Урок литературы в 8 классе "С.А.Есенин "Каждый труд благослови, удача!"
план-конспект урока по литературе (8 класс)

Урок литературы в 8 классе по творчеству С.А.Есенина

 «Каждый труд благослови, удача!»

Цели урока: расширить представление учащихся о личной и творческой биографии С.А.Есенина, чтение и изучение стихотворения «Каждый труд благослови, удача!»; развитие у учащихся знаний по творчеству С. Есенина, умений анализировать прочитанное, навыков выразительного чтения; также развитие логического мышления, словарного запаса учащихся; воспитание любви и интереса к творчеству поэта, уважительного отношения к труду, к людям труда.

УУД:

Личностные УУД: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,  учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока.

Регулятивные: проявление инициативности, управление своей деятельностью, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, осуществление для решения учебных задач операции анализа, смысловое чтение, как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прочитанного текста; составлять хронологическую таблицу.

Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы урока, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Тип урока:   изучение нового материала    

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная,  фронтальная, беседа

Используемые методы: словесный, наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, предметно- практический, исследовательский.

Оборудование: портрет С. Есенина, проектор, компьютер, учебник, слайдовая презентация, иллюстрации, видеозапись «Константиново. Музей Сергея Есенина», раздаточный материал ( инструкции для исследовательской работы)

Ход урока:

I.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас, улыбнитесь друг другу, присаживайтесь.

 Проблемная ситуация. «Два плуга»

- Наш урок я хочу начать с маленького рассказа К.Д. Ушинского, который называется «Два плуга». Послушайте, пожалуйста, этот рассказ.

Учитель читает рассказ.

Из одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел о работу; а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца. Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был еще лучше, чем в то время, как он только вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

• Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? - спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.
• От труда, мой милый, - отвечал тот. - А если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что все это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

Интерактивная беседа:

• Почему плуг, который попал к земледельцу, блестел, как серебро? (Потому что он трудился.)
• Что случилось с плугом, который пролежал без дела? (Потемнел и покрылся ржавчиной.)
• Как вы считаете, о ком этот рассказ? Кого подразумевает Ушинский, говоря о плугах? (Труженика и лентяя.)

• Какой вывод можно сделать, прослушав этот рассказ?

Примерные ответы детей:

• Труд красит человека, а безделье его уродует.

• Только в труде можно проявить все свои самые лучшие качества.

• Только в труде человек может раскрыться.
• Без труда человек заржавеет и заболеет.

Труд – основа нашей жизни,        

 Он любой украсит день.

 Нет стыднее укоризны,

 Что тебе трудиться лень.

По душе найди работу,

 Будь в ней Мастером, твори,

 Не стесняйся грязи, пота,

 Грубых слов не говори!

 Труд любой нам очень важен,

 Постарайся все пройти,

 И душою будь отважен,

 Постигая труд в пути.

-Думаю, все хорошо поняли, какое отношение имеет этот рассказ к теме нашего урока. Значит, о чем мы сегодня на уроке будем говорить? (О труде)

Актуализация знаний

-А какие произведения о труде, каких писателей вы знаете? (М.Горького «В людях», И.А.Бунина  рассказ «Косцы», А.Платонова рассказ «Никита», «Юшка», «Неизвестный цветок», Г.К.Паустовского «Теплый хлеб», Н.А.Некрасова «Железная дорога» и др.)

II.Формулирование темы, постановка задач

-А у Есенина, ребята, тоже есть  произведение о труде - стихотворение «Каждый труд благослови, удача!»

И тема нашего урока: С.А.Есенин «Каждый труд благослови, удача!»

-Какие задачи мы поставим на сегодняшнем уроке? Сформулируем цель урока. (Знакомиться с биографией и творчеством С.А.Есенина, стихотворением «Каждый труд благослови, удача!»)

III. Краткие выступления учащихся о биографии и творчестве С.Есенина и составление хронологической таблицы С.Есенина, групповая работа.

Во время выступлений учащихся составляем хронологическую таблицу Сергея Есенина  (составление определенных событий по годам)

Работа по группам: 1 группа - «Детство, юность, молодость»; 2 гр -«Знакомства, женитьба, дети»;   3 гр  - «Творчество»

1 группа-«Детство, юность, молодость»

2 группа-«Знакомства, женитьба, дети»

3 группа -«Творчество»

Послушаем ваши ответы.

- А сейчас мы посмотрим видеозапись «Константиново. Музей Сергея Есенина» на фоне стихотворения Есенина «Хулиган, я хулиган» в исполнении  С.Безрукова (03.20)

С.А.Есенин прожил очень мало, 30 лет, но «жизнь, как говорится в старом изречении,  ценится не за длину. То, что он дал, - это очень много, это целый мир, он живет, движется, переливается всеми цветами радуги. Это задушевная песня, это лирический роман в стихах о себе. «Что касается в остальных автобиографических сведений – они в моих стихах»,- признавался Есенин. Познакомимся с его стихотворением «Каждый труд благослови, удача!»»

IV.Чтение и изучение стихотворения «Каждый труд благослови, удача!»

В последние годы Есенин все чаще обращался к мысли о труде, видя в нем не только могучее средство преобразования страны, но и нравственную основу жизни.

1.Выразительное чтение стихотворения

- Какие настроения и чувства вызывает у вас это стихотворение? (Стихотворение создаёт радостное, весёлое настроение. Возникают чувства восхищения трудом, красотой природы).    

-Как вы думаете, почему Есенин назвал стихотворение «Каждый труд благослови, удача!»? (Потому что он прославляет труд)

2. Словарная работа.

Невод – рыболовная сеть.

Плуг – самое тяжёлое пахотное орудие.

Кляча – плохая изнуренная лошадь.

Омут – глубокое место в воде.

Коростель – небольшая, быстро бегающая птица, живущая в траве.

Соглядатай – тот, кто тайно наблюдает за кем-то.

Чибис и кулик – небольшие болотные птицы.

Праздный -  ничем не занятый, без дела, без полезных занятий.

V. Работа с теоретическим понятием

Из скольких строф состоит стихотворение? Что такое строфа?

Строфа- это сочетание двух или нескольких стихотворных строк, объединенных рифмой.   Стихотворение состоит из 6 строф.

Что такое эпитеты? Эпитет – это образное, художественное определение. Примеры эпитетов: Грустная картина, голая равнина, чахлые леса.

VI. Исследовательская работа по группам  

Преподаватель чётко знакомит группы с задачами, порядком работы (инструкции) и итогом (выступление – защита найденных решений)

-  Каждая группа проведёт самостоятельное исследование по тексту согласно инструкции (в ней даны вопросы, задания). Совместная работа участников группы должна воплотиться в «продукт» деятельности – выступление представителей групп с сообщением по данным вопросам.

- самостоятельная работа (работа с текстом, выразительное чтение отрывков, обсуждение в группе ответов, согласованность в работе, распределение работы между членами группы, самостоятельное оценивание)

1 группа: читает 1,2 строфу, отвечает на вопросы

2 группа: 3,4 строфу

3 группа: 5,6 строфу

Решение проблемы. Исследовательский продукт.

Слушаем выступления.

Выступления 1,2,3 групп

1 группа выступает, оценивать будет 2 группа

2 группа выступает, оценивает 3 группа

3 группа выступает, оценивает 1 группа

Группы выполняют взаимооценку по определенным критериям

Вывод по анализу стихотворения

Стихотворение поэта С. Есенина отличается особой мягкостью и музыкальностью. Высокая идея труда соединяется в первой строфе с приметами крестьянской жизни. Эта строфа звучит как благопожелание: удача нужна в любом труде. Но для поэта более всего она нужна пахарю, земледельцу, кормильцу. Начиная со второй строфы, переносит нас от реалий крестьянского быта в мир поэтического взгляда на родную землю. В стихотворении Есенина соединились два жизненных начал – реальные земные заботы: поиски насущного хлеба и красота родной природы, без которой не мыслится сама жизнь. Ибо природа – это духовный хлеб. Природа и человек сливаются в одно органическое единство. Чувство Родины у Есенина – глубокое, истинное. Он писал:

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте Родину мою…»

VII. Рефлексия

- Вам было задано на дом, написать эссе на тему: «Что труд дает человеку?»  Послушаем ваши эссе.

Издавна люди придавали огромное значение труду. Труд - это источник радости, удовольствия. В трудовом коллективе человек учится общению с другими людьми, получает, возможно, ощутить силу коллектива. В труде человек мужает как физически, так и нравственно. От труда зависит его благополучие. Труд имеет и большое личное значение. Мы знаем, как счастливы люди, которые многое умеют делать своими руками, и как несчастны и беспомощны которые ничему не научились.

- Мы подходим к концу урока, сейчас узнаем, понравился ли вам урок. Если урок понравился, то встаньте и похлопайте в ладоши, если вам было трудно, то поднимите руки вверх, если не понравился урок, то сядьте на свои места.

VIII. Домашнее задание: 

- Выучить наизусть стихотворение  С.Есенина «Каждый труд благослови, удача!».  - Выставление оценок