календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе по учебнику в.я.коровиной | Календарно-тематическое планирование по литературе (6 класс) на тему:

Вложение	Размер
КТП по литературе для 6 класса	106.99 КБ

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

стр.3-5

Художественное произведение, автор, герои

1

Формирование стартовой мотивации к обучению

Представление читательских дневников. Диагностическая работа по проверке читательской компетенции (Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях)

Русский язык

словарная работа

(кругозор, хороший вкус, верность суждения, широта интересов, интеллектуально развитый

человек)

Размышления над вопросом: почему суворовцу нужно много читать?

Ознакомительное чтение стр.3-5

Предметные. Научиться пользоваться учебником; определять сюжетно-композиционные особенности произведения

Метапредметные. Уметь работать с разными источниками информации, находить ее,

анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Личностные. Формирование «стартовой» мотивации к обучению

Объявление целей, задач, направления в проектной деятельности на уроках литературы

Ответить на вопросы учебника

I - стр. 5, в. 3,

II- мини-проекты «Пословицы в арсенале офицера»

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 ч)

Стр.

6 -12

Обрядовый фольклор

1

Устное народное творчество. Виды и жанры устного народного творчества

Выступление групп с мини-проектом на тему «Пословицы, поговорки»

Музыка: песни обрядового фольклора

Русский язык: словарная работа (жито, толокно, лапта, серп, жать, долговая).

ИЗО: иллюстрация «Масленица» худ. Б. Кустодиева

Народные песни на военную тему

Ознакомительное чтение

стр.6 -12

Предметные. Научиться различать произведения жанров фольклора; использовать их в устной и письменной речи.

Метапредметные. Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного; выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели; определять понятия; выполнять учебные действия в речевой и умственной формах,

Личностные. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Проект. Материалы для праздника календарно-обрядовых песен. С.13

I -Ответить на вопросы 1-3 стр. 12

II- Сообщение о календарно-обрядовых песнях

стр.13-14

Пословицы, поговорки

1

Структура, особенность, отличие пословиц от поговорок, их народная мудрость

Мини-сочинение на тему «В чём красота и мудрость русского фольклора?»

История Источники возникновения пословиц и поговорок

Иностранный язык: пословицы в английском, немецком и французском языках

Пословицы, поговорки на военную тематику

Поисковое чтение стр.13-14

Предметные. Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц и поговорок

Метапредметные. Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию; осознанно использовать речевые средства

Личностные. Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Коллективное проектирование

Материалы для конкурса пословиц на военно-патриотическую тему

I -Ответить на вопросы стр.17,

II-подобрать пословицы к конкурсу

стр.15

Загадки

1

Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок

Исследование материала устного народного творчества по группам. Полухина В.П. «Читаем. Думаем. Спорим: дидактические материалы к учебнику». Стр.4-7

История Источники возникновения загадок.

Иностранный язык: загадки в английском, немецком и французском языках

Загадки с военной тематикой

Изучающее чтение стр.15

Предметные. Научиться составлять план устного высказывания.

Метапредметные. Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию; осознанно использовать речевые средства.

Личностные. Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Коллективное проектирование

Материалы для конкурса пословиц на военно-патриотическую тему.

I -Ответить на вопросы стр.16, в.3,4

II- творческое стр.16,в.3, 7(развиваем свою речь)

стр. 16

Обобщение темы «Устное народное творчество»

1

Развитие речи. Исследование материала устного народного творчества по группам.

Творческая работа по вариантам сложности по заданиям в учебнике: I– с.16, в.3;

II – с.17, в.7

Тестирование Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 3-4

История: «Принятие христианства на Руси»

Иностранный язык: фольклор народов мира

Устное народное творчество на военную тематику

Рефлексивное чтение с.16,17

Предметные. Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные. Самостоятельно делать выводы; перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа, письменно формулировать и высказывать свою точку зрения

Личностные. Формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества

Коллективное проектирование

Материалы для конкурса пословиц на военно-патриотическую тему

I -Дописать (стр.16, в.7)

II- придумать загадки стр.10, в.13

(Полухина В.П. «Читаем. Думаем. Спорим: дидактические материалы к учебнику»)

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1ч)

стр.18-22

Русская летопись

1

Исторические события и вымысел. Отражение исторических событий и вымысел в летописи

Выступление обучающихся с анализом эпизодов произведения (работа в парах)

История: принятие

князем Владимиром христианства

на Руси (988 год).

ИЗО: репродукция

Картины В.В.Васнецова

«Нестор-летописец»:

фреска «Поклонение волхвам»

Прославление воинства в исторических летописях

Ознакоми-тельное чтение стр.18-22

Предметные. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказ эпизодов

Метапредметные. Выделять и формулировать познавательную цель; применять метод информационного поиска, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные. Формирование внутренней позиции на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающий личностный моральный выбор

Коллективное проектирование

Русская летопись »

I -Ответить на вопросы стр.22, в.1

II-стр. 22, в.2.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 ч)

стр.26 -29

Русские басни. И. И. Дмитриев «Муха».

1

Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка 18 века. Противопоставление труда и безделья

Исследование басни с выявлением цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «аллегория» и «мораль»

История: Историческая справка о 18 веке

Связь морали басни с военной службой

Ознакомительное чтение стр.26 -29

Предметные. Научиться находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория» и «мораль»; уметь выразительно читать басни, уметь оценивать отношение автора к героям

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, уметь определять общую цель и пути ее достижения

Личностные. Формирование навыков исследовательской деятельности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Мини-исследование «Басни 18 века»

I - Выучить басню наизусть,

II- в.4, подготовить инсценировку

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (49ч)

И.А.Крылов (3+1 РР ч)

стр.31-33

И. А. Крылов. «Осёл и Соловей».

1

Комическое изображение невежественного судьи Роль власти и народа в достижении общественного блага

Выступление учащихся с выразительным чтением наизусть

История: Историческая справка о важнейших событиях 19 века

Связь морали басни с военной службой

Ознакомительное чтение стр.31-33

Предметные. Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное

Метапредметные. Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; уметь анализировать стихотворный текст; уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Мини-исследование «Басни Крылова»

I -Ответить на вопросы стр.44, в.1,2

II-подготовить инсценировку басни

стр.34-43

И. А. Крылов. «Листы и корни»,

1

Проект. Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства

Выступление групп с мини-проектом на тему «Басни

И. А. Крылова»

История: Историческая справка о социальной обстановке 19 века.

Связь морали басни с военной службой

Поисковое чтение стр.34-43

Предметные. Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басню по ролям (инсценированное чтение)

Метапредметные. Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Мини-исследование «Басни Крылова»

I -Повторить материал.стр.31-43

II-Подготовить чтение наизусть басен.

стр.34-43

И. А. Крылов. «Ларчик»,

1

Проект. Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства

Выступление групп с мини-проектом на тему «Басни

И. А. Крылова»

История: Историческая справка о социальной обстановке 19 века.

Связь морали басни с военной службой

Поисковое чтение стр.34-43

Предметные. Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басню по ролям (инсценированное чтение)

Метапредметные. Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Мини-исследование «Басни Крылова»

I -Повторить материал.стр.31-43

II-Подготовить чтение наизусть басен.

стр.43-44

Русские басни

1

Развитие речи. Составление плана ответа на проблемный вопрос: «Какие человеческие пороки осуждает Крылов в своих баснях?»

Тестирование + творческое задание.

Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч.1

История: Историческая справка о культуре 19 века

Выразительное чтение и комментарий басен, связанных с темой защиты Отечества

Выразительное чтение стр.43-44

Предметные. Научиться самодиагностике; научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные. Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике

Личностные. Формирование мотивации к самосовершенствованию

Составление плана вечера – конкурса, (учебник, с.44)

I – Ответить на проблемный вопрос урока (письменно);

II-стр.44, выполнить работу по вопросам проекта

Александр Сергеевич Пушкин (14ч +1РР)

стр.45-53

А. С. Пушкин. «И. И. Пущину».

1

Слово о поэте. «Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина. Жанр послания. Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении

Выступление обучающихся с выразительным чтением стихотворения с последующим письменным анализом

Русский язык: словарная работа. Подбор синонимов к словам: дарует, взор, провиденье

ИЗО: литография

«Царское Село»

(гл. «Литературные места России»), репродукция картины И.Е. Репина «Пушкин на лицейском экзамене», репродукция картины Н.Н. Ге «Пушкин и Пущин в селе Михайловском»

Сопоставление понятий: «лицейская дружба» и «суворовское братство»

Ознакомительное чтение стр.45-53

Предметные. Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа; уметь определять меры усвоения изученного материала; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Мини-исследование «Тема дружбы в поэзии А.С.

Пушкина»

I -Ответить на вопросы стр.53, в.1-3 «Проверь себя»,

II-Подготовить выразительное чтение наизусть

стр.54

А. С. Пушкин. «Узник»

1

Роль композиции в понимании смысла стихотворения. Обучение анализу одного стихотворения. Вольнолюбивые устремления поэта

Исследование материала о жизни и творчестве А. С. Пушкина (учебник, стр.45-53)

Русский язык: почему в первых двух четверостишиях глаголы и глагольные формы «махая», «клюёт», «трогает», «зовет», «вымолвить хочет» создают впечатление замкнутости, а всего один глагол движения «гуляем» в последней строфе – ощущение стремительного полета?

Рассуждение: «Можно ли назвать А.С.Пушкина патриотом своего Отечества?»

Поисковое чтение

(учебник, стр.45-53)

Предметные. Научиться аргументировать свою точку зрения.

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа; уметь определять меры усвоения изученного материала; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Мини-исследование «Поэтическое творчество А.С.Пушкина»

I -Ответить на вопросы стр.54, в.1,

II-Подготовить выразительное чтение наизусть

стр.56

А.С. Пушкин. «Зимнее утро».

1

Мотив единства красоты человека и природы.

Роль композиции в понимании смысла стихотворения.

Выступление обучающихся с выразительным чтением наизусть

Русский язык:

словарная работа (северная Аврора, звезда севера, сомкнуты негой взоры, вечор, лежанка ).

Выписать из стихотворений слова, которые не встречаются или редко встречаются в современном языке

Патриотические чувства через любовь к родной природе

Выразительное чтение стр.56

Предметные. Научиться владеть способами свободной работы с текстами; владеть монологической и диалогической речью; уметь выразительно читать; научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Метапредметные. Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; уметь анализировать стихотворный текст; уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Мини-исследование «Поэтическое творчество А.С.

Пушкина»

I -Ответить на вопросы в разделе «Фонохрестоматия» стр.57

II-«Творческое задание»

стр.58

Тема дороги в лирике

А.С. Пушкина

1

Урок-рефлексия. Обучение анализу одного стихотворения.

Практическая работа по теме «Выразительные средства языка»

Тестирование: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 7-9

ИЗО: литография

«Царское Село»

(гл. «Литературные места России»), репродукция картины И.Е. Репина «Пушкин на лицейском экзамене», репродукция картины Н.Н. Ге «Пушкин и Пущин в селе Михайловском»

Примеры стихов с патриотической тематикой.

Выразительное чтение стр.58

Предметные. Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепит умения и навыки

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно; уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Мини-исследование «Поэтическое творчество А.С. Пушкина»

I - Написать анализ стихотворения по выбору.стр.58

II- написать анализ стихотворения

Стр..58

А.С.Пушкин. Двусложные размеры стиха.

Развитие речи. Урок-рефлексия. Обучение анализу одного стихотворения.

Практическая работа по теме «Выразительные средства языка»

Тестирование: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 7-9

ИЗО: литография

«Царское Село»

(гл. «Литературные места России»), репродукция картины И.Е. Репина «Пушкин на лицейском экзамене», репродукция картины Н.Н. Ге «Пушкин и Пущин в селе Михайловском»

Примеры стихов с патриотической тематикой.

Выразительное чтение стр.58

Предметные. Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепит умения и навыки

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно; уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Мини-исследование «Поэтическое творчество А.С. Пушкина»

I - Написать анализ стихотворения по выбору.стр.58

II- написать анализ стихотворения

стр.63-143

А.С.Пушкин. «Дубровский»: Дубровский старший и Троекуров

1

Анализ эпизода «Ссора двух помещиков», роль эпизода в повети.

Выступление обучающихсяс устной характеристикой образа Троекурова

История: исторический комментарий (споры помещиков за право владения землей)

Размышления о роли А.С.Пушкина в служении Отечеству. Можно ли назвать его патриотом своей Родины?

Поисковое чтение стр.63-143

Предметные. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи; уметь составлять сравнительную характеристику героев с опорой на текст.

Метапредметные. Выделять и формулировать познавательную цель; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные. Формирование навыков исследовательской деятельности

Работа над коллективным учебным проектом. «Повесть А.С.Пушкина «Дубровский»

Прочитать

гл.5 -7,

I–озаглавить,

II-ответить на вопросы к главам с.139

стр.63-143

«Дубровский»: бунт крестьян

1

Развитие речи. Образы крестьян в повести.

Письменный ответ на проблемный вопрос №4 (учебник,с.140)

История: положение крестьян в царской России.

Размышления о роли А.С.Пушкина в служении Отечеству. Можно ли назвать его патриотом своей Родины?

Изучающее чтение стр.63-143

Предметные. Научиться аргументировать свою точку зрения.

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, уметь определять общую цель и пути ее достижения

Личностные. Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

Прочитать гл.10-12, I–озаглавить,

II-ответить на вопросы к главам с.140.

стр.63-143

«Дубровский»; история любви

1

Развитие речи. Анализ эпизода «Последняя встреча Маши и Дубровского»

Письменный ответ на проблемный вопрос №3 с.141

Искусство (Музыка): опера Э.Направника «Дубровский»

Рассуждение над понятием «честь офицера»

Изучающее чтение стр.63-143

Предметные. Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности..

Метапредметные. Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний; уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным проектом. «Повесть А.С.Пушкина «Дубровский»

I–Ответить на вопросы раздела «Фонохрестоматия», стр.141

II- написать отзыв о прочитанном

стр.63-143

«Дубровский»: протест Владимира Дубровского

1

Развитие речи. Роль эпизода «Пожар в Кистеневке» в повести «Дубровский»

Выступление обучающихсяс пересказом эпизода повести

«Пожар в Кистеневке» с последующим анализом

История: исторический комментарий (споры помещиков за право владения землей)

Размышления о роли А.С.Пушкина в служении Отечеству. Можно ли назвать его патриотом своей Родины?

Изучающее чтение стр.63-143

Предметные. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи; уметь составлять сравнительную характеристику героев с опорой на текст .

Метапредметные. Выделять и формулировать познавательную цель; уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено; уметь моделировать монологическое высказывание; аргументировать свою позицию и координировать её спозициям партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным проектом. «Повесть А.С.Пушкина «Дубровский»

Прочитать гл.8-9,

I–озаглавить, II-ответить на вопросы к главам стр.139

стр.63-143

«Дубровский»: композиция романа

1

Образ повествователя и автора.

Выступление групп с мини-проектом на тему

«Письменная характеристика образа».

История: исторический комментарий (споры помещиков за право владения землей).

Рассуждение над понятием«честь офицера»

Изучающее чтение стр.63-143

Предметные. Научиться понимать смысл произведения и видеть главное.

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные. Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи

Работа над коллективным учебным проектом. «Повесть А.С.Пушкина «Дубровский»

I- инсценирование фрагмента из романа

II-ответить на вопрос «Каким показан В.Дубровский в фильмах разных режиссеров?»

стр.63-143

Авторское отношение к героям повести «Дубровский»

1

Анализ проблемных вопросов по роману, подготовка к контрольному сочинению

Выступление групп с мини-проектом на тему: «Авторское отношение к героям повести «Дубровский»

История: исторический комментарий

Размышления о роли А.С.Пушкина в служении Отечеству. Можно ли назвать его патриотом своей Родины?

Изучающее чтение стр.63-143

Предметные. Научиться выявлять авторское отношение к героям повести.

Метапредметные. Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным проектом. «Повесть А.С.Пушкина «Дубровский»

I–подготовка к сочинению

II-подготовка к сочинению

стр.138 -143

«Дубровский»: мое понимание романа Пушкина

1

Развитие речи. Составление плана письменного высказывания на 1 из проблемных вопросов, подбор цитат, написание классного контрольного сочинения

Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с.9-11

История,

Русский язык: орфография и пунктуация в письменной работе

Рассуждения о роли А.С.Пушкина в служении Отечеству

Рефлексивное чтение стр.138 -143

Предметные. Научиться четко и правильно давать ответы на поставленные вопросы

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь определять меры усвоения знания

Личностные. Формирование навыков исследовательской деятельности, приемов самодиагностики

Работа над коллективным учебным проектом. «Повесть А.С.Пушкина «Дубровский»

Прочитать статью учебника с.143-144. Ответить на вопросы:

I– в. 1-7, с.144-145

II – в.1-8, с. 145

стр.143

А. С. Пушкин. «Повести Белкина». «Барышня –крестьянка»: сюжет и герои

1

Цикл из «Повестей покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня-крестьянка»

Выступление групп с мини-проектом на тему

«Лирика А.С. Пушкина»

Русский язык:

словарная работа (благопристойность, благоразумие, благовоспитанны, благословение): дать толкование, раскрыть значение составных частей слова.

Музыка: П.И. Чайковский «Сентиментальный вальс»: как музыка помогает понять характеры героев?

Раскрыть понятие «Русский офицер»

Поисковое чтение стр.143

Предметные. Научиться определять особенности повествования

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

Личностные. Формирование навыков исследовательской деятельности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Мини-исследование «Проза А.С. Пушкина»

I -Ответить на вопросы стр.144 в.8

II-Подготовить сообщение об одной из повестей

стр.144

«Барышня-крестьянка». Особенности композиции повести

1

Речевая и портретная характеристика героя-рассказчика

Практическая работа по теме: «Подбор цитатных примеров для выражения разных форм авторской позиции»

История: общественный строй 19 века

Раскрыть понятие «Русский офицер»

Изучающее чтение стр.144

Предметные. Научиться определять особенности повествования.

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективный проект «Читательская конференция «Повести Белкина» А.С.

Пушкина» стр.145 (Проект)

I -Ответить устно в.1-6, стр.145.

II- Ответить письменно в.6,стр.145

стр.145

«Повести Белкина: проблемы и герои

1

Самодиагностика и самокоррекция результатов обучения, развитие навыков обобщения и систематизации знаний

Выполнение заданий контрольной работы. (Учебник, стр.145,

в.№ 8)

Русский язык:

словарная работа с лексикой произведения А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»

Работа над вопросом: «Какой он, офицер Российской армии?»

Рефлексивное чтение стр.145

Предметные. Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные. Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; формулировать и удерживать учебную задачу; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные. Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Коллективный проект «Читательская конференция «Повести Белкина» А.С.

Пушкина, с.145 (Проект)

I–Составить хронологическую таблицу по биографии М.Ю.Лермонтова.

II- подготовить сообщение по творчеству Лермонтова

Михаил Юрьевич Лермонтов (4ч+ 2ч.РР )

стр.149

М.Ю. Лермонтова «Тучи»

1

Слово о поэте. Основное настроение и композиция стихотворения. Чувство одиночества и тоски в стихотворении

Выступление обучающихся с мини-проектом «Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова»

Русский язык:

словарная работа (странники, лазурная, изгнанники, тяготит, клевета). Музыка: П.И. Чайковский. Симфония №5

Военное поприще М.Ю.Лермон-това

Ознакомительное чтение стр.149

Предметные. Научиться анализировать текст стихотворения.

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно;

Личностные. Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Работа над коллективным учебным проектом «Творчество М.Ю.Лер-монтова»

I–Ответить на вопросы стр.150 в. 1, 3

II- выучить стихотворение наизусть

стр.151

М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы»

1

Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трехсложные размеры стиха Особенности выражения темы одиночества в стихотворении-балладе.

Выступление учащихся с выразительным чтением наизусть

ИЗО: Живопись М.Ю.Лермонтова

Раскрыть понятие, что значит «служение Отечеству через поэтическое творчество»

Выразительное чтение стр.151

Предметные. Научиться характеризовать средства выразительности.

Метапредметные. Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия; использовать речь для регуляции своих действий; устанавливать причинно-следственные связи;

Личностные. Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Проект «Сценарий мультфильма «Три пальмы»

I–Ответить письменно стр.157, в.4

II- Выучить наизусть 1 стихотворение

стр.154 - 157

М.Ю. Лермонтов «Листок»

1

Антитеза как основной композиционный прием в данных стихотворениях. Поэтическая интонация. Тема красоты и гармонии с миром в стихотворении

Выступление обучающихся с выразительным чтением стихотворения

Музыка: А. Хачатурян: концерт для скрипки с оркестром, колыбельная из балета «Гаяне»

ИЗО: Н.И. Шишкин «На севере диком»: какими средствами живописи художник выразил настроение стихотворения, тему одиночества?

Раскрыть понятие, что значит «служение Отечеству через поэтическое творчество»

Выразительное чтение стр.154 - 157

Предметные. Научиться анализировать текст стихотворения.

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, определять понятия, создавать обобщения; уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные. Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Проект «Конкурс выразительного чтения стихов А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова»

I–Ответить устно на в.3, стр. 154 «Размышляем о прочитанном»

II- Ответить письменно на в.3, стр. 154 «Размышляем о прочитанном»

стр.154 - 157

М.Ю. Лермонтов «Утес», «На севере диком стоит одиноко…»

1

Антитеза как основной композиционный прием в данных стихотворениях. Поэтическая интонация. Тема красоты и гармонии с миром в стихотворении

Выступление обучающихся с выразительным чтением стихотворения

Музыка: А. Хачатурян: концерт для скрипки с оркестром, колыбельная из балета «Гаяне»

ИЗО: Н.И. Шишкин «На севере диком»: какими средствами живописи художник выразил настроение стихотворения, тему одиночества?

Раскрыть понятие, что значит «служение Отечеству через поэтическое творчество»

Выразительное чтение стр.154 - 157

Предметные. Научиться анализировать текст стихотворения.

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, определять понятия, создавать обобщения; уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные. Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Проект «Конкурс выразительного чтения стихов А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова»

I–Ответить устно на в.3, стр. 154 «Размышляем о прочитанном»

II- Ответить письменно на в.3, стр. 154 «Размышляем о прочитанном»

стр.154 - 157

М.Ю. Лермонтов. Лирика

1

Художественный анализ стихотворения

Трехсложные размеры стиха.

Творческая работа с текстами стихотворений (анализ стихотворения по выбору)

Тестирование: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 11 -13

ИЗО:

Н.И. Шишкин «На севере диком»: какими средствами живописи художник выразил настроение стихотворения, тему одиночества?

Продолжить работу над понятием, что значит «служение Отечеству через поэтическое творчество»

Рефлексивное чтение стр.154 - 157

Предметные. Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь определять меры усвоения изученного материала; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные. Формирование навыков самодиагностики.

Работа над коллективным учебным проектом «Творчество М.Ю. Лермонтова»

I–подготовка к сочинению

II-подготовка к сочинению

стр.154 - 157

Сочинение по лирике М.Ю. Лермонтова

1

Развитие речи. Художественный анализ стихотворения, создание творческой работы

Творческая работа с текстами стихотворений (анализ стихотворения по выбору)

Тестирование: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 11 -13

ИЗО:

Н.И. Шишкин «На севере диком»: какими средствами живописи художник выразил настроение стихотворения, тему одиночества?

Продолжить работу над понятием, что значит «служение Отечеству через поэтическое творчество»

Рефлексивное чтение стр.154 - 157

Предметные. Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь определять меры усвоения изученного материала; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные. Формирование навыков самодиагностики.

Работа над коллективным учебным проектом «Творчество М.Ю. Лермонтова»

I–Прочитать стр. 160 -162,

II-подготовить сообщение о писателе в.2 стр.163 или презентацию «И.С. Тургенев»

И.С. ТУРГЕНЕВ (4ч)

стр.161

И.С.Тургенев. «Бежин луг»: образы автора и рассказчика

1

Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.

Выступление обучающихся с мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество И.С. Тургенева»

История: исторический комментарий

ИЗО:И.С.Тургенев в изображении художников

Высказывание Тургенева о языке, о любви к своей Родине.

Изучающее чтение стр.161

Предметные. Научиться составлять литературный портрет писателя по алгоритму выполнения задания

Метапредметные. Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме; формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики; уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию.

Работа над коллективным учебным проектом «Творчество И.С. Тургенева»

I–Прочитать стр. 163 – 170,

подготовить краткий пересказ

II- написать событийный план

стр.163-170

«Бежин луг»: образы крестьянских детей

1

Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе

Выступление обучающихся с мини- проектом: «Духовный мир крестьянских детей»

ИЗО : картины с изображением природы

Высказывание Тургенева о языке, о любви к своей Родине

Поисковое чтение стр.163-170

Предметные. Научиться составлять характеристики героев.

Метапредметные. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа;

Личностные. Формирование навыков индивидуального выполнения заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Работа над коллективным учебным проектом «Творчество И.С. Тургенева»

I– прочитать стр. 170- 180, подготовить краткий пересказ

II- написать событийный план

стр.180-188

«Бежин луг» : Роль картины природы

1

Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

Выступление с монологическим высказыванием по теме урока

Тестирование: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 13 -15

ИЗО: картины природы

Рассуждения, что значит «любовь к Отечеству через любовь к родной природе»

Поисковое чтение стр.180-188

Предметные. Научиться определять роль изображения природы в рассказе И.С. Тургенева.

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, уметь определять меры усвоения изученного материала

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным проектом «Творчество И.С. Тургенева»

I–Ответить на вопрос в разделе, стр.191

II- Ответить на вопрос письменно

Фёдор Иванович Тютчев (3 ч)

стр.193

Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело…»

1

Литературный портрет поэта. Особенности изображения природы. Роль антитезы в стихотворении

Представление презентаций и кластеров

История: исторический комментарий

ИЗО: Ф. И. Тютчев в изображении художников

Патриотические чувства поэта в стихотворении «Умом Россию не понять…»

Ознакомительное чтение стр.193

Предметные. Научиться составлять литературный портрет поэта.

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные. Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Работа над коллективным учебным проектом «Творчество Ф.И. Тютчева»

I– Ответить устно на в. 2, стр. 200

II- Ответить письменно

на в. 2, стр. 200

стр.196

Ф.И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся...»

1

Противопоставление судеб человека и коршуна в стихотворении Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.

Выступление учащихся с выразительным чтением наизусть

Русский язык: выписать из стихотворений ключевые слова-образы.

Вешние Музыка: романс на стихи Тютчева воды» муз. С. Рахманинова.

«Умом Россию не понять,

Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать -

В Россию можно только верить».

Выразительное чтение стр.196

Предметные. Научиться выразительно читать наизусть.

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием ; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным проектом «Творчество Ф.И. Тютчева»

I–Выучить наизусть одно из стихотворений по выбору.

II- выполнить анализ стихотворения на выбор

Афанасий Афанасьевич ФЕТ (3ч + 1ч. РР)

стр.201-206

А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

1

Особенность поэтической речи А.А.Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё майская ночь».

Выступление учащихся с выразительным чтением наизусть

Музыка: Романс на слова А.А.Фета «Я тебе ничего не скажу...» (музыка Т.Толстой): как музыка передает настроение лирического героя? Почему на стихи Фета написано много романсов?

Рассуждения над понятием, что значит «любовь к Отечеству через любовь к родной природе»

Ознакомительное чтение стр.201-206

Предметные. Научиться определять особенности звукового строя стихотворения.

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно; уметь моделировать монологическое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные. Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Работа над коллективным учебным проектом «Творчество А.А.Фета»

I–Выучить одно из стихотворение наизусть.

II- выполнить анализ стихотворения на выбор

стр.201-206

А.А.Фет. «Еще майская ночь»

1

Особенность поэтической речи А.А.Фета «Ещё майская ночь».

Выступление учащихся с выразительным чтением наизусть

Музыка: Романс на слова А.А.Фета «Я тебе ничего не скажу...» (музыка Т.Толстой): как музыка передает настроение лирического героя? Почему на стихи Фета написано много романсов?

Рассуждения над понятием, что значит «любовь к Отечеству через любовь к родной природе»

Ознакомительное чтение стр.201-206

Предметные. Научиться определять особенности звукового строя стихотворения.

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно; уметь моделировать монологическое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные. Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Работа над коллективным учебным проектом «Творчество А.А.Фета»

I–Выучить одно из стихотворение наизусть.

II- выполнить анализ стихотворения на выбор

стр.207

А. А. Фет. «Учись у них – у дуба, у берёзы...».

1

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях

Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности в стихотворении

Выступление обучающихся с мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество А. А. Фета»

Музыка: Ф. Шуберт «Аве Мария»: как музыка Ф. Шуберта соотносится со стихотворением «Ель рукавом мне тропинку завесила...»?

Рассуждения над понятием, что значит «любовь к Отечеству через любовь к родной природе»

Выразительное чтение стр.207

Предметные. Научитьсяопределять черты пейзажной лирики.

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь определять меры усвоения изученного материала; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным проектом «Творчество А.А.Фета»

I–Ответить на вопросы 1-4 стр. 208 «Размышляем о прочитанном»

II- выполнить анализ стихотворения на выбор

Ф.И.Тютчев. А.А.Фет Лирика

1

Развитие речи. Составление плана анализа стихотворения, устное сообщение о стихотворения

Выступление обучающихся с мини-проектом на тему: «Лирика поэтов»

Музыка: Ф. Шуберт «Аве Мария»: как музыка Ф. Шуберта соотносится со стихотворением «Ель рукавом мне тропинку завесила...»?

Рассуждения над понятием, что значит «любовь к Отечеству через любовь к родной природе»

Выразительное чтение стр.207

Предметные. Научитьсяопределять черты пейзажной лирики.

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь определять меры усвоения изученного материала; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным проектом «Лирика Фета и Тютчева»

I–завершить анализ стихотворения

II- создать интерпретацию стихотворений поэтов

Николай Алексеевич Некрасов (2 ч + 1 ч. Р/Р)

стр.210

Н. А. Некрасов. «Железная дорога»: автор и народ

1

Краткий рассказ о поэте. Своеобразие композиции стихотворения: эпиграф, диалог-спор, роль пейзажа Картины подневольного труда.

Выступление обучающихся с мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество Н.А. Некрасова»

ИЗО: иллюстрация худ. И. Глазунова «Железная дорога», худ. К. Савицкого «Ремонтные работы на железной дороге»: чем эти иллюстрации близки стихотворению Н. Некрасова и чем отличаются от произведения поэта?

Рассуждения над вопросом: «Что значит быть патриотом своего Отечества?» можно ли Н.А.Некрасова считать патриотом?

Ознакоми-тельное и рефлексивное чтение стр.210

Предметные. Научиться

анализировать лирическое произведение.

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения; адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным проектом «Творчество Н.А. Некрасова»

I–Прочитать стихотворение «Железная дорога»,

II -ответить на в. 6,7,8 стр.220

стр.210

Н.А.Некрасов. «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения

1

Величие народа-созидателя. Тема, идея, сюжет и композиция стихотворения.

Выступление учащихся с выразительным чтением наизусть

ИЗО: иллюстрация худ. И. Глазунова «Железная дорога», худ. К. Савицкого «Ремонтные работы на железной дороге»

Рассуждения над вопросом: Что значит быть патриотом своего Отечества? Можно ли Н.А.Некрасова считать патриотом?

Поисковое чтение стр.210

Предметные. Научиться анализировать поэтический текст.

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, определять понятия, создавать обобщения; уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные. Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Работа над коллективным учебным проектом «Творчество Н.А. Некрасова»

I–Ответить на в. 1-4 стр. 221

II- ответить на вопрос 3 письменно

стр.210

Контрольная работа по творчеству И.С.Тургенева, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.

1

Развитие речи. Лабораторная работа, Тестовая работа

Лабораторная работа в парах: Тестирование: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 1

История: исторический комментарий

Рассуждения над вопросом: «Что значит быть патриотом своего Отечества?» можно ли Н.А.Некрасова считать патриотом?

Рефлексивное чтение стр.210

Предметные. Научиться выявлять характерные черты реалистического и фантастического изображения действительности в стихотворении;

Метапредметные. Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме; уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе

Работа над коллективным учебным проектом «Творчество Н.А.Некрасова»

I– составить список произведений Н.С.Лескова

II- презентацию о творчестве Н.С.Лескова (групповая работа).

Николай Семёнович Лесков (3ч. +1ч. РР)

50

стр. 227

268

Н.С.Лесков. «Левша»: народ и власть

1

Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Гордость за народ в сказе

Задание с учётом дифференциации: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 1

ИЗО: рассмотреть две обложки к сказу

«Левша» художников Н. Кузьмина, Кукрыниксов, описать иллюстрации, помещенные в учебнике: как каждый художник изобразил Левшу и других героев? Каково отношение иллюстраторов к изображенному?

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова «Главное дарование великого человека уметь избирать особ по их талантам»

Поисковое чтение стр. 227-268

Предметные. Уметь высказывать свое мнение о произведении, выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов, выполнять частичный анализ эпического произведения; научиться аргументировать свой ответ

Метапредметные. Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные. Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности; формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество Н.С. Лескова»

Подготовить чтение по ролям сцен

I-«Платов у туляков», «Левша у англичан»,

II-«Англичане дарят стальную блоху царю Александру Павловичу»

51

стр. 227

268

«Левша»: язык сказа. Понятие об иронии

1

Развитие речи. Лексическая работа с текстом. Особенности

языка. Приемы сказочного повествования: зачин, повторы, диалоги, концовка и их роль в произведении. Понятие каламбура

Выступление обучающихся с мини-проектом на тему: «Особенности языка сказа Н.С. Лескова «Левша»

ИЗО: иллюстрации, помещенные в учебнике. Русский язык: записать синонимы к словам: шедевр, шабаш, дерябнул;

М.И. Платов, русский военный деятель, соратник А.В. Суворова и М.И. Кутузова

Патриотизм Платова и русских мастеров.

Словарная работа: генерал, адмирал, император

Изучающее чтение стр. 227-268

Предметные. Уметь высказывать свое мнение о произведении, выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов, выполнять частичный анализ эпического произведения; научиться аргументировать свой ответ

Метапредметные. Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме; формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики; уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные. Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности; формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным мини-проектом на тему «Жизнь и творчество Н.С Лескова»

Групповые задания:

I - выписать из текста сказа приемы сказочного повествования; пословицы и поговорки;

II - - выписать из текста сказа примеры новых слов. Ответить на вопрос: кто и когда их произносит?

«Левша». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос

Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос, решение кроссвордов, викторин

Письменный ответ на проблемный вопрос; «О чем мечтает автор-повествователь в стихотворении «Железная дорога? И сказе «Левша»»

ИЗО: рассмотреть иллюстрации художников к сказу

«Левша» Каково отношение иллюстраторов к изображенному?

М.И. Платов, рус¬ский воен-ный дея¬тель, соратник А.В. Суворова и М.И. Кутузова

Рефлексивное, просмотровое чтение

Предметные. Уметь высказывать свое мнение о произведении, выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов, выполнять частичный анализ эпического произведения; научиться аргументировать свой ответ

Метапредметные. Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные. Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности; формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Жизнь крестьян в 19 веке»

Прочитать рассказ «Человек на часах»

53

Н.С.Лесков. «Человек на часах»

1

Анализ самостоятельно прочитанного рассказа. Изображение русского характера. Народ и власть в рассказе.

Выступления воспитанников с отзывом о самостоятельно прочитанном произведении

Русский язык:

словарная работа (неологизмы, простонародная лексика, просторечные слова, каламбур, омоним); фразеологизмы (маху дали, дело вдовье, снег на голову, блоху подковали)

Эпиграф к уроку: высказывание А.В. Суворова «Главное дарование великого человека уметь избирать особ по их талантам»

Рефлексивное чтение

Предметные. Научиться владеть изученной терминологией по теме, научиться четко и правильно давать ответы на поставленные вопросы; научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Метапредметные. Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием; уметь читать вслух, понимать прочитанное, формировать ситуацию саморегуляции, эмоциональных состояний;

Личностные. Формирование навыков диагностической деятельности

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему:« Особенности языка сказа Н.С. Лескова «Левша»

I-Прочитать рассказы А.П.Чехова

+

II-подготовить рассказ о Чехове по воспоминаниям И.А. Бунина, В.Г. Короленко, К.И. Чуковского

Антон Павлович Чехов (3 ч)

54

стр. 273

276

А.П. Чехов. «Толстый и тонкий»: герои рассказа

1

Слово о писателе. Юмор чеховских рассказов. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе

Выступление обучающихся с мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество А.П. Чехова»

Русский язык (словарная работа) притворство, фальшь, чинопочитание, лакейство, приспособленчество, чувство собственного достоинства, антоним, контраст.фразеологизмы, характеризующие речь человека: соловьем поет, как дятел, ручейком журчит, скрипит, как несмазанное колесо.

Эпиграф к уроку: высказывание А.В. Суворова «Искренность отношений, правда в общении — вот дружба»

Ознакомительное чтение стр. 273-276

Предметные. Иметь представление о личности писателя; эпохи, когда создавались произведения; знать произведения, написанные автором

Метапредметные. Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме; формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики; уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество А.П.Чехова»

I - Создать иллюстрацию по любому эпизоду рассказа, сопроводив её цитатой из текста.

II - Прочитать и подготовить пересказ рассказ

А.П.Чехова «Толстый и тонкий».

55

стр. 277

281

«Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе

1

Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Юмористическая ситуация

Групповая практическая работа на тему: «Поиск цитатных примеров , иллюстрирующих понятия «юмор», «комическое»

Русский язык (словарная работа): самоуничижение, чинопочитание, рабская угодливость, юмор, сатира, карикатура

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова «Загребающий жар чужими руками после свои пережжет»

Изучающее чтение

стр. 277-281

Предметные. Иметь представление о личности писателя; эпохи, когда создавались произведения; знать произведения, написанные автором

Метапредметные. Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме; формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики; уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Юмор и сатира в рассказах А.П. Чехова»

I-Выразительный пересказ и инсценирование 1 рассказа

II-чтение 1-2 рассказов, характеристика героев, элементы анализа текста

56

стр.

277

281

Юмористические рассказы Антоши Чехонте

1

Роль художественной детали. Юмор и сатира в рассказе, рабская угодливость, чинопочитание - уродливые явления человеческой жизни.

Тестирование: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 19-20

ИЗО: иллюстрации, помещенные в учебнике.

Русский язык (словарная работа): самоуничижение, чинопочитание, рабская угодливость, лицемерие

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова «Искренность отношений, правда в общении — вот дружба»

Изучающее чтение стр.

277-281

Предметные. Знать содержание рассказа, понимать его смысл; уметь делать наблюдения над речью героя, поведением, внешним обликом, выделяя художественные детали описания; научиться четко и правильно давать ответы на поставленные вопросы

Метапредметные.Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: Юмор и сатира в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий».

I – нарисовать иллюстрацию к 1 рассказу

II- составить рассказ по аналогии

Родная природа в лирике поэтов XIX века (3ч)

58

стр.

282 284

Е.А. Баратынский. «Весна, весна!..», «Чудный град порой сольется...» А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...»..

1

Особенности пейзажной лирики Баратынского

Выступление обучающихся с выразительным чтением стихотворения

Русский язык:

словарная работа (мироощущение, настроение, душевный покой, гармония, реальность, символ)

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Кто любит свое Отечество, тот подает лучший пример любви к человечеству»

Выразительное чтение стр.

282- 284

Предметные. Знать поэта и факты его биографии, основную мысль стихотворений; уметь анализировать лирическое произведение, выразительно читать Предметные. Знать поэта и факты его биографии, ос-новную мысль стихотворе-ний; уметь анализировать лирическое произведение, выразительно читать поэти-ческий текст; определять средства художественной выразительности в тексте, объяснять их роль; уметь анализировать поэтическое произведение

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа уметь выполнять учебные действия, строить алгоритм ответа, работать самостоятельно

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Мини-проект «Поэты 19 века о родной природе и родине»

I – прочитать другие стихотворения поэтов 19 века

II – выучить наизусть стихотворение

59

стр. 287

Романсы на стихи русских поэтов

1

Пейзажная лирика как жанр. Художественные средства, передающие различные состояния природы и человека. Анализ стихотворения.

Выступление обучающихся с выразительным чтением стихотворения с последующим письменным анализом

Русский язык:

словарная работа (мироощущение, настроение, душевный покой, гармония, реальность, символ)

Эпиграф к уроку: высказывание А.В. Суворова «Кто любит свое Отечество, тот подает лучший пример любви к человечеству»

Выразительное чтение стр. 287

Предметные. Знать поэта и факты его биографии, основную мысль стихотворений; уметь анализировать лирическое произведение, выразительно читать поэтический текст; определять средства художественной выразительности в тексте, объяснять их роль; уметь анализировать поэтическое произведение

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа уметь определять меры усвоения изученного материала, используя изученную терминологию и полученные знания; уметь выполнять учебные действия, строить алгоритм ответа, работать самостоятельно

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Мини-проект «Поэты 19 века о родной природе и родине»

I – Подготовить сообщение о любимом поэте 19 века

II – Подготовить сообщение о любимом поэте 19 века

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА (23ч +3ч РР)

Александр Иванович Куприн (2ч)

61

IIч. стр.

3-4

А.И.Куприн. «Чудесный доктор»: герой и прототип

1

Краткий рассказ о писателе. Реальная основа и содержание рассказа.

Выступление обучающихся с мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество А.И. Куприна»

Истрия. Исторические факты биографии писателя

Военная биография А.И.Куприна

Ознакомительное чтение IIч. стр.

3-4

Предметные. Научиться выявлять характерные особенности содержания рассказа, составлять устную и письменную характеристику героя; определять идейно-эмоциональное содержание рассказа

Метапредметные.Уметь строить сообщение исследовательского характера; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа;

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество А.И. Куприна»

I - стр.15, ответить на в.1(устно)

II - стр.15, выполнить задание из раздела (совершенствуй свою речь)

63

стр. 5-15

А.И. Куприн. «Чудесный доктор» как рождественский рассказ

1

Развитие речи.

Тема служения людям .Понятие о рождественском рассказе

Проверочная дифференцированная работа Тестирование: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 23-25

История. Исторические факты биографии писателя

Эпиграф к уроку: высказывание А.В. Суворова «Дисциплина — мать победы»

Изучающее чтение стр. 5-15

Предметные. Научиться выявлять характерные особенности содержания рассказа, составлять устную и письменную характеристику героя; определять идейно-эмоциональное содержание рассказа

Метапредметные. Уметь строить сообщение исследовательского характера; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа;

Личностные. Формирование навыков исследовательской деятельности, овладевать умениями диалогической речи; способности вести диалог и достигать в нем взаимопонимания

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: « Образ главного героя в рассказе «Чудесный доктор»

I-ответить на вопросы стр.15-16 (2-7) устно

II-подготовить

сообщение о писателе А.Грине используя статью учебника и материалы книги «Читаем, думаем, спорим...»

Александр Степанович Грин (2ч)

67

Стр. 45-

49

А.С.Грин. «Алые паруса»: мечта и действительность

1

Слово о писателе. Понятие о жанре феерии. Жестокая реальность и романтическая мечта в повести

Выступление обучающихся с мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество А.С. Грина»

Русский язык:

словарная работа

(бриг, Летучий Голландец, фантом).

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова «Ищите истинной славы, идите по следам добродетели»

Ознакомительное чтение

Стр. 45-49

Предметные. Научиться определять жанрово-композиционные особенности повести

Метапредметные. Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; уметь анализировать текст, уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные. Формирование навыков исследовательской деятельности, овладевать умениями диалогической речи; способности вести диалог и достигать в нем взаимопонимания

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество А.С. Грина»

Прочитать повесть А.С.Грина «Алые паруса»

I-ответить на в.1-4 с.19

II-стр. - написать отзыв о прочитанном

68

стр.

20-

40

А.С.Грин. «Алые паруса»: Ассоль и Грей

1

Победа

романтической

мечты над реальностью Душевная чистота главных героев в повести

Лабораторная работа в парах (проект): анализ эпизода (элементы композиции, особенности языка)

ИЗО: иллюстрации

худ. В. Высоцкого, В. Власова: какие эпизоды изображены на иллюстрациях?

Озаглавьте каждую иллюстрацию

Эпиграф к уроку: высказывание А.В. Суворова

«Ищите истинной славы, идите по следам добродетели»

Поисковое чтение

стр.20-40

Предметные. Научиться выразительно читать текст по ролям (инсценированное чтение), анализировать текст

Метапредметные. Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием; формировать ситуацию эмоциональных состояний; уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество А.С. Грина»

I-составить устную характеристику героев повести

II- выполнить анализ эпизода

Андрей Платонович Платонов (2ч)

65

стр.

45-

49

А.П. Платонов. «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке

1

Прекрасное вокруг нас. символическое содержание пейзажных символов. Развитие понятие об образе-символе. Авторское

отношение к героям

Групповая работа по составлению плана для пересказа эпизодов.

ИЗО: иллюстрация

худ. В. Горяева:

какой эпизод изображен? Описать

Дашу, используя

иллюстрацию художника

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова «Не меньше оружия поражать противника человеколюбием»

Изучающее чтение стр.

45-49

Предметные. Научиться определять идейное своеобразие рассказа, научиться выявлять способы выражения авторской позиции в рассказе

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа;

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя; формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество А.П. Платонова»

I-стр.48, в.3,4

II-стр.45 – ответить на проблемный вопрос

66

Стр. 45-

49

А.П. Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова» и другие

«Ни на кого не похожие герои

А.П. Платонова. Художественный пересказ, ответы на вопросы; устное словесное рисование

Вступление с выразительным пересказом эпизода.

Тестирование: Р.Г. Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 27-29

Русский язык:

словарная работа (ветер один гулял по пустырю, сухая мертвая глина, трудился день и ночь, не хотел жить печально, отчего ты на других непохожий, они хотели, чтобы и на пустыре земля стала доброй)

Эпиграф к уроку: высказывание А.В. Суворова «Не меньше оружия поражать противника человеколюбием»

Поисковое чтение

Стр. 45-49

Предметные. Научиться определять идейное своеобразие рассказа, научиться выявлять способы выражения авторской позиции в рассказе

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа;

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя; формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество А.П. Платонова»

I- стр.50 (творческое задание)

II-подготовить сообщение о К.Симонове

Произведения о Великой Отечественной войне (2 ч)

70

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»

1

Слово о поэтах фронтового поколения К. Симонове и Д. Самойлове. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Солдатские будни в стихотворениях о войне.

Выступление обучающихся с выразительным чтением наизусть

История: историко-литературный комментарий (период Великой Отечественной войны и деятельность писателей и поэтов-фронтовиков)

Героизм русских воинов в годы ВОВ. Поэты-частники Великой Отечественной войны

Ознакомительное чтение стр. 52 - 55

Предметные. Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы; научиться систематизировать и обобщать теоретический материал

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь определять меры усвоения изученного материала; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные. Формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Поэты - фронтовики»

I- стр.55, в.4,5

II- подготовить сообщение о поэтах- фронтового поколения ,используя статью учебника и материалы книги «Читаем, думаем, спорим...»

71

стр.

57 –

60

Д.С. Самойлов. «Сороковые».

1

Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Любовь к Родине в годы военных испытаний

Выступление обучающихся с выразительным чтением наизусть

История: историко-литературный комментарий (период Великой Отечественной войны и деятельность писателей и поэтов-фронтовиков)

Любовь к Родине в годы военных испытаний

Выразительное чтение

стр.

57 –60

Предметные. Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы; научиться систематизировать и обобщать теоретический материал

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь выполнять учебные действия, строить алгоритм ответа, работать самостоятельно

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Поэты - фронтовики»

Выучить наизусть стихотворения .

I- стр.59 . в.4,5

II- подготовить

сообщение о писателе В.П. Астафьеве, используя статью учебника и материалы книги «Читаем, думаем, спорим...»

Виктор Петрович Астафьев (2ч +1ч. РР )

72

стр. 62

64

В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои

1

Слово о писателе.

Нравственная проблематика произведения Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе

Выступление обучающихся с мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество В.П. Астафьева»

ИЗО: иллюстрация худ. Т. Мазурина: устно передайте

содержание эпизода, изображенногона иллюстрации

Любовь к Родине в годы военных испытаний

Ознакомительное чтение стр. 62-64

Предметные. Научиться определять идейно-художественное своеобразие прозаического текста;

Метапредметные. уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные. Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Поэты - фронтовики»

Выучить литературоведческие термины нас. 83

I-стр.83, в. 3,4

II-стр.83, в. 5, 6

73

стр. 65 – 82

В. П. Астафьев.

«Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев

1

Яркость и самобытность героев рассказа .Роль речевых характеристик в

создании образов героев рас-

сказа.

Юмор в рассказе

Индивидуальная работа (анализ эпизода по выбору обучающегося)

Русский язык:

словарная работа

(увал, туесок, бадога, заполошная,шаньга, заимка, поскотина, яр).

Диалектные и просторечные слова.

Фразеологизмы в рассказе: их роль, значение, эмоционально-смысловые оттенки (попал на уду, вошь на аркане, Боже упаси)

Любовь к Родине в годы военных испытаний

Поисковое чтение стр. 65 – 82

Предметные. Научиться анализировать эпизод по алгоритму выполнения задачи

Метапредметные. Уметь искать и выделять информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Личностные. Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Поэты - фронтовики»

I-стр.84 (творческое задание)

II-стр.84, задания к рубрике (Проект)

74

стр. 84

В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»: подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос

1

Развитие речи. Устные ответы на вопросы. Составление планов речевых характеристик героев. Участие в коллективном диалоге по проблемному вопросу «Роль речевых характеристик в создании образов героев»

Выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой (Учебник, с. 84, творческое задание)

Тестирование: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 29-30

Русский язык:

словарная работа: Фразеологические обороты метонимического происхождения: употребление в речи, использование при устной характеристике персонажа (хлопать глазами, развесить уши, надуть губы, повесить голову, махнуть на все рукой)

Любовь к Родине в годы военных испытаний

Рефлексивное чтение

Предметные. Научиться владеть изученной терминологией по теме, научиться четко и правильно давать ответы на поставленные вопросы; научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут

Метапредметные. Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием; уметь читать вслух, понимать прочитанное, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний;

Личностные. Формирование навыков диагностической деятельности

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Поэты - фронтовики»

I- Прочитать «Уроки французского» В.Г. Распутина

II- подготовить

сообщение о писателе В.Г. Распутине, используя статью учебника и материалы книги «Читаем, думаем, спорим...»

Валентин Григорьевич Распутин (3 ч)

75

стр. 85- 86

В.Г .Распутин. «Уроки французского»: трудности послевоенного времени

1

Слово о писателе. Чтение и анализ произведения. Герой рассказа

и его сверстники. Отражение

трудностей военного времени

Выступление обучающихся с мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество В.Г. Распутина»

История: послевоенное трудное

время (карточная

система снабжения продуктами, послевоенный голод, государственные заемы, тяготы колхозного труда)

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Горжусь тем, что я Россиянин!»

Ознакомительное чтение

стр. 85- 86

Предметные. Научиться пересказывать, анализировать эпизоды, отвечать на проблемные вопросы; анализировать прозаический текст

Метапредметные. Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; формулировать и удерживать учебную задачу; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество В.Г. Распутина»

I-стр.86, в.1,2

II-стр. 121, в.5

76

стр.

87-121

В.Г. Распутин. «Уроки французского»: учительниц Лидия Михайловна

1

Нравственные проблемы рассказа. Жизненные уроки. Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни главного героя

Выступление обучающихся (выразительный пересказ текста с диалогом и прямой речью)

Русский язык: полуторка, райцентр, облигации, чирки.

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова«Горжусь тем, что я Россиянин!»

Изучающее чтение стр.

87-121

Предметные. Научиться пересказывать текст с диалоговым включением; научиться выполнять индивидуальные задания в составе проектной группы

Метапредметные. Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме; формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики; уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество В.Г. Распутина»

I-стр.121, в.6,7

II-стр.122 Рассказ по плану

77

стр.

87-122

В.Г. Распутин. «Уроки французского»: стойкость главного героя

1

Обобщение и систематизация изученного. Нравственные проблемы рассказа

Групповая практическая работа (анализ эпизода «Игра в замеряшки»

Тестирование: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 31-33

ИЗО: иллюстрация худ. И. Пчелко: какой эпизод изображен на иллюстрации? В.Е. Маковский «Игра в бабки»: сопоставьте картину, изображающую игру в бабки с описанием этой игры в рассказе В. Распутина

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Горжусь тем, что я Россиянин!»

Поисковое чтение стр.

87-122

Предметные. Научиться пересказывать текст с диалоговым включением; научиться выполнять индивидуальные задания в составе проектной группы

Метапредметные. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, уметь планировать алгоритм ответа, уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным проектом на тему: «Жизнь и творчество В.Г. Распутина»

I- стр.122 Рассказ по плану из рубрики (сделаем выводы

II- подготовить

сообщение о поэтах XX века

Писатели улыбаются (4ч. + 1 РР)

В.М. Шукшин (2ч)

82

стр.

124

126

В.М. Шукшин. «Критики»: образ «странного» героя

1

Слово о писателе. Особенности характеров героев-«чудиков» в рассказе В.М.Шукшина

Выступление обучающихся с мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество В.М. Шукшина»

Русский язык:

словарная работа (наивность, непосредственность, добродушие, простодушие, трогательное обаяние)

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова «Доброе имя должно быть у каждого честного человека»

Ознакомительное чтение стр.

124-126

Предметные. Научиться в ролевом чтении передавать характеры персонажей, формулировать собственное отношение к персонажам; научиться характеризовать литературного героя

Метапредметные. Уметь выделять и формулировать учебную цель; уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено; уметь моделировать монологическое высказывание; аргументировать свою позицию

Личностные. Формирование навыков аргументированного мышления и речи с использованием алгоритма выполнения задания

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество В.М. Шукшина»

I-стр.137 (в.1-4)

II-стр. стр.137(в.6,7)

Прочитать рассказ «Срезал»

83

стр.

126

138

В.М. Шукшин. «Чудик», «Срезал»

1

Человеческая открытость миру как синоним незащищенности героев. Особенности использования народной речи в художественном произведении. Роль речевых характеристик в создании образов героев.

Выступление обучающихся с выразительным чтением отрывка текста с последующим его рецензированием

Русский язык:

словарная работа (наивность, непосредственность, добродушие, простодушие, трогательное обаяние)

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова «Доброе имя должно быть у каждого честного человека»

Поисковое чтение стр.

126-138

Предметные. Научиться выражать впечатления от прочитанного, анализировать юмористические эпизоды повествования; научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа; уметь определять общую цель и пути ее достижения

Личностные. Формирование навыков исследовательской деятельности

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Чудики» В.Шукшина »

I-Подготовить выразительное чтение понравившихся эпизодов рассказа;

II-подготовить

сообщение о Ф.А. Искандере

Фазиль Искандер (2ч)

84

стр. 139

Ф.А. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики

1

Слово о писателе. Нравственные вопросы в рассказе. Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе. Смысл заглавия

Выступление обучающихся с выразительным чтением отрывка текста с последующим его рецензированием

История:

исторический комментарий (Древняя Греция, Пифагор, древнегреческий философ Диоген).

Работа с толкованием слов: подвиг, герой, героизм

Ознакомительное чтение стр. 139

Предметные. Научиться сопоставлять мифологические образы в классической современной литературе; составлять характеристику героя по алгоритму; научиться давать характеристику герою-повествователю

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения; уметь ставить вопросы

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Рассказ Ф.А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

I-Подготовить выразительное чтение понравившихся эпизодов рассказа;

II-подготовить

Кроссворд по рассказу Ф.А. Искандере

85

Стр.139

157

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе

1

Приемы юмористического изображения в прозаическом тексте. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе

Самостоятельная работа: характеристика героя по алгоритму.

Русский язык: словарная работа (компромисс, Геракл, Диогенович, претензия, философствовать).

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Доброе имя должно быть у каждого честного человека»

Изучающее чтение

Стр.139-157

Предметные. Научиться сопоставлять мифологические образы в классической современной литературе; составлять характеристику героя по алгоритму; научиться давать характеристику герою-повествователю

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения; уметь ставить вопросы

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Рассказ Ф.А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

I- прочитать и пересказать содержание

II-стр. 157, в.5,6,7

87

Классное сочинение по произведениям В.Г.Распутина, В.П.Астафьева, Ф.А.Искандера

1

Контроль и самоконтроль изученных понятий. Теория литературных терминов и понятий

Сочинение на тему: «Как повлияла на меня литература, изученная в 6 классе?»

Русский язык: орфография, пунктуация

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова «Доброе имя должно быть у каждого честного человека, лично я видел это доброе имя в славе своего Отечества»

Изучающее чтение работы

Предметные. Знать содержание курса литературы за 6 класс; уметь выполнять литературные проекты, работать в группе, презентовать свой проект и адекватно оценивать свою работу

Метапредметные. Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного; выбирать текст в зависимости от поставленной цели, определять понятия; выполнять учебные действия устанавливать причинно-следственные связи; строить монологические высказывания в письменной форме

Личностные. Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

Проект «Литература 20 века о проблемах подростков»

Выполнение заданий по мини-проекту

Родная природа в русской поэзии XX века (5ч + 2ч РР)

78

стр. 158-

159

Родная природа в русской поэзии XX века. А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»

1

Слово о поэте. Трагическое мироощущение человека начала 20 века. Утрата душевного покоя, тоска по гармонии Чувство радости и печали, любви к родной природе

Выступление обучающихся с выразительным чтением наизусть

Русский язык:

словарная работа (мироощущение, настроение, душевный покой, гармония, реальность, символ). Музыка: «Тонкая рябина». Вариации на тему русской народной песни

Эпиграф к уроку: высказывание А.В. Суворова

« Командиру необходимо непрерывное образование себя науками с помощью чтения»

Ознакомительное чтение стр. 158-

159

Предметные. Уметь определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе Родины в творчестве русских писателей; различать образы лирического героя и автора, составлять план, выполнять сопоставительный анализ стихотворений; создавать презентации

Метапредметные. Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием; формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики; уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество В.Г. Распутина»

I Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений русских поэтов XIX века о родной природе

II- письменный анализ одного из стихотворений

79

стр. 161 164

С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1

Слово о поэте и

его творчестве. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя.

Выступление обучающихся с выразительным чтением наизусть

Музыка:

песня «Над окошком месяц. Подокошком ветер...»на слова

С.Есенина:

какие чувства преобладают в песне -веселые или грустные?

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Командиру необходимо непрерывное образование себя науками с помощью чтения»

Выразительное рефлексивное чтение стр. 161 - 164

Предметные. Научиться характеризовать ритмико-метрические особенности стихотворений; выявлять художественно значимые изобразительно- выразительные средства языка поэта и определять их художественные функции в стихотворениях; уметь подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «лирический герой».

Метапредметные. Формулировать и удерживать учебную задачу; аргументировать свою позицию и координировать её спозициям партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности; применять метод информационного поиска

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: Родная природа в русской поэзии XX века

I Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений русских поэтов XIX века о родной природе

II-письменный анализ одного из стихотворений

79

стр. 161 164

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1

Слово о поэте и

его творчестве. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя.

Выступление обучающихся с выразительным чтением наизусть

Музыка:

Романсы на стихи А.Ахматовой

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Командиру необходимо непрерывное образование себя науками с помощью чтения»

Выразительное рефлексивное чтение стр. 161 - 164

Предметные. Научиться характеризовать ритмико-метрические особенности стихотворений; выявлять художественно значимые изобразительно- выразительные средства языка поэта и определять их художественные функции в стихотворениях; уметь подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «лирический герой».

Метапредметные. Формулировать и удерживать учебную задачу; аргументировать свою позицию и координировать её спозициям партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности; применять метод информационного поиска

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: Родная природа в русской поэзии XX века

I Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений русских поэтов XIX века о родной природе

II-письменный анализ одного из стихотворений

80

стр.

165

168

Н. М. Рубцов. «Звезда полей»: родина, страна, Вселенная

1

Слово о поэте. Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике. Стихотворение «Звезда полей

Выступление обучающихся с выразительным чтением наизусть

Русский язык:

словарная работа (преображение, ассоциация). Какие точные и емкие слова, выражения находит поэт, чтобы выразить особое состояние?

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Командиру необходимо непрерывное образование себя науками с помощью чтения»

Выразительное чтение

стр.

165 -168

Предметные. Научиться характеризовать ритмико-метрические особенности стихотворений; выявлять художественно значимые изобразительно- выразительные средства языка поэта и определять их художественные функции в стихотворениях; уметь подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «лирический герой».

Метапредметные. Формулировать и удерживать учебную задачу; аргументировать свою позицию и координировать её с позициям партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности; применять метод информационного поиска

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: Родная природа в русской поэзии XX века

I Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений русских поэтов XIX века о родной природе

II-подготовка макета сборника стихотворений о природе

80

стр.

165

168

Н. М. Рубцов. «Листья осенние», «В горнице»: человек и природа.

1

Слово о поэте. Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике. Стихотворения «Звезда полей«, «Листья осенние», «В горнице».

Выступление обучающихся с выразительным чтением наизусть

Русский язык:

словарная работа (преображение, ассоциация). Какие точные и емкие слова, выражения находит поэт, чтобы выразить особое состояние?

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Командиру необходимо непрерывное образование себя науками с помощью чтения»

Выразительное чтение

стр.

165 -168

Предметные. Научиться характеризовать ритмико-метрические особенности стихотворений; выявлять художественно значимые изобразительно- выразительные средства языка поэта и определять их художественные функции в стихотворениях; уметь подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «лирический герой».

Метапредметные. Формулировать и удерживать учебную задачу; аргументировать свою позицию и координировать её с позициям партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности; применять метод информационного поиска

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: Родная природа в русской поэзии XX века

I Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений русских поэтов XIX века о родной природе

II-подготовка макета сборника стихотворений о природе

81

Урок-праздник. Родная природа в лирике русских поэтов 19 и 20 веков.

1

Развитие речи. Выразительное чтение наизусть. Устные сообщения о поэтах с показом иллюстрированных электронных презентаций

Ответы на вопросы викторины

Представление проекта «Мой сборник стихотворений о природе»

Литература: развитие лирического сюжета, художественное пространство, строфа, композиция, эпитеты, антитеза, лексический повтор, восклицательная интонация, символ, метафора

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Командиру необходимо непрерывное образование себя науками с помощью чтения»

Выразительное чтение стр.

158- 168

рефлексивное чтение подготовленных стихотворений

Предметные. Научиться владеть изученной терминологией по теме, научиться четко и правильно давать ответы на поставленные вопросы; научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные. Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Личностные. Формирование навыков диагностической деятельности

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: Родная природа в русской поэзии XX века

Выбор темы для сочинения

82

стр.

158 168

Классное сочинение «Родина и родная природа в русской поэзии 19 и 20 веков»

1

Развитие речи. Контроль и самоконтроль изученных понятий

Классное сочинение

Литература: развитие лирического сюжета, художественное пространство, строфа, композиция, эпитеты, антитеза, лексический повтор, восклицательная интонация, символ, метафора

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Командиру необходимо непрерывное образование себя науками с помощью чтения»

Выразительное чтение стр.

158- 168

Предметные. Научиться владеть изученной терминологией по теме, научиться четко и правильно давать ответы на поставленные вопросы; научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные. Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Личностные. Формирование навыков диагностической деятельности

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: Родная природа в русской поэзии XX века

I- нарисовать обложку сборника «Поэты 19 (20) века о Родине и родной природе

II- подготовить

сообщение о Г.Тукае и К.Кулиеве

Из литературы народов России (2 ч)

83

стр.

169 172

Г.Тукай. «Родная деревня», «Книга»

1

Слово о татарском поэте. Чтение и анализ произведений. Любовь к малой родине и своему народу.

Выступление обучающихся с выразительным чтением наизусть

Русский язык:

словарная работа (мироощущение, настроение, душевный покой, гармония, реальность).

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Лучше голова долой, нежели утратить свою честь»

Ознакомительное чтение стр.

169 -172

Предметные. Научиться анализировать лирическое стихотворение, уметь определять общее и индивидуальное, неповторимое в образе Родины, созданной поэтом; работать со словарём литературоведческих терминов

Метапредметные.Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь моделировать монологическое высказывание; выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа; работать самостоятельно

Личностные. Формирование навыков исследовательской деятельности, овладевать умениями диалогической речи; способности вести диалог и достигать в нем взаимопонимания

Мини исследование на тему:

«Литература народов России»

I- стр. Подготовить выразительное чтение

II- подготовить

сообщение о писателях народов России

84

стр. 173

175

К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...»

1

Слово о балкарском поэте. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия

народа

Выступление обучающихся с выразительным чтением наизусть

Русский язык:

словарная работа (мироощущение, настроение, душевный покой, гармония, реальность).

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова: « Лучше голова долой, нежели утратить свою честь»

Ознакомительное, рефлексивное чтение стр. 173-

175

Предметные. Научиться анализировать лирическое стихотворение, уметь определять общее и индивидуальное, неповторимое в образе Родины, созданной поэтом; работать со словарём литературоведческих терминов

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь моделировать монологическое высказывание; выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа; работать самостоятельно

Личностные. Формирование навыков исследовательской деятельности, овладевать умениями диалогической речи; способности вести диалог и достигать в нем взаимопонимания

Мини -исследование на тему:

«Литература народов России»

I-стр.167 (в. 1-4)

II- стр.167 (в. 5-6)

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (17ч)

Мифы Древней Греции (3 ч)

85

стр.

176

178

Мифы народов мира. Мифы Древней Греции.

1

Понятие о мифе. Мифы Древней Греции - древнейшие произведения народного творчества, колыбель европейской культуры и литературы. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»

Выступление обучающихся с мини-проектом на тему:

«Мифы Древней Греции» Тестирование: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 42-43

Русский язык:

словарная работа (авгиевы конюшни, яблоко раздора, ахиллесова пята, олимпийские игры и др.).

История: историческая основа мифов

Работа с толкованием слов: подвиг, герой, героизм

Ознакомительное чтение стр.

176-178

Предметные. Научиться выполнять художественный пересказ эпизодов; представить картину мира в виде схемы или рисунка; уметь анализировать мифы и делать собственные выводы; научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа

Метапредметные. Уметь искать и выделять информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Мифы Древней Греции»

I-стр.184 (творческое задание)

II-подготовить

сообщение о мифах Древней Греции.

86

стр.

176

178

Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя

1

Анализ мифов о подвигах Геракла: «Яблоки Гесперид»

Выступление обучающихся с мини-проектом на тему:

«Мифы Древней Греции» Тестирование: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 42-43

Русский язык: лексика мифов

МХК: мифы в произведениях искусства

Рассуждение на тему «Чему могут научить мифы будущего защитника Отечества?»

Ознакомительное и рефлексивное чтение мифов

Предметные. Научиться выполнять художественный пересказ эпизодов; представить картину мира в виде схемы или рисунка; уметь анализировать мифы и делать собственные выводы; научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа

Метапредметные. Уметь искать и выделять информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Мифы Древней Греции»

I-подготовить викторину по мифам

II-подготовить

пересказ 1 мифа о Геракле

87

стр.

176

178

Древнегреческие мифы

1

Мифы Древней Греции - древнейшие произведения народного творчества, колыбель европейской культуры и литературы. Сопоставление пересказа мифов разными авторами

Выступление обучающихся с мини-проектом на тему:

«Мифы Древней Греции» Тестирование: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 42-43

Русский язык:

словарная работа (авгиевы конюшни, яблоко раздора, ахиллесова пята, олимпийские игры и др.).

История: историческая основа мифов

Работа с толкованием слов: подвиг, герой, героизм

Комментирование крылатых выражений, пришедших из мифов

Ознакомительное чтение стр.

176-178

Предметные. Научиться выполнять художественный пересказ эпизодов; представить картину мира в виде схемы или рисунка; уметь анализировать мифы и делать собственные выводы; научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа

Метапредметные. Уметь искать и выделять информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Мифы Древней Греции»

Поиск в Интернете кратких сведений о Геродоте, подготовка сообщений о нем (групповая работа)

Геродот (1ч)

88

стр.

185 187

Геродот.

«Легенда об Арионе»

1

Слово о писателе и историке. Жизненные испытания Ариона и его чудесное спасение

Выступление обучающихся с сообщением на тему: «Геродот. Легенда об Арионе»

Литература:

А.С. Пушкин «Арион»: сопоставить легенду Геродота со стихотворением А.Пушкина: как поэт изменяет сюжетную линию мифа?

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Главное правило Суворова: торопиться делать добро»

Ознакомительное чтение стр.

185- 187

Предметные. Научиться определять особенности повествования в легенде; научиться инсценированному чтению мифов

Метапредметные. Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; формулировать и удерживать учебную задачу

Личностные. Формирование навыков исследовательской деятельности, овладевать умениями диалогической речи; способности вести диалог и достигать в нем взаимопонимания

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: « Мифы Древней Греции»

I-стр. выразительное чтение легенды;

II-подготовить

сообщение о Геродоте

Гомер (3ч)

89

стр.

188 192

Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма

1

Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе

Фронтальный опрос по материалу учебника.

ИЗО: иллюстрации Д.Бисти к «Илиаде» и И.Пчелко «Одиссей на острове циклопов»: какие эпизоды поэмы изобразили художники?

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Честь моя мне всего дороже. Покровитель ей Бог»

Ознакомительное чтение стр.188- 192

Предметные. Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса; научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Метапредметные. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точу зрения на события и поступки героев

Личностные. Формирование навыков исследовательской деятельности, овладевать умениями диалогической речи; способности вести диалог и достигать в нем взаимопонимания

Мини исследование на тему: Изображение героев и героических подвигов в героических поэмах «Илиада» и «Одиссея».

I-стр. прочитать, ответить на в. 4, стр. 193

II-подготовить

сообщение о Гомере.

90

стр.

193 216

Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма

Жизнь мифа в литературе. Гомер - автор героических поэм «Илиада» и «Одиссея». Изображение героев и героических подвигов. Великие испытания, выпавшие на долю героев

Тестирование: Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ч. 2, с. 43-44

Русский язык: словарная работа (ритор, оратор, кифара, талант, Арей, Афина-Паллада, Ариадна, Дедал)

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Честь моя мне всего дороже. Покровитель ей Бог»

Предметные. Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса; научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Метапредметные. Уметь определять общую цель и пути ее достижения; применять метод информационного поиска, устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Мини исследование на тему: «Изображение героев и героических подвигов в героических поэмах «Илиада» и «Одиссея».

I-стр.216, ответить на в.5,6

II-подготовить

сообщение о гомеровских героях

91

стр.

193 216

Гомер. «Одиссея»

Изображение героев и героических подвигов. Великие испытания, выпавшие на долю героев

Выразительное чтение и обсуждение фрагментов поэмы

Письменный ответ на вопрос «Почему мне нравится этот герой гомеровского эпоса?»

Русский язык: словарная работа (ритор, оратор, кифара, талант, Арей, Афина-Паллада, Ариадна, Дедал)

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова « Честь моя мне всего дороже. Покровитель ей Бог»

Предметные. Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса; научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Метапредметные. Уметь определять общую цель и пути ее достижения; применять метод информационного поиска, устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Мини исследование на тему: «Изображение героев и героических подвигов в героических поэмах «Илиада» и «Одиссея».

Поиск материалов о Сервант тесе, подготовка выступлений с групповыми мини-проектами

Мигель де Сервантес Сааведра (4ч)

92

стр. 218 220

М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире

1

Слово о писателе. Герой, живущий в воображаемом мире. Образ Санчо Пансы

Групповая работа по составлению плана пересказа эпизодов.

Литература: стихотворение Д.С. Мережковского «Дон Кихот»: найдите ключевые строки стихотворения

ИЗО: иллюстрация Е.Е. Моисеенко «Ламанч»: как основная мысль романа передана в стихотворении и иллюстрации?

Размышление над вопросом: «Что роднит средневековых рыцарей и защитников Отечества?»

Ознакомительное чтение стр. 218- 220

Предметные. Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа; научиться анализировать эпизод

Метапредметные. Уметь моделировать монологическое высказывание; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Мини исследование на тему: «Дон Кихот» - пародия на рыцарский роман»

I-стр. стр.218, ответить на в.5,6

II-стр. 218,

ответить на в. творческого задания

93

стр. 218 220

«Дон Кихот»: пародия на рыцарские романы

1

«Дон Кихот» - пародия на рыцарский роман. Герой, живущий в воображаемом мире. Образ Дульсинеи Тобосской. Понятие о пародии

Групповая работа по составлению плана пересказа эпизодов.

Литература: стихотворение Д.С. Мережковского «Дон Кихот»: найдите ключевые строки стихотворения

ИЗО: иллюстрация Е.Е. Моисеенко «Ламанч»: как основная мысль романа передана в стихотворении и иллюстрации?

Размышление над вопросом: «Что роднит средневековых рыцарей и защитников Отечества?»

Ознакомительное чтение стр. 218- 220

Предметные. Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа; научиться анализировать эпизод

Метапредметные. Уметь моделировать монологическое высказывание; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Мини исследование на тему: «Дон Кихот» - пародия на рыцарский роман»

I-найти в Интернете иллюстрации к роману

II-составить таблицу «Черты пародии в романе»

94

стр. 218 220

«Дон Кихот»: нравственный смысл романа

1

Выразительное чтение и разные виды пересказов фрагментов из романа. Устная характеристика героев

Групповая работа по составлению плана пересказа эпизодов.

Литература: стихотворение Д.С. Мережковского «Дон Кихот»: найдите ключевые строки стихотворения

ИЗО: иллюстрация Е.Е. Моисеенко «Ламанч»: как основная мысль романа передана в стихотворении и иллюстрации?

Размышление над вопросом: «Что роднит средневековых рыцарей и защитников Отечества?»

Ознакомительное чтение стр. 218- 220

Предметные. Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа; научиться анализировать эпизод

Метапредметные. Уметь моделировать монологическое высказывание; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Мини исследование на тему: «Дон Кихот» - пародия на рыцарский роман»

I-создание собственных иллюстраций к роману

II-составить таблицу «Общее и различное в характерах Дон Кихота и Санчо Пансы»

95

стр. 218 220

«Дон Кихот»: «вечные образы» в искусстве

1

Проблемный вопрос «Почему образ Дон Кихота считают «вечным образом» в искусстве?»

Просмотр и обсуждение фрагментов из фильмов

Групповая работа по составлению плана пересказа эпизодов.

Литература: стихотворение Д.С. Мережковского «Дон Кихот»: найдите ключевые строки стихотворения

ИЗО: иллюстрация Е.Е. Моисеенко «Ламанч»: как основная мысль романа передана в стихотворении и иллюстрации?

Размышление над вопросом: «Что роднит средневековых рыцарей и защитников Отечества?»

Ознакомительное чтение стр. 218- 220

Предметные. Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа; научиться анализировать эпизод

Метапредметные. Уметь моделировать монологическое высказывание; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Мини исследование на тему: «Дон Кихот» - пародия на рыцарский роман»

I-поиск материалов о Шиллере

II-письменный ответ на вопрос с использованием книги «100 великих книг»

Фридрих Шиллер (1ч)

96

стр.

221 226

Ф. Шиллер. «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести

1

И.Ф. Шиллер - великий немецкий поэт и драматург. Жанр баллады. Повествование о феодальных нравах. Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий достоинство и честь.

Самостоятельная работа по заполнению таблицы: «Композиционные и жанровые особенности баллады»

ИЗО: иллюстрация худ. Б. Дехтерева: какой эпизод изобразил художник? Подобрать цитату к иллюстрации и озаглавить.

Иностранный язык: баллада поэта в оригинале

Мотивы благородства и рыцарской чести в творчестве поэта

Ознакомительное чтение стр.

221- 226

Предметные. Научиться выразительно читать баллады, выполнять элементы анализа поэтического произведения; научиться определять жанрово-композиционные особенности баллады

Метапредметные. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения; ставить вопросы, формулировать свои затруднения

Личностные. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «И.Ф. Шиллер - великий немецкий поэт и драматург »

I-Подумать над вопросом: «В чем заключается смысл названия баллады И.Ф. Шиллера?»

II-Подготовить рассказ о нравах корсиканцев.

Проспер Мериме (2ч)

97

стр. 228 246

П. Мериме «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация.

1

Слово о писателе.

Проспер Мериме -французский писатель-реалист, мастер новеллы и разносторонняя личность. Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества

Самостоятельная работа по заполнению таблицы: «Композиционные и жанровые особенности новеллы»

ИЗО: иллюстрация худ. И.Пчелко: какой эпизод изобразил художник? Как удалось художнику передать драматизм ситуации в эпизоде убийства Фортунатто?

Задание: «Подобрать эпиграф к уроку с военной составляющей»

Ознакомительное чтение стр. 228- 246

Предметные. Знать содержание, основных героев, понимать основную мысль произведения, научиться понимать смысл

Метапредметные. Уметь выделять и формулировать познавательную цель; уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные. Формирование навыков исследовательской деятельности, овладевать умениями диалогической речи; способности вести диалог и достигать в нем взаимопонимания

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «И.Ф. Шиллер - великий немецкий поэт и драматург »

Составить «Кодекс жизни по законам земли «маки»

98

стр. 228 246

«Маттео Фальконе»: отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства

1

Романтический сюжет и его реалистическое воплощение. Образы героев. Драматический пафос новеллы

Самостоятельная работа по заполнению таблицы: «Композиционные и жанровые особенности новеллы»

ИЗО: иллюстрация худ. И.Пчелко: какой эпизод изобразил художник? Как удалось художнику передать драматизм ситуации в эпизоде убийства Фортунатто?

Задание: «Подобрать эпиграф к уроку с военной составляющей»

Ознакомительное чтение стр. 228- 246

Предметные. Знать содержание, основных героев, понимать основную мысль произведения, научиться понимать смысл

Метапредметные. Уметь выделять и формулировать познавательную цель; уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные. Формирование навыков исследовательской деятельности, овладевать умениями диалогической речи; способности вести диалог и достигать в нем взаимопонимания

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «И.Ф. Шиллер - великий немецкий поэт и драматург »

I- нарисовать портрет Маленького принца

II- подготовить

сообщение о А. де Сент-Экзюпери.

Антуан де Сент-Экзюпери (3ч)

99

стр. 227 265

А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»: дети и взрослые

1

Слово о писателе, памятнике его героям. Стремление к независимости - отличительное качество маленьких героев.

Лабораторная работа по теме: «Композиционные и жанровые особенности философской сказки»

Русский язык: словарная работа: философский смысл сказки; сказочные и реальные элементы сказки.

ИЗО: иллюстрации к сказке

Военная биография писателя.

Эпиграф к уроку: высказывание А.В.Суворова

«Доброе имя должно быть у каждого честного человека, лично я видел это доброе имя в славе своего Отечества»

Ознакомительное чтение стр. 227- 265

Предметные. Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки

Метапредметные. Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием; уметь читать вслух, понимать прочитанное, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний;

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Жизнь и творчество А. де Сент-Экзюпери»

Составить свод правил «Законы человеческой жизни»

100

стр. 227 265

«Маленький принц» как философская сказка притча

1

Маленький принц, его друзья и враги. Понятие о притче

Выступления воспитанников с представлениями своего свода правил «Законы человеческой жизни»

ИЗО: иллюстрации к сказке

МХК: сценическое воплощение сказки

Образ храброго и мудрого летчика.

Подбор высказываний великих полководцев, созвучных идее сказки.

Рефлексивное чтение фрагментов сказки

Предметные. Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки

Метапредметные. Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием; уметь читать вслух, понимать прочитанное, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний;

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Стремление к звездам»

Составить кластер «Черты притчи в сказке»

101

стр. 227 265

«Маленький принц»: вечные истины в сказке

1

Вечные истины в сказке. Мечта о естественных отношениях между людьми.

Выступления воспитанников с представлениями своего свода правил «Законы человеческой жизни»

ИЗО: иллюстрации к сказке

МХК: сценическое воплощение сказки

Образ храброго и мудрого летчика.

Подбор высказываний великих полководцев, созвучных идее сказки.

Рефлексивное чтение фрагментов сказки

Предметные. Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки

Метапредметные. Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием; уметь читать вслух, понимать прочитанное, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний;

Личностные. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Работа над коллективным учебным мини-проектом на тему: «Стремление к звездам»

Подготовить кроссворды, викторины по зарубежной литературе

Повторение и обобщение изученного (2 ч.+ 2ч.РР)

102

Выявление уровня литературного развития обучающихся

1

Контроль и самоконтроль изученных понятий. Теория литературных терминов и понятий

Представление подготовленных работ

Русский язык: стили речи

ИЗО: иллюстраторы сказок и их произведения

Военные и патриотические мотивы в русском фольклоре

Рефлексивное чтение

Предметные. Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь определять меры усвоения изученного материала; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные. Формирование навыков самодиагностики.

Работа над мини-проектом «Военный фольклор»

Найти или подготовить игру по литературным произведениям, изученным в 6 классе (групповое задание)

103

Читательская конференция «Как повлияла на меня литература, изученная в 6 классе?»

1

Контроль и самоконтроль изученных понятий. Теория литературных терминов и понятий

Выступление с исследованием по проекту «Моя любимая книга»

Русский язык: стили речи

МХК: сценическое воплощение произведений 19 века

Эпиграф к уроку:

высказывание

А.В. Суворова «Если б я не был полководцем, то был бы писателем»

Рефлексивное чтение

Предметные. Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь определять меры усвоения изученного материала; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные. Формирование навыков самодиагностики.

Работа над мини-проектом «Моя любимая книга»

Подготовить материал для литературного праздника (групповое задание)

104

Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии-6»

1

Развитие речи. Контроль и самоконтроль изученных понятий. Устный монологический ответ, Устные пересказы. Игровые виды деятельности. Отчет о представляемых проектах

Выступление обучающихся с с презентацией подготовленных игр, викторин, конкурсов

Русский язык: стили речи

Эпиграф к уроку:

высказывание

А.В. Суворова «Если б я не был полководцем, то был бы писателем»

Рефлексивное чтение

Предметные. Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь определять меры усвоения изученного материала; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные. Формирование навыков самодиагностики.

Работа над мини-проектом «Моя любимая книга»

Список литературы для летнего чтения

105

Защита проектов «Моя любимая книга»

1

Развитие речи. Контроль и самоконтроль изученных понятий. Теория литературных терминов и понятий

Командное участие в игре

Русский язык: стили речи

Эпиграф к уроку:

высказывание

А.В. Суворова «Если б я не был полководцем, то был бы писателем»

Рефлексивное чтение

Предметные. Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Метапредметные. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь определять меры усвоения изученного материала; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные. Формирование навыков самодиагностики.

Работа над мини-проектом «Моя любимая книга»

Список литературы для летнего чтения

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе по учебнику В.Я.Коровиной
календарно-тематическое планирование по литературе (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс под редакцией В.Я. Коровиной

Тематическое планирование уроков литературы 8 класс (надомное обучение) по УМК Коровиной

Календарно - тематическое планирование по литературе 6 класс по учебнику Коровиной

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс к учебнику В.Я.Коровиной. ФГОС

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс (по учебнику Коровиной В.Я.)

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе по учебнику В.Я.Коровинойкалендарно-тематическое планирование по литературе (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс под редакцией В.Я. Коровиной

Тематическое планирование уроков литературы 8 класс (надомное обучение) по УМК Коровиной

Календарно - тематическое планирование по литературе 6 класс по учебнику Коровиной

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс к учебнику В.Я.Коровиной. ФГОС

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс (по учебнику Коровиной В.Я.)

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе по учебнику В.Я.Коровиной
календарно-тематическое планирование по литературе (6 класс) на тему