Особенности поэтического мира А.А.Фета
презентация к уроку по литературе (10 класс) по теме

Конспект урока-презентации по литературе в 10-м классе.

Урок с применением информационно-коммуникационных технологий

Матвеева Светлана Сергеевна,  учитель первой категории

 русского языка и литературы ГБОУ гимназия  №70

Петроградского района г. Санкт-Петербурга

"Особенности поэтического мира А. А. Фета"

Тема: «Особенности поэтического мира А. А. Фета»

Учебно-методическое обеспечение:

        - учебник «Литература. 10 класс», Ю.В.Лебедев

- сборник стихотворений А.А.Фета

Цели урока:

образовательная: познакомить учащихся с творчеством  А. А. Фета.

развивающая: помочь ученикам увидеть своеобразие сложной личности поэта; развить умение анализировать произведения поэта, способность логически излагать свои мысли.

воспитательная: воспитывать познавательный интерес учащихся к культурному наследию своей страны и мотивацию к изучению русской поэзии; воспитывать уважение к мнению других и умение слушать.

Технология: информационно-коммуникационная

Методы обучения: словесный, наглядный, практический

Форма работы: индивидуальная, классно-урочная

Оборудование: портрет А. А. Фета на доске, проектор, экран, компьютер, раздаточный материал.

Эпиграф к уроку:

                                И пока святым искусством

                                Радуется свет,

                                Будет дорог нежным чувством

                                Вдохновенный Фет.

                                                                                К.Фофанов

Ход урока.

I.  Слово учителя. (8 минут)

(Слайд №1). Сегодня на уроке мы будем говорить о поэтическом мире А.А.Фета. Поэте «чистого искусства», чье творчество оказало достаточно сильное влияние на мировоззрение многих русских поэтов. Лирика Фета тематически не очень богата: красота природы и женская любовь – вот главные его темы. Но в этих узких пределах поэт достиг потрясающей выразительности. Давайте познакомимся с лирическими произведениями Фета. (Учащиеся выразительно читают отрывки из стихотворений по слайдам.) (Слайд №2, №3).

        Необыкновенную музыкальность стихов Фета чувствовали композиторы, современники поэта. П.И.Чайковский говорил о нем: «Это не просто поэт, скорее поэт-музыкант». (Слайд №4). А теперь слушаем романс Варламова на стихи Фета «На заре ты ее не буди». (Звучит романс.)

II. Проверка домашнего задания. Вопрос к классу. (14 минут)

        Почему, прожив 72 года в страданиях и обидах, борьбе за место под солнцем, Фет всегда старался в своей поэзии найти идеал любви и красоты.  (Слайд №5).

        Ожидаемый ответ учащихся:                  

И личность, и судьба, и творческая биография Фета необычны и полны загадок. Жизнь поэта полна драматизма и противоречий, и то, что все эти противоречия и парадоксы переплелись в одном человеке, вызывало к Фету неоднозначное отношение. А началось все буквально с момента его рождения. Мать Фета Шарлотта Фет была женой немецкого чиновника Фета, но сбежала с орловским помещиком Шеншиным в Россию. Тогда это был неслыханно дерзкий поступок, который долго обсуждали в гостиных. Уже в России в 1820 году в Орловской губернии Шарлотта Фет родила сына Афанасия. Мальчик получил фамилию Шеншин, именно поэтому мы указали в теме вторую фамилию Фета, эти две фамилии он носил всю жизнь. Но когда мальчику было 14 лет, Орловская духовная консистория установила, что на момент рождения Фета брак Шарлотты Фет и Шеншина не был зарегистрирован, поэтому их сына посчитали незаконнорожденным. Мальчика лишили фамилии Шеншин, всех привилегий, связанных со званием дворянина, и права на получение наследства. Для Фета это был удар, последствия которого он испытывал на протяжении всей жизни. С этого момента у Фета возникла идея-фикс, вернуть себе титул дворянина во что бы то ни стало. Образование Фет получил в немецком пансионе и в Московском университете на факультете философии. В студенческие годы у Фета возникла дружба с Аполлоном Григорьевым, который познакомил Фета с Владимиром Соловьевым, Яковом Полонским и другими литераторами. (Слайд №6).

Именно в это время у Фета возник интерес к поэзии и в 1840 году выходит первый поэтический сборник «Лирический пантеон». В 1845 году Фет оканчивает университет, но вместо того, чтобы полностью отдаться творческой деятельности, он идет на военную службу. (Слайд №7).

Служить он идет не по призванию, а потому что в то время определенный военный чин мог возвратить Фету дворянское достоинство. Но и здесь судьба будто играет им, стоит Фету дослужиться до определенного звания, как тут же выходит указ, дающий право зваться дворянином тем, кто находится выше в иерархии военных званий, чем сам Фет; стоит Фету дослужиться до этого высшего звания, как тут же выходит аналогичный указ. Так и не вернув себе дворянское достоинство, в 1858 году Фет оставляет военную службу. Следует сказать, что за время службы Фет не оставляет свою литературную деятельность, он печатается в «Современнике», «Отечественных записках», «Москвитянине». (Учитель обращает внимание на портрет сотрудников журнала «Современник»). (Слайд №8).                     

В период службы Фет пережил тяжелую личную драму. Он познакомился с Марией Лазич и страстно полюбил ее, это чувство было взаимным. Мария сначала влюбилась в стихи Фета, а затем и в самого поэта. Как ни странно, Фет не предложил ей руку и сердце. Он объяснял это тем, что Мария была бедна, да и он не может ей ничего предложить в материальном плане. Следует сказать, что Фет особо относился к материальному достатку. Целью своей жизни он считал возвращение дворянского титула и богатство, которое даст ему независимость. Видимо, эта расчетливость, стремление к независимости взяло верх над его чувствами. Фет не решился на брак и порвал отношения  с Марией, которую все же любил. (Слайд №9).                     

       А спустя некоторое время произошла трагедия: Мария Лазич сгорела. Официальная версия была такова, что это был пожар от неосторожно брошенной спички (на Марии было легкое капроновое платье, которое моментально вспыхнуло), но те, кто знал, как она переживала разрыв с Фетом, считали, что это было самоубийство.

Фет очень тяжело переживал смерть Марии Лазич, он чувствовал себя виновным в ее смерти. Образ Марии в ореоле трогательного чистого чувства и мученической смерти приковал поэтический талант Фета до последних дней, был источником вдохновения, но и раскаяния, грусти. Поэтому фетовская тема любви часто имеет трагический оттенок.

Позже Фет женился на некрасивой, но богатой  Марии Боткиной, купил имение, развернул свой талант хозяина-практика, делового, расчетливого человека. Сбылась в какой-то мере его мечта: Фет стал богатым и независимым человеком. Нужно отметить, что по своим взглядам Фет был крайне консервативным человеком. Накануне отмены крепостного права Фет писал публицистические заметки, в которых защищал права помещиков.  Салтыков-Щедрин писал: «Фет спрятался в деревне. Там, на досуге, он отчасти пишет романсы, отчасти человеконенавистничает: сперва напишет романс, потом почеловеконенавистничает, потом опять напишет романс и опять почеловеконенавистничает». Таким образом, между Шеншиным- человеком и Фетом – поэтом существовала пропасть. Эта двойственность поражала всех. Но, наверное, эту психологическую загадку в какой-то мере можно разгадать, если обратиться к взглядам Фета на назначение поэзии. (Слайд №10).

        Во время ответов учащихся на экране проектора показываются слайды с портретами А.А. Фета и близких ему людей.

Физкультминутка (1 минута).         (Слайд №11)

III. Работа с классом. Анализ поэтического текста с использованием синквейна. (15 минут)

                               Обратить внимание класса взглядом Фета на назначение его поэзии на примере стихотворения «Я пришел к тебе с приветом» (1843 год). Стихотворение наизусть читает учащийся. Выдается раздаточный материал с вопросами к этому стихотворению. (Слайд №12)

        1 вопрос. Почему стихотворение Фета «Я пришел к тебе с приветом» можно считать поэтическим манифестом поэта?

        Предположительный ответ: Это стихотворение о счастье, оно несет энергию, свет, любовь. Его ведущий мотив – мотив радости и жизнелюбия.

        2 вопрос. Как соотносятся чувства лирического героя с внешним миром? Какие художественные приемы использует поэт?

        Предположительный ответ: Здесь три поэтических предмета – природа, любовь и «песня» - тесно сплетены и образуют Фетовскую вселенную красоту. Поэт использует прием олицетворения, одушевляет природу: «лес проснулся», «солнце встало, затрепетало». Сам поэт полон жажды любви и творчества: «Рассказать, что отовсюду на меня весельем веет…»

        3 вопрос. Сколько строф в стихотворении? Как поэту удается передать мелодию в стихотворении? Какой прием он использует?

        Предположительный ответ: В стихотворении четыре строфы; первые две – о пробуждении природы, вторые – о состоянии души лирического героя. Строфы выдержаны в строгом соответствии друг другу – этот прием называется психологическим параллелилизмом. Поэт подобрал слова так, что они создают мелодию – в каждом четверостишии свою: мелодии весны, счастья, радости, солнечного света. Они сливаются в одну – в мелодию души, окрыленной любовью.

        - У вас уже сложилось некоторое представление о творчестве А.А.Фета. Составьте синквейн, который отразил бы ваше восприятие личности поэта.

        Ученики пишут, а потом читают свои синквейны.

IV. Заключительная часть. Рефлексия. (5 минут)

        Работа с таблицей, представленной на экране проектора. (Слайд №13)

        Чтение вопросов, записанных учениками.

- Ребята, я прошу Вас дать самооценку своей деятельности на уроке.(Каждому выдается смайлик, в который нужно пририсовать рот) (Слайд №14, №15)

V. Домашнее задание. (2 минуты)

        1) Составить список из 10 - 12 стихотворений А.А.Фета.

        2) Анализ стихотворения «Шепот, робкое дыханье…» Выучить его наизусть.  

 (Слайд №16)