Басня И.А. Крылова «Листы и Корни» (6 класс)
план-конспект урока по литературе (6 класс) по теме

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка готовности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока. Записывают в тетрадь дату.

2. Актуализация знаний

Вспомнить басни Крылова

Приложение 1. Откуда эти строки. Провожу небольшую викторину. Ответы по иллюстрированной книге.

Называют уже известные басни,

называют автора басен.

3. Постановка цели и задач урока.

Сформулировать цель урока.

Открываю презентацию.

Слайд 1. Иван Андреевич Крылов

Кто такой Крылов?

Что такое басня? Что такое аллегория? Чем отличается басня от сказки?

Слайд 2. Басня, аллегория, мораль

Слайд 3. Обложка книжки «Листы и Корни»

Записывают в тетрадь с экрана:

Иван Андреевич Крылов (1769 – 1844)

Баснописец.

Записывают в тетрадях с экрана

Басня – короткий, нередко комический рассказ в стихах или в прозе, с прямым моральным выводом, придающим рассказу аллегорический смысл.

Аллегория – иносказание, изображение предмета, за которым скрывается другой предмет или человек.

Мораль – нравоучительный смысл.

Вместе определяем цель урока: познакомиться с новой басней Крылова «Листы и Корни» и понять, какой иносказательный смысл заключен в ней.

4. Изучение нового материала.

Сообщение о Крылове. Чтение басни. Работа над терминами.

Слайд 4. Обложки книг И.А. Крылова.

Послушаем небольшое сообщение о баснописце.

Слайды 5-6. Листы и Корни

По названию можно ли догадаться, о чем басня?

Чтение басни.

Беседа по содержанию.

Громкое чтение басни.

Сообщение по биографии Крылова (1 ученик, заранее подготовленный)

Записывают: «Листы и Корни»

Пытаются понять по названию, о чем может быть басня.

Читают басню про себя

Высказывают свое понимание басни.

1 чел. читает. После чтения объяснение непонятных слов.

Осмысление содержания басни.

Обсуждение и анализ басни.

Слайд 7.

- Кто герои басни?

- Что говорят листья? А корни?

- По тому, как они говорят, как их можно охарактеризовать?

- Какие качества присущи листьям? Корням?

- Какой иносказательный смысл заключен в басне?

- Какова ее мораль? 

Работа с текстом. Обсуждение и анализ басни.

5. Физминутка

Упражнения

Провожу физминутку

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

6. Закрепление знаний.

Чтение

Речевая характеристика героев. Чтение басни по ролям.

Слайд 8. Рисунки

Читают по ролям

Оценивают чтение по ролям.

Обсуждают рисунки к басням. Какой бы рисунок нарисовали сами ребята?

Викторина

Угадай басню. Вспомни мораль.

Слайды 9 -10. Викторина по рисункам.

Вспоминают басни, высказываются.

Мораль басни на слайде появляется после ответов учащихся

7. Рефлексия (подведение итогов урока)

Обобщение по теме.

Оценка работы класса и отдельных уч-ся

Что высмеивал Крылов в своих баснях?

Понравилась ли басня Крылова «Листы и Корни»? Какова мораль?

Отрицательные черты характера (неумение договариваться, безделье, жестокость, бездоказательное обвинение кого-либо, бессмысленная злоба и т.д.)

8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми содержания и домашнего задания

Домашнее задание с комментариями: стр. 40 учебника (Фонохрестоматия. Случаем актерское чтение), задание 2 (написать в 2 столбика черты характера Листьев и Корней)

Записывают в тетрадях:

В дневниках пишут: стр 40, зад. 2