Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним.
план-конспект урока по литературе (10 класс) на тему

Конспект урока по литературе на тему «Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним»

Подготовила учитель       Сивакова Л.И.

Тема. Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним.  «Нет, не тебя так пылко я люблю…»,  «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»

Цель: выявить особенности любовной лирики поэта; развивать умение готовить сообщение на заданную тему, навыки выразительного чтения; анализа лирического стихотворения; воспитывать интерес к чтению и любовь к слову.

Оснащение урока: презентация к уроку «Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова»

Эпиграф к уроку:  «Любить … но кого же?.. на время – не стоит труда,//А вечно любить невозможно.» М.Ю.Лермонтов. «И скучно, и грустно…»

                                         Ход урока

1. Организация урока. Создание эмоционального настроя.

Учитель. Сколько живет человек на земле, столько он учится, узнает новое, открывает что-то неизвестное. На каждом из уроков по творчеству замечательного поэта М.Ю.Лермонтова мы открываем для себя новую страничку. И, может быть, кто-то из вас откроет даже что-то новое в себе, своей душе.

2. Слово учителя

Любовь, любовь – загадочное слово,

Кто мог бы до конца тебя понять?

Всегда во всем, старо ты или ново,

Томленье духа ты иль благодать?..

                                           Р.Рождественский

  Любовь …  Сколько тайного, загадочного скрывает в себе это обычное и, казалось бы, простое слово. Именно любовь имеет огромную, почти магическую власть над людьми, заставляет пережить целую бурю эмоций: и страдание, и радость, и сомнение, и надежду, и ревность.

   Много строчек русских поэтов посвящены любви. Каким же было чувство любви М.Ю.Лермонтова? Кому он посвящал свои стихи? В чем своеобразие любовной лирики поэта? Вот на какие вопросы мы вместе должны будем ответить. Но для этого мы попытаемся определить: а что такое любовь? Что значит любить? А когда можно влюбиться, по вашему мнению?

   Общеизвестно, что возраст для любви  не главное. Вот, к примеру, что писал Лермонтов 8 июля 183 года: «Кто мне поверит, что я знал любовь, имея 10 от роду? Мы были большим семейством на водах Кавказских…» Пять лет спустя после поездки на Кавказ замечательный поэт посвятил своей возлюбленной, десятилетней девочке, следующие строки:

Я счастлив был с вами, ущелия гор,

Пять лет пронеслось: все тоскую по вас.

Там видел я пару божественных глаз;

И сердце лепечет, воспомня тот взор,

Люблю я Кавказ!

   Первое чувство поэта было искренним, чистым, трепетным.

     Сложная и глубокая натура Лермонтова раскрывалась в стихотворениях, обращенных женщинам.

3. Сообщение учащегося : «Екатерина Сушкова»
4. Чтение стихотворения «Нищий», его анализ.

- Каким чувством проникнуто стихотворение?

(чувством горечи от неразделенной любви.)

- Какой художественный прием лежит в основе стихотворения?

- Почему лирический герой сравнивает себя с нищим?

- Как вы понимаете строки:

  Кусок лишь хлеба он просил,

 И взор являл живую муку,

И кто-то камень положил

В его протянутую руку?

- Какой эпитет позволяет понять душевное состояние лирического героя?

- Каким оказалось любовное чувство лирического героя? Что он чувствует?

(Обманутым, неразделенным; лирический герой разочарован.)

5. Сообщения учащихся: «Наталья Федоровна Иванова», «Варвара Александровна Лопухина».
6. Чтение стихотворения «Расстались мы, но твой портрет…», его анализ.

- Каков центральный мотив стихотворения?

(Неугасимая любовь к утраченной возлюбленной, символической заменой которой является портрет)

- Какие лирические темы противопоставлены?

(Расстались мы, но твой портрет

Я на груди моей храню…

        …

И новым преданный страстям,

Я разлюбить его не мог.)

- Какая метафора развивает главную лирическую тему стихотворения?  Как вы ее понимаете?

(Это метафора души-храма, в котором возлюбленная царит, как Бог)

- Как вы думаете, почему не к конкретной женщине, а к портрету адресует Лермонтов любовное послание?

(Возможно, речь идет не столько о верности возлюбленной, сколько идеалу «вечной любви», памяти чувства лирического героя)

    Стихотворение, по мнению исследователей, выросшее из стихотворения, посвященного Е.Сушковой, переадресовано В.А.Лопухиной, к которой чувство любви было глубоким и прочным. По словам А.Шан-Гирея, друга детства поэта, оно «было безотчетно, но истинно и сильно, и едва ли не сохранил он его до самой смерти своей…)

7. Чтение стихотворения «Нет, не тебя так пылко я люблю…», его анализ

      В последние годы жизни Лермонтов уже ничего не хотел и ничего не просил для себя ни у Бога, ни у мира. Он смотрит на мир, по-прежнему не принимая, хладнокровно, безучастно.

    - Каким настроением проникнуто стихотворение?

- Как вы понимаете начало стихотворения?

(Любовное чувство  в прошлом, лирический герой признается в нелюбви, в равнодушии к собеседнице. Это значит, что из жизненных бурь он вынес трагическую неспособность любить, что он омертвел душой. Ему не нужна ни любовь женщины, ни»блистанье» ее «красы»)

- К кому обращено стихотворение: к живому или умершему человеку?

(Отнесено к себе и к умершей возлюбленной.)

- Кого ищет и видит лирический герой в облике нелюбимой женщины?

(Лирический герой перед собой видит «прошлое страданье», он увлечен воспоминаниями. Она стимул для сожалений о прошедшей жизни, средтво для воскрешения давно забытых чувств)

- Что представляет собой второе четверостишие?

(«Внутренний диалог»)

- В чем же смысл этого «внутреннего разговора»?  (3-я строфа)

(«Внутренний разговор» перерастает в диалог. В облике нелюбимой женщины он ищет лик своей возлюбленной. Однако ни прошлое, ни настоящее невозвратимо, надежд на будущее нет. Удел героя – трагическое одиночество, опустошенная страданиями душа не способна ответить на чувство)

8. Вывод по теме урока.

- Так каким же было чувство любви Лермонтова? В чем своеобразие любовной лирики поэта? В чем вы видите трагедию лирического героя Лермонтова?

(Пылкий, восприимчивый, несущий в душе «неземной пламень», Лермонтов рано стал писать стихи и влюбляться. Ему не везло. Его чистая и сильная любовь к Наталье Ивановой была отвергнута, Е.Сушкова также оказалась равнодушной к чувствам юного Лермонтова.    Более глубоким и прочным было его чувство к В.Лопухиной, но и с ней он не стал счастливым. Лермонтов уверился в своей роковой судьбе, в невозможности личного счастья)

- Прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку. Как эти слова отражают состояние души поэта?

      9. Итоги урока

(Чтение отрывка из стихотворения М.Ю.Лермонтова «1831-го июня 11 дня»)

Не верят в мире многие любви

И тем счастливы; для иных она

Желанье, порожденное в крови,

Расстройство мозга иль виденье сна.

Я не могу любовь определить,

Но это страсть сильнейшая! – любить

Необходимость мне; и я любил

Всем напряжением душевных сил.

10. Задание на дом.

1. Связный ответ на вопрос: «В чем своеобразие любовной лирики М.Ю.Лермонтова?»
2. Выучить одно из стихотворений о любви наизусть (по выбору)
3. Индивидуальное задание – подготовить сообщение «Смысл названия и особенности композиции романа «Герой нашего времени»