

- Какое значение для идеи произведения имеет этот факт?

- Как характеризует немецкого лейтенанта реплика «Это что за спектакль?»

- Почему этого героя автор наделяет именем Фридрих?

- Каково значение антитезы между значением слов Кольберга и тем, что он произносит свои слова «мягко» («Мягко сказал лейтенант»)?

- Назовите основное средство, с помощью которого создаётся образ немецкого лейтенанта Фридриха Кольберга.

- Как бы вы охарактеризовали нравственный облик этого героя?

5. Чтение про себя и анализ 5 части рассказа.

- Каковы ваши чувства? Чем они вызваны?

- Как объясняет Кольберг свой приказ паракмахеру?

- Каковы ваши предположения о дальнейших событиях?

- Что даёт основание сделать такие предположения?

6. Чтение про себя и анализ 6 части рассказа.

Индивидуальное задание – подготовить чтение по ролям.

- Чтение по ролям (4 чел.)

- Удалось ли ребятам передать средствами выразительного чтения авторский замысел?

- Каков авторский замысел этой части повествования?

- В чем трагизм описанных событий?

- Какие чувства вас охватывают? Чем вызванные эти чувства?

- Обратите внимание, слова какой части речи преобладают в повествовании? Почему?

- Часто ли автор использует выразительные средства языка? Почему? Найдите в этой части тропы. Сравнение и эпитет. Очень скупо.

- Какие мысли возникают после прочтения этой части?

7. Чтение учителем и анализ 7 части рассказа.

- Как автор передаёт внутреннее состояние слушавшего эту историю майора?

- Каким будет финал этой истории? Объясните.

8. Чтение вслух и анализ 8 части рассказа.

- Ожидаем ли такой финал?

- Чем он оказался неожиданным?

- Почему парикмахер не пустил в ход бритву?

- Как это его характеризует?

9. Чтение вслух и анализ 9 части рассказа.

Обсудите в группе вопросы.

- Как вы думаете, почему автор вводит в рассказ образы бойцов и майора?

10. Чтение вслух и анализ 10 части рассказа.

- Как соотносятся начало и конец повествования?

- Какое значение имеют в концовке зрительные образы?

11. Предварительное задание:

выразительное чтение наизусть отрывка из рассказа К.Паустовского «Английская бритва»

IV часть

Составление устной рецензии на рассказ. Рефлексия

Учитель:

- Сейчас нам предстоит составить коллективную рецензию на рассказ.

- Обратимся к композиции рецензии.

- 1 часть рецензии – отзыв. Постройте связное развёрнутое высказывание, передающее ваши впечатления от прочитанного.

- 2 часть рецензии – критический разбор произведения. Вам предстоит, работая в группах совещаясь, составить часть этого разбора. Время на подготовку – 3 минуты, время выступления -1 минута.

[1 группа - библиографическое  описание  произведения  (информация  о  рассматриваемом  произведении,  его  авторе,  времени  и  месте  создания)

2 группа – развёрнутый ответ на вопросы: какие темы рассматриваются, какие проблемы поднимаются в рассказе?

3 группа - развёрнутый ответ на вопрос: каковы основные выводя автора (основные идеи)?

4 группа - развёрнутый ответ на вопрос: в чем особенности композиции (построения) произведения?

5 группа - охарактеризуйте главные образы рассказа.

6 группа – отметьте изобразительно-выразительные  средства, используемые автором и другие  особенности  творческой  манеры  автора]

Задания для групп

IV часть Составление рецензии на рассказ. Рефлексия

1 группа –

Библиографическое  описание  произведения  (информация  о  рассматриваемом  произведении,  его  авторе,  времени  и  месте  создания

2 группа –

Развёрнутые ответы на вопросы: какие темы рассматриваются, какие проблемы поднимаются в рассказе?

3 группа –

Развёрнутый ответ на вопрос: каковы основные выводы автора (основные идеи)?

4 группа - развёрнутый ответ на вопрос: в чем особенности композиции (построения) произведения?

5 группа –

Охарактеризуйте главные образы рассказа.

6 группа –

Отметьте изобразительно-выразительные  средства, используемые автором, и другие  особенности  творческой  манеры  автора.

Задание всему классу

3 часть рецензии - оценка  произведения  -  это  определение  достоинств  и  недостатков  произведения  на  основе  его  характеристики. Продумайте собственную оценку рассказа. (1 минута). Задание выполняется устно.

Ответы учащихся

Заключительный этап урока

Ответ на вопрос:

-Какие мысли автора вам кажутся актуальными сегодня?

Домашнее задание:

Подготовить устную рецензию на рассказ К.Г. Паустовского «Английская бритва».