ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА "Особенности сюжета, композиции и характеров героев рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг» 6 "А" класс
план-конспект урока по литературе (6 класс) по теме

Предмет

Литература

Класс

6 «А»

Тема урока

Особенности сюжета, композиции и характеров героев рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг»

Педагогическая технология

Технология развития критического мышления на основе чтения и письма

Приемы и стратегии используемой технологии

«Создание кластера», «Чтение с остановками», «Создание  граф-схем», «Работа в группах», «Синквейн»

Цели урока: формировать представление о композиции, сюжете, литературном герое художественного произведения; совершенствовать умение анализировать художественный текст, формировать умение интерпретировать текст

Задачи уроков:

Образовательные (формирование познавательных УУД):

• продолжить знакомство с творчеством И.С.Тургенева;
• выявить особенности сюжета и композиции, характеров героев рассказа «Бежин луг».

Развивающие (формирование регулятивных УУД):

• планировать свою деятельность в зависимости от конкретных условий;
• развивать логическое мышление; формирование умения систематизировать материал в виде схемы (рисунка), когда выделяются смысловые единицы текста (освоение графической техники представления информации);
• развитие приемов умственной деятельности, внимания, памяти, творческой активности;
• контролировать и оценивать процесс и результаты действия.

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

• уметь слушать и вступать в диалог;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• развивать умение работать в группе;
• формировать умение проверять результаты деятельности;
• воспитывать ответственность и аккуратность;
• воспитывать положительное отношение к учению.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

СТАДИЯ ВЫЗОВА

1. Вводный

Организационный момент

Введение в тему.

- актуализация имеющихся знаний;

- пробуждение интереса к получению новой информации

2. Составление кластера

Актуализация знаний о «Записках охотника» И.С.Тургенева.

Развитие умения работать в группах

Развитие умения систематизировать материал

Развитие логического мышления

Развитие связной речи

1. Приветствие учащихся. Проверка готовности класса к уроку, организация внимания
2. Постановка дидактической цели. Формирование групп. Проведение инструктажа, раздача дидактического материала. Постановка познавательной задачи.

Задание 1.  Прочитайте внимательно фрагмент. Отметьте особенности, о которых упоминается в этом фрагменте.

СОСТАВЬТЕ КЛАСТЕР.

П. В. Евстафьев: "Автор рассказывает о том, как после целого дня охоты он ночью сбился с дороги и набрел на крестьянских ребятишек, которые стерегли табун. В ожидании, пока сварятся "картошки", эти ребятишки коротали ночное время разными рассказами о том, кто что видел, слышал - дома, в поле, в лесу, на реке. В этих безыскусственных разговорах детей выражаются их мысли, чувства, суеверия и вообще наивный взгляд на природу и на людей. Под предлогом изображения этой занимательной сцены, автор дает читателю почувствовать и оценить те условия жизни, какими было обставлено крестьянское детство…»

Попеременное участие в работе групп. Побуждение к активному поиску.

3. Контроль за ходом групповой работы

Эмоционально настраиваются на работу

Знакомство с познавательной задачей

Знакомство с материалом. Планирование работы в группе. Консультации друг с другом и с учителем

Составление и оформление кластера в группах (формат А3) в группах (см. Приложение 1)

• самоопределение (Л)
• планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
• принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс выполнения, четко выполняют требования поставленной задачи (Р)
• создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста (П)
• выражают смысл текста графическими средствами (П)
• умеют слушать и слышать друг друга (К)
• умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме (К)
• интересуются чужим мнением и высказывают свое (К)
• проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции (К)
• учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор (К)
• устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации (К)

1

2

3

4

3. Завершение стадии вызова

Формирование умения составлять связный текст, развитие речи.

Прогнозирование по названию

4. Выслушивание мнения учеников. Принятие общего решения о составе кластера.
5. Объявление образовательной цели урока: продолжить знакомство с «Записками охотника» И.С.Тургенева, выявить особенности сюжета, характеров героев и композиции рассказа «Бежин луг».

Подготовка к непосредственному восприятию текста

6. Задание 2. Запишите слова-ассоциации, которые у вас возникают при слове «Бежин луг», (утро, пейзаж, мальчики, охотник, собака, июль….)
7. Задание 3. Предположите по названию, о чем пойдет речь в рассказе «Бежин луг»?

Отчет о работе каждой группы. Прием  "Отсюда – туда"

Знакомство с целями урока

Обсуждение заглавия рассказа и прогноз его содержания и проблематики Учащиеся читают свои ассоциативные ряды, объясняют их.

Учащиеся записываю свои предположения в тетради, затем зачитывают их, объясняют.

• развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми (К)
• используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений (К)

• умеют заменять термины определениями (П)

• умеют структурировать знания (П)

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

Чтение и осмысление художественного текста с использованием следующих приемов

«Чтения с остановками»,

«Составление граф-схем»

1. Организация активного восприятия текста.
2. Индивидуальные консультации
3. Организация беседы по вопросам, обсуждение сюжета повести с использованием простых, уточняющих, интерпретационных, оценочных, практических, творческих вопросов (приём «Чтение с остановками»):

Перечень вопросов для учащихся (1 остановка)

- В каком месяце происходят события?

- Как описывается природа?

- Где охотился рассказчик? 

Перечень вопросов для учащихся (2 остановка) 

 - Как отреагировала собака на вопрос хозяина?

- Что увидел охотник за равниной?

- Как охотник попал на Бежин луг?

- Кого увидел охотник на лугу?

- Как описывается пламя костра?

- Сколько было мальчиков? Как их звали?

Чтение с остановками  

• Чтение 1-4 абзаца художественного текста

ПЕРВАЯ ОСТАНОВКА

• выделение ключевых слов и словосочетаний;
• составление граф-схем;
• обсуждение в группах содержания граф-схем.

Чтение 5-10 абзаца художественного текста,

выделение основных событий.

ВТОРАЯ ОСТАНОВКА

• Обсуждение фрагмента с опорой на вопросы учителя.

• вырабатывают уверенность в собственных силах (Л)

• учатся понимать прочитанное, извлекать необходимую информации (П)

• осуществляют поиск и выделение необходимой информации (П)
• выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей (П)
• умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними (П)
• выполняют операции со знаками и символами (П)

• определяют основную и второстепенную информацию (П)

1

2

3

4

Задания для учащихся (по группам)

1. Характеристика Павлуши
2. Характеристика Феди
3. Характеристика Илюши
4. Характеристика Кости
5. Характеристика Вани

Выслушивание мнения учеников. Ответы на вопросы учеников

ТРЕТЬЯ ОСТАНОВКА

Работа в группах:

• составить характеристики мальчиков, опираясь на текст.
• обсуждение характеристик

• составляют план и последовательность действий (Р)

• вносят коррективы и дополнения в составленные планы (Р)
• учатся достигать договоренностей и согласовывать принятие общего решения (К)
• понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной (К)
• используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений (К)

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ

Возвращение к кластеру

Организация беседы по вопросам:

-     Что объединяет сборник  И.С.Тургенева «Записки охотника», в состав которого входит рассказ «Бежин луг»?

-     Какова основная идея рассказа «Бежин луг»??

- Каковы особенности композиции рассказа?

- Что тебе особенно понравилось в рассказе?

• Обсуждение ответов на поставленные вопросы

• осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме (П)
• полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К)
• используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений (К)

• умеют делать выводы и кратко их формулировать (К)

Домашнее задание

Составить синквейн, характеризующий главных героев рассказа «Бежин луг»

Запись домашнего задания