ФГОС. Рабочая программа. 6 класс.
рабочая программа по литературе (6 класс) на тему

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока/ форма проведения

Планируемые результаты

Формы организа-ции учебно-познава-тельной деятель-ности

Оборудо-вание,

ЭОР

Систе-ма контро-ля

план

факт

предметные

метапредмет-ные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

I ЧЕТВЕРТЬ

1

О литературе, писателе и читателе.

1

Собеседование

Научиться ориентироваться в структуре и содержа-

нии учебника, развивать монологичес-кую речь, навыки выразитель-ного чтения

Р: самостоятель-но ставить новые учебные цели, задачи.

П: осуществ-лять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

К: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Уважительно относиться  к русской литературе, к культурам других народов

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы на вопросысоста-вление плана, чтение отрывка

ИЗ ГРЕЧЕСКОЙ МИФОЛОГИИ (4 ЧАСА)

2

Мифы. Отражение представлений человека о времени и  истории в мифе «Пять веков».

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться выразительно читать мифы, находить нужную информацию в учебнике

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата.

П: устанавли-вать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Устные высказывания, вырази-тельное чтение.

3

Представление греков о героях в мифе «Прометей».

1

Комбини-рованный урок

Научиться составлять тезисный план, пересказывать прозаические произведения или их отрывки

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

П: осуществлять синтез как составление целого из его частей.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Оценивать свои и чужие поступки

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы на вопросы состав-ление плана, сообщения, чтение отрывка

4

Двенадцатый подвиг Геракла в мифе «Яблоки Гесперид».

1

Комбини-рованный урок

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию, отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

К: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение отрыв-ков, состав-ление таблицыпере-сказ мифа

5

Отражение древнегреческих мифов в разных видах искусства.

1

Урок рефлексии

Научиться анализировать литературное произведение, пониманию ключевых проблем изученных произведений.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

 П: осуществ-лять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

 К: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, защита иллюст-раций

ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА (4 ЧАСА)

6

Предания и легенды. Легенда «Солдат и смерть».

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, пересказывать прозаические произведения или их отрывки

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

П: понимать модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

К: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индивидуальные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

7

Нартская сказка «Как Бадыноко победил одноглазого великана»   и её художественные особенности.

1

Комбини-рованный урок

Научиться отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту,  вести диалог.

Р: самостоятель-но ставить новые учебные цели, задачи.

 П: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

К: формулиро-вать собственное мнение и аргументацию.

Уважительно относиться  к русской литературе, к культурам других народов

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

8

Народные представления о добре и зле в русской «Сказке  о молодильных яблоках и живой воде».

1

Комбини-рованный урок

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию,  пересказывать прозаические произведения или их отрывки.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата.

П: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ сказки, ответы учащихся, иллюс-трации

9

Развитие речи.  Конкурс на самую интересную запись произведения фольклора Ульяновской области.

1

Урок-игра, совершенствование ЗУН

Научиться пересказывать прозаические произведения или их отрывки.

Р: самостоятель-но ставить новые учебные цели, задачи.

 П: осуществ-лять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

 К: проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюст-рации

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 ЧАСА)

10

Представление о людях и событиях в «Сказании о белгородских колодцах».

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию,  отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

П: ориентиро-ваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. К: формулиро-вать собственное мнение и аргументацию.

Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

11

Отражение истории Древней Руси в «Повести о разорении Рязани Батыем».

1

Комбини-рованный урок

Научиться отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту,  понимать и формулировать тему произведения, характеризо-вать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

 П: осуществ-лять синтез как составление целого из его частей.

К: формулиро-вать собственное мнение и аргументацию.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индивидуальные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

12

Поучительный характер древнерусской литературы. «Поучение…» Владимира Мономаха.

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать авторскую позицию и высказывать  свое отношение к ней,  отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи.

 П: ориентиро-ваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, сочине-ние-миниа-тюра

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3 ЧАСА)

13

М.В. Ломоносов – гениальный учёный, теоретик литературы и поэт.

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту,   вести диалог.

Р: самостоятель-но ставить новые учебные цели, задачи.  

П: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

 К: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы на вопросысостав-ление плана, сообщения, чтение отрывка

14

Мысли поэта в стихотворении «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…»

1

Комбини-рованный урок

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию,  понимать авторскую позицию и высказывать свое отношение к ней.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

 П: осуществ-лять синтез как составление целого из его частей.

К: формулиро-вать собственное мнение и аргументацию.

Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение отрыв-ков, состав-ление таблицы

15

Развитие речи. Чтение наизусть стихотворения

М.В. Ломоносова. 

1

Контроль и обобще-ние

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию,  пересказывать произведение наизусть.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата.

К: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Оценивать свои и чужие поступки

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение наи-зусть

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (49 ЧАСОВ)

16

В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе.

В.А. Жуковский и

А.С. Пушкин.

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться пересказывать прозаические произведения или их отрывки,  вести диалог

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

 П: понимать модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

К: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

17

Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное.

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию,  отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата.

П: проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

К: формулиро-вать собственное мнение и аргументацию.

Понимать значение литературы в процессе получения школьного образования

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюст-рации

18

Художественная идея баллады В.А. Жуковского «Светлана».

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать авторскую позицию и высказывать свое отношение к ней.

Р: самостоятель-но ставить новые учебные цели, задачи.

 П: осуществ-лять синтез как составление целого из его частей.

К: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

19

А.С. Пушкин. Лицей в жизни и творчестве поэта.

1

Комбини-рованный урок

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию,  отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

 П: устанавли-вать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: формулиро-вать собственное мнение и аргументацию.

Уважительно относиться  к русской литературе, к культурам других народов

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы на вопросысостав-ление плана, сообщения, чтение отрыв-ков

20

Композиция и образы в стихотворении «Деревня».

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться определять  в произведении элементы сюжета, композиции,  находить основные изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художествен-ного содержания произведения.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

К: формулиро-вать собственное мнение и аргументацию.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы на вопросы состав-ление таблицысообщения, чтение отрывка

21

Лирика природы в стихотворениях «Зимнее утро» и «Зимний вечер».

1

Комбини-рованный урок

Научиться находить основные изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

П: проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

К: формулиро-вать собственное мнение и аргументацию.

Понимать значение литературы в процессе получения школьного образования

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, сочинение-миниа-тюра

22

Развитие речи. Чтение наизусть стихотворений

А.С. Пушкина о природе.

1

Контроль и обобщение

Научиться пересказывать произведение наизусть

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П: ориентирова-ться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение наи-зусть

23

Роман «Дубровский». Историческая эпоха в романе. История создания. Прототипы.

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию,  понимать авторскую позицию и высказывать свое отношение к ней.

Р: самостоятель-но ставить новые учебные цели, задачи.

 П: осуществ-лять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

 К: формулиро-вать собственное мнение и аргументацию.

Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, сообщения, состав-ление конспекта

24

Резервный урок.

1

За 1 четверть

Уроков развития речи

Уроков внеклассного чтения

24

3

0

II ЧЕТВЕРТЬ

25

Причины ссоры Дубровского и Троекурова.

1

Комбини-рованный урок

Научиться определять  в произведении элементы сюжета, композиции,  находить основные изобразительно-выразительные средства языка, вести диалог.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

.П: проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

К: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Оценивать свои и чужие поступки

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ,-ответы учащихся, иллюстрации, состав-ление таблицы

26

Отец и сын.

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать и формулировать тему произведения, характеризо-вать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

П: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

27

Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник.

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать авторскую позицию и высказывать  свое отношение к ней,  отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи.

П: осуществлять синтез как составление целого из его частей.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

28

Дубровский и Маша Троекурова.

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать и формулировать тему произведения, характеризо-вать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П: устанавли-вать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индивидуальные сообщения, состав-ление таблицыпере-сказ эпизо-дов

29

Развитие речи. Продолжение романа А.С. Пушкина «Дубровский».

1

Урок развития речи  

Урок рефлексии

Научиться понимать авторскую позицию и письменно высказывать  свое отношение к ней

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата.

 П: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Конст-руиро-вание продолжения романа

30

Внеклассное чтение. А.С. Пушкин. «Повести Белкина»: «Метель».

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать авторскую позицию и высказывать  свое отношение к ней,  понимать и формулировать тему произведения, характеризо-вать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Р: научиться анализу достижения цели.

П: научиться умению смыслового восприятия текста

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюстрации, тест

31

М. Ю. Лермонтов. Годы учения. Поэт и власть.

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту, вести диалог.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи.

 П: ориентиро-ваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Понимать значение литературы в процессе получения школьного образования

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индивидуальные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

32

Вольнолюбивые мотивы в стихотворении «Тучи».

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться определять  в произведении элементы сюжета, композиции,  находить основные изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художествен-ного содержания произведения.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

П: проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, защита иллюст-раций

33

Мотив одиночества в стихотворениях Лермонтова. («Парус», «На севере диком…», «Листок».)

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать авторскую позицию и высказывать  свое отношение к ней,  определять  в произведении элементы сюжета, композиции,  находить основные изобразительно-выразительные средства языка

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата.

П: проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы на вопросысостав-ление таблицысообщения, чтение стихо-творе-ний

34

Развитие речи. Чтение наизусть стихотворений

М.Ю. Лермонтова.

1

Контроль и обобще-ние

Научиться пересказывать произведение наизусть.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата.

П: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

К: сознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Уважительно относиться  к русской литературе, к культурам других народов

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение наи-зусть

35

Н.В. Гоголь. Историческая основа повести «Тарас Бульба».

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи.

 П: осуществ-лять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

36

«Бранное, трудное время…». Образ степи.

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать авторскую позицию и высказывать  свое отношение к ней,  вести диалог.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

 П: проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Оценивать свои и чужие поступки

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюс-трации

37

Остап и Андрий.

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать и формулировать тему произведения, характеризо-вать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П: устанавли-вать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индивидуальные сообщения, составление сравни-тельной таблицыпере-сказ эпизо-дов

38

Массовые сцены и их значение в сюжете повести.

1

Комбини-рованный урок

Научиться пересказывать прозаические произведения или их отрывки,  отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту..

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

П: понимать модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

39

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В. Гоголя.

1

Урок рефлексии

Научиться понимать и формулировать тему произведения, характеризо-вать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата.

 П: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Уважительно относиться  к русской литературе, к культурам других народов

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

40

Развитие речи. Подготовка к написанию рассказа о событиях от лица их участника.

1

Урок рефлексии

Научиться, пересказывать прозаические произведения или их отрывки,  определять  в произведении элементы сюжета, композиции,  находить основные изобразительно-выразительные средства языка, понимать их.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата.

П: ориентиро-ваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, защита иллюст-раций, тест

41

Развитие речи. Написание рассказа.

1

Урок развития речи Контроль и обобще-ние

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

ду

альная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Сочинение

42

Внеклассное  чтение. Н.В. Гоголь. «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».

1

Комбини-рованный урок

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию,  пересказывать прозаические произведения или их отрывки.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи.

П: научиться умению смыслового восприятия текста

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Понимать значение литературы в процессе получения школьного образования

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюст-рации

43

И.С. Тургенев. Творческая история и своеобразие композиции сборника «Записки охотника».

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту,  пересказывать прозаические произведения или их отрывки..

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи.

П: ориентиро-ваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

44

Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк».

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать авторскую позицию и высказывать  свое отношение к ней, вести диалог.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; П:осуществлять синтез как составление целого из его частей.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюст-рации

45

Образ лесника. Позиция автора.

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать и формулировать тему произведения, характеризо-вать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата. П:устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

46

Анализ стихотворения И.С. Тургенева «В дороге».

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться определять  в произведении элементы сюжета, композиции,  находить основные изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художествен-ного содержания произведения.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П:научиться умению смыслового восприятия текста

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Устные высказывания, вырази-тельное чтение.

47

Н.А. Некрасов. Разоблачение социальной несправедливости в стихотворениях поэта. («В полном разгаре…», «Великое чувство!…»)

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться понимать авторскую позицию и высказывать  свое отношение к ней,  отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П: понимать модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Понимать значение литературы в процессе получения школьного образования

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Устные высказывания, выразительное чтение, проверочная работа

48

Размеры стихосложения. Практикум.

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться определять размер стихотворения.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П: понимать модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Практи-ческая работа, самостоятель-ная работа

49

Резервный урок.

1

За 2 четверть

Уроков развития речи

Уроков внеклассного чтения

24

3

2

III ЧЕТВЕРТЬ

50

Развитие речи. Чтение наизусть стихотворений

Н.А. Некрасова.

1

Контроль и обобще-ние

Научиться пересказывать произведение наизусть.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;  П:проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение наи-зусть

51

Л.Н. Толстой в 30-50-е годы XIX века.

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию, пересказывать прозаические произведения или их отрывки,  составлять тезисный план.

Р:самостоятельно ставить новые учебные цели, задачи. П: осущест-влять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

52

Анализ глав повести «Детство»: «Детство», «Что за человек был мой отец?», «Папа», «Юродивый».

1

Комбини-рованный урок

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию, отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. П:понимать модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Понимать значение литературы в процессе получения школьного образования

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюст-рации

53

Анализ глав повести «Детство»: «Maman», «Горе», «Письмо», «Наталья Савишна».

1

Комбини-рованный урок

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, вести диалог,  понимать и формулировать тему произведения, характеризовать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; П:проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюст-рации

54

Внеклассное чтение. Уроки доброты в рассказе Л.Н. Толстого «Добрые люди».  

1

Урок рефлексии

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, анализировать литературное произведение

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудни-честве.

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, сочине-ние-миниа-тюра

55

Развитие речи. Сочинение «Спешите делать добрые дела!».

1

Контроль и обобще-ние

Научиться понимать тему сочинения, определять  в произведении элементы сюжета, композиции,  находить основные изобразительно-выразительные средства языка.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. П:ориенти-роваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Оценивать свои и чужие поступки

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Сочинение

56

Краткие сведения о

В.Г. Короленко.

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту,  вести диалог.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление плана

57

Проблема взаимопонимания в повести «В дурном обществе»: отец и сын.

1

Комбини-рованный урок

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, пониманию ключевых проблем изученных произведений

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата. П: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К: Формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, пере-сказ эпизо-дов

58

Дружба Васи, Валека и Маруси.

1

Комбини-рованный урок

Научиться анализировать литературное произведение,  понимать авторскую позицию и высказывать свое отношение к ней.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; П:ориенти-роваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Уважительно относиться  к русской литературе, к культурам других народов

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, состав-ление таблицы пере-сказ эпизо-дов

59

Дети и взрослые в повести. Авторское отношение к героям.

1

Урок рефлексии

Научиться понимать авторскую позицию и высказывать свое отношение к ней,  понимать и формулировать тему произведения, характеризовать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; П:устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы на вопросысостав-ление плана, сообщения, чтение отрывка

60

Развитие речи. Сочинение-рассуждение «А как бы поступил я, оказавшись на месте Васи?».

1

Урок развития речи Контроль и обобще-ние

Научиться понимать тему сочинения, характеризовать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.  П:проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Оценивать свои и чужие поступки

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, сочинение-миниа-тюра

61

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Анализ  рассказа «Налим».

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться понимать и формулировать тему произведения, характеризовать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Р: научиться анализу достижения цели. П:проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудни-честве.

Понимать значение литературы в процессе получения школьного образования

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюст-рации

62

Приёмы создания сатирических образов в рассказе «Толстый и тонкий».

1

Комбини-рованный урок

Научиться пониманию ключевых проблем изученных произведений,  вести диалог.

Р: Удерживать цель деятельности до получения её результата. П: устанавли-вать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

63

Ирония в рассказе «Шуточка».

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать авторскую позицию и высказывать свое отношение к ней.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П:осущест-влять синтез как составление целого из его частей.

К:формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

64

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению «Смешной случай из жизни».

1

Урок развития речи

Урок рефлексии

Научиться определять  в произведении элементы сюжета, композиции,  находить основные изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художествен-ного содержания произведения.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

 П: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, сочинение-миниа-тюра

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (26 ЧАСОВ)

65

Мир природы и человека в стихотворениях

И.А. Бунина. Анализ стихотворения «Не видно птиц. Покорно чахнет…»

1

Комбини-рованный урок

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, осмысленному чтению и адекватному восприятию,

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П: научиться умению смыслового восприятия текста

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Устные высказывания, вырази-тельное чтение.

66

Художественная идея рассказа «Лапти».

1

Комбини-рованный урок

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; П:понимать модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудни-честве.

Понимать значение литературы в процессе получения школьного образования

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы на вопросысостав-ление плана, сообщения, чтение отрывка

67

Краткие сведения об

А.И. Куприне. Основные образы рассказа «Белый пудель».

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться понимать и формулировать тему произведения, характеризовать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. П:проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

68

Верность и отвага против эгоизма (Серёжа и Трилли.)

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать и формулировать тему произведения, характеризовать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений, вести диалог.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Понимать значение литературы в процессе получения школьного образования

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюст-рации

69

Основная тема и характеристика образов рассказа «Тапёр».

1

Комбини-рованный урок

Научиться анализировать литературное произведение,  понимать и формулировать тему произведения, характеризовать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; П:ориенти-роваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюст-рации

70

Внеклассное  чтение. Проблема милосердия в рассказе Куприна «Чудесный доктор».

1

Комбини-рованный урок

Научиться анализировать литературное произведение,  пересказывать прозаические произведения или их отрывки,  вести диалог.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата. П:осущест-влять синтез как составление целого из его частей.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

71

С. Есенин. Краткие сведения о поэте. «Нежность» ко всему живому в стихотворении «Песнь о собаке».

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться пониманию ключевых проблем изученных произведений,   вести диалог. определять в произведении элементы сюжета, композиции, отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, защита иллюст-раций

72

Одухотворённая природа в стихотворении «Разбуди меня завтра рано».

1

Комбини-рованный урок

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию, определять в произведении элементы сюжета, композиции, выразительному чтению стихотворений.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П: научиться умению смыслового восприятия текста.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничест-ве.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

73

Развитие речи. Выразительное чтение наизусть стихотворений Есенина.

1

Контроль и обобще-ние

Научиться пересказывать произведение наизусть.

Р: Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; П:ориенти-роваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Оценивать свои и чужие поступки

Фронталь

ная, индивидуальная

Вырази-тельное чтение наи-зусть

74

Внеклассное чтение. Урок - концерт «Поэты 20 века о родине, родной природе и о себе»:

А. Блок «Там неба осветлённый край…», «Снег да снег…», Ф.К. Сологуб «Под черёмухой цветущей…», «Порос травой мой узкий двор…», «Словно лепится сурепица…», «Что в жизни мне всего милей…», А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…», Б.Л. Пастернак «После дождя», Н.А. Заболоцкий «Утро», «Подмосковные рощи», А.Т. Твардовский «Есть обрыв, где я играя…», «Я иду и радуюсь»,

А.А. Вознесенский «Снег в сентябре» (на выбор)

1

Урок-игра, совершенствование ЗУН

Научиться анализировать литературное произведение,  осмысленному чтению и адекватному восприятию, отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П: осущест-влять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

75

М.М. Пришвин. Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца» - сказка-быль.

Урок объясне-ния нового материала

Научиться отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; П:осущест-влять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Понимать значение литературы в процессе получения школьного образования

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюст-рации

76

Настя и Митраша.

1

Комбини-рованный урок

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, пониманию ключевых проблем изученных произведений.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата. П: проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничест-ве.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

77

Резервный урок.

1

78

Резервный урок.

1

79

Резервный урок.

1

За 3 четверть

Уроков развития речи

Уроков внеклассного чтения

30

5

3

IV ЧЕТВЕРТЬ

80

Смысл названия сказки-были «Кладовая солнца».

1

Комбини-рованный урок

Научиться анализировать литературное произведение,  пересказывать прозаические произведения или их отрывки,  вести диалог.

Р:прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. П:устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Понимать значение литературы в процессе получения школьного образования

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление таблицыпере-сказ эпизо-дов

81

Внеклассное чтение. Рассказы М. Пришвина о природе.

1

Комбини-рованный урок

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, пониманию ключевых проблем изученных произведений.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. – П: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

82

Н,М. Рубцов. Краткие сведения о поэте. Анализ стихотворения «Звезда полей».

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться понимать авторскую позицию и высказывать свое отношение к ней,  понимать и формулировать тему произведения, вести диалог.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П: научиться умению смыслового восприятия текста

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Устные высказывания, вырази-тельное чтение.

83

Человек и природа в стихотворении «Тихая моя родина».

1

Комбини-рованный урок

Научиться определять  в произведении элементы сюжета, композиции,  находить основные изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художествен-ного содержания произведения.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П: научиться умению смыслового восприятия текста.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудни-честве.

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Устные высказывания, выразительное чтение.

84

А.А. Ахматова. Защита основ жизни в стихотворениях поэтессы.

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, осмысленному чтению и адекватному восприятию, анализировать литературное произведение.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата. П: осущест-влять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

выразительное чтение, состав-ление таблицы

85

Изображение войны в стихах Д.С. Самойлова «Сороковые», М.В. Исаковского «В прифронтовом лесу» и других поэтов.

1

Комбини-рованный урок

Научиться определять  в произведении элементы сюжета, композиции,  находить основные изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художествен-ного содержания произведения.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П: осущест-влять синтез как составление целого из его частей.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

86

Развитие речи. Выразительное чтение наизусть стихов о Великой Отечественной войне.

1

Контроль и обобще-ние

Научиться пересказывать произведение наизусть,  отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. П: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение наи-зусть

87

Краткие сведения о

В.П. Астафьеве.

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту,  вести диалог.

Р:самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П: осущест-влять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Уважительно относиться  к русской литературе, к культурам других народов

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы на вопросысостав-ление плана, сообщения, чтение отрывка

88

Тематика и проблематика рассказа «Конь с розовой гривой».

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать авторскую позицию и высказывать свое отношение к ней,  пониманию ключевых проблем изученных произведений.

Р: научиться анализу достижения цели.

П: проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюст-рации

89

Бабушка и внук.

1

Комбини-рованный урок

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, понимать авторскую позицию и высказывать свое отношение к ней.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

П: устанавли-вать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

90

Развитие речи. Письменный рассказ о событиях из жизни Витьки Потылицына с оценкой поступков героев.

1

Урок рефлексии

Урок развития речи

Научиться анализировать литературное произведение,  пониманию ключевых проблем изученных произведений.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

 П: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, сочинение-миниа-тюра

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (10 ЧАСОВ)

91

История создания и тематика «Сказки о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь».

1

Комбини-рованный урок

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, пониманию ключевых проблем изученных произведений.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П: осущест-влять синтез как составление целого из его частей.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

92

Проблематика «Сказки о Синдбаде – мореходе».

1

Комбини-рованный урок

Научиться анализировать литературное произведение,  отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту. отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; П:проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

К:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничест-ве.

Уважительно относиться  к русской литературе, к культурам других народов

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюст-рации

93

Краткие сведения о братьях Гримм. Тематика и проблематика сказки «Снегурочка».

1

Комбини-рованный урок

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, пониманию ключевых проблем изученных произведений.

Р: научиться анализу достижения цели.

П: ориенти-роваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

94

Сходство и различия народных и литературных сказок: «Снегурочка» братьев Гримм и «Сказка о мёртвой царевне»

 А.С. Пушкина.

1

Комбини-рованный урок

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию, пересказывать прозаические произведения или их отрывки.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата. П: проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение отрыв-ков, состав-ление таблицы пере-сказ эпизо-дов сказок

95

О. Генри. Краткие сведения о писателе. О детстве с улыбкой в рассказе «Вождь краснокожих».

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту,  пониманию ключевых проблем изученных произведений.

Р:самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П: осущест-влять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Понимать значение литературы в процессе получения школьного образования

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

96

Дети и взрослые в рассказе «Вождь краснокожих».

1

Комбини-рованный урок

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, пересказывать прозаические произведения или их отрывки.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

П: устанавли-вать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Оценивать свои и чужие поступки

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление плана, пере-сказ эпизо-дов

97

Внеклассное чтение. Темы бедности, любви и счастья в новелле

О. Генри «Дары волхвов».

1

Комбини-рованный урок

Научиться анализировать литературное произведение,  пересказывать прозаические произведения или их отрывки.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

 П: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Различать основные нравственно-эстетические понятия

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Вырази-тельное чтение, ответы учащихся, творческая работа

98

Джек Лондон. Краткие сведения о писателе.

1

Урок объясне-ния нового материала

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П: осущест-влять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

К: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Уважительно относиться  к русской литературе, к культурам других народов

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, индиви-дуаль-ные сообщения, состав-ление плана

99

Д. Лондон. Жизнеутверждающий пафос рассказа

 «Любовь к жизни».

1

Комбини-рованный урок

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, понимать и формулировать тему произведения, характеризовать  героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. П: устанавли-вать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Художествен-ный пере-сказ, ответы учащихся, иллюст-рации

100

Победа над смертью в рассказе «Любовь к жизни».

1

Комбини-рованный урок

Научиться понимать авторскую позицию и высказывать свое отношение к ней.

Р: научиться анализу достижения цели.

П: проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Оценивать свои и чужие поступки

Фронталь

ная, индиви-

дуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, сочинение-миниа-тюра

ЗАВЕРШЕНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ (5 ЧАСОВ)

101

Проверка техники чтения.

1

Контроль и обобще-ние

Научиться осмысленному чтению и адекватному восприятию, быстрому чтению.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П: ориенти-роваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

К:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничест-ве.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Чтение конт-роль-ного текста

102

Итоговый тест по курсу  «Литература.  6 класс»

1

Контроль и обобще-ние

Научиться работать с тестовыми заданиями по литературе.

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Фронталь

ная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Тестирование

103

Внеклассное чтение. Выставка «Любимая книга». Чтение летом

1

Урок рефлексии

Научиться определять в произведении элементы сюжета, композиции, пониманию ключевых проблем изученных произведений вести диалог.

Р: самостоя-тельно ставить новые учебные цели, задачи. – П: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К: формули-ровать собственное мнение и аргументацию.

Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.

Фронталь-ная,

в парах, индиви-

дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Ответы учащихся, защита иллюст-раций

104

Резервный урок.

1

105

Резервный урок.

1

За 4 четверть

Уроков развития речи

Уроков внеклассного чтения

24

2

3