План-конспект урока литературы "Поэзия Серебряного века" (11 класс)
методическая разработка по литературе (11 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 413 Петродворцового района Санкт-Петербурга

 «Направленческий» анализ лирического стихотворения.

(Разработка урока литературы с использованием ИКТ)

«Использование прикладных программных

средств (ППС)  в учебном процессе». 

Автор: учитель литературы ГБОУ школы № 413

Исаченко Елена Львовна

Санкт-Петербург

2017г.

Разработка уроков с использованием ИКТ

Предмет: литература                                                                              Класс: 11

Учитель ГБОУ школы № 413                                     Елена Львовна Исаченко

Место урока в теме «Поэзия Серебряного века».

По программе на изучение этой обзорной темы (до изучения монографических тем, посвящённых творчеству А. Блока,  Н. Гумилёва, С. Есенина, В. Маяковского) отведено 5 часов:

1 урок – обзорная лекция учителя, составление конспекта-таблицы «Особенности поэтики основных модернистских течений начала XX века».

2 и  3 уроки – создание презентаций, посвящённых самым ярким представителям символизма: Брюсов и Белый, Мандельштам и Ахматова, Хлебников и Северянин (работа в группах с применением ИКТ: программный продукт «Дрофа. @физикон. БЭНП. Литература. 5-11 классы. Создание презентаций»,  Интернет – http//ru.wikipedia.org). К Интернету обращаются выбравшие индивидуальный маршрут создания презентации.

4 урок – защита презентаций (материал, содержащийся в базе данных программы, видео и аудиозаписи делают урок зрелищным, живым, учащиеся демонстрируют высокий уровень мотивации).

5 урок

Тип урока:  обобщающее-обучающий

Тема урока: «НАПРАВЛЕНЧЕСКИЙ» АНАЛИЗ ЛИРИЧЕСКОГО

                      СТИХОТВОРЕНИЯ. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ.

Цели урока:

• актуализация знаний и приёмов, полученных ранее;
• овладение новыми приёмами анализа поэтического текста.

Задачи урока:

обучающие

• закрепить навыки анализа поэтического текста, известных учащимся направлений: классицизм, романтизм, реализм;
• обучить новым приёмам анализа лирического стихотворения;

развивающие

• совершенствовать исследовательские навыки;
• формировать креативное отношение к решению учебных задач;

воспитательные

• воспитывать чувство взаимоуважение и взаимопомощи (работа на компьютере это предполагает);
• формировать умение работать в команде.

Ход урока:

1. Учащимся предлагается презентация, подготовленная педагогом, содержащая материал обобщающего и систематизирующего знания  характера. Презентация выполнена в Power Point 2003 по образцу слайдов программы «Уроки литературы. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» (на уроках материалы этой программы: биографические статьи, иллюстрации и хрестоматийные тексты - используются часто).
2. Работая с материалами презентации, учащиеся получают возможность познакомиться с образцами «направленческого» анализа лирического стихотворения авторов, принадлежащих разным направлениям поэзии модернизма.
3. Как итог работы с презентацией учащиеся выполняют тест, служащий самопроверкой полученных знаний.
4. Учащимся предлагается несколько текстов (тексты распечатаны) на выбор для самостоятельного анализа.

6 урок – развитие речи.

Учащиеся пишут сочинение – анализ лирического стихотворения по одному из текстов:

«Мифологический» символ в стихотворении А.Блока «Вхожу я в тёмные храмы...»

«Двоемирие» в стихотворении Гумилёва – акмеиста «Жираф»

«Антибуржуазный пафос и антиэстетизм как художественный приём в стихотворении В.Маяковского «Надоело»

Особенности ранней лирики С.Есенина в стихотворении «Гой ты, Русь моя родная...»