Статья "Воспитание патриотизма на уроках литературы"
статья по литературе (9 класс)

Статья «Воспитание патриотизма на уроках литературы»

Кондрашкова Юлия Борисовна,

учитель русского языка и литературы

«Школа экономики и права»

Санкт-Петербург

Основная цель патриотического воспитания заключается в ориентации подрастающего поколения на ценности отечественной культуры, формировании ценностного отношения к Родине, ее культурно-историческому прошлому. Важно прививать детям чувство гордости за свою страну, воспитывать у них уважение к Конституции, государственной символике, родному языку, народным традициям, истории, культуре, природе своей страны; формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина Российской Федерации.

Патриотическое воспитание, являясь важнейшей функцией государства и общества, представляет собой систему деятельности по созданию условий для формирования в российском народе преданности Отечеству, гражданских качеств, готовности к выполнению гражданского и воинского долга. Патриотическое воспитание как совокупное целое призвано готовить учащихся к труду и обеспечению безопасности Родины, к выполнению гражданского долга.

Я считаю, что одним из направлений патриотического воспитания является воспитание патриотизма на уроках литературы через изучение программных произведений.

Говоря о воспитании содержанием предмета, мы предполагаем формирование определенных ценностных ориентаций личности – определенного отношения к каким-то очень значимым основополагающим ценностям, которые чрезвычайно актуальны как для современного российского общества, так и для всей современной цивилизации.

Сухомлинский говорил, что красота нравственных ценностей человека становится богатством души ребенка тогда, когда ее смысл раскрывается на ярких примерах, волнующих сердце.

«Учат слова, но увлекают примеры», - говорит латинская пословица. Пример яркой жизни, подвига во имя счастья человечества – это свет, озаряющий жизнь ребенка. С этой точки зрения трудно переоценить значение художественной литературы и ее преподавание. Когда от произведения к произведению учитель имеет возможность показать учащимся, что героическое – это не отвлеченное понятие, а способность человека отдавать себя служению народу, что готовность к этому, как и само героическое воспитывается не только окружающими, но и самой личностью.

Учитывая огромные возможности художественной литературы, учитель-словесник может вовлечь учеников в процесс самовоспитания на примере личности положительного героя, обнаруживая перед ним:

• из чего складывается процесс принятия человеком жизненной цели;
• в чем заключается самоанализу современного поступка и линии поведения;
• какое место в жизни имеет нравственный выбор;
• какую роль может сыграть нравственный образ, которому следует человек.

Задача учителя литературы и заключается в том, чтобы создать в процессе анализа образа положительного героя такие учебные ситуации, когда подростки включились бы к размышлению о смысле существования человека в обществе, об его ответственности, за свое поведение.

Большой раздел литературы XX века посвящен произведениям о Великой Отечественной войне.

Именно эти произведения позволяют почувствовать и пробудить у учащихся гордость, восхищение и чувство национального достоинства. И, безусловно, воспитывают чувство патриотизма.