конспект урока по литература
план-конспект урока по литературе на тему
Конспект урока для 10 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 urok.docx | 28.78 КБ |
 tyutchev_fedor_ivanovich.pptx | 537.27 КБ |
Предварительный просмотр:
1
10 класс Урок № Дата
Тема урока.
Анализ сочинения. Ф.И.Тютчев. Очерк жизни и творчества. Тема родины. Любовная лирика
Цели урока:
- Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Ф.И.Тютчева.
- Выделить основные темы и особенности тютчевской лирики.
- На примере стихотворений показать, что произведения Тютчева несут в себе заряд жизнеутверждающей силы.
- Помочь старшеклассникам почувствовать поэтическое обаяние, певучесть и музыкальность текстов Тютчева.
Оборудование:
Презентация Тютчев . тексты стихотворений, задания для разноуровневых групп учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Ход урока.
Анализ сочинений по творчеству Островского
Удачные работы – Сычёва Н., Старик Е., Бутко Д.
Хорошо тема раскрыта. Но объем не соответствует нормам: Моздор А., Гайсин Е.,
Не отличаются самостоятельностью.
3. Работа по теме урока.
Вступительное слово учителя.
Чтение учителем стихотворения
А. Апухтина, 1873г. «Памяти Тютчева».
Ни у домашнего, простого камелька,
Ни в шуме светских фраз и суеты салонной
Нам не забыть его, седого старика,
С улыбкой едкою, с душою благосклонной!
Ленивой поступью прошел он жизни путь,
Но мыслью обнял всё, что на пути заметил,
И перед тем, чтоб сном могильным отдохнуть,
Он был как голубь чист и как младенец светел.
Искусства, знания, событья наших дней -
Всё отклик верный в нем будило неизбежно,
И словом, брошенным на факты и людей,
Он клейма вечные накладывал небрежно...
Вы помните его в кругу его друзей?
Как мысли сыпались нежданные, живые,
Как забывали мы под звук его речей
И вечер длившийся, и годы прожитые!
В нем злобы не было. Когда ж он говорил,
Язвительно смеясь, над жизнью или веком,
То самый смех его нас с жизнию мирил,
А светлый лик его мирил нас с человеком!
Ф.И.Тютчев лишь на 4 года младше А.С.Пушкина, на 11 лет старше М.Ю. Лермонтова. Открытие поэзии Тютчева произошло во 2 п.19 в., когда сам поэт был безразличен к судьбе своих стихов и не стремился делать их 2 2 2достоянием гласности. Некоторые поздние произведения дошли до нас благодаря дочери Тютчева, сумевшей сохранить исписанные отцом клочки бумаги, которые для него не представляли никакой ценности. Да и оба прижизненных сборника вышли в основном благодаря усилиям друзей. После выхода первого сборника стало понятно, что в русской литературе есть замечательный поэт- Фёдор Тютчев.
Работа в группах . Учащиеся получили материал для сообщений о жизни и творчестве Тютчева.
Биографы. (Слабые)
1.Резник С.
Детство.
Недалеко от города Брянска, в селе Овстуг, расположенном у реки Десны, 23 ноября 1803 года родился Фёдор Иванович Тютчев в родовитой дворянской семье. Ко дню рождения отца,13 ноября, будущий поэт написал стихотворение, и называлось оно «Любезному папеньке». Юному стихотворцу тогда ещё не исполнилось одиннадцати лет, и чтение стихотворения всегда вызывало слёзы восторга
В сей день счастливый нежность сына,
Какой бы дар принесть смогла!
Букет цветов? – но флора отцвела,
И луг поблёкнул и долина…
Юность.
Тютчев рано обнаружил необыкновенные дарования и способности к учению. Получил хорошее домашнее образование, которым с десяти лет руководил Раич, поэт-переводчик, знаток классической древности и итальянской литературы. Уже в двенадцать лет Тютчев поступает на словесное отделение Московского университета. После окончания университета (1821) Тютчев едет в Петербург, поступает на службу в Коллегию иностранных дел, получает место сверхштатного чиновника русской дипломатической миссии в Баварии и в девятнадцать лет отправляется в Мюнхен. За границей Тютчеву предстоит провести двадцать два года.
2. Ногин В.
Первая любовь.
Они познакомились во второй половине 1823 года, когда двадцатилетний Фёдор Тютчев уже освоил свои немногочисленные служебные обязанности и стал чаще появляться в свете. Пятью годами моложе его была Амалия Лерхенфельд. Пятнадцатилетняя красавица взяла под своё покровительство превосходно воспитанного, чуть застенчивого русского дипломата.
Теодор (как звали Фёдора Ивановича) и Амалия совершали частые прогулки по зелёным, дышащим стариной предместьям.
О тех временах осталось нам слишком мало сведений, но зато картину их воссоздают воспоминания Тютчева.
Я помню время золотое,
Я помню сердцу милый край.
День вечерел; мы были двое;
Внизу, в тени, шумел Дунай.
(читает . полностью)
За год их знакомства, того самого «времени золотого», Тютчев был настолько очарован своей юной избранницей, что стал всерьёз подумывать о женитьбе. Фёдор Иванович решился просить руки Амалии. Но русский дворянин показался её родителям не такой уж выгодной партией для их дочери, и они предпочли ему барона Крюденера.
С годами Тютчев и Амалия встречались всё реже и реже. И всё-таки судьба им подарила ещё дважды дружеские свидания, ставшие достойным эпилогом их многолетней привязанности.
Прогулки с пожилой, но всё ещё сохранившей привлекательность Амалией вдохновили поэта на одно из самых прекрасных его стихотворений.
3
26 июля, возвратившись в гостиницу после прогулки, он написал своё стихотворное признание.
Редко кто сейчас не знает этих строк о любви, которые теперь чаще поются, нежели декламируются:
Гайсин Е.
Я встретил вас – и всё былое
В отжившем сердце ожило;
Стихотворение «Я встретил вас» написано в один день – 26 июля 1870 года
Учитель.
Поэзию Тютчева нельзя представить без лирики природы. И в сознание читателей поэт вошёл прежде всего как певец природы. Некрасов отметил его необыкновенную способность улавливать «именно те черты, по которым в воображении читателя может возникнуть и дорисоваться сама собою данная картина».
Картины природы в лирике Тютчева воплощают глубокие, напряжённые трагические раздумья поэта о жизни и смерти, о человечестве и мироздании
Тютчев неповторимо запечатлел в своих стихотворениях все четыре времени года.
Мы видим и слышим звуки природы от апрельского бурного таяния снегов до тёплых, майских дней
«Весенняя гроза» передаёт возвышенную по-тютчевски красоту мира.
Тютчевское лето часто грозовое. Место действия – земля и небо, они же – главные персонажи, гроза – это их сложные и противоречивые отношения
2 группа. Литературоведы.
Работа в группах.
Каждой группе предлагается рассмотреть стихотворение.
1. «Весенняя гроза». Болотова Д.
Подготовить выразительное чтение и ответить на вопросы:
- Какие картины возникают в вашем воображении при чтении стихотворения? (устное словесное рисование.
- Какую роль играет смена картин в стихотворении? (показано движение)
- Каково настроение стихотворения? Докажите текстом.
- Какие художественные средства помогают нам увидеть картину весенней грозы? (эпитеты, олицетворения,)
- Как воспринимает грозу собеседница лирического героя? Какое настроение подчёркивается? (обращение к древнему мифу подчёркивает мысль о вечности природы).
- - Какие строчки вас особенно взволновали?
- Страшной ли оказалась гроза?
- Что происходит с природой после грозы? (обновление, очищение)
Стихотворение посвящено описанию одного из самых ярких и бурных явлений природы – весенней грозы.
Более всего поэта привлекала весна, как торжество жизни над увяданием, как символ обновления мира.
2. Бутко Д.
Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят…
4 Мухаметшина Р. читает стихотворение «Осенний вечер».
« Осенний вечер» — не просто пейзажная лирика. Здесь сделана попытка показать не одну конкретную картину, а общую сущность русских осенних вечеров; не просто передать впечатление, но осмыслить его как феномен жизни природы. Таинственная прелесть осенних вечеров становится поводом для размышления о человеческой судьбе и о божественной сущности страдания.
В стихотворении много эпитетов, которые создают ощущение богатой живописи: “умильная, таинственная прелесть”, “зловещий блеск”, “…Багряных листьев томный, лёгкий шелест”, // Туманная и тихая лазурь // Над грустно-сиротеющей землёю…”, “прерывистый, холодный ветр”, “кроткая улыбка увяданья”. “Холодный ветр”, налетающий порою, предстаёт перед нами “как предчувствие сходящих бурь”. Чувство, которое вызывает в поэте “светлость осенних вечеров”, ощущается им как кроткая улыбка увяданья, которая сравнивается с “божественной стыдливостью страданья” в человеке.
Учител.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора …
Учитель
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит…
Учитель. Вывод.
Пейзажную лирику поэта точнее будет назвать и пейзажно - философской, изображение природы и мысль о природе сплавлены в ней воедино, пейзажи получают символический смысл. Природа для поэта -просто втрое имя жизни. И мы словно не ощущаем власти Времени и Пространства, но она огромна. Впопыхах проходит наша жизнь, и в конце пути мы понимаем, что ничего не достигли, что наш мир – пустыня в том смысле, что каждый сам по себе и каждый одинок. И снова мы пытаемся убежать от одиночества, от власти Космоса, и снова поезд, несущийся в никуда… Или нет?
Есть люди, для которых одиночество несёт глубокий смысл, благо. Оно позволяет им полнее почувствовать ценность жизни, Космос, ощутить ту ниточку, которая связывает человека с чем-то высшим, неземным, космическим. Таков Фёдор Иванович Тютчев
5
В 1826 году Тютчев женился на вдове русского дипломата Элеоноре Петерсон. В мае 1838 года произошла трагедия. На пароходе «Николай I», на котором плыли в Турин жена и дети Тютчева, возник страшный пожар. Элеонора мужественно перенесла и сумела спасти детей. Но нервное напряжение было велико, и спустя некоторое время Элеонора умирает. По семейному преданию, Тютчев, проведя ночь у гроба первой жены, поседел от горя.
Звучат стихи, посвящённые Элеоноре Петерсон. «Люблю глаза твои, мой друг
Учитель
В 1839 году Тютчев женится на Эрнестине Дернберг. В 1844 году возвращается на Родину.
В минуты душевной радости и впору глубокого отчаяния у изголовья больного духом и телом поэта склонялась верная Нести. Это она, в пору его великого горя после утраты Лели, сказала любопытствующим и злорадствующим: «…его скорбь для меня священна, какова бы ни была её причина».
Коновал А.
Звучат стихи, посвящённые Эрнестине Дернберг. «В разлуке есть высокое значенье»
Учитель
Когда Тютчеву было 47 лет, началось любовное увлечение, обогатившее русскую поэзию бессмертным лирическим циклом. 24-летняя Елена Александровна Денисьева училась в Смольном институте с дочерьми Тютчева. Они полюбили друг друга и 14 лет были связаны узами гражданского брака и двумя детьми. Сложность ситуации состояла в том, что Тютчев по-прежнему любил вторую жену Эрнестину, семью. В глазах высшего петербургского света их открытая связь была вызывающе скандальной, причём вся тяжесть осуждения пала на плечи Денисьевой. Под влиянием двусмысленного положения в свете в Елене Александровне развились раздражительность, вспыльчивость. Всё это ускорило ход её болезни (чахотка) и в 1864 году она умирает.
Звучат стихи, посвящённые Елене Денисьевой
О, как на склоне наших лет
Нежней мы любим и суеверней…
Сияй, сияй, прощальный свет
Любви последней, зари вечерней!
Моздор А.
Счастлив, кто посетил сей мир
В его минуты роковые!
Его призвали все благие,
Как собеседника на пир.
Он их высоких зрелищ зритель…
За свою долгую жизнь Тютчев был свидетелем многих «роковых минут» истории: Отечественная война 1812 года, восстание декабристов, революционные события в Европе 1830 и 1848 годов, реформа 1861 года… Все эти события не могли не волновать Тютчева и как поэта, и как гражданина. В стихотворении «Наш век» (1851) поэт говорит о тоске по свету, о жажде веры, которую потерял человек:
Не плоть, а дух растлился в наши дни,
И человек отчаянно тоскует…
Он к свету рвётся из ночной тени
И, свет обретши, ропщет и бунтует.
А в стихотворении «Слёзы» (1849) Тютчев говорит о социальном страдании тех, кто оскорблён и унижен:
Слёзы людские, о слёзы людские,
Льётесь вы ранней и поздней порой…
Льётесь безвестные, льётесь незримые
Неистощимые, неисчислимые, –
Льётесь, как льются струи дождевые,
В осень глухую, порою ночной.
Учитель
Размышляя о судьбе России, о её особом многострадальном пути, о самобытности, поэт пишет свои знаменитые строки, которые стали афоризмом:
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить.
(выразит. Прочитать со слайда)
Последние годы жизни.
С 1858 года и до конца своих дней Тютчев занимал должность председателя Комитета цензуры иностранной. Чувство одиночества было ощутимо в последние годы жизни поэта. Ушли из жизни многие близкие люди. Тяжело больной, прикованный к постели, Тютчев поражал окружающих остротой и живостью ума, интересом к событиям политической и литературной жизни.
Умер Тютчев 15/27 июля 1873 года.
После смерти поэта вышло издание его стихотворений. А.А.Фет приветствовал его стихотворным посвящением:
Но муза, правду соблюдая,
Глядит – а на весах у ней
Вот эта книжка небольшая,
Томов премногих тяжелей
Учитель
Это один из многих памятников Ф.И.Тютчеву в селе Овстуг на Брянщине.
Подведение итогов урока.
Вопросы и задания:
- Где и когда родился Ф.И.Тютчев?
- Сколько лет провёл поэт за границей? Где именно?
- Назовите основные темы лирики Тютчева.
- Какие художественные средства являются для Тютчева ведущими, предпочтительными при создании облика природы?
Домашнее задание:
Стр. . Письменный ответ на вопрос : «Тема родины в поэзии Тютчева», выучить наизусть стихотворение Тютчева.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1803—1819 годы — детство, юность, учеба у С. Е. Раича, интерес к латинской литературе, переводы из Горация. 1819—1822 годы — учеба в Московском университете, увлечение философией Паскаля и Руссо. « Pensées » («Мысли») Паскаля — импульс к философскому характеру его лирики, осмыслению места человека во Вселенной, связям человека и природы. 1822—1837 годы — служба в русской дипломатической миссии в Мюнхене, а затем — в Турине. 1838 год — смерть первой жены поэта Элеоноры Тютчевой. 1839 год — второй брак с Эрнестиной Дёрнберг . 40-е годы — период становления политического мировоззрения Тютчева. 1844 год — возвращение в Петербург. Публикация политических статей «Россия и Германия», «Россия и революция», «Папство и римский вопрос». 1854 год — выход первого сборника стихотворений Тютчева. 50—60-е годы — усиление трагизма восприятия жизни, связанное с осмыслением жизни в России, и критика правительства. Драматический характер любви к Елене Денисьевой и ее смерть (1864). 1858—1873 годы — служба в России в должности председателя Комитета цензуры иностранной. 1 873 год — смерть Тютчева.
Специфика поэтики Тютчева: Если в первый период творчества Тютчев выступает как поэт философского плана , то в зрелом возрасте поэзия мысли обогащается сложностью чувств и настроений . Для выражения сложного мира человеческой души поэт использует ассоциации и образы из мира природы . Он не просто рисует состояние души, а ее «биение», движение внутренней жизни, изображая незримую таинственность жестов внутреннего мира через зримую диалектику явлений природы . Поэту присуще умение передать не сам предмет, а те его характерные пластические признаки, по которым он угадывается . Поэт побуждает читателя самого «дорисовать» то, что только намечено в поэтическом образе. Звуковой и цветовой строй лирики Тютчева неповторим в нераздельности впечатлений от красок и звуков , в художественном образе интегрируется «звук цвета» и «цвет звука» («чуткие звезды»; луч, врывающийся в окно «румяным громким восклицаньем», и т. п.) Эти особенности поэтического стиля Тютчева можно наблюдать и доказывать при анализе его лирики. При интерпретации тютчевских текстов о природе необходимо не только обратить внимание на их философский характер, но и проследить эволюцию смыслов и настроений в стихах раннего и позднего перио да.
Тютчев сливает в одно противоположные эпитеты, использует "обратное сравнение" - в противовес обычному, когда сравнивается то, что необходимо описать с более знакомым и привычным, Тютчев поступает наоборот, не расширяя описание, а углубляя его: Таинственно, как в первый день созданья ... Сияет Белая Гора, Как откровенье неземное; Брала знакомые листы И чудно так на них глядела, Как души смотрят с высоты На ими брошенное тело... Еще одна отличительная черта стиля Тютчева - мифологизация образов. По выражению Л. Озерова: "ему часто нужен выход из быта в высший, горний мир. Иногда он упоминается, но чаще подразумевается" Ты скажешь: ветреная Геба, Кормя Зевесова орла, Громокипящий кубок с неба Смеясь, на землю пролила.
Композиция тютчевских стихотворений чаще всего двучастна : одна часть посвящена образу, другая - его осмыслению, порядок же их следования может быть любым. Такими же биполярными арами следуют образы, идеи, мировоззрения: Гармония - хаос, вера - безверие, небесное - земное, человек - природа, любовь - смерть, бытие - небытие - вот полюса поэтического мира Тютчева, которые следуют либо по отдельности, либо вместе, как в "Как ни гнетет рука судьбины...", "Природа сфинкс...", "День и ночь", "О, как убийственно мы любим!..".
Пейзажную лирику Тютчева точнее будет назвать пейзажно-философской: жизнь и состояние человека соответствует состоянию природы . Природа в лирике Тютчева рисуется через два варианта восприятия - хаотический и гармонический, каждый со своим языком. О чем ты воешь, ветр ночной? О чем так сетуешь безумно?.. <...> Понятным сердцу языком Твердишь о непонятной муке... ("О чем ты воешь, ветр ночной?..") Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик - В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык... ("Не то, что мните вы, природа...") Разумное начало человека и разум природы могут находить общий язык: Так связан, съединен от века Союзом кровного родства Разумный гений человека С творящей силой естества... Родство это выражается именно в наличии общего языка, в возможности общения и понимания, я трагедия человека в непонимании ее: Скажи заветное он слово - И миром новым естество Всегда откликнуться готово На голос родственный его.
Наиболее ярко "двойное бытие" расколотой человеческой души выражено в любовной лирике Тютчева. В 1850 г. 47-летний Тютчев познакомился с двадцатичетырехлетней Еленой Александровной Денисьевой, подругой своих дочерей. Четырнадцать лет, до самой смерти Денисьевой, длился их союз, родилось трое детей. Тютчев оставил в стихах исповедь о своей любви. Такого глубокого женского образа, наделенного индивидуальными психологическими чертами, никто до Тютчева в лирике не создал, - говорит Лев Озеров. -По характеру своему этот образ перекликается с Настасьей Филипповной из " Идиота " Достоевского и Анной Карениной у Толстого". В течение четырнадцати лет Тютчев вел двойную жизнь. Любя Денисьеву, он не мог расстаться с семьей. В 1851 г. ( с Денисьевой он уже был знаком) Тютчев пишет жене Элеоноре Федоровне: "Нет в мире существа умнее тебя. Мне не с кем больше поговорить... Мне, говорящему со всеми". И в другом письме: "...хотя ты и любишь меня в четыре раза меньше, чем прежде, ты все же любишь меня в десять раз больше, чем я того стою".
Через два года после смерти мужа Элеонора Федоровна случайно нашла в своем альбоме листок с подписью по-французски: "Для вас (чтобы разобрать наедине)". Далее шли стихи, написанные в том же 1851 г.: Не знаю я, коснется ль благодать Моей души болезненно-греховной, Удастся ль ей воспрянуть и восстать, Пройдет ли обморок духовный? Но если бы душа могла Здесь, на земле, найти успокоенье, Мне благодатью ты б была - Ты, ты, мое земное провиденье!..
Молчи, скрывайся и таи И чувства и мечты свои - Пускай в душевной глубине Встают и заходят оне Безмолвно, как звезды в ночи, - Любуйся ими - и молчи. Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя? Поймет ли он, чем ты живешь? Мысль изреченная есть ложь. Взрывая, возмутишь ключи, - Питайся ими - и молчи. Лишь жить в себе самом умей – Есть целый мир в душе твоей Таинственно-волшебных дум; Их оглушит наружный шум, Дневные разгонят лучи, - Внимай их пенью - и молчи!.. <1830>
Вопросы и задания к стихотворению « Silentium !» Какие два мира изображает поэт в стихотворении? Какой из миров описан подробнее? Что характерно для внутреннего мира человека? (Чувства, мечты, мысли, душевные движения.) Каковы приметы мира внешнего? Какие картины природы важны поэту для создания образа внешнего мира? (Звезды в ночи, ключи, наружный шум, дневные лучи.) Почему внешний мир мешает человеку сосредоточиться на своей внутренней жизни? Почему лейтмотивом стихотворения становится слово «молчи»? Какой поэтический смысл выявляется в том, что стихотворение названо по-латыни? Почему внутреннюю жизнь человека может спасти только молчание? Какой характер придает тексту обилие глаголов в повелительном наклонении? Как и с какой целью противопоставлены в стихотворении образы ночи и дня? Почему все же образы стихотворения от картин ночи движутся к «дневным лучам»?
Тени сизые смесились, Цвет поблекнул, звук уснул - Жизнь, движенье разрешились В сумрак зыбкий, в дальный гул... Мотылька полет незримый Слышен в воздухе ночном... Час тоски невыразимой!.. Все во мне и я во всем!.. Сумрак тихий, сумрак сонный, Лейся в глубь моей души, Тихий, темный, благовонный, Все залей и утиши. Чувства мглой самозабвенья Переполни через край!.. Дай вкусить уничтоженья, С миром дремлющим смешай! <1835>
Вопросы и задания к стихотворению «Тени сизые смесились…» Какой философский смысл приобретает в стихотворении описание вечернего сумрака? Какие образы рисуют тишину внешнего мира? Почему эта тишина так необходима лирическому субъекту? Почему вечерний час для него — «час тоски невыразимой»? Как понять слова: «Все во мне, и я во всем!»? Какой характер придает первой строфе обилие многоточий, коротких синтаксических конструкций, фрагментарность описаний? Какой поэтический смысл подчеркивается множеством глаголов в повелительном наклонении во второй строфе? Какие детали внешнего мира подмечает поэт? Каковы краски, звуки, запахи внешнего мира? В каких отношениях «в час заката» должны находиться человек и внешний мир? Почему лирический субъект жаждет «вкусить уничтоженья»? Как понять этот образ?
Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык… Вы зрите лист и цвет на древе: Иль их садовник приклеил? Иль зреет плод в родимом чреве Игрою внешних, чуждых сил?.. Они не видят и не слышат, Живут в сем мире, как впотьмах, Для них и солнцы , знать, не дышат И жизни нет в морских волнах. Лучи к ним в душу не сходили, Весна в груди их не цвела, При них леса не говорили И ночь в звездах нема была! И языками неземными, Волнуя реки и леса, В ночи не совещалась с ними В беседе дружеской гроза! Не их вина: пойми, коль может, Органа жизнь глухонемой! Увы, души в нем не встревожит И голос матери самой! Не позднее апреля 1836
Вопросы и задания к стихотворению «Не то, что мните вы, природа…» К кому обращены строки стихотворения? Как взаимосвязаны в тексте мир природы и мир «внешних, чуждых сил»? Почему поэт считает, что неумение слышать жизнь природы — это не вина тех, кто «не видит и не слышит»? Слышит ли жизнь природы лирический субъект? Докажите свое мнение. Найдите черты общности в стихотворениях «Не то, что мните вы, природа…», «Тени сизые смесились…» и « Silentium ».
Домашнее задание Анализ стихотворения поздней лирики «Эти бедные селенья…»; Выразительное чтение и анализ стихотворений «Еще земли печален вид …», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – Сфинкс…»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Цикл конспектов уроков по литературе для 11 классов. Литература конца XIX - начала XX века.
Конспекты уроков созданы мною в свободной форме. Представляет собой ход урока, слова учителя и т. д.Буду рада, если подготовленные материалы кому-то помогут! Урок №1. Литературный процесс рубежа ...
конспект урока по литературе на тему "Рассказы о животных. Изображение животных в литературе. К.Г.Паустовский «Кот-ворюга».
Данный материал представляет собой конспект урока по литературе в 5 классе...
Конспект урока по литературе в 9 классе. Тема: "Слово о полку Игореве" - величайший памятник древнерусской литературы"
На уроке учащиеся получат обзорную характеристику древнерусской литературы на примере "Слова о полку Игореве". Познакомятся с исслелованиями "Слова", вариантами переводов. На примере этого произведкен...
План-конспект урока по литературе в 9 классе по теме "Древнерусская литература и литература XVIII века"
План-конспект итогового урока по литературе в 9 классе по теме "Древнерусская литература и литература XVIII века" в форме литературной игры...
Конспект урока по литературе в 7 классе «Слово о полку Игореве» как памятник древнерусской литературы. Его влияние на произведение «Задонщина».
Конспект урока по литературе в 7 классе. Задачи урока:Образовательные: систематизировать полученные в течение года сведения об изученных произведениях;доказать влияние одного произведения н...
Конспект урока по литературе: «Жанр басни в мировой литературе»
небольшой экскурс в историю оформления и развития жанра басни...
Конспект урока родной литературы (русской литературы) по теме «Эдуард Данилович Гольцман – детский поэт Кузбасса»
Методическое обоснование урокаЭтот урок является единственным по изучению творчества Эдуарда Даниловича Гольцмана в 5 классе. При постановке целей и задач урока учитывается особенность учебного ...