Лермонтов М.Ю. Стихотворения "Листок" и "Утёс". Темы одиночества и странничества, красоты и гармонии. 6 кл.
учебно-методический материал по литературе (6 класс) на тему

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Утёс». Тема одиночества и странничества, красоты и гармонии.

Цели: 

• ознакомить уч-ся со стихотворным наследием М.Ю. Лермонтова;
• выявить мотивы стихотворений, раскрыть их художественные особенности;
• продолжить обучение выразительному чтению стихотворного текста с учётом его смысла и чувств,  а также навыкам анализа поэтического текста;
• воспитывать умение наслаждаться поэзией, развивать творческие способности уч-ся.

Оборудование:

портрет М.Ю.  Лермонтова, дубовый листок;

репродукция картины   И. Шишкина «На севере диком…»;

презентация для интерактивной доски.

Тип урока: комбинированный.

Теория литературы: антитеза.

Ход урока.

1. Оргмомент:   проверка готовности к уроку; приветствие; отсутствующие.

2. Проверка д/з:                                              (слайд 2)

• Письменный анализ стихотворения «Три пальмы» - проверка и обсуждение;

• 2-3 учащихся  рассказывают  отрывок «Три пальмы» наизусть.

- Удалось ли вашим одноклассникам передать интонацией чувства и переживания поэта?

- Кому это удалось в большей степени? За счёт чего?

3. Актуализация опорных знаний            (слайд 2)

-Кто автор прозвучавшего стихотворения?

-Что вы о нём знаете?

4. Мотивация учебной деятельности       (слайд 3)

Сегодня  мы  принесли на урок дубовый листок.

-Что вы можете о нём сказать? Какой он?

-Можно ли посвятить этому листку стихотворение?

- О чём бы вы в нём написали?

5. Постановка целей  и задач урока.

6. Работа по теме урока                               (слайд 1)

Учитель:    Поэзия М.Ю. Лермонтова многих пленяет своей красотой и человечностью. Сегодня нам предстоит знакомство с новыми произведениями поэта. У каждого своя история, свой голос, свои мысли и своя интонация.

1. Выразительное чтение учащимися стихотворения «Листок» молча                                              (слайд 4)

2. Анализ стихотворения                (слайд 4)

- О чём это стихотворение?

-Что хотел рассказать нам Лермонтов? Какую историю?

                    Словарная работа                        (слайд 5)        

Чинара - дерево, восточный платан.

-Обладают ли характерами дубовый листок и чинара в стихотворении? Какими?  (Листок замёрзший, убитый горем, потому что он далеко от родины; чинара -  высокомерна, молода, избалована).

-Откуда дубовый листок? (С севера.)

-А где растёт чинара?  (На юге.)

3. Теория литературы                       (слайд 6)

-Что такое антитеза?

-Найдём эти противопоставления в стихотворении. (Север-юг, две стихии - небо и земля.)

-Что подчёркивается при помощи антитезы?  (Невозможность их соединения, мотив одиночества.)

-Всегда ли красота внешняя гарантирует внутреннюю, духовную красоту?

-На чьей стороне симпатии читателя?  (На стороне пыльного листка, тоскующего по  родине.)

4. Выразительное чтение стихотворения «Листок» по ролям (4 уч-ся: автор, дубовый листок, чинара).

Продумайте интонацию стихотворения.

5. «Творческая лаборатория»          (слайд 3)

• Нарисуйте дубовый листок.
• На его  изгибах напишите название чувств и эмоций, которые, по вашему мнению, испытывал поэт, когда писал это стихотворение.
• Поменяйтесь тетрадями.
• Правильно ли вы почувствовали настроение автора?

6. «Картинная галерея»                      (слайд 7)

• Рассмотрите картину И. Шишкина «На севере диком…».  Какое чувство оно у вас вызывает?
• Какие краски использовал художник? Почему, для чего?
• Как вы думаете, почему художник так назвал картину?

                                                                                  (слайд 8)

 -Какие мотивы звучат в этом стихотворении?  (Одиночества и странничества.)

-Почему стихотворение называется «Листок»?  (Автор подчеркнул тему одиночества и мотив странничества.)

-О чём рассказал автор вам - о ЛИСТКЕ, о ЛЮДЯХ, о ПОКОЛЕНИИ?

-Есть ли будущее у листка? Подтвердите строчками самого стихотворения.

Вывод:

В стихотворении два характера, две судьбы, два состояния, два настроения. Кому сочувствуете вы и почему?

7. Выразительное чтение стихотворения «Утёс»  (слайд 9)

8. Фонохрестоматия.

9. Беседа. Анализ стихотворения «Утёс».

-Что объединяет стихотворения «Утёс»  и «Листок»?  (Мотив одиночества, который сопряжён со страданием, горем, задумчивостью и предопределённостью судьбы.)

-Какие образы создал автор в этом стихотворении? (Образ золотой тучки и утёса - великана.)

-Можно ли что-то сказать о характерах этих образов? Какие они? -Охарактеризуйте утёс и тучку. Почему у вас сложилось такое мнение?   (Тучка - весёлая, маленькая (молодая): тучка, а не ТУЧА, играет; умчалась; лёгкая, беззаботная, беспечная. Утёс - великан, старый (в морщине), грустный (плачет), одинокий.)

-Почему плачет утёс? О чём он задумался?

-Можно ли помочь старому утёсу? Что можно предложить, чтобы он не грустил?

10. Устное словесное рисование утёса и тучки.

11. «Это интересно».

Советский писатель А. Приставкин первую строчку стихотворения «Утёс» взял в качестве названия своего прозаического произведения, рассказывающего о страшных годах взросления детей – сирот и их одиночестве.

7. Рефлексия                                       (слайд  10)

-Какое стихотворение понравилось вам больше и почему?

Какие бы вы создали образы, если бы писали на тему одиночества?

-К каким выводам мы приходим, читая и анализируя произведения, где главной темой проходит тема одиночества? (1. Плохо, когда одиноко, надо иметь друзей. 2. Помоги тому, кому одиноко.)

8. Д/з                                                                 (слайд 11)

• Выучить одно из стихотворений (по желанию) наизусть.
• Анализ стихотворения по схеме.
• Наличие тетради для творческих работ на следующем уроке.

Использованная литература:

И.Л. Челнышева. Литература. 6 класс. Планы - конспекты уроков. – Р.-на-Дону, 2015.

Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 кл.: М., ВАКО, 2014.

Фонохрестоматия:     http://muzofon.com/search