Урок «Свеча горела»
план-конспект урока по литературе (8 класс)

Урок «Если бы я был учителем…» по рассказу М. Гелприна «Свеча горела» (8в класс)

Урок 1

Цель: Знакомство с писателем-современником Майклом Гелприным, его рассказом «Свеча горела», одним из лучших в его творчестве, выявление проблематики рассказа

Задачи:

Образовательные задачи урока:

Формировать навыки самостоятельной исследовательской работы с текстом художественного произведения, формировать представление о героях рассказа

Развивающие задачи урока:

Развивать нравственно-эстетические представления учащихся в процессе выявления темы и идеи произведения, развивать умения создавать творческую работу с учетом поставленной задачи

 Развивать учебно-интеллектуальные умения (устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать, делать выводы) на основе конкретного рассказа

 Развивать интерес к предмету

Воспитательные задачи урока:

 Воспитывать осмысленное отношение к чтению, уважение к труду учителя

                   Ход урока

1.Организационный момент. Целеполагание.      

Слово  учителя. Сегодня у нас необычный урок. Необычный тем, что  не так часто на уроках мы с вами встречаемся с произведениями наших современников. Майк Гелприн, с произведением которого мы и познакомимся на уроке, один из них. Майк Гелприн (Джи Майк) родился 8 мая 1961 года в Ленинграде. Окончил Ленинградский политехнический институт в 1984 году по специальности «инженер-гидротехник». С 1994 году живет в Нью-Йорке.М. Гелприн считает себя учеником Бориса Стругацкого.      Из принципиальных соображений Гелприн просит не называть себя писателем. Творчество для него – скорее болезнь, графомания, от которой он множество раз пытался излечиться, но так пока и не сумел. На настоящий момент Гелприн считает своим самым значительным произведением рассказ «Свеча горела», с ним мы сейчас и познакомимся.

2. Работа над темой.

Чтение рассказа вслух учителем. (Воздействие на эмоциональное восприятие рассказа учащимися)

Слово учителя. Вы прослушали рассказ.

Показался ли он вам необыкновенным и неожиданным?

Вижу, что вы не ожидали многого из того, о чем услышали. А теперь еще раз вернемся к необычности нашего урока. Прослушайте задание: сейчас каждый из вас побывает в роли учителя. За оставшееся время урока вы должны составить вопросы к тексту рассказа. Но составить такие вопросы, которые интересно  было бы именно вам обсудить с классом, если бы вы были учителем. Не забудьте написать ответы к своим вопросам (настоящий учитель всегда знает на них ответы) и выделить проблемы, поднятые в рассказе. Можно написать даже какой-нибудь фрагмент вашего личного  урока. (Приложение 1)

Творческая письменная работа учащихся «Если бы я был учителем…» (Приложение 2)

3. Итоги урока. Ваша работа завершена.

Рефлексия

Что у вас вызвало удивление на уроке?

Было ли вам интересно?

 Как вы думаете, продолжится ли  ваша работа с произведением или вы получите отметки за «труд» и на этом поставим точку?

 Хотелось бы вам продолжить знакомство с рассказом?

4. Домашнее задание.

Перечитать по желанию рассказ М.Гелприна «Свеча горела»

Урок «Если бы я был учителем…»по рассказу М.Гелприна «Свеча горела» (8в класс)

Урок 2

Цель: Воспитание уважительного отношения к труду учителя, к чтению, осознание роли художественной литературы в духовном развитии человека и человечества.

Задачи:

Образовательные задачи урока:

Актуализировать  знания. Выявить художественную идею  и проблематику рассказа  Майка Гелприна «Свеча горела».

Систематизировать и обобщить знания обучающихся о значении литературы для развития как отдельной личности, так и для человечества в целом

Научить основным подходам к анализу текста

Развивающие задачи урока:

 Развивать учебно-интеллектуальные умения (устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать, делать выводы) на основе конкретного рассказа

Развивать учебно-коммуникативные умения (задавать вопросы, объяснять и доказывать свою точку зрения, взаимодействовать в группе)

 Развивать интерес к предмету.

Воспитательные задачи урока:

 Воспитывать осмысленное отношение к чтению

Формировать уважительное отношение друг к другу и толерантность при ведении диалога, умение корректно отстаивать свою точку зрения

Воспитывать уважительное отношение к труду учителя

·                   Ход урока

1.Организационный момент. Целеполагание.      

Слово  учителя. Сегодня мы продолжаем разговор о рассказе нашего современника «Свеча горела», теперь-то вы, побывав в роли учителя, готовящегося к уроку,  наверняка поняли, почему Майк Гелприн обратился  к данной теме и к таким актуальным проблемам на сегодняшний день. Сегодня мы будем работать в группах. Прочитав ваши работы и выставив за них  отметки, я разделила вас на группы в этот раз сама (Приложение 3). В каждой группе есть обязательно  ученик, который справился с работой на «отлично», он будет вашим помощником. Задача каждой группы: отобрать самые лучшие вопросы для анализа текста, выбрать «учителя», который попытается провести  фрагмент урока со своими одноклассниками, и самое главное: найти свои ошибки и исправить, выявив проблемы рассказа.Еще на уроке у нас одна группа выступает в роли жюри, которое оценит ответы товарищей. Критерии оценивания жюри выработает самостоятельно. (Приложение 4)

2. Работа над темой.

Работа учащихся в группах. (Выявление ошибок в своей творческой работе, обсуждение вопросов, «копилка» проблем рассказа, самооценка работы в группе, работа жюри) (Приложение 5)

Выступление каждой группы.  (Проведение мини-урока с классом)

Рефлексия

Понравилась ли вам работа в группе?

Каким показался вам труд учителя?

Трудно ли было «быть учителем»? Почему?

Интересны ли были выступления товарищей? Какое выступление больше всего запомнилось? Почему?

Как вы думаете, символом чего является свеча в названии рассказа?

Заставил ли вас рассказ задуматься о чем-то жизненно важном?

(Приложение  6)

3. Итоги урока

Слово учителя. Вы не только проанализировали рассказ самостоятельно, увидели выступление ваших товарищей. Но и наверняка задумались над тем,как нелегко быть учителем. Судя по проблемам, которые прозвучали из ваших уст на уроке, рассказ действительно стоящий. Нам некогда читать, некогда думать, некогда давать волю своему воображению, некогда наслаждаться языком, слогом, историей. Все откладываем и откладываем. А что если попробовать представить себе, что будет, когда суматошный ритм жизни и прогресс приведет к тому, что литература на самом деле перестанет быть нужной, отомрет и останется только в сердцах преданных ей людей? Майк Гелприн и описал подобную ситуацию. Это рассказ  о нашем будущем без книг и любви к чтению. Вы многое уже сказали о том, почему он называется «Свеча горела», надеюсь, что свеча как символ надежды, символ веры, символ преданности своему делу, символ света и добра, зажгла и ваших сердцах  искорки доброты и понимания, которые не только  не погаснут, но и разгорятся с новой силой   в вашихдушах.