Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 311

с углублённым изучением физики Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка проекта для 5 класса «Литературный багаж»

Выполнила:

Учитель русского языка и литературы

Юркевич И.В.

г.Санкт-Петербург

2018 год

Описание работы

1. Название проекта: «Литературный багаж»
2. Руководитель проекта: Юркевич Ирина Владимировна
3. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту: литература
4. Целевая категория участников проекта  (возраст учащихся): 5 класс
5. Тип проекта

-по преобладающему виду деятельности: творческий

-по содержанию: межпредметный

-по включенности в учебные планы: разрабатывается на внеурочном занятии (1 в неделю)

-по количеству участников: групповой (8 человек)

-по продолжительности: учебный год

6. Цель проекта

Практическая: найти способ заинтересовать  школьников  читать  книги.

Педагогическая: дать возможность ученикам проявить свой творческий потенциал, побывать в разных ролях.

7. Задачи проекта, выраженные через планируемые образовательные результаты:

-Научить детей внимательно и осмысленно читать художественную литературу;

-Научить искать, выбирать и компоновать информацию, полученную из разных источников;

-Получить опыт публичного выступления;

8. Актуальность проекта

-значимость и необходимость на уровне образовательного учреждения и социума: проблема  безграмотности приобретает  всё большее  значение  в  настоящее  время. Чтение способствует развитию грамотности, умению мыслить, принимать решения, делать выводы самостоятельно.  Поэтому  и возникла необходимость  в  разработке  проблемы   проекта.

 -личностная ориентация: учащийся учится смотреть на художественное произведение другими глазами; каждый участник проекта несет ответственность за свою часть работы, а значит, и за всю работу в целом.  

 -2-3важнейших проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения: зачем нужно читать? Что читать? Как можно прочесть художественное произведение?

9. Необходимое оборудование: информационные источники (книги, интернет), иллюстративный материал, экспонаты для музея (готовые и сделанные своими руками).
10. Предполагаемые продукты проекта: музей, посвященный творчеству А.С.Пушкина, экспонат: дуб с золотой цепью и героями сказок А.С.Пушкина.
11. Этапы работы над проектом:

Процесс работы над проектом можно условно разделить на 4 основных этапа:

1. Сбор необходимой информации и материалов для создания проектного продукта.
2. Групповая работа над созданием продукта.
3. Проведение экскурсии.
4. Защита проекта (на школьном и городском уровне).

На  первом этапе работы самое главное было определить, что делать, зачем и как. Чтобы понять и определить актуальность работы, было проведено анкетирование учащихся 4-5 классов.

Анкетирование выявило, что проблема нежелания читать у школьников действительно существует. Ребята   знают о жизни и творчестве поэта, но назвать его лицейских друзей не могут, не могут назвать фамилии русских классиков литературы, читают мало. Следовательно, работа над проблемой привлечения одноклассников и младших школьников к чтению классической литературы действительно важна.

Для решения поставленной цели  учащиеся  приняли участие в городском проекте «Литературный багаж». С помощью предложенной программы  строилась  работу над  проектом. Данная программа предлагает в рамках проекта посетить музей-квартиру А.С.Пушкина на Мойке 12. 21 декабря ребята  побывали в музее, а после написали отзыв. Это было очень интересно и познавательно, а также поспособствовало дальнейшему интересу сбора информации об              А.С. Пушкине.

На данный этап потребовалось три месяца (октябрь, ноябрь, декабрь).

Промежуточный  результат этапа: выбрана и скомпонована  информация для создания экскурсии в виде текстов.

Второй этап: групповая работа над созданием продукта.

Для того чтобы создать экскурсию, необходимо подобрать экспонаты для музея. Каждый ученик подбирал к своему выступлению иллюстративный материал, предметы для выставки, восковые фигуры. Нужен был экспонат, который бы иллюстрировал сказки Пушкина предметно. Им стал дуб с золотой цепью и героями сказок А.С.Пушкина.

План работы над экспонатом:

1.Осуждение и определение внешнего вида продукта.

2.Распределение обязанностей.

3.Создание продукта.

4. Представление его в школьном и городском музее.

Описание продукта 

1.Ствол дуба выполнен из 8-литровой пластиковой бутылки. Чтобы придать фактурность,  использовали технику папье-маше. После покрасили ствол в коричневый цвет. Края обработали глиной.

2.Листья вырезали из зеленых пластиковых бутылок, прикрепили при помощи клея к проволоке и собрали их в веточки. Веточки прикрепили к стволу горячим клеем.

3.Внутри дуба сделали полочки, на которых разместились персонажи сказок и пролога.

4.На дуб прикрепили золотую цепь.

5.Герои и предметы:

- кот ученый сделан из ниток;

- русалка (сидящая среди ветвей), царевна-лебедь, зайчик, черт, Черномор, золотая рыбка, отравленное яблочко, белка  выполнены из пластилина;

- клетка для белки сделана из проволоки;

- золотой петушок (уже готовая глиняная игрушка) был перекрашен в золотой цвет;

- маленький сундучок напомнили золотыми орехами, каштанами;

На данный этап потребовалось три (январь, февраль, март) месяца.

Промежуточный  результат этапа: создание экскурсии, подбор экспонатов, создание главного экспоната музея: дуба.

Третий этап: проведение экскурсии.

В созданный музей были  приглашены учащиеся 1 а класса, 4 а и 5б. После посещения ребятам 4 и 5 классов предложили ответить на вопросы анкеты. Анкетирование показало, что ребята без труда назвали близкого друга А.С.Пушкина, ответили, что им понравилась  экскурсия,  дуб и викторина, новая неизвестная сказка и история портрета стали открытиями.

На данный этап потребовалось три дня. Промежуточный  результат этапа: проведение экскурсии. Каждый ученик проводил свою часть экскурсии 5 раз, т.к. классы делились на две группы.

Четвертый этап: защита проекта (на школьном и городском уровне).

25 апреля 2018 года ребята представили свой продукт в музее-усадьбе Г.Р.Державина в рамках «Литературного багажа».

По итогам работы учащиеся заняли 2 место в городском проекте, о чем свидетельствует полученный диплом. Каждый  написал отзыв о своем участии в проекте.

16 мая 2018 года учащиеся защитили свой проект в школе. Двое ребят получили повышенный уровень, остальные базовый, набрав большое количество баллов.

На данный этап потребовалось два дня.

12. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе;

1.Люличев Т., Бугреев Г. – искали информацию (читали книги, готовили экспонаты и экскурсию) о лицейской жизни А.С.Пушкина.

Мальчики рассказали о друзьях поэта, о том, как он попал в лицей. Гоша сделал макет комнаты Пушкина и рассказал о лицейском распорядке дня.

2.Логинова Вероника – готовила рассказ о предках поэта. Рассказала о его родственниках, жене, детях, о няне Арине Родионовне. А также Матуляк Н. была «восковой фигурой няни», которая оживала и рассказывала ребятам о своей любви к Пушкину.

3.Чурочкин Д. – готовил рассказ о портрете А.С.Пушкина, художник В.А.Тропинин. Даня представил интересные факты об истории создания и жизни этой картины, которые мы узнали, посетив музей-квартиру А.С.Пушкина на Мойке 12.

4.Морозова К. – готовила выставку книг о поэте и книг, написанных А.С.Пушкиным. Были представлены разные книги, например, сказки с красивыми иллюстрациями. Также Кристина подготовила чтение наизусть стихотворений поэта.

5.Омельченко М., Непрокина С. – готовили литературную викторину для экскурсантов.

6.Кондратьев С. – приготовил мультфильм и викторину по неизвестной сказке А.С.Пушкина «Сказка о Медведихе». С помощью мультфильма он рассказал содержание сказки, после чего задавал интересные вопросы  (мультфильм остался на выставке в музее Г.Р.Державина).

Продукт (дуб) делали вместе.

13. Критерии оценивания достижения образовательных результатов проекта;

Защита проекта в школе:

Защита проекта в городском проекте: 2 место (47 баллов)

14. Анализ достижения планируемых образовательных результатов участниками проекта. Основные выводы.

Закончив работу над проектом и оценив полученный результат, можно сказать, что  поставленная проблема решена. Но говорить с уверенностью, что все дети, посетившие  музей, а также принимавшие участие в его разработке будут теперь много читать, нельзя. Любовь к чтению прививается постепенно, человек должен почувствовать желание, необходимость читать, а значит, развиваться.

Все, что  задумали,  получилось благодаря дружной и слаженной работе  группы. Работа по проекту была распределена между участниками группы, и все подошли с энтузиазмом к её выполнению.  Вместе   делились идеями и дорабатывали  детали, каждый участник дополнил что-то к работе товарища,  а потом  соединили эти части и получился удивительный экспонат для музея.

Ребята  получили бесценный опыт, когда выступали в роли экскурсоводов, а также  защищая  проект  в музее-усадьбе Г.Р.Державина. То, что нам достался диплом II степени, говорит о том, что работу сделали хорошо. Об этом свидетельствуют и отзывы педагогов, которые приходили с ребятами в школьный музей.

Положительным результатом можно считать и то, что ребята из класса, не писавшие проект, с удовольствием побывали и в музее на Мойке, и ездили в музей Г.Р.Державина на защиту. Многие оставались на внеурочную деятельность и помогали делать дуб. Некоторые ребята изъявили  желание, на следующий год принять участие в таком же проекте.

Результаты анкетирования также свидетельствуют о том, что посетителям музея было не только интересно, но и запомнилось много нового. Многие ответили, что у них возникло желание узнать еще что-то новое. А это и было целью проекта.

На основании проделанной  работы над проектом, можно прийти к выводу, что совместная работа над общим делом объединяет между собой людей даже с разными взглядами и помогает найти общее в решении поставленной цели. Привлечь  внимание товарищей к любой задаче можно путем необычного её решения. В данном  случае  привлекали к классической литературе путем создания музея своими руками.

15. Литература.

Книги:

1. Басина М. В садах лицея; На берегах Невы: Докум.повести:/О А.С.Пушкине: Для сред. и ст. шк. возраста// Л.:Дет.лит., 1988. - 357с.:ил.;
2. Русаков В.М. Потомки А.С.Пушкина. 2-е изд., доп. - Ленинград : Лениздат,1978
3. Сочинения Пушкина, изд. Анненкова, т. I, 1855, стр. 153—155

Интернет-материалы:

1. Топ книги: http://top-knig.ru/a-s-pushkin/
2. Стихи А.С. Пушкина: http://pushkin.299.ru/08.htm
3. Сайт «Kinderbox» http://kinderbox.ru/skazka-o-medvedihe    "Сказка о медведихе" А.С. Пушкин, с иллюстрациями.

Музеи:

1. Всероссийский музей А.С. Пушкина (улица Мойка, 12): http://www.museumpushkin.ru/
2. Усадьба-музей Державина (наб. Фонтанки, 118): http://www.museumpushkin.ru/vserossijskij_muzej_a._s

Иллюстративный материал:

1. Комплекты портретов и материалы для уроков литературы 5-6 класс