нестандартные задания на уроках литературы
статья по литературе

Как сделать урок литературы интересным? Эта проблема давно привлекает к себе внимание учителей-словесников. Многообразие поисков ее решения находит свое отражение как в привлечении яркого, необычного дидактического материала (вызывающего интерес к его содержанию), так и в использовании нестандартных заданий (вызывающих интерес самими формами работы).

Каждому педагогу хотелось бы пополнить свою методическую копилку такими заданиями и приемами работы с художественным текстом. Именно за этим я пришла на курсы повышения квалификации по теме: «Методика построения современного урока по литературе».

На занятия ходила с удовольствием и ловила себя на мысли о том, что не хотела бы пропустить занятия даже по уважительной причине. Жаль было бы пропустить что-то очень интересное.

Предложенные педагогами курса задания использовала в своей практике. В данной работе приводятся некоторые из них.

6 класс

А. Экзюпери «Маленький принц».

Задание: Составить маршрутный лист маленького принца: указать планеты и жителей их населяющих.

Задание: Выписать афоризмы Лиса и Маленького принца о жизни (Советы лично мне от Лиса и Маленького принца).

Гомер «Илиада»

Задание: Написать гекзаметром текст – стилизацию на одну из тем: «Рассказ о школьном завтраке», «На турслете», «Колобок».

7 класс

«Ода на день восшествия…» (отрывок)

Сделать исторический и культурологический комментарий к незнакомым словам.

Задание детям: Представь, что ты составитель учебника литературы. Составь словарную статью к оде . Что станет здесь предметом комментариев? Сделай сноски.

1) … О вы, которых ожидает …

в своей оде обращается к юношам, молодым людям.

2) …Отечество от недр своих….

Недра - то, что находится под земной поверхностью. Здесь – лучшие люди российского народа.

3) …И видеть таковых желает,

Каких зовет от стран чужих...

Ломоносов надеется, что молодые люди, рожденные в России, будут великими учеными, поэтами, музыкантами, архитекторами - не хуже чужеземных.

4) О, ваши дни благословенны!

Дни благословенны – дни, приносящие благо.

5) Дерзайте ныне ободренны

Дерзайте - стремитесь

Ныне – сейчас, в настоящее время.

Ободрены – те, кому внушили бодрость, подняли настроение

6) Раченьем вашим показать…

Раченье – усердное старанье

7) Что может собственных Платонов

И быстрых разумом Невтонов

Невтон — старинное произношение имени английского физика и математика Исаака Ньютона (1642—1727).

Платон — великий философ Древней Греции Платон (ок. 427— ок. 347 до н. э.).

Платоны, Невтоны – ученые, знаменитые люди.

8) Российская земля рождать уверен в том, что и Россия может дать миру выдающихся ученных во всех областях науки.

Из «Поучения» Владимира Мономаха

Составьте небольшой словарь устаревший слов. Попробуйте сами составить небольшое поучение младшим брату, сестре, используя некоторые слова из «Поучения», например: приветить». «молвить», «почет» и др..

Тема детства в произведения «Цифры», Л. Толстой «Детство», «Крестьянские дети».

Задание: составить таблицу.

ВЫВОД: почему одна и та же тема по-разному интерпретировалась писателями?

Луиджи Пиранделло "Черепаха"

В начале урока детям дается задание: записать свои ассоциации к слову “черепаха”. Графически выглядит это так:   

После работы с текстом возвращаемся к ключевым словам (ассоциациям), определяем верные и неверные утверждения, вносим изменения, дополнения, задаем вопросы, получаем ответы на них. Затем учащимся предлагается написать синквейн. Цель создания подобного стихотворения – рефлексивная оценка пройденной темы.

«Синквейн» (с фр. - пятистишие), правилами написания этого стихотворения является определенное количество слов в строке и назначение каждой строки:

1 строка — название стихотворения, тема — обычно существительное,

2 строка — описание темы, 2 прилагательных,

З строка — действие, обычно З глагола, относящихся к теме,

4 строка — чувство, фраза из 4 слов, выражающих отношение автора к теме,

5 строка — повторение сути, «синоним» 1 строки, обычно существительное.

Черепаха
неподвижная и испуганная,
занимает, ползает, осчастливливает…
Черепаха – символ всего наилучшего.
Панцирь.

(Евгений Бут)

Счастье
красивое, полезное,
радует, возвышает, возвеличивает.
Творец своего счастья – человек.
Судьба.

(Жгун Павел)

Черепаха
окаменелая, медленная,
ползает, пугается, прячется.
Черепаха – это символ счастья.
Радость.

(Идрисова Диля)

8 класс

«Капитанская дочка».

ПРОВЕРЯЕМ ЗНАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТА

1. Цифровой диктант.

Приводится несколько утверждений. Если они верные – поставьте 1, если утверждение неверное, поставьте 0.

Пример: Глава II «Вожатый».

2. Хронологический порядок эпизодов.

Пример: Расставьте эпизоды повести в хронологическом порядке.

1.  Письмо П. Гринева родителям с просьбой благословить брак с Машей.

2.  Арест Гринева.

3.  Встреча Гринева и Пугачева в Бердской слободе.

4.  Встреча с вожатым.

5.  Петр Гринев зачислен в Семеновский полк.

6.  Письмо Екатерины II к Гриневу Андрею Петровичу.

7.  Приезд в Белогорскую крепость. Знакомство с семьей капитана Миронова.

8.  Дуэль Швабрина с Гриневым.

9.  Допрос башкирца.

10.  Казнь коменданта и его жены.

11.  Помилование Гринева Пугачевым.

12.  Швабрин – новый комендант Белогорской крепости.

13.  Военный совет в Оренбурге.

14.  Освобождение Маши из плена.

15.  Встреча Маши с Екатериной II.

(5, 4, 7, 8, 1, 9, 10, 11, 12, 13, 3, 14, 2 , 15, 6)

3. Придумать 10 интересных разноплановых вопросов по тексту.

4. Сопоставление фрагментов текстов.

Сопоставить (найти общее и различия) фрагмент из повести «Капитанская дочка» (стр.101 (Литература 8 класс. Учебник – хрестоматия, часть 1. . , ) последний абзац «Я жил недорослем» до слов «…обливаясь слезами» - стр. 104 конец 1-го абзаца) с отрывком из поэмы «Мертвые души».

При расставании слез не было пролито из родительских глаз; дана была полтина меди на расход и лакомства и, что гораздо важнее, умное наставление: «Смотри же, Павлуша, учись, не дури и не повесничай, а больше всего угождай учителям и начальникам. Коли будешь угождать начальнику, то, хоть и в науке не успеешь и таланту бог не дал, всё пойдешь в ход и всех опередишь. С товарищами не водись – они тебя добру не научат; а если уж пошло на то, то водись с теми, которые побогаче, чтобы при случае могли быть тебе полезными. Не угощай и не потчевай никого, а веди себя лучше так, чтобы тебя угощали, а больше всего береги и копи копейку: эта вещь надежнее всего на свете. Товарищ или приятель тебя надует и в беде первый тебя выдаст, а копейка не выдаст, в какой бы беде ты ни был. Всё сделаешь и всё прошибешь на свете копейкой». Давши такое наставление, отец расстался с сыном и потащился вновь домой на своей сороке, и с тех пор уже никогда больше он его не видел, но слова и наставления заронились глубоко ему в душу.

Сделайте вывод о двух родительских наказах своим сыновьям.

5. Качества героев произведений.

Пример: Какими качествами обладают герои повести «Капитанская дочка». Составьте таблицу.

СЛОВАРЬ КАЧЕСТВ:

Смелость, храбрость, искренность, скромность, благонравность, целомудренность, жестокость, бездушие, подлость, низость, честь, бесчестие, надежность, хитрость, самоотверженность, незлопамятность, благородство, великодушие, равнодушие, бессердечие, эгоизм, чувство долга, достоинство, зависть, трусость, предательство, верность, прямота, зависть, малодушие.

6. Характеристика героя произведения.

Пример: Оформить страничку в «контакте» одному из героев повести «Капитанская дочка» (Петр Гринев, Мария Миронова, Швабрин)

РУБРИКИ:

Ø  Родители

Ø  Образование

Ø  Увлечения

Ø  Друзья (Кто мог быть другом этого человека?

Возможно, это герои других произведений)

Ø  Враги

Ø  Покровители

Ø  Жизненный девиз

Ø  Основные качества

Ø  Путешествия

7. Сравнительная характеристика героев.

Составить сравнительную характеристику двух героев. Петр Гринев ( «Капитанская дочка») и Андрий Бульба ( «Тарас Бульба»)

Свои мысли подкрепляйте цитатами из текста!!!

ВЫВОД: Почему жизнь героев, во многом схожая, закончилась так по-разному?

9 класс

«Е. Онегин».

Мы будем читать роман, который назвал «Энциклопедией жизни».

1. Составь словарь на одну из тем: «Обувь», «Спиртные напитки», «Средства передвижения», «Любовь».

- выпиши слова по алфавиту,

- укажи главу, строфу.

2. Двойственность героев, предметов и явлений в романе.

В романе всего по 2: 2 Москвы, 2 Петербурга, 2 Одессы, 2 Ленских, 2 Татьяны, 2 Онегина. Найдите эти пары и сопоставьте.

3. Образ Луны в романе связан с Татьяной. Докажите это цитатами.

4. Образ Снега в романе связан с Онегиным. Докажите это цитатами.

«Слово о полку Игореве»

Составить энциклопедию флоры и фауны.

А. Грибоедов «Горе от ума»

Написать донос на Чацкого. (Важно стилизовать язык доноса, суметь войти в эпоху того времени).

«Герой нашего времени».

Печорин ушел из жизни. Что останется от него? Написать эпитафию (короткий некролог). Примечание:написать сразу, как прочитали, до анализа произведения в классе.

Романтизм, классицизм, сентиментализм в литературе.

Задание: написать известные сказки («Колобок», «Красная шапочка») в стиле одного из литературных направлений.

Заключение

Нестандартное задание - понятие очень широкое. Оно включает целый ряд признаков, позволяющих отграничить задания этого типа от традиционных (стандартных). Главный отличительный признак нестандартных заданий - их связь "с деятельностью, которую в психологии называют продуктивной", творческой. Есть и другие признаки:

- самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения);

- необычные условия работы;

- активное воспроизведение ранее полученных знаний в незнакомых условиях.

Нестандартные задания могут быть представлены в виде проблемных ситуаций (затруднительных положений, из которых надо найти выход, используя полученные знания), ролевых и деловых игр, конкурсов и соревнований (по принципу "кто быстрее? больше? лучше?") и других заданий с элементами занимательности (житейские и фантастические ситуации, инсценировки, лингвистические сказки, загадки, "расследования").

Как показывает практика, нестандартные задания помогают оживить урок. Необычность заданий вызывает у школьников удивление в начале их выполнения, радость в процессе работы, удовольствие при виде ее результатов, пробуждая интерес не только к изучаемым вопросам, но и к литературе как учебному предмету в целом.

Список литературы

1.  Волков к уроку литературы.. – М.: МЦНМО, 2008.

2.  Галеева приемов для учебного успеха ученика на уроках в начальной школе. – М.: 5 за знания, 2008.

3.  Интернет – ресурсы.

4.  Халфин Ю. Хвала вам, девяти каменам (сборник статей). – М.: Галерея СТО, 2009.