Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 9 класса
рабочая программа по литературе (9 класс) на тему

Название темы

Количество часов

Развитие речи

 (из общего кол-ва)

Контрольн.работа

(из общего кол-ва)

Литература как искусство слова.

1

Древнерусская литература

8

2

Литература XVIII века.

9

2

Литература XIX века.

67

10

2

Литература XX века.

10

Зарубежная литература.

8

Литература народов России

               1

Итоговая контрольная работа

               1

1

ИТОГО

105

14

3

№ п/п

Раздел/тема 

Дата

Обязательный минимум

Планируемые результаты

Задание на дом

Примечание

1.

Литература как искусство слова и её роль в общественной жизни и культуре России.

Литература как вид искусства слова, специфика художественного отображения действительности.

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание

Чтение «Слова  о полку Игореве», с.11-33

2.

24. Литература Древней Руси. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской  литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер.

Уметь характеризовать данный период развития литературы, вести беседу, опираясь на ранее полученные знания о древнерусской литературе.

Выраз. чтение наизусть фрагм-в, с.29-30

3.

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.

 «Слово о полку…»-величайший памятник литературы. История рукописи.  Проблема авторства. Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет.

Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.

Выразительное чтение, вопросы и задания с. 33-34.

4.

Жанр и композиция "Слова…".

Жанр и композиция "Слова…". Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция.

5.

Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения

Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины.

Знать: жанр и композицию произведения,  художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.  

 Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения; выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения.

сообщения о князьях-героях

6.

Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения

Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова", основные идеи произведения

Знать: нравственно-патриотическую идею «Слова».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать текст.

Подготовить понравившийся фрагмент на выразительное чтение

7.

Поэтическое искусство автора в «Слове…»

Переводы «Слова…»

«слово» в живописи, графике и музыке. Иллюстрации к произведению. Прослушивание фрагментов опер.

Значение "Слова" для русской культуры.

Знать: понятие образ автора, лирическое отступление.
Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию

Выполнить анализ эпизода в «Слове…»7

8.

РР Анализ эпизода в «Слове..». «Плач Ярославны»

Анализ эпизода в художественном произведении.

Знать содержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода. Понимать роль эпизода «Плач Ярославны» в идейном содержании произведения.

Уметь комментировать и анализировать эпизод.

Подготовить рабочий материал к сочинению

9.

РР  Подготовка к домашнему сочинению По «Слову…»

Отбор материала к сочинению. Определение жанра.

Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Знать текст произведения, его художественные особенности.

Уметь составлять развернутый план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать цитаты, отбирать литературный материал, логически его выстраивая

и превращая в связный текст.

Домашнее сочинение

10.

Идейно-художественное своеобразие литературы  эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление.

Идейно-художественное своеобразие литературы  эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм.

Знать основные черты классицизма как литературного направления.

Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции

Понимать задачи литературы 18 века, ее гражданский, дидактический, сатирический пафос.

Материал лекции или с.35-41

11.

М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды.

25. Жизнь и творчество (обзор).
26. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты) (возможен выбор другого произведения)

Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.

Знать содержание оды, его особенность и форму.

Умение назвать отличительные черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жизни и просвещения в оде.

Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму.

Индивидуальные задания, зад. 4 РР на с.58

12.

Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»),

Появление новых жанров во второй половине 18 века. Слово о поэте-философе. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Державина.

Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции.

Наиз. ст.  «Власти

телям и судиям»

13.

Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. (Стихотворение «Памятник», «Фелица»).

Обращение к античной поэзии в стихотворении «Памятник». Тема поэта и поэзии в стихотворении. Мысль о бессмертии поэта. Словарная работа.

Знать, какую роль отводит поэту и поэзии.

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, делать сравнительный анализ стихов.

Анализ стих-я, с.63-64

14.

А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» .

Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.

Слово о писателе.

«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).

Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.

Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения,  находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.

Пересказ глав (текст в библ-ке)

15.

Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление.

Слово о Карамзине-писателе, историке, общественном деятеле. Понятие о сентиментализме. Значение творчества Карамзина.

Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.

Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем.

Пересказ повести, с.85-102

16.

Н.М.Карамзин «Бедная Лиза» - произведение сентиментализма.

Повесть «Бедная Лиза»-начало русской прозы. Принципы сентиментализма в повести. Сюжет и герои повести.  Образ повествователя. Чувствительность как моральная ценность. (Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни человека)

Знать содержание произведения.

Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств , выявлять авторскую позицию.

Собирание материала к сочинению

17.

Р.Р. Классное сочинение по произведениям литературы 18 века «Бессмертные страницы литературы 18 века»

Отбор материала к сочинению. Определение жанра.

Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Знать сюжеты и героев произведений 18 века.

Понимать темы и идеи произведений, отношение авторов к изображаемому.

Раскрывать свою точку зрения, аргументировать ее.

18.

Р.Р. Классное сочинение по произведениям литературы 18 века «Бессмертные страницы литературы 18 века»

Отбор материала к сочинению. Определение жанра.

Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Знать сюжеты и героев произведений 18 века.

Понимать темы и идеи произведений, отношение авторов к изображаемому.

Раскрывать свою точку зрения, аргументировать ее.

19.

Золотой век русской литературы (обзор). Погружение в эпоху.

Романтизм как литературное направление.

Поэзия , проза, драматургия 19 века. Золотой век русской литературы. Понятие о романтизме. Особенности русского романтизма.

Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы.

Уметь давать развернутый ответ на вопрос, записывать основные положения лекции., различать основные значения слова романтизм.

Материал лекции и с.112-113

20.

В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве. Психологизм поэзии Жуковского.

Личность поэта, многогранности творчества. Творческая переработка европейског опыта поэтом.

Знать основные черты романтизма как литературного направления

теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой.
Уметь выразительно читать стихотворение, анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

Выраз. чтение стихотворений, с.120-124

21.

В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.)

Создание национальной баллады. Пространство и время баллады. Образ дороги. Фольклорные мотивы. Роль юмора.

Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения.

Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.

Сообщение о Грибоедове, с.141-147; инд. - презентация

22.

А.С.Грибоедов Жизнь и творчество.   Комедия «Горе от ума».

Специфика жанра комедии.

Слово о А.С.Грибоедове-поэте и драматурге. Круг общения Грибоедова Раннее творчество . Общественные взгляды. Творческая история Комедии «Горе от ума».

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С. Грибоедова, его общественные взгляды,  историю создания произведения и сценическую судьбу.
Уметь создавать хронологическую канву прочитанного, выступать с сообщениями на литературную тему, записывать основные положения лекции. Понимать значение творчества драматурга для развития русской литературы.

*Чтение комедии «Горе от ума»; вопросы

23.

«К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии А.Н.Грибоедова«Горе от ума».

Система персонажей, «Говорящие» фамилии. Особенности сюжета, жанра и композиции.

Знать особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,
конфликт.
Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии.

Анализ списка действующ. лиц

24.

«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии. Нравственные идеалы фамусовского общества.

Конфликт пьесы. Фамусов, его представления и убеждения. Гости Фамусова: общее и различное. ФамусовскаяМосква:единомыслие, круговая порука, приверженность старому укладу, сплетни, косность, боязнь просвещения.

Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание,  внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую, анализировать эпизоды, раскрывающие идейную суть фамусовского общества. Понимать суть конфликта и способы его разрешения автором, место Фамусова в системе персонажей пьесы (символ всей аристократически-патриархальной Москвы).

Хар-ка  фам. общ.; афоризмы

25.

«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия. Образ Чацкого в комедии.

Чацкий в системе образов комедии. Характеристика героя: ум, благородство, чувствительность, честность, образованность, остроумие, независимость, свобода духа, патриотизм. Чацкий и Софья. Чацкий и Молчалин.

Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Понимать место Чацкого В системе образов, его роь в раскрытии идеи комедии, смысл противопоставления Чацкого фамусовскому обществу.

Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким,  выявлять авторскую позицию; анализировать эпизоды, в которых конфликт с обществом проявляется наиболее остро.

Наизусть один из монологов Чацкого, анализ

26.

Р.Р. «Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия. Образ Репетилова, Молчалина, Скалозуба.  Язык комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».

Разграничение понятия «Ровесники» и «единомышленники», Характеристика данных персонажей, поняти о внесценическихперсонажах.

Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.

Уметьдавать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты

Характеристика Чацкого, зад. 6, с.164; афоризмы

27.

Загадка Софьи Павловны.

Яркость натуры Софьи, незаурядность и влияние на нее фамусовских взглядов, составление речевой характеристики героини.

Знать героев комедии.

Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отобрать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» о Софье.

С.151-157; инд. - презентация

28.

РР И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой. Язык комедии.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Знать основные положения статьи Гончарова, критические высказывания о комедии.

Умет давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний»  и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.

Анализ эпизода

29.

РР И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой. Язык комедии.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Знать основные положения статьи Гончарова, критические высказывания о комедии.

Умет давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний»  и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.

Анализ эпизода

30.

РР Классное сочинение  обучающего характера по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума».

Отбор материала к сочинению. Определение жанра.

Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Знать содержание комедии
Умет сопоставлять эпизоды,

составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

Составить хронолог. таблицу биографии Байрона

31.

РР Классное сочинение  обучающего характера по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума».

Отбор материала к сочинению. Определение жанра.

Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Знать содержание комедии
Умет сопоставлять эпизоды,

составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

Составить хронолог. таблицу биографии Байрона

32.

27. Дж. Г. Байрон. Поэма «Корсар». Романтизм поэзии Байрона.

Жизнь и творчество. Поэма «Корсар».Романтизм поэзии Байрона. Своеобразие “байронического”  героя, загадочность мотивов его поступков. Нравственный максимализм авторской позиции.

Знать жанровые особенности поэмы, сюжет произведения.

Уметь воспринимать романтический характер поэмы и анализировать художественное произведение.

Составить хронолог. таблицу биографии Байрона, инд.задания

33.

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина

Слово о Пушкине(сообщения учащихся), Годы ссылки, Болдинская осень 1830года. Обзор творчества Пушкина. Твлрчествороэта как выражение высочайшей духовной гармонии.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления

Уметь создавать презентацию информационного проекта.

Выучить ст-е «Пущину» наизусть,

Зад. к семинару

34.

Основные мотивы лирики А.С.Пушкина

Основные периоды жизни и творчества поэта основные темы и содержание лирических произведений поэта, теоретико-литературные понятия.

Знать философские и христианские мотивы в лирике поэта.
 Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

Составление тезисного плана ответа по теме; инд. - презентация

35.

Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина.

«К Чаадаеву», «К морю», «Анчар»

Взгляды поэта на свободу как нравственный, социальный , философский идеал. Стихотворение «К морю». Море как символ свободы.

Знать: свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения.
Уметь анализировать стихотворное произведение с  точки зрения  его жанра,  темы, идеи, композиции,  изобразительно-выразительных средств.

Выучить ст-е наизусть, анализ

36.

Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина

Культура чувств поэта, адресаты дружеской лирики, история созданий стихотворений.

Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, ИВС

Анализ стихотворения, с.188-192

37.

Любовная лирика А.С.Пушкина

«На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…

Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С. Пушкина. Адресаты любовной лирики. Истории созданий стихотворений.

Знать адресатов любовной лирики.

Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики.                

Уметь выразительно читать ст-ия, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы.

Выучить ст-е наизусть, анализ

38.

Тема поэта и поэзии.  «Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения

Раздумья поэта о смысле жизни, о поэзии. Обучение сравнительному анализу стихотворения.

Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

Поэма «Цыганы», с.195-198

39.

Поэма «Цыганы» Черты романтизма в произведении. Образ главного героя.

Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы.

Знать жанровые особенности поэмы, сюжет произведения.

Уметь воспринимать романтический характер поэмы и анализировать художественное произведение.

Чтение романа «Евгений Онегин», подготов. к контрол.раб.

40

Контрольная работа

Урок контроля по поэзии А.С. Пушкина.

Поэзия А.С.Пушкина.

Знать содержание произведений.

Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ, давать ответ на вопрос

Групповые задания, с.215-247

41

Маленькие трагедии Пушкина. «Моцарт и Сальери». Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству.

«Маленькие трагедии» Пушкина. Обзор. Нравственная проблематика трагедии. Противопоставление образов. Проблема гения и злодейства.

Знать  сюжет и  героев трагедии отличительные жанровые признаки, идейно-художественные особенности.  Понятия трагизм, конфликт, композиция, антитеза.

Уметь комментировать текст, , давать сопоставительную характеристику, выступать с сообщениями на литературную тему.

Сравн. хар-ка, с.222-232

42

«Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

История создания, замысел, композиция романа «Евгений Онегин».

Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа

Уметь выделять смысловые части текста

Эссе, с.232-236; инд. - реферат

43

Онегинская строфа. Своеобразие жанра и композиции романа в стихах.

Особенности романа в стихах, онегинская строфа.

Своеобразие жанра и композиции романа в стихах.

Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы.

Уметь анализировать ритмический рисунок стихотворного текста.

Отрывок наизусть

44

Онегин и столичное дворянское общество. Один день из жизни Онегина.

Онегин и столичное дворянское общество. Один день из жизни Онегина.

Знать содержание 1-5 гл. романа, понимать, что такое тип «лишний человек».

Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном

Составить характеристику героя

45

Онегин и поместное дворянское общество

Онегин и поместное дворянское общество

Знать  содержание глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе

Чтение критич. статьи Белинского, тезисы по плану

46

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.

Типическое и индивидуальное в образах героев. Противоречивость образа Ленского. Любовь Онегина и любовь Ленского. Возможные жизненные пути Ленского.

Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях.

Уметь давать характеристику литературному герою, выразительно читать и анализировать эпизоды романа, создавать словесные портреты героев.

Сравн. хар-ка

47

Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина

Татьяна- «милый идеал». «Русская душа» Татьяны, ее естественность, близость к природой. Соединение в Татьяне Народной традиции с высокой дворянской культурой.

Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским; роль фольклорных образов, пейзажа в романе, отношение автора а Татьяне и Ольге.

Уметь давать цитатную характеристику героя произведения, давать сравнительную характеристику героинь.

Выучить наизусть одно письмо ( по выбору уч-ся)

48

Два письма и два объяснения. Анализ эпизодов.

Анализ писем Татьяны К Онегину И Онегина к Татьяне. Значение писем в раскрытии внутреннего мира героев.

Знать содержание писем Татьяны и Онегина; план анализа текста.

Уметь выразительно читать наизусть и анализировать тексты писем, давать сравнительную характеристику писем.

Анализ эпизодов

49

«Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина.

Знать текст художественного произведения.

Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения

Выразительное чтение наизусть лирических отступлений(по выбору), вопросы и задания 3 первого уровня.

50

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни».

Автор как идейно-композиционный центр романа. Автор и Евгений. Пушкинская эпоха в романе.

Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию.

Уметь различать образ автора и героя; выделять приметы пушкинской эпохи и давать их сравнительные характеристики.(Петербург-деревня, Петербург-Москва, светские салоны-картины светской жизни).

Чтение статьи Белинского «Сочинения Александра Пушкина», вопросы и задания 1, 3 третьего уровня ко всему роману.

51

Р.Р. Критика о романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Работа с критической литературой.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Пушкинский роман в зеркале критики. Цели и задачи критической литературы. Представление взглядов критиков. Образ Онегина и тема « лишнего человека» в русской литературе.

Знать оценку романа в критике.

Уметь воспринимать критические работы и определять их ключевые идеи, строить развернутые высказывания на основе прочитанного. Понимать цели и задачи критики.

Составить конспект ситатьи В.Белинского

52

Понятие о реализме.

Формы отражения жизни в искусстве. Углубление понятия о реализме. Реализм в творчестве Пушкина. Русские писатели-реалисты

Знать теоретико-литературные понятия реализм, типический характер, типические обстоятельства, признаки реализма.

Понимать значение реализма в развитии искусства.

Уметь записывать основные положения лекции, уметь находить общие черты классицизма, романтизма, реализма и различия между ними.

Подготовиться к сочинению

53

Р.Р. Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

Отбор материала к сочинению. Определение жанра.

Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный

Составить хронолог. таблицу биографии Лермонтова, инд. зад.

54.

Р.Р. Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

Отбор материала к сочинению. Определение жанра.

Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный

Составить хронолог. таблицу биографии Лермонтова, инд. зад.

55

Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество.

.

Слово о Лермонтове (сообщения учащихся). Трагичность судьбы поэта.

Обзор творчества.

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы,

уметь находить их в тексте

Материал лекции или с.250-262; презентация

56

«Одинок я, нет отрады». Тема одиночества и гордого протеста в лирике Лермонтова. Тема безвременья.

«Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно…»

Мотивы одиночества и страдания в стихотворении «Ужасная судьба отца и сына».

Знать стихи, в которых развивается тема одиночества и протеста.

Уметь выразительно читать наизусть и анализировать стихотворения, находить в них ИВС

Выразительное чтения наизусть, индивидуальные задания.

57

Тема поэта и поэзии творчестве М,Ю. Лермонтова.

 «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»

Конфликт поэта с миропорядком. Романтический герой Лермонтова. Раздумья над творчеством, над ролью поэта. Сравнительная характеристика стихотворений Пушкина и Лермонтова.

Знать основные мотивы лирики поэта.

Уметь анализировать стихотворения по вопросам., определять темы и идеи стихотворений, находить ИВС, давать сравнительную характеристику лирических произведений.

анализ одного стихотворения на выбор.

58

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним.

 «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»

Адресаты любовной лирики и послания к ним. Любовь как страсть, приносящая страдания.

Знать адресатов любовной лирики.

Уметь анализировать текст на лексическом уровне  

Понимать своеобразие любовной лирики Лермонтова.

Выразительное чтения наизусть, индивидуальные задания.

59

Тема Родины в лирике Лермонтова.

«Родина». «Дума»

Особенности раскрытия темы Родины в лирике Лермонтова. «Родина»

Знать содержание стихотворений о Родине.

Уметь находить ИСВ, выделять смысловые части стихотворений, анализировать текст на морфологическом уровне.

Анализ стихотворения

60

Философская лирика. «Когда волнуется желтеющая нива», «Молитва».

Особенности жанров стихотворений.

Знать содержание стихотворений, особенности философской лирики поэта.

Подгот. к сочинению

61

Р.Р. Классное сочинение. «О чем заставили меня задуматься стихотворения М.Ю. Лермонтова»?

Отбор материала к сочинению. Определение жанра.

Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Уметь создавать сочинения различных жанров, уметь определять границы темы.

Чтение романа Лермонтова «Герой Нашего времени».

62

Роман «Герой нашего времени».

Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.

Первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания. Традиции романтической повести. Эпоха Лермонтова В романе

Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа.

Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции

Коммент.чтение глав «Бэла» и «Максим Максимыч»

63

Роман «Герой нашего времени».

Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.

Первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания. Традиции романтической повести. Эпоха Лермонтова В романе

Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа.

Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции

Коммент.чтение глав «Максим Максимыч»

64

Печорин как представитель «портрета поколения». Русские офицеры и горцы в романе.

Загадка образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч». Образ странствующего офицера.

Знать текст повести «Бэла».

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей, определять способы создания психологического портрета.

Чтение глав «Тамань», «Княжна Мери»

65

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

Печорин в системе образов романа.

«Журнал Печорина» как средство раскрытия характера героя. «Тамань»- портрет поколения. Самоанализ Печорина. Социально-психологические проблемы в новелле.

Знать содержание «Журнала Печорина»; признаки романтизма и реализма в романе.

Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов; определять жанровые признаки произведения, пересказывать и анализировать эпизоды; аргументированно отвечать на вопросы.

Пересказ эпизодов, характеристика Грушницкого и Вернера., сообщения учащихся о женских образах в романе.

66

Любовь и дружба в жизни Печорина».

Печорин как представитель «портрета поколения». «Водяное общество» в повести «Княжна Мери». Печорин и его взаимоотношения с ближними.

Знать сюжет и героев романа, понятия двойник, фатализм.

Понимать роль самоанализа, роль двойников в раскрытии характера героя; смысл названия «Фаталист», позицию автора (неизбежность краха Печорина в отношениях с людьми)

Сравнительная характеристика Онегина и Печорина, сообщения о роли в романе портрета, пейзажа, художественных средств, романтизма и реализма.

67

Художественные особенности романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

Портрет и пейзаж как средства  раскрытия психологии личности.  Художественные средства создания образов. Язык романа. Автор и Печорин.

Знать сюжет и героев романа, теоретико-литературные понятия портрет, пейзаж, романтизм, реализм.

Понимать смысл названия романа, роль портрета, пейзажа. Значение образа Печорина в развитии русской литературы

Подготовка к к/р (тесту)

68

Контрольная работа по

роману «Герой нашего времени»

М.Ю.Лермонтов.

Роман «Герой нашего времени»

Знать сюжет, особенности композиции, героев романа.
Понимать идею произведения, позицию автора, его нравственные идеалы., значение творчества в русской литературе.

Подгот. презентации о поэтах пушкинской поры.

69

28. К.Н. Батюшков. Батюшков как представитель «легкой» поэзии, «поэт радости» 

29. Слово о поэте. Стихотворения: «Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в дикости лесов…» (возможен выбор других стихотворений).

Батюшков как представитель «легкой» поэзии, «поэт радости» (А.С. Пушкин). Свобода, музыкальность стиха и сложность, подвижность человеческих чувств в стихотворениях Батюшкова.

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы,

уметь находить их в тексте

Подгот. презентации о поэтах пушкинской поры. Выразит. чтение стихотворений по теме.

70

30. А.В. Кольцов. Одушевленная жизнь природы в стихотворениях Кольцова. 

31. Слово о поэте.

Стихотворения: «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес» (возможен выбор других стихотворений).

 Одушевленная жизнь природы в стихотворениях Кольцова. Близость творчества поэта народным песням и индивидуальный характер образности. Горе и радость сердца простого человека в поэзии Кольцова.

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы,

уметь находить их в тексте

Подгот. презентации о поэтах пушкинской поры. . Выразит. чтение стихотворений по теме.

71

Е.А. Баратынский как представитель «поэзии мысли». Русские корни и национальный характер поэзии Баратынского. Творчество как обитель души. Жанр элегии в лирике Баратынского. Осмысление темы  поэта и поэзии.

Слово о  поэте. Стихотворения: «Мой дар убог и голос мой негромок…», «Муза», «Разуверение».

Баратынский как представитель «поэзии мысли». Русские корни и национальный характер поэзии Баратынского. Творчество как обитель души. Жанр элегии в лирике Баратынского. Осмысление темы  поэта и поэзии.

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы,

уметь находить их в тексте

Составить хронолог. таблицу биографии Гоголя, инд. зад.

 Выразит. чтение стихотворений по теме.

72

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород».

Жизнь и творчество. Обзор содержания произведений.

Знать  страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя

Уметь выделять главное., выступать с сообщениями на литературную тему.

Аналитическое чтение 1-6 глав, выучить лекцию

73

Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции.

Замысел, история создания поэмы «Мертвые души». Особенности жанра и композиции.

Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие.

Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпох.

Выучить лекцию, подготовить характеристику образов чиновников по вариант.

74

Поэма «Мёртвые души». Обзор содержания. Смысл названия.

Замысел, история создания поэмы «Мертвые души». Обзор содержания произведения

Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие.

Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпох.

Выучить лекцию, подготовить характеристику образов чиновников по вариант.

75

Образы помещиков в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».  Манилов, Коробочка.

Система образов поэмы. Составление плана характеристики героев: интерьер, говорящие фамилии, портрет, детали, речевая характеристика.

Знать сюжет и героев поэмы, теоретико-литературные понятия портрет, интерьер, типический характер, ирония, гротеск, сарказм.

Характеристика образов помещиков

76

Образы помещиков в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». Собакевич, Ноздрев.

Система образов поэмы. Составление плана характеристики героев: интерьер, говорящие фамилии, портрет, детали, речевая характеристика.

Знать сюжет и героев поэмы, теоретико-литературные понятия портрет, интерьер, типический характер, ирония, гротеск, сарказм.

Характеристика образов помещиков

77

Образы помещиков в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». Плюшкин.

Система образов поэмы. Составление плана характеристики героев: интерьер, говорящие фамилии, портрет, детали, речевая характеристика.

Знать сюжет и героев поэмы, теоретико-литературные понятия портрет, интерьер, типический характер, ирония, гротеск, сарказм.

Характеристика образов помещиков

78

Образ города в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».

Городской пейзаж, разоблачение пороков чиновников.

Приемы сатирического изображения чиновников.

Знать сюжет и героев поэмы, приемы сатирического изображения.

Уметь выразительно читать и пересказывать фрагменты поэмы, давать сравнительные характеристики.

Понимать смысл «Повести о капитане Копейкине».

Характеристика образа Чичикова, подготовка к дискуссии «Кто же он, Чичиков?».

79

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа.

Чичиков-герой новой эпохи буржуазии. Жизнеописания Чичикова. Заветы отца. Чичиков и помещики. Ч. И чиновники.

Знать содержание поэмы, представителей помещичьей  Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков.

Уметь анализировать эпизод, характеризовать образ города, персонажей поэмы, определять позицию автора.

Понимать новаторство образа, роль главного героя в системе образов.

Индив.зад,

характ. образов помещиков

80

 «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора. Художественные особенности поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души». 1-й урок

Взгляд писателя на судьбу России, его христианские позиции, мастерство и новаторство Гоголя.

Знать сюжет и героев, теоретико-литературные понятия, роль ИВС

Уметь определять тему и основную мысль поэмы, находить ИВС в поэме и понимать их роль.

Понимать яркость многообразие палитры художественных приемов.

Образ автора в поэме.

81

 «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора. Художественные особенности поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души».2-й урок

Взгляд писателя на судьбу России, его христианские позиции, мастерство и новаторство Гоголя.

Знать сюжет и героев, теоретико-литературные понятия, роль ИВС

Уметь определять тему и основную мысль поэмы, находить ИВС в поэме и понимать их роль.

Понимать яркость многообразие палитры художественных приемов.

Письменный ответ« Смысл заглавия поэмы»

82

Лирическое начало в поэме. Образ Руси. Мотив дороги.

Поэма о величии России. Причины незавершенности поэмы. Поэма в оценке критики.

Знать сюжет и героев, теоретико-литературные понятия, роль ИВС

Уметь определять тему и основную мысль поэмы, находить ИВС в поэме и понимать их роль.

Понимать авторский замысел и его эволюцию, роль лирических отступлений

Выразительное чтение одного из лирических отступлений.

83

Р.Р. Поэма в оценке Белинского.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Чичикова и другие герои в системе образов

Знать оценку поэмы в критике.

Уметь воспринимать критические работы и определять их ключевые идеи, строить развернутые высказывания на основе прочитанного. Понимать цели и задачи критики.

Домашнее сочинение по теме.

84

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению.

Отбор материала к сочинению. Определение жанра.

Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Знать текст произведения, лирические отступления в нем, понятие чичиковщина

Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов, использовать в характеристике критические замечания литературоведов.

81

32. А.А. Фет. Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.

33. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (возможен выбор другого стихотворения).

Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.

Знать представителей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Уметь анализировать поэтические произведения с точки зрения их нравственной особенности, темы и идейного содержания.

Выразит. чтение стихотворений

82

Н.А. Некрасов. Представления Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской  Музы.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…» (возможен выбор другого стихотворения).

Представления Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской  Музы.

Знать представителей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Уметь анализировать поэтические произведения с точки зрения их нравственной особенности, темы и идейного содержания.

Выразит. чтение стихотворений

83

34. А.П. Чехов .Жизнь и творчество.

Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника».

35. Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника».

Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека».

Сообщения, характеристика героев, анализ текста, вопросы и задания (с.39, в. 7-10)

84

Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.

Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.

Знать  содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека».

85

Русская литература ХХ века. Человек и история в литературе.

Исторические потрясения 20 века и их отражение в литературе и искусстве. Рождение новых жанров и стилей.

Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.

Знать особенности русской литературы ХХ века.

Иметь представление о многообразии жанров и литерных направлений.

Уметь записывать основные положения лекции, рассказывать о писателях 20 века и их произведениях.

Выучить лекцию

86

38. А.А. Блок. Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. 

39. Слово о поэте. Трагедия утраченной любви. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта. Своеобразие патриотической лирики поэта. Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения.

Знать особенности трагедии лирического героя в «страшном мире»; своеобразие лирических интонаций. Знать основные факты биографии поэта.

Уметь выразительно читать наизусть стихотворения А.Блока, анализировать текст, выделяя тропы и стилистические приемы.

Выуч. наизусть стихотворение (на выбор, с.73-74)

87

 С.А. Есенин. Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. 

40. Слово о поэте. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…».

Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта.

Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения.

Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы; анализировать цветовую лексику в канве стихотворения.

Анализ стихотв. (на выбор, с.89-95)

88

М.И.Цветаева. Страницы творческой биографии. Лирика поэтессы.

Слово о Цветаевой. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти.

Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

С.119-130, наиз. стих. ( по выбору уч.)

89

42. А.А. Ахматова. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

44. Слово о поэте.

Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество». Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта.  Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике,

отношение к поэту и поэзии.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. Понимать лирический, патриотический пафос стихов;

Выраз. чтение, с.130-144

90.

Н.А.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта.

Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

С.148-167

91

Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта.

Слово о поэте. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность.

Знать факты биографии поэта, тематику стихотворений, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения

С.194-208, выраз. чтение

92

А.Т. Твардовский. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта.

Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике.

Проблемы и интонации стихов о войне

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта.

Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения.

93

46. М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Гуманизм шолоховской прозы. 

47. Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Судьба человека».

Гуманизм шолоховской прозы.

Знать  сведения о жизни и творчестве Шолохова, особенности композиции рассказа «Судьба человека

Уметь характеризовать образ главного героя, выборочно пересказывать текст.

С.167-194

94

48. Особенности сюжета  и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе.

Особенности сюжета  и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.

Знать  особенности композиции рассказа «Судьба человека», сюжет и героев рассказа, теоретико-литературные понятия рассказ-эпопея, типизация, реализм, антитеза.

Уметь характеризовать образ главного героя, выборочно пересказывать текст.

Сообщения о Солженицыне, читать «Матренин двор», индивидуальные задания

95

50. А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор». Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие.

51. . Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор».

Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе.

Знать автобиографическую основу рассказа «Матренин двор».

Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа, образ главной героини-праведницы

С.233-2282

96

Литература народов России

Г. Тукай. Лиризм стихотворений поэта, использование традиционной формы газели.

Слово о поэте.

Стихотворения из цикла «О, эта любовь!»

Лиризм стихотворений поэта, использование традиционной формы газели. Тукай как переводчик поэзии Пушкина, Лермонтова и других русских поэтов, его вклад в развитие татарского языка и литературы.

Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения.

Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы; анализировать цветовую лексику в канве стихотворения

Выразит. чтение стихотворений

97

52. Литература эпохи Античности

Катулл. Поэзия Катулла – противостояние жестокости и властолюбию Рима.

Слово о поэте.

Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга…».

Поэзия Катулла – противостояние жестокости и властолюбию Рима. Любовь как приобщение к безмерности природы. Щедрость души поэта и мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях. Лаконизм образов и напряженность чувств в лирике поэтов Античности.

Знать тематику и особенности произведений

С.303-314

98

Литература эпохи Средневековья

53. Данте. Слово о поэте.

«Божественная комедия» («Ад», I, V Песни).

Литература эпохи Средневековья

54. Данте. Слово о поэте.

«Божественная комедия» («Ад», I, V Песни).

Знать множественность смыслов поэмы

С.315-325

99

Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче.

Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче.

Знать множественность смыслов поэмы

С.315-325

100

Литература эпохи Возрождения

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».

Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия.

Литература эпохи Возрождения

У. Шекспир. Жизнь и творчество (обзор). Трагедия «Гамлет».

Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия.

Знать характеристику гуманизма эпохи Возрождения

С.326 - 335

101

Гамлет как рефлексирующий герой. Трагический характер конфликта в произведении.

Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести. Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных» образов.

Знать характеристику гуманизма эпохи Возрождения

С.326 - 335

102

Европейская литература эпохи Просвещения

55. И.-В. Гете. Трагедия «Фауст» (фрагменты).

Европейская литература эпохи Просвещения

56. И.-В. Гете. Жизнь и творчество (обзор).

Трагедия «Фауст» (фрагменты).

Знать характеристику особенностей эпохи Просвещения, особенности жанра трагедии; Гете и русская литература

Подготовиться к контрольной работе

103

Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита.

Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа.

104

Итоговая контрольная работа.

Знать сюжеты и героев произведений, изученных в 9 классе.

Понимать нравственную проблематику произведений; отношение авторов к изображаемому. Уметь анализировать поэтические и прозаические произведения; характеризовать героев и их поступки.

105

Итоговое занятие по курсу 9 класса.

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Уметь ставить перед собой цели в чтении и освоении литературы. Понимать необходимость и важность самостоятельного чтения, изучения литературы.

Читать по списку для летнего чтения

Название темы

Развитие речи

 (из общего кол-ва)

Контрольн.работа

(из общего кол-ва)

Древнерусская литература

1. Анализ эпизода в «Слове..». «Плач Ярославны» 1 ч.

2. Подготовка к домашнему сочинению По «Слову…»  1 ч.

2

Литература XVIII века.

Классное сочинение по произведениям литературы 18 века «Бессмертные страницы литературы 18 века» 2ч.

2

Литература XIX века.

1. И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой.1ч.

2. Классное сочинение  обучающего характера по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума». 2ч.

3. Контрольная работа

Урок контроля по поэзии А.С. Пушкина 1ч.

4. Критика о романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Работа с критической литературой. 1ч.

5. Классное сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин». 2ч.

6 . Классное сочинение. «О чем заставили меня задуматься стихотворения М.Ю. Лермонтова»? 2ч.

7. Контрольная работа по роману «Герой нашего времени». 1ч.

8. РР Поэма в оценке Белинского. Подготовка к домашнему сочинению. 2ч.

10

2

Итоговая контрольная работа

1

ИТОГО

14

3