Интегрированный урок " Хорошее отношение к лошадям"
презентация к уроку по литературе (8 класс) на тему

КОНСПЕКТ по теме:

«Владимир Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».

 ФИО педагогов: Меньщикова Г.А., Забелина Е.Г.

Класс, предмет: 8 класс, литература, история.

Тема урока: В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».

Цель урока: раскрыть главную проблему стихотворения В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»; погружение в поэтический мир поэта, способствующее воспитанию нравственных основ личности и развитию образного мышления, восприятия искусства слова.

Задачи:

1. Продолжать развивать умение анализировать  художественный текст;
2. Показать связь истории и литературы на примере творчества В.Маяковского;

установить связь между духовным миром поэта и жизнью страны; показать, как в стихотворении отразилась эпоха революции;

3. Способствовать развитию интереса учащихся к эпохе конца 19-нач.20 вв.
4. Раскрыть гуманистический пафос стихотворения «Хорошее отношение к лошадям»;
5. Воспитывать у учащихся чувство милосердия, сострадания и сопереживания ко всему живому на земле.

Тип урока: урок открытия нового знания, интегрированный урок.

Технологии: технология развития критического мышления с применением икт.

 Приемы, методы:

1. эмоционального погружения;
2. словесный (слово учителя);
3. практический (чтение стихотворения);
4. частично – поисковый (нахождение изобразительно-выразительных средств в тексте);

Формы организации обучения: проблемный урок

Оборудование: ПК,проектор.

Формы наглядности обучения: учебник, рабочие тетради, тексты, карточки дозированной помощи.

Ход урока.

Организационный момент  (слайд 1)

Вступительное слово учителя.  

- Здравствуйте, ребята!  Давайте поприветствуем наших гостей, пожелаем друг другу хорошего настроения и отличной работы на уроке. Сегодня у нас будет не совсем обычный урок – интегрированный урок литературы и истории

Представление учителей.

На прошлом уроке мы изучили биографию Владимира Маяковского. Сегодня обратимся к его творчеству.

Создание проблемной ситуации.

Однажды Владимира Маяковского спросили, какое свое произведение он считает  лучшим, надеясь услышать: поэма «В.И. Ленин» или «Ода революции», – не тут-то было! Маяковский назвал стихотворение  «Хорошее отношение к лошадям»  (слайд 2)

Можем ли мы сразу объяснить, почему Маяковский выбрал это произведение?  

(ответы)

- Что нам надо сделать, чтобы ответить? (проанализировать произведение)

- Какие задачи вы поставите себе:        

- изучить историю создания: а) время написания б) на основе какого события

- рассмотреть сюжет

- раскрыть тему и идею произведения

- проанализировать художественно-изобразительные средства

Итак, тема нашего урока – «Владимир Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».

Организация работы:

- Дома вы отвечали на вопросы в рабочей тетради, на уроке мы продолжим аналитическую работу, обсуждая вопросы  в парах и по принципу «круглого стола»?

Давайте вспомним, что вы знаете о личности Маяковского.

Учитель истории:

- Действительно, чтобы понять правильно любое литературное произведение, нужно знать историю автора, иметь представление о его семье, личных отношениях, взглядах на жизнь, других обстоятельствах жизни и творчества. (слайд 3)

Вы познакомились с биографией Владимира Маяковского.

- Какие факты его биографии запомнились или поразили Вас?

- Какие факты, на ваш взгляд, в первую очередь повлияли на его творчество? (революция 1905, РСДРП(б), арест, учеба в училище, футуризм, революция 1917 года)  

Некоторые ответы учеников можно прокомментировать.

А каким вы его себе представляете?

Творческая работа «Мой взгляд на Маяковского». (слайд 4)

Учитель литературы: 

- Это ваш взгляд на Маяковского. А вот каким видели Маяковского его современники. Борис Пастернак вспоминал: (слайд 5)

«Летом 1914 в кофейне на Арбате я увидел  Маяковского.

Передо мной сидел красивый, мрачного вида юноша с басом священнослужителя и кулаком боксера, неистощимо, убийственно остроумный, нечто среднее между мифическим героем  и испанским тореадором.

Сразу угадывалось, что если он и красив, и остроумен, и талантлив, – это не главное в нем, а главное – железная внутренняя выдержка, какие-то заветы или устои благородства, чувство долга, по которому он не позволял себе быть другим...

Природные внешние данные молодой человек чудесно дополнял художественным беспорядком, который он напускал на себя, грубоватой и небрежной громоздкостью души и фигуры».

- Давайте теперь послушаем  стихотворение.  (слайд 6) (эмоциональное восприятие)

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Что передает ритмический рисунок первых строк стихотворения? Аллитерация, звукопись. (звуки улицы? звуки и приметы времени) (слайд 7)

- Каков сюжет стихотворения? (работа с глаголами)  (слайд 8)

Учитель истории:

- Я хочу обратить ваше внимание, что стихи были написаны в 1918 году. Думая, знание исторических событий поможет вам понять, почему Маяковскому нравилось именно это стихотворение. (слайд 9)

1917-1918 годы были трудным временем для страны. Первая Мировая война, начавшаяся в 1914 году, за четыре года унесла миллионы жизней, перевернула всю привычную жизнь людей, изменила сознание: жестокость и убийство стало привычным. Война привела к серьезному экономическому кризису. В 1917 году Россия пережила две революции. Известно, что Маяковский как никто из поэтов принял Октябрьскую революция, которую совершили большевики. Он был целиком захвачен событиями. «Моя революция».

Весной 1918 года Россия вышла из первой мировой войны. Вышла с трудом и позором, отдав немцам значительную часть своей территории. Но началась  гражданская война, еще более жестокая и кровавая. Народное хозяйство было разрушено окончательно. Не было самого необходимого: хлеба, топлива. Вот как вспоминает очевидец о тех годах: «Газет не хватало. Значит, их надо развесить на стенках, чтоб читали. Но клей—это мука, а муки тоже не было. Приколотить—это гвозди. Гвоздей не было. Было очень холодно и голодно… Петроград ел, главным образом, овёс. На улицах палые лошади. Убирать было некому. Население резало эти трупы перочинными ножиками и растаскивало по домам…». Итак, 1918 год.  Время разрухи и голода, ожесточения и безверия,  сбросили и царя и Бога, началась братоубийственная война, которая принесла болезни, грабежи,  убийства.  Какие приметы первых революционных лет слышаться в звукоподражательном ряду начала стихотворения? (гриб, грабь, гроб, груб) - Почему именно в это время Маяковский обратился к образу лошади? «Я хочу написать что-нибудь о лошадях»…

- (слайд 10) Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям» написано на основе реального факта. В Москве, на Кузнецком мосту помещалось кафе, где часто выступал Маяковский. И именно там, на Кузнецком, Маяковский и стал свидетелем падения лошади и издевательств праздной толпы над животным. Но только ли поэтому Маяковский выносит действие на Кузнецкий мост? Каков образ улицы? Метафоры

Учитель литературы: работа по рабочим листам на основе презентации 

(слайд 11-14)

Ответ на проблемный вопрос. Подведение итогов.  Рефлексия (слайд 15)

- Изменилось ли у вас  отношение к поэту и его творчеству?

- В ваших рабочих листах есть незаконченные предложения и строка для самооценки.

Сегодня на уроке

… я понял, что …

… меня удивило …

.. я почувствовал, что

Пожалуйста, заполните их и поставьте ту оценку, которую, как вы считаете, вы заслужили за работу в группе на уроке. Свои рабочие листы положите на край стола. Я их соберу, мы посмотрим и поставим оценки.

Постановка домашнего задания: (слайд 16)

1. эссе «Мой взгляд на Маяковского»
2. выполнить дополнительные задания в рабочей тетради
3. сравнить бытовую зарисовку М. Горького «В больном городе» и стихотворение В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»

Учитель истории: Трудным бывает время на переломе эпох. Но человек всегда должен оставаться человеком……

Учитель литературы:  Наш урок подошёл к концу. Мы многое успели. Вы показали себя хорошими, думающими собеседниками.  Всем спасибо за сотрудничество!