А.С. Пушкин «Барышня – крестьянка». Сочинение версии окончания произведения.
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

МБОУ СОШДС № 15

Урок-проект

Урок развития речи.

А.С. Пушкин

«Барышня – крестьянка».

Сочинение версии окончания произведения.

конспект урока

по русскому языку

6 класс

учитель

русского языка и литературы:

Климова Наталья Борисовна

г. Симферополь

Цели урока: 

Образовательные:

• Ознакомление учащихся с повестью А.С.Пушкина "Барышня-крестьянка".
• Ознакомление учащихся с приемами создания и раскрытия характеров главных героев.
• Проверка внимательности учащихся при чтении большого произведения.

Развивающие:

• Содействие развитию коммуникативных и познавательных способностей учащихся, навыков работы с различными источниками.
• Содействие развитию оригинальности и ассоциативности мышления; развитие умения у обучающихся видеть произведение в единстве содержания и формы, умения анализировать произведение, видеть его взаимосвязи и закономерности.
• Развитие умения анализировать характер персонажа художественного произведения.

Воспитательные:

Воспитание любви и уважения к творчеству Пушкина, гордости за свою литературу и свою нацию, воспитание нравственных качеств у учащихся на примере произведений Пушкина.

Основные методы обучения:

• Объяснительно-иллюстративный
• Репродуктивный
• Частично-поисковый
• Исследовательский

Формы работы: индивидуальные сообщения, аналитическая работа с текстом, словарная работа, приемы сравнения, беседа, самостоятельная работа, индивидуальная и парная работа.

Формы организации учебной деятельности на уроке: групповая работа,

индивидуальная работа.

Оборудование:

• текст повести «Барышня-крестьянка» А.С.Пушкина;
• компьютер и проектор с презентацией учебного материала;
• рабочие материалы.

Тип урока: интегрированный (литература, история, изобразительное искусство).

Ход урока.

I. Организационная часть.

II. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания.

• Кто такой Белкин, и почему его повести оказались в руках у А.С. Пушкина?
• Сколько повестей в цикле «Повести И.П. Белкина»?
• Что вы знаете о первой половине 19 века?
• Отыскать в тексте: описание дворянской усадьбы; портреты Лизы и Алексея.

III. Объявление темы, мотивация учебной деятельности.

Ребята, сегодня мы начинаем знакомство с циклом повестей, имеющих название «Повести Белкина». Написаны они были в Болдино, осенью 1830 года. (Сообщение учащегося о роли Болдинской осени в жизни А.С. Пушкина.)

На сегодняшнем уроке мы с вами работаем над повестью Пушкина «Барышня-крестьянка».

IV. Восприятие и усвоение учебного материала.

Беседа по произведению.

- Кто является главной героиней повести?

- Почему так много уделено внимания взаимоотношениям Ивана Петровича Берестова и Григория Ивановича Муромского? (Не будь эти два героя в неприязненных отношениях по отношению друг к другу, сюжет развивался бы совершенно по другому сценарию)

- Дочерью кого из них является Лиза? (Г.И.Муромского)

- Как звали сына И.П. Берестова? (Алексей)

- Кто по происхождению все перечисленные ранее герои? (Дворяне)

Защита проекта «В дворянском поместье» группой «Историки».

1. Выступление «Россия в первой половине 19 века».

2. Выступление «Быт и обычаи дворян».

3. Показ иллюстраций с изображением дворянских усадеб.

Презентация проекта «В дворянском поместье» группой «Художники».

Картины исторического жанра, как и литературные произведения, кинофильмы или театральные представления рассказывают о событиях прошлого и об исторических лицах. Художник должен знать историю, быт, обычаи той эпохи, которую изображает. Вглядитесь в лица людей, изображенных на картине "Торг. Сцена из крепостного быта" Николая Неврева.

Что вы можете сказать о выражении лиц? Какую информацию несет изображенная одежда? Какими красками художник рисует свою картину? Сравнить, как изображают помещиков художники и писатели.

Какими предстают дворяне в вашем воображении? (Ученики демонстрируют свои рисунки).

Презентация проекта «Искатели сокровищ» группой «Литературоведы».

Игра «Викторина по повести».

1. Чьё имение находилось в одной из отдалённых губерний (БЕРЕСТОВ)
2. Как называл свою дочь англоман. (БЕТСИ)
3. Назовите имя молодого барина. (АЛЕКСЕЙ)
4. Назовите фамилию настоящего русского барина. (МУРОМСКИЙ)
5. Какое отчество было у Елизаветы? (ГРИГОРЬЕВНА)
6. Кто ходил за Лизою? (НАСТЯ)
7. Кто сплёл Лизе лапти? (ТРОФИМ)
8. Продолжите «сорокалетняя девица мадам мисс …» (ЖАКСОН)
9. Как звали отца Алексея? (ИВАН)

 Игра «Узнай героя?».

1. Красавица – смуглянка, образована, шалунья – проказница, чтит нравственные нормы поведения – ЛИЗА МУРОМСКАЯ.
2. Стройный, весёлый, озорной, весёлый, образован – АЛЕКСЕЙ БЕРЕСТОВ.
3. Крепкий хозяин, уважаемый всеми барин, не любит всё иностранное – ИВАН ПЕТРОВИЧ БЕРЕСТОВ
4. Настоящий русский барин, чудаковатый, любит всё английское – ГРИГОРИЙ ИВАНОВИЧ МУРОМСКИЙ.
5. Ходила за Лизою, она была постарше, но столь же ветрена, как её барышня – НАСТЯ.

 Игра «Кто больше?».

Выразительно чтение народных пословиц о помещиках.

1. Богатый бедного не кормит, а все сыты бывают.
2. Дворяне сахарные, (пряничные), крестьяне аржаные.
3. Дворянская кровь и в петровки мерзнет (зябнет).
4. Дворянская служба - красная нужда (о старин. воен. службе).
5. Дворянские животы и тонкие, да долгие: всё тянутся.
6. Дворянский сын, что ногайский конь: умирает, так хоть ногой дрягает.
7. Спесь не дворянство, глупая речь не пословица.
8. Счастье не дворянство, не родом ведется.

Творческое конструирование «Пробы пера».

Подобрать рифмы к словам. Составить несколько стихотворных строк.

Барин, крестьянка, Лиза, Настя, Алексей.

V. Закрепление изученного материала.

Работа группы «Фантазеры» над проектом «Окончание повести                «Барышня-крестьянка».

Версия 1. Алексей не хочет жениться на крестьянке и жить своими трудами.

Версия 2. Всё закончится свадьбой богатого на богатой, а не на бедной крепостной, девушке.

Выступления учащихся с различными вариантами ответов на вопрос «Почему Алексей не мог жениться на Акулине?"

VI. Подведение итогов.

- Почему повесть называется "Барышня - крестьянка"?

- Какой художественный образ эпохи создал Пушкин в повести “Барышня-крестьянка?” (эпоха радости, любви, счастья ,праздника).

- Это было нормой жизни в ту эпоху? (Нет. Норма жизни – трагедия Самсона Вырина).

- Значит, идеализировал эпоху? Крестьянская девушка Настя и дочь помещика Лиза – подруги. Помещик Алексей Берестов играет в горелки со слугами и готов жениться на дочери кузница Акулине. Нет, Пушкин не идеализировал. Он хотел, чтобы нормой была жизнь таких помещиков, как Берестов и Муромский. Это то, к чему нужно стремиться. Ведь эта повесть о вечных ценностях: любви, взаимопонимании, прощении, красоте природы, красивых человеческих отношениях без обмана, без притворства. Пушкин звал к этому.

VII. Оценивания учебных достижений учащихся.

VIII. Помощь домашнего задания.

1. Составить устную характеристику одного из героев повестии.

2. Написать свою версию окончания повести.