РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

_______/ _____________/

Протокол № ___

 от  «__»_____20__ г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УР

_______/Э.В.Кузьмина/

«__27__»___08__2019__ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ Кондинской СОШ

_________/О.Д.Локоцкова/                 Приказ № ______  

от  «__27__» ___08_20_19_ г.        от

Предмет                              Литература

Класс                                     5-9 классы

Предметная область область     Русский язык и литература

МО                                   Кондинский район

Срок реализации программы    2018-2023гг.

Учитель (ФИО)     Кузьмина Элеонора Викторовна

Личностные

- Совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

- воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

- готовность и способность обучающихся  к саморазвитию и самообразованию;

- развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира;

-  решение коммуникативных задач.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- самостоятельно планировать выполнение учебной задачи;

- планировать выполнение домашней работы, рационально распределяя время на её выполнение;

- сравнивать полученные результаты с учебной задачей, планом её реализации;

- осуществлять систематический самоконтроль, самооценку деятельности

- вносить изменения в последовательность и время выполнения учебной задачи;

- повысить уровень приобретённых знаний, умений и навыков,

- успех обучения в целом.

Познавательные УУД:

- умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символыдля решения своих задач;;

- умение работать с разными источниками информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.), находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;    

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- формирование и развитие компетентности в области использования инфрмационно-коммуникационных технологий.

Предметные

1) В познавательной сфере:

 • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, произведений древнерусской литературы, литературы XVIII века, произведений русских писателей XIX—XX веков, произведений литературы народов России и зарубежной литературы;

 • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

 • умение анализировать литературное произведение: определять его

принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

 • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

 • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

 2) В ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

 • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

 • понимание авторской позиции и своё отношение к ней.

3) В коммуникативной сфере: 

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.

4) В эстетической сфере: 

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

А

 (обязательные произведения)

В

(обязательные авторы)

С

(литературное явление)

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

«Слово о полку Игореве» (к. XII в.) (8-9 кл.)^[1]

Древнерусская литература–  1-2 произведения на выбор, например:«Поучение» Владимира Мономаха,  «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Житие Сергия Радонежского», «Домострой», «Повесть о Петре и Февронии Муромских», «Повесть о Ерше Ершовиче, сыне Щетинникове», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» и др.)

(6-8 кл.)

Русский фольклор:

сказки, былины, загадки, пословицы, поговорки, песня и др. (10 произведений разных жанров, 5-7 кл.)

Д.И. Фонвизин «Недоросль» (1778 – 1782)

(8-9 кл.)

Н.М. Карамзин  «Бедная Лиза» (1792) (8-9 кл.)

М.В.Ломоносов – 1 стихотворение по выбору, например: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…» (1761), «Вечернее размышление о Божием Величии при случае великого северного сияния» (1743), «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы

Елисаветы Петровны 1747 года» и др.(8-9 кл.)

Г.Р.Державин – 1-2 стихотворения по выбору, например: «Фелица» (1782), «Осень во время осады Очакова» (1788), «Снигирь» 1800, «Водопад» (1791-1794), «Памятник» (1795) и др. (8-9 кл.)

И.А. Крылов – 3 басни по выбору, например:  «Слон и Моська» (1808), «Квартет» (1811), «Осел и Соловей» (1811), «Лебедь, Щука и Рак» (1814), «Свинья под дубом» (не позднее 1823) и др.

(5-6 кл.)

А.С. Грибоедов «Горе от ума» (1821 – 1824) (9 кл.)

В.А. Жуковский - 1-2 баллады по выбору, например: «Светлана» (1812), «Лесной царь» (1818); 1-2 элегии по выбору, например: «Невыразимое» (1819), «Море» (1822) и др.

(7-9 кл.)

А.С. Пушкин «Евгений Онегин» (1823 —1831)(9 кл.), «Дубровский» (1832 — 1833) (6-7 кл), «Капитанская дочка» (1832 —1836)

(7-8 кл.).

Стихотворения: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы…») (1818), «Песнь о вещем Олеге» (1822), «К***» («Я помню чудное мгновенье…») (1825), «Зимний вечер» (1825), «Пророк» (1826), «Во глубине сибирских руд…» (1827), «Я вас любил: любовь еще, быть может…» (1829), «Зимнее утро» (1829), «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» (1836)

(5-9 кл.)

А.С. Пушкин - 10 стихотворений различной тематики, представляющих разные периоды творчества – по выбору, входят в программу каждого класса, например: «Воспоминания в Царском Селе» (1814), «Вольность» (1817), «Деревня» (181), «Редеет облаков летучая гряда» (1820), «Погасло дневное светило…» (1820), «Свободы сеятель пустынный…» (1823),

 «К морю» (1824), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…») (1825), «Зимняя дорога» (1826), «И.И. Пущину» (1826), «Няне» (1826), «Стансы («В надежде славы и добра…») (1826), «Арион» (1827), «Цветок» (1828), «Не пой, красавица, при мне…» (1828), «Анчар» (1828), «На холмах Грузии лежит ночная мгла…» (1829), «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» (1829),

 «Кавказ» (1829), «Монастырь на Казбеке» (1829), «Обвал» (1829), «Поэту» (1830), «Бесы» (1830), «В начале жизни школу помню я…» (1830), «Эхо» (1831), «Чем чаще празднует лицей…» (1831), «Пир Петра Первого» (1835), «Туча» (1835), «Была пора: наш праздник молодой…» (1836)  и др. (5-9 кл.)

«Маленькие трагедии» (1830) 1-2 по выбору, например: «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». (8-9 кл.)

«Повести Белкина» (1830) - 2-3 по выбору, например: «Станционный смотритель», «Метель», «Выстрел» и др. (7-8 кл.)

Поэмы –1 по выбору, например: «Руслан и Людмила» (1818—1820), «Кавказский пленник» (1820 – 1821), «Цыганы» (1824), «Полтава» (1828), «Медный всадник» (1833) (Вступление) и др.

(7-9 кл.)

Сказки – 1 по выбору, например: «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» и др.

(5 кл.)

Поэзия пушкинской эпохи, например:

К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н.М.Языков, Е.А.Баратынский(2-3 стихотворения по выбору, 5-9 кл.)

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени» (1838 — 1840). (9 кл.)

Стихотворения:  «Парус» (1832), «Смерть Поэта» (1837), «Бородино» (1837), «Узник» (1837), «Тучи» (1840), «Утес» (1841), «Выхожу один я на дорогу...» (1841).

(5-9 кл.)

М.Ю.Лермонтов - 10 стихотворений по выбору, входят в программу каждого класса, например:

«Ангел» (1831), «Дума» (1838), «Три пальмы» (1838), «Молитва» («В минуту жизни трудную…») (1839), «И скучно и грустно» (1840), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...») (1840), «Когда волнуется желтеющая нива…» (1840), «Из Гёте («Горные вершины…») (1840), «Нет, не тебя так пылко я люблю…» (1841), «Родина» (1841), «Пророк» (1841), «Как часто, пестрою толпою окружен...» (1841), «Листок» (1841) и др. (5-9 кл.)

Поэмы

 -1-2 по выбору,например: «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (1837), «Мцыри» (1839) и др.

(8-9 кл.)

Литературные сказки XIX-ХХ века, например:

А.Погорельский, В.Ф.Одоевский, С.Г.Писахов, Б.В.Шергин, А.М.Ремизов, Ю.К.Олеша, Е.В.Клюев  и др.

(1 сказка на выбор, 5 кл.)

Н.В.Гоголь

«Ревизор» (1835) (7-8 кл.), «Мертвые души» (1835 – 1841) (9-10 кл.)

Н.В.Гоголь Повести – 5 из разных циклов, на выбор, входят в программу каждого класса, например:«Ночь перед Рождеством» (1830 – 1831), «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» (1834), «Невский проспект» (1833 – 1834), «Тарас Бульба» (1835), «Старосветские помещики» (1835), «Шинель» (1839) и др.

(5-9 кл.)

Ф.И. Тютчев – Стихотворения:

 «Весенняя гроза» («Люблю грозу в начале мая…») (1828, нач. 1850-х), «Silentium!» (Молчи, скрывайся и таи…) (1829, нач. 1830-х), «Умом Россию не понять…» (1866).

(5-8 кл.)

А.А. Фет

Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…» (1850), «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (1887).

(5-8 кл.)

Н.А.Некрасов.

Стихотворения:«Крестьянские дети» (1861), «Вчерашний день, часу в шестом…» (1848),  «Несжатая полоса» (1854).

(5-8 кл.)

Ф.И. Тютчев - 3-4 стихотворения по выбору, например: «Еще в полях белеет снег…» (1829, нач. 1830-х),  «Цицерон» (1829, нач. 1830-х), «Фонтан» (1836), «Эти бедные селенья…» (1855), «Есть в осени первоначальной…» (1857), «Певучесть есть в морских волнах…» (1865), «Нам не дано предугадать…» (1869),  «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») (1870) и др.

(5-8 кл.)

А.А. Фет - 3-4 стихотворения по выбору, например: «Я пришел к тебе с приветом…» (1843), «На стоге сена ночью южной…» (1857),  «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» (1877), «Это утро, радость эта…» (1881), «Учись у них –  у дуба, у березы…» (1883), «Я тебе ничего не скажу…» (1885) и др.

(5-8 кл.)

Н.А.Некрасов

- 1–2 стихотворения по выбору,например: «Тройка» (1846), «Размышления у парадного подъезда» (1858), «Зеленый Шум» (1862-1863) и др. (5-8 кл.)

Поэзия 2-й половины XIX в., например:

А.Н.Майков, А.К.Толстой,

Я.П.Полонский и др.

(1-2 стихотворения по выбору, 5-9 кл.)

И.С.Тургенев

- 1 рассказ по выбору, например: «Певцы» (1852), «Бежин луг» (1846, 1874) и др.; 1 повесть на выбор,  например: «Муму» (1852), «Ася» (1857), «Первая любовь» (1860) и др.; 1 стихотворение в прозе на выбор,  например: «Разговор» (1878), «Воробей» (1878),«Два богача» (1878), «Русский язык» (1882) и др.

(6-8 кл.)

Н.С.Лесков

- 1 повесть по выбору, например: «Несмертельный Голован (Из рассказов о трех праведниках)» (1880), «Левша» (1881), «Тупейный художник» (1883), «Человек на часах» (1887) и др.

(6-8 кл.)

М.Е.Салтыков-Щедрин

- 2 сказки по выбору, например: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» (1869), «Премудрый пискарь» (1883), «Медведь на воеводстве» (1884) и др.

(7-8 кл.)

Л.Н.Толстой

- 1 повесть по выбору, например: «Детство» (1852), «Отрочество» (1854), «Хаджи-Мурат» (1896—1904) и др.; 1 рассказ на выбор, например: «Три смерти» (1858), «Холстомер» (1863, 1885), «Кавказский пленник» (1872), «После бала» (1903) и др.

(5-8 кл.)

А.П.Чехов

- 3 рассказа по выбору, например: «Толстый и тонкий» (1883), «Хамелеон» (1884), «Смерть чиновника» (1883), «Лошадиная фамилия» (1885), «Злоумышленник» (1885), «Ванька» (1886), «Спать хочется» (1888) и др.

(6-8 кл.)

А.А.Блок

- 2 стихотворения по выбору, например: «Перед грозой» (1899), «После грозы» (1900), «Девушка пела в церковном хоре…» (1905), «Ты помнишь? В нашей бухте сонной…» (1911 – 1914) и др.

(7-9 кл.)

А.А.Ахматова

- 1 стихотворение по выбору, например: «Смуглый отрок бродил по аллеям…» (1911), «Перед весной бывают дни такие…» (1915), «Родная земля» (1961) и др.

(7-9 кл.)

Н.С.Гумилев

- 1 стихотворение по выбору, например: «Капитаны» (1912), «Слово» (1921).

(6-8 кл.)

М.И.Цветаева

- 1 стихотворение по выбору, например: «Моим стихам, написанным так рано…» (1913), «Идешь, на меня похожий» (1913), «Генералам двенадцатого года» (1913), «Мне нравится, что вы больны не мной…» (1915),  из цикла «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…») (1916), из цикла «Стихи о Москве» (1916), «Тоска по родине! Давно…» (1934) и др.

(6-8 кл.)

О.Э.Мандельштам

- 1 стихотворение по выбору, например: «Звук осторожный и глухой…» (1908), «Равноденствие» («Есть иволги в лесах, и гласных долгота…») (1913), «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…» (1915) и др.

(6-9 кл.)

В.В.Маяковский

- 1 стихотворение по выбору, например: «Хорошее отношение к лошадям» (1918), «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (1920) и др.

(7-8 кл.)

С.А.Есенин

- 1 стихотворение по выбору, например:

«Гой ты, Русь, моя родная…» (1914), «Песнь о собаке» (1915),  «Нивы сжаты, рощи голы…» (1917 – 1918), «Письмо к матери» (1924) «Собаке Качалова» (1925) и др.

(5-6 кл.)

М.А.Булгаков

1 повесть по выбору, например: «Роковые яйца» (1924), «Собачье сердце» (1925) и др.

(7-8 кл.)

А.П.Платонов

- 1 рассказ по выбору, например: «В прекрасном и яростном мире (Машинист Мальцев)» (1937), «Рассказ о мертвом старике» (1942), «Никита» (1945), «Цветок на земле» (1949) и др.

(6-8 кл.)

М.М.Зощенко

2 рассказа по выбору, например: «Аристократка» (1923), «Баня» (1924) и др.

(5-7 кл.)

А.Т. Твардовский

1 стихотворение  по выбору, например: «В тот день, когда окончилась война…» (1948), «О сущем» (1957 – 1958), «Вся суть в одном-единственном завете…» (1958),  «Я знаю, никакой моей вины…» (1966) и др.; «Василий Теркин» («Книга про бойца») (1942-1945) – главы по выбору.

(7-8 кл.)

А.И. Солженицын

1 рассказ по выбору, например: «Матренин двор» (1959) или из «Крохоток» (1958 – 1960) – «Лиственница», «Дыхание», «Шарик», «Костер и муравьи», «Гроза в горах», «Колокол Углича» и др.

(7-9 кл.)

В.М.Шукшин

1 рассказ по выбору, например: «Чудик» (1967), «Срезал» (1970), «Мастер» (1971) и др.

(7-9 кл.)

Проза конца XIX – начала XX вв.,  например:

М.Горький, А.И.Куприн,

Л.Н.Андреев, И.А.Бунин,

И.С.Шмелев, А.С. Грин

(2-3 рассказа или повести по выбору, 5-8 кл.)

Поэзия конца XIX – начала XX вв., например:

К.Д.Бальмонт, И.А.Бунин,

М.А.Волошин, В.Хлебников и др.

(2-3 стихотворения по выбору, 5-8 кл.)

Поэзия 20-50-х годов ХХ в., например:

Б.Л.Пастернак, Н.А.Заболоцкий, Д.Хармс,

Н.М.Олейников и др.

(3-4 стихотворения по выбору, 5-9 кл.)

Проза о Великой Отечественной войне, например:

М.А.Шолохов, В.Л.Кондратьев, В.О. Богомолов, Б.Л.Васильев,  В.В.Быков, В.П.Астафьев и др.

(1-2 повести или рассказа – по выбору, 6-9 кл.)

Художественная проза о человеке и природе, их взаимоотношениях, например:

М.М.Пришвин,

К.Г.Паустовский и др.

(1-2 произведения – по выбору, 5-6 кл.)

Проза о детях, например:

В.Г.Распутин, В.П.Астафьев, Ф.А.Искандер, Ю.И.Коваль,

Ю.П.Казаков, В.В.Голявкин и др.

(3-4 произведения по выбору, 5-8 кл.)

Поэзия 2-й половины ХХ в., например:

Н.И. Глазков, Е.А.Евтушенко, А.А.Вознесенский, Н.М.Рубцов, Д.С.Самойлов,А.А. Тарковский, Б.Ш.Окуджава,  В.С.Высоцкий, Ю.П.Мориц, И.А.Бродский, А.С.Кушнер, О.Е.Григорьев и др.

 (3-4 стихотворения по выбору, 5-9 кл.)

Проза русской эмиграции, например:

И.С.Шмелев, В.В.Набоков,

С.Д.Довлатов и др.

(1 произведение – по выбору, 5-9 кл.)

Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий авторов-лауреатов премий и конкурсов («Книгуру», премия им. Владислава Крапивина, Премия Детгиза, «Лучшая детская книга издательства «РОСМЭН» и др., например:

Н.Назаркин, А.Гиваргизов, Ю.Кузнецова, Д.Сабитова, Е.Мурашова, М.Аромштам, А.Петрова, С.Седов, С.Востоков , Э.Веркин, М.Аромштам, Н.Евдокимова, Н.Абгарян, М.Петросян, А.Жвалевский и Е.Пастернак, Ая Эн, Д.Вильке и др.

(1-2 произведения по выбору, 5-8 кл.)

Литература народов России

Г.Тукай, М.Карим,

К.Кулиев, Р.Гамзатов и др.

(1 произведение по выбору,

5-9 кл.)

Зарубежная литература

Гомер«Илиада» (или «Одиссея») (фрагменты по выбору)

(6-8 кл.)

Данте. «Божественная комедия» (фрагменты по выбору)

(9 кл.)

М. де Сервантес «Дон Кихот» (главы по выбору)

(7-8 кл.)

Зарубежный фольклорлегенды, баллады, саги, песни

(2-3 произведения по выбору, 5-7 кл.)

В.Шекспир «Ромео и Джульетта» (1594 – 1595).

(8-9 кл.)

1–2 сонета по выбору,  например:

№ 66 «Измучась всем, я умереть хочу...» (пер. Б. Пастернака), № 68 «Его лицо - одно из отражений…» (пер. С. Маршака), №116 «Мешать соединенью двух сердец…» (пер. С. Маршака), №130 «Ее глаза на звезды не похожи…» (пер. С. Маршака).

(7-8 кл.)

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1943)

(6-7 кл.)

Д.Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)

( 6-7 кл.)

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (фрагменты по выбору)

(6-7 кл.)

Ж-Б. Мольер Комедии

- 1 по выбору, например: «Тартюф, или Обманщик» (1664),«Мещанин во дворянстве» (1670).

(8-9 кл.)

И.-В. Гете «Фауст» (1774 – 1832) (фрагменты по выбору)

( 9-10 кл.)

Г.Х.АндерсенСказки

- 1 по выбору, например: «Стойкий оловянный солдатик» (1838), «Гадкий утенок» (1843).

(5 кл.)

Дж. Г. Байрон

- 1 стихотворение по выбору, например: «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!» (1814)(пер. М. Лермонтова), «Прощание Наполеона» (1815) (пер. В. Луговского), Романс  («Какая  радость  заменит былое светлых чар...») (1815) (пер. Вяч.Иванова),  «Стансы к Августе» (1816)(пер. А. Плещеева) и др.

- фрагменты одной из поэм по выбору, например: «Паломничество Чайльд Гарольда» (1809 – 1811) (пер. В. Левика).

(9 кл.)

Зарубежная сказочная и фантастическая проза, например:

Ш.Перро, В.Гауф, Э.Т.А. Гофман, Бр.Гримм,

Л.Кэрролл, Л.Ф.Баум, Д.М. Барри, Д.Родари, М.Энде, Д.Р.Р.Толкиен, К.Льюис и др.

(2-3 произведения по выбору, 5-6 кл.)

Зарубежная новеллистика, например:

П.Мериме, Э. По, О`Генри, О.Уайльд, А.К.Дойл, Джером К. Джером, У.Сароян, и др.

(2-3 произведения по выбору, 7-9 кл.)

Зарубежная романистика XIX– ХХ века, например:

А.Дюма, В.Скотт, В.Гюго, Ч.Диккенс, М.Рид, Ж.Верн, Г.Уэллс, Э.М.Ремарк  и др.

(1-2 романа по выбору, 7-9 кл)

Зарубежная проза о детях и подростках, например:

М.Твен, Ф.Х.Бёрнетт, Л.М.Монтгомери, А.де Сент-Экзюпери, А.Линдгрен, Я.Корчак,  Харпер Ли, У.Голдинг, Р.Брэдбери, Д.Сэлинджер, П.Гэллико, Э.Портер,  К.Патерсон, Б.Кауфман, Ф.Бёрнетт и др.

(2 произведения по выбору,

5-9 кл.)

Зарубежная проза о животных и взаимоотношениях человека и природы, например:

Р.Киплинг, Дж.Лондон,

Э.Сетон-Томпсон, Д.Дарелл и др.

(1-2 произведения по выбору, 5-7 кл.)

Современные зарубежная проза, например:

А. Тор, Д. Пеннак, У.Старк, К. ДиКамилло, М.Парр, Г.Шмидт, Д.Гроссман, С.Каста, Э.Файн, Е.Ельчин и др.

(1 произведение по выбору,

5-8 кл.)

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

Общее

Практические работы

Контрольные работы

1.

Литература как искусство слова

1

2.

Мифология

3

3.

Русский фольклор

3

4.

Литературная сказка

7

1

1

5.

Древнерусская литература

2

6.

Жанр басни в мировой литературе

3

7.

Русская литература 19 века

33

3

2

8.

Русская литература 20 века

49

9

2

9.

Итоговый урок

1

ИТОГО

102

13

5

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

Общее

Практические работы

Контрольные работы

1.

Образ человека в литературе

1

2.

Мифология

2

1

3.

Античная литература

3

4.

Героический эпос народов мира

3

1

5.

Русский фольклор

3

Древнерусская литература

5

1

Русская литература 19 века

43

7

2

6.

Русская литература 20 века

24

7

1

7.

Зарубежная литература

16

2

1

8.

Итоговый урок

2

ИТОГО

102

16

7

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

Общее

Практические работы

Контрольные работы

1.

Сюжет как метафора жизни

1

2.

Древнерусская литература

1

3.

Классические сюжеты в мировой литературе

5

4.

Русская литература 18 века

5

1

5.

Русская литература 19 века

30

3

1

6.

Русская литература 20 века

19

3

1

7.

Зарубежная литература

8

10.

Итоговый урок

1

ИТОГО

70

7

2

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

Общее

Практические работы

Контрольные работы

1.

Художественный мир литературного произведения

1

2.

Древнерусская литература

4

1

1

3.

Зарубежная литература 17 века

2

4.

Русская литература 18 века

2

5.

Русская литература 19 века

37

2

2

6.

Русская литература 20 века

13

3

1

7.

Зарубежная литература 20 века

5

1

8.

Форма сонета в мировой литературе

2

9.

Литературные пародии

2

10.

Итоговый урок

2

ИТОГО

70

7

4

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

Общее

Практические работы

Контрольные работы

1.

Художественный мир литературной эпохи; направления

1

2.

Античная литература

4

3.

Литература Средневековья

2

2.

Древнерусская литература

5

1

1

3.

Литература эпохи Возрождения

3

Зарубежная литература 17-18 веков

5

4.

Русская литература 18 века

5

1

Зарубежная литература первой половины 19 века

4

5.

Русская литература первой половины  19 века

38

2

2

Жанр элегии в мировой литературе

2

Русская литература 19 века

30

3

1

6.

Русская литература 20 века

6

1

1

ИТОГО

105

8

5

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/ _____________/

Протокол № _1__

 от   «__»_08____2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР

_______/Э.В.Кузьмина/

«_27___»__08___2019 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ Кондинской СОШ

_________/О.Д.Локоцкова/                 Приказ № __176-од____  

от   «__27__» ___08_____2019 г.        от

Предмет                                                             Литература

Класс                                                                         6б

Предметная область                                  Русский язык и литература

МО                                                                Кондинский район

Учебный год                                                       2019-2020

Срок реализации                                                     1 год

Учитель (ФИО)                                   Кузьмина Элеонора Викторовна

Сентябрь

13

I четверть

24

I полугодие

48

Октябрь

11

II четверть

24

II полугодие

54

Ноябрь

12

III четверть

32

Всего

102

Декабрь

12

IV четверть

22

Январь

10

Всего

102

Февраль

12

Март

10

Апрель

14

Май

8

Всего

102

№

ур

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Коррект

Форма проведения

По разделу:

Планируемые результаты

(предметные)

Контроль

Учебно-методическое обеспечение

1

Образ человека в литературе

Образ человека в литературе.

1

2.09

Лекция

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации

2. Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах .

4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) .

6. Объяснять значения мифологических выражений.

7. Толковать непонятные слова, используя словарь

8. Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.

Линия учебно-методических комплектов под редакцией В.Ф. Чертова

Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В.Ф. Чертов. Л.А. Трубина. Просвещение 2017 г.

Уроки литературы. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных организаций под редакцией В.Ф. Чертова. Просвещение, 2014 г

Презентации к урокам

Справочная литература

Дидактические материалы

Портреты писателей

Таблицы

Репродуции

Дополнительная литература

2

Мифология

Герои в древнегреческих мифах. Прометей и Геракл.

1

3.09

Беседа

3

Античная литература

Троянский цикл и его герои

1

5.09

Беседа, работа с источниками

4

Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея». Образы Ахилла и Гектора.

9.09

5

Образ Одиссея.

10.09

Презентация, сообщения, лекция

6

Герои мифов разных народов в литературе.

12.09

7

Героический эпос народов мира

Героический эпос. Образ Роланда.

16.09

Сочинение

8

Образ Зигфрида в «Песни о нибелунгах».

17.09

Комментированное чтение,  

9

Герои финского эпоса «Калевала»

19.09

беседа

10

Русский фольклор

Народная песня и ее виды.

23.09

комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа

11

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Особенности былин.

Воплощение в образе богатыря нац. характера, нравственных достоинств героя

24.09

письменный ответ на вопрос

12

Урок внеклассного чтения по русским былинам

26.09

Практикум

13

Древнерусская литература

Идеал человека в «Повести о Петре и Февронии Муромских».

30.09

Лекция, сообщения

14

Рассказ об одном из героев древнерусской литературы

1.10

15

Жанр баллады в мировой литературе

Баллады И. В. Гёте «Лесной царь» и Ф. Шиллера «Перчатка».

3.10

беседа

16

Баллада B. Скотта «Клятва Мойны».

7.10

17

Баллада Р. Л. Стивенсона «Вересковый мед».

8.10

беседа

18

Русская литература 19 века

Баллада В. А. Жуковского «Светлана».

10.10

практикум

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации

2. Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

7. Толковать непонятные слова, используя словарь

8. Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить

19

Образ Светланы и средства его создания.

14.10

Комментированное чтение

20

21

Практикум

Выразительное  чтение  произведений разных жанров (народ. песни, былины, басни, баллады и др.) как способ  его интерпретации.

Выразительное чтение баллад Жуковского

15.10

17.10

Чтение наизусть

викторина

22

Стихотворение Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

21.10

практикум

23

Стихотворения А. С. Пушкина  «Ворон к ворону летит».

22.10

24

Образы помещиков Дубровского и Троекурова в романе «Дубровский».

24.10

Аналитическая беседа

25

2 четверть

Владимир Дубровский в родительском доме  

5.11

беседа

26

Владимир Дубровский в доме Троекурова.

6.11

Сообщения учащихся, групповой проект

27

Финал романа

7.11

28

Практикум

Портрет в литературном  произведении

11.11

беседа

29

Описание портрета литературного персонажа

12.11

Аналитическая беседа

30

Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус».

14.11

Практикум

31

Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус».

18.11

32

Урок внеклассного чтения по поэме Лермонтова «Беглец»

19.11

Беседа

33

Стихотворения

А. В. Кольцова «Песня пахаря», «Не шуми ты, рожь...»

21.11

Беседа

34

Образ России в поэзии А. В. Кольцова.

25.11

35

Стихотворения Ф. И. Тютчева «Какое дикое ущелье!..» «С поляны коршун поднялся...».

26.11

36

Стихотворения А. А. Фета «Ласточки» и «Учись у них — у дуба, у березы...».

28.11

практикум

37

Выразительное чтение стихотворений русских поэтов 19 века

2.12

Конкурс чтецов

38

Сказ Н. С. Лескова «Левша».

3.12

беседа

39

Образы русских умельцев.

5.12

Комментированное чтение

40

Авторская позиция в сказе «Левша».

9.12

Аналитическая беседа

41

Урок внеклассного чтения по рассказу Н.С.Лескова «Человек на часах»

10.12

Анализ эпизода по группам

42

Практикум. Сообщение о жизни и творчестве писателя

12.12

43

Рассказ А. П. Чехова «Толстый и тонкий».

16.12

Практикум

44

Рассказ А.П. Чехова «Хамелеон».

17.12

Практикум

45

Урок внеклассного чтения по рассказам Чехова

19.12

Беседа

46

Литература нонсенса

Нонсенс и абсурд в английской поэзии.

23.12

47

Творческая работа по рассказам Чехова.

24.12

Творческая работа

48

Эдвард Лир о самом себе

26.12

49

3 четверть

Л. Кэрролл. «Верлиока» (фрагмент из «Алисы в Зазеркалье»).

9.01

Беседа

50

Автобиографические произведения русских писателей

Повесть Л. Н. Толстого «Детство».

13.01

Аналитическая беседа

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: 2. Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию,

4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

51

Образ Николеньки Иртеньева.

14.01

Практикум

52

Повесть А. М. Горького «Детство».

16.01

53

Образы бабушки и деда Каширина.

20.01

Проект

54

Образ Алеши. Жизнь в восприятии ребёнка.

21.01

Проект

55

Составление цитатного плана характеристики персонажа. 

23.01

Сообщения учащихся

сочинение

56

Урок внеклассного чтения по автобиографическим произведениям русских писателей.

27.01

Практикум

57

Русская литература 20 века

Рассказ А. И. Куприна «Чудесный доктор».

28.01

Аналитическая беседа

1.Самостоятельно вычитывать все виды текст. информации

2. Польз. изучающим видом чтения.

3. Подбирать тезисы и цитаты

4. Писать ТВ. работу.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

6. Создавать сравнит. таблицы

7. Объяснять слова и выражения.

8. Характеризовать лирического героя.

9. Строить рассуждения.

58

Заглавный образ в рассказе «Чудесный доктор».

30.01

сообщения учащихся

59

Практикум

Сочинение о персонаже литературного произведения.

3.02

Проект

сочинение

60

Анализ сочинений.

4.02

практикум

61

Стихотворения А.Блока «Лениво и тяжко плывут облака...» и «Встану я в утро туманное...».

6.02

лекция

62

Выразительное чтение стихотворений А. А. Блока.

10.02

практикум

63

Стихотворение В. В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».  Гуманистическое звучание произведения.

11.02

 беседа

64

Образ лирического героя в стихотворениях А. А. Блока и В. В. Маяковского.

13.02

беседа

65

Практикум

Тоническая и силлабо-тоническая системы стихосложения.

17.02

лекция

66

Ямб в русской поэзии

Сообщения, презентации

67

Сказка-быль М. М. Пришвина «Кладовая солнца».

18.02

беседа

68

Образы Насти и Митраши.

20.02

Практиткум

69

История Травки и Антипыча, рассказ о ели и сосне.

25.02

Лекция с элементами беседы

70

Смысл названия и жанрового определения произведения.

27.02

Практикум

71

Практикум

Подготовка к сочинению, посвященному сопоставительной характеристике персонажей.

2.03

Практикум

сочинение

72

Сочинение, посвященное сопоставительной характеристике персонажей.

3.03

73

Анализ сочинений.

5.03

74

Стихотворения Н. М. Рубцова «Звезда полей» и «Листья осенние».

10.03

Урок-исследование

75

Выразительное чтение стихотворений Н. М. Рубцова.

12.03

Аналитическая беседа

76

Рассказ В. Г. Распутина «Уроки французского».

16.03

77

Образ главного героя рассказа.

17.03

78

Образ учительницы в рассказе.

19.03

практикум

79

Нравственные проблемы в рассказе «Уроки французского». 

30.03

практикум

80

Сочинение по рассказу «Уроки французского»

31.03

сочинение

81

 Анализ письменных работ.

2.04

82

4 четверть

Жанр песни в русской литературе

Жанр песни в русской поэзии XIX века.

6.04

беседа

83

Жанр песни в русской XX века

7.04

беседа

84

Урок внеклассного чтения, посвященный русскому романсу.

9.04

практикум

85

Зарубежная литература

Рассказ Дж. Лондона «Сказание о Кише».

13.04

проект

86

Человек и природа в рассказе.

14.04

беседа

87

Урок внеклассного чтения по рассказам Дж. Лондона.

16.04

беседа

88

Повесть-сказка А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

20.04

практикум

89

Философская проблематика повести-сказки. 

21.04

беседа

90

Образы «взрослых» в произведении.

23.04

беседа

91

Символическое значение образа маленького принца.

27.04

практикум

92

Письменное сочинение-миниатюра.

28.04

практикум

93

Урок внеклассного чтения по произведениям А. де Сент-Экзюпери 

проект

94

Жанр повести в русской литературе

Повесть Н. В. Гоголя «Вий».

30.04

практикум

1.Самостоятельно вычитывать все виды текст. информации

2. Польз. изучающим видом чтения.

3. Подбирать тезисы и цитаты

4. Писать ТВ. работу.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

6. Создавать сравнит. таблицы

7. Объяснять слова и выражения.

8. Характеризовать лирического героя.

9. Строить рассуждения.

95

История Хомы Брута.

7.05

практикум

96

Сопоставительная характеристика кузнеца Вакулы и Хомы Брута.

5.05

беседа

97

Повесть В. М. Шукшина «Живет такой парень».

6.05

беседа

98

История Пашки Колокольникова. 

7.05

беседа

99

Смысл названия повести. 

12.05

беседа

100

Письменные отзывы о прочитанных повестях

14.05

практикум

101

Обобщение и систематизация изученного в 6 классе

18.05

102

Итоговый тест.

20.05

тест

тест

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ

№

№ урока

Тема

Дата проведения

план

факт

1

47

Творческая работа по рассказам Чехова

2

59

Сочинение о персонаже литературного произведения.

3

72

Сочинение, посвященное сопоставительной характеристике персонажей.

4

80

Сочинение по рассказу «Уроки французского»

5

102

Итоговый тест. Промежуточная аттестация

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

_______/ _____________/

Протокол № __1_

 от  «__»__08___20_19 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УР

_______/Э.В.Кузьмина/

«__27__»_08____2019__ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ Кондинской СОШ

_________/О.Д.Локоцкова/                 Приказ № ____-од_____  

от  «__27__» ___08__20_19 г.        от

Предмет                              литература

Класс                                     10-11 классы

Предметная  область    Русский язык и литература

МО                                   Кондинский район

Срок реализации программы    2018-2020гг.

Учитель (ФИО)     Кузьмина Элеонора Викторовна

Раздел

Содержание

Введение

       Русская литература в контексте  мировой культуры. Основные  темы и проблемы русской литературы 19 века

Повторение изученного. Из литературы 1 половины 19 века

       А.С. Пушкин

Судьба и творчество. Художественное своеобразие пушкинской лирики, универсальность поэтического языка. Поэма "Медный всадник" Тема Петра 1 в творчестве.  

М.Ю. Лермонтов

      Неповторимый облик лирического героя Лермонтова. Энергия трагических переживаний и углубленный психологизм лермонтовской лирики. «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Сон», «Выхожу один я на дорогу…», «Молитва».  Романтическое и реалистическое в поэзии Лермонтова. Обличение войны в стихотворении «Валерик».   Философская глубина и художественное совершенство лирики Лермонтова.

Н.В. Гоголь

      Этапы творческого пути писателя.  Петербургские повести, их место в художественном мире Гоголя. Сюжет повести «Шинель». Образ Акакия Акакиевича Башмачкина. Отношения автора к герою. Нравственный смысл повести. Роль фантастических элементов в раскрытии авторского замысла.  

И.А. Гончаров

Личность и творчество писателя. Своеобразие художественного таланта Гончарова. Роман «Обломов». Черты реализма в прозе Гончарова. Проблематика романов И.А.Гончарова «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв».роман «Обломов». Реалистические приемы изображения главного героя в первой части. Традиции «гоголевской школы» в романе. Полнота и сложность характера Обломова. Истоки характера героя. Эпизод «Сон Обломова», его роль в романе. Обломов и Захар. Андрей Штольц как антипод Обломова. Смысл сопоставления героев в романе. Обломов и Ольга Ильинская; испытание героя любовью. Женские образы в романе. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Финал романа. Авторская оценка итогов жизненного пути героя. Историко-философский смысл романа. Противоречивые оценки романа и его героя в русской критике 19 века. «Обломовщина» как явление русской жизни. Конкретно-историческое и «вечное» содержание романа. Современное звучание романа. Образ Обломова в кинематографе.

И.С. Тургенев

Судьба писателя. Формирование общественных и философских взглядов Тургенева. Преходящее и вечное в художественном мире Тургенева. Особенности мировоззрения и таланта, чуткость к первоочередным вопросам общественной жизни. Художественное совершенство прозы Тургенева. Творческая история романа «Отцы и дети». Герои своего времени в романах Тургенева 50-х годов 19 века. «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне». Герой 60-х годов 19 века - нигилист Базаров и его прототипы. Базаров и Павел Петровича Кирсанов. Явная противоположность и скрытое сходство героев. Споры партий и конфликт поколений в романе.  Оценка романа и героя в критике 60-х годов 19 века. Сатирическое изображение Тургеневым представителей «отцов» и «детей». Базаров в кругу единомышленников.  Автор и герой в романе. Сложность позиции Тургенева. Внутренний конфликт Базарова. Испытание любовью. Значение женских образов в романе. Базаров и его родители. Тургеневское изображение путей преодоления конфликта поколений. Базаров как «трагическое лицо». Причины мировоззренческого кризиса и закономерность фатального исхода внутренней борьбы героя. Финал романа.

Н.Г.Чернышевский

Судьба и личность Чернышевского. Его роль в общественном движении середины 19 века. История создания романа «Что делать?» Сюжет романа как развернутый ответ на вопрос заглавия. Своеобразие жанра романа. Основные элементы его художественного мира. Новые люди и «особенный человек» в романе. Смысл теории «разумного эгоизма». Сны Веры Павловны. Их функция в романе. Образ будущего в романе. Пафос любви к человечеству в произведении.

А.Н. Островский

Личность и творчество драматурга. А.Н. Островский – создатель русского национального театра. Драма «Гроза». Творческая история пьесы. Нравы города Калинова. Изображение Островским драматических противоречий русской жизни в кризисную эпоху. Образ Катерины Кабановой. Народные истоки ее характера. « Тёмное царство» в драме. Суть конфликта героини с «темным царством». Смысл названия пьесы. Трагическое и жизнеутверждающее в драме Островского. Пьесы жизни. Художественное своеобразие драматургии  Островского. Драма А. Н. Островского « Бесприданница»

Ф.И. Тютчев

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), а также три стихотворения по выбору.

          Судьба и поэзия Ф. И. Тютчева. Место поэзии Тютчева в развитии русской литературы 19 века. Хаос и космос в поэзии Тютчева. Человек и природа: драматизм их взаимоотношений в лирике Тютчева.

Две ветви русской поэзии во 2 половине 19 века. Обзор

Причины и смысл споров о «чистом» и «гражданском» искусстве

Н.А. Некрасов

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

         Личность и творчество Некрасова. Народные истоки мироощущения поэта. Тема  гражданской ответственности поэта перед народом в лирике художественное своеобразие лирики Некрасова. Новизна содержания и поэтического языка. Любовная и сатирическая поэзия Некрасова.  «Кому на Руси жить хорошо». Творческая история, масштабность замысла поэмы-эпопеи. Роль фольклорно-сказочных мотивов в поэме. Изменение крестьянских представлений о счастье. Крестьянские судьбы в изображении Некрасова. Яким Нагой и Ермил Гирин. Вера поэта в духовную силу, «богатырство народа». Савелий и Матрена Тимофеевна. Образ Гриши Добросклонова, его роль в поэме. Открытый «финал» поэмы. Неразрешенность вопроса о народной судьбе.

А.А. Фет

Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», а также три стихотворения по выбору.

        «Остановленные мгновения» в стихотворениях Фета. Фет о предназначении художника и смысле поэтического творчества. Характерные особенности лирики Фета, ее новаторские черты.

А.К.Толстой

Стремление к пушкинской универсальности и гармонии в творчестве Толстого. Проза и драматургия Толстого. Образ Козьмы Пруткова, его место в русской поэзии.

М.Е. Салтыков-Щедрин

Проблематика и жанровое своеобразие сатиры «История одного города».  Глуповские градоначальники: гротескное изображение пороков государственной власти в России. Народ в «Истории одного города». Размышления автора о прошлом и будущем России. Сказки писателя – синтез его творчества.

Ф.М. Достоевский

Судьба писателя, трагические обстоятельства, сформировавшие его мировоззрение. Атмосфера 60-х годов и ее отражение в романе «Преступление и наказание». Прототипы Раскольникова. Петербургские углы. «Униженные и оскорбленные» в романе. Преображение темы «маленького человека» в творчестве Достоевского. Истоки и смысл теории Раскольникова. Преступление Раскольникова. Глубина  психологического анализа в романе. Своеобразие психологизма Достоевского. Идея и натура  Раскольникова. Наказание героя. Аитор и герой. Позиция Достоевского. Второстепенные персонажи, их роль в повествовании.  Раскольников и Сонечка. Нравственное возрождение героя. Раскольников в эпилоге романа. Нравственный смысл произведения, его связь  с почвенническими взглядами писателя.

Русская литературная критика 2 половины 19 века.

Русская литературная критика 2 половины 19 века. Поиски путей сближения с народом в общественной жизни России в 70-80-х годах 19 века. Обзор

Л.Н. Толстой

  Этапы биографии писателя и их отражение в творчестве. Политические и философские взгляды. Роман «Война и мир» как народная эпопея. Творческая история произведения. Сатирическое изображение большого света в романе. Противостояние Пьера Безухова пошлости и пустоте     петербургского       общества.         Семьи Ростовых и Болконских: различие семейного уклада и единство  нравственных  идеалов. Мысль семейнаф и мысль народная в романе. Образ    Наташи  Ростовой.  Изображение    безнравственной сути войны 1805-07 годов. Эпизод Аустерлицкого сражения, его роль в судьбе князя Андрея Болконского. Духовные искания любимых героев Толстого: Пьера, князя Андрея, Наташи и Николая Ростовых. Война 1812 года  в судьбах героев романа. Изображение Толстым народного характера войны.  Наполеон и Кутузов. Взгляд Толстого на роль личности в истории.  Народность в понимании Толстого. Пьер Безухов и Платон Каратаев.  Финал романа. Смысл названия.

Н. С. Лесков

Самобытность таланта и особенность идейной позиции Лескова.  Национальный характер в произведениях Лескова. Пестрота русского мира в хронике Лескова «Очарованный странник».  Формирование типа русского праведника в трагических обстоятельствах жизни. Судьба Ивана Флягина.

А.П. Чехов

Рассказы: «Студент», «Ионыч», а также два рассказа по выбору. Рассказы: «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения). Пьеса «Вишневый сад»

      Личность А. П. Чехова, этапы его творчества. Особенности его художественного мироощущения.  Борьба живого и мертвого в рассказах Чехова «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой». Тема гибели души в « маленькой трилогии». Конфликт в пьесе «Вишневый сад».  Система персонажей в пьесе, авторское отношение к героям.  Уходящее поколение владельцев сада: Раневская, Гаев. Молодые герои пьесы: Лопахин, Варя, Петя, Аня. Отношение автора к героям. Черты «новой драмы» А.П. Чехова в пьесе «Вишневый сад».

Зарубежная литература

Ф.Стендаль,О.Бальзак, Ч.Диккенс, Г.Ибсен, Дж. Бернард Шоу

       Творчество Стендаля. Герой буржуазной эпохи в романе «Красное и черное». Романы Бальзака «Евгения Гранде», «Отец Горио». Расцвет европейского реалистического романа. Жизнь и творчество Ч.Диккенса. Социальная проблематика романов писателя. Творческий путь Г.Ибсена, особенности его драматургии. Социальная проблематика пьес Шоу. Юмор и сатира в драматургии Б.Шоу.

Итоговые уроки

Нравственные уроки русской литературы. Художественное своеобразие русской литературы 19 века.

Раздел

Содержание

Введение

Русская литература ХХ в. контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них “вечных” проблем бытия.

Обзор русской литературы первой половины XX века

Традиции и новаторство в литературе рубежа XIX−ХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи.

Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. “Социалистический реализм”. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема “художник и власть”.

Литература конца 19 начала 20 веков.

И. А. Бунин

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель».

Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Лёгкое дыхание», цикл «Темные аллеи».

Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе “Антоновские яблоки”. Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

А. И. Куприн

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Гранатовый браслет».Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

М. Горький Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Старуха Изергиль».

Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие   композиции рассказа.    

М. Горький

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Старуха Изергиль».

Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие   композиции рассказа.    

Пьеса «На дне».

Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

Серебряный век русской поэзии

Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений.  Символизм  Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок).

К. Д. Бальмонт

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…». Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

В. Я. Брюсов

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны». Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

Н. С. Гумилев  

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны». Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Литература 20-30 годов 20 века

А. А. Блок  

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы».

Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

Поэма «Двенадцать».  

История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция  и способы ее выражения в поэме.

В. В. Маяковский  

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся». Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в  творчестве Маяковского.

С. А. Есенин

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская»,  «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…».

Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.

А. Фадеев

Тема гражданской войны в творчестве писателя. Проблема гуманизма в романе А.Фадеева «Разгром»                                                                    

Б. Л. Пастернак  

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…».

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа.                              

М. А. Булгаков

Жизнь и творчество.

Роман «Мастер и Маргарита».

История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.

А. П. Платонов  

Жизнь и творчество.

Повесть «Котлован».

Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в “Котловане”. Утопические идеи “общей жизни” как основа сюжета повести. “Непростые” простые герои Платонова.  Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.

А.Н.Толстой  

Тема русской истории в творчестве писателя. Образ Петр в 1 в романе  «Пётр 1». Проблема выдающейся личности и её роль в судьбе страны. Художественное своеобразие романа.

Литература 40 – 6о годов XX века.

Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Литература периода Великой Отечественной войны. Поэзия периода  Великой Отечественной войны. Поэзия как самый оперативный жанр. Глубочайшие нравственные конфликты,   особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны.

А. А. Ахматова

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…».

Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.

Поэма «Реквием».

История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

М. И. Цветаева

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»,  «Идешь, на меня похожий…», «Куст».

Сложная судьба Цветаевой. Важнейшие темы творчества: любовь, верность высоким идеалам, Россия, вдохновенное творчество, прославление человека-труженика. Трагичность поэтического мира, определяемая трагичностью эпохи. Поэзия Цветаевой как напряжённый монолог-исповедь. Образ лирического героя. Своеобразие поэтического стиля: «высокая простота», эволюция в сторону сближения с народным искусством, динамизм, выявление противостояния миров и их общечеловеческого единства.

О. Э. Мандельштам

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Невыразимая печаль», «Tristia». Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.  

М. А. Шолохов  

Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.

А.Т.Твардовский  

Поэма «Василий Тёркин». Размышление о настоящем и будущем Родины, чувство сопричастности к истории страны, утверждение нравственных ценностей народа. Желание понять истоки побед и потерь советского народа. Искренность исповедальной интонации. Некрасовские традиции в творчестве Твардовского.

Е.И.Замятин

Развитие жанра антиутопии  как свидетельство нарастающей тревоги за будущее в романе  Замятина «Мы». Судьба личности в тоталитарном государстве по роману Замятина «Мы»

А.И.Солженицын

А.И.Солженицын

Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Трагическая судьба человека в тоталитарном государстве по произведению «Один день Ивана Денисовича». Ответственность народа и его руководителей за настоящее и будущее страны. Органическое единство художественного и публицистического в произведениях Солженицына. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

В. М. Шукшин

Писатель, режиссёр, сценарист. Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный». Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина.                                               

В.Г. Распутин

Повесть «Прощание с Матерой».

Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений.. Символические образы в повести.  Связь основных тем романа «Живи и помни» с традициями русской классики. Проблема нравственного выбора в повести «Пожар»

Литература 70-90 годов 20 века

Проблема нравственности в произведениях современной литературы

В.Астафьев. Проблема экологии в книге «Царь-рыба». Проблема экологии в книге А.Щербака «Чернобыль» Тема войны в произведениях В. Астафьева  Обзор. Новое осмысление военной темы писателями: Ю.Бондаревым, В.Некрасовым, К.Воробьёвым, В.Быковым, Б.Васильевым. В.Быков. Тема войны в повести «Сотников».В.Кондратьев. Тема войны в повести «Сашка»

Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели»: Б.Ахмадуллина, Р.Рождественский, Е.Евтушенко и др. Особенности языка, стихосложения молодых поэтов.

«Городская» проза: Д.Гранин, В.Дудинцев, Ю.Трифонов. Нравственная проблематика и художественные особенности произведений. Ю.Трифонов. Проблемы нравственности в повести «Обмен»

Драматургия:А. Арбузов, А.Вампилов. Нравственные проблемы в современны пьесах. А. В. Вампилов  Пьеса «Утиная охота».

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Авторская песня.  Авторская песня. Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. В.Высоцкий.  Авторская песня Б.Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

Литература конца 20 – начала 21 веков

Обзор литературы последнего десятилетия. Обзор современной публицистики

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати. Современная проза, поэзия.

Раздел

Всего часов

Уроки развития речи

Введение

2

Повторение изученного из литературы 1 половины 19 века А. С. Пушкин

6

1

М. Ю. Лермонтов

2

 Н. В. Гоголь

2

 И. А.Гончаров

8

2

И. С.Тургенев

11

2

Н.Г.Чернышевский

2

А. Н.Островский

7

1

Ф.И.Тютчев.

3

Н. А. Некрасов  

10

1

А.А.Фет

2

А.К.Толстой

2

 М. Е.Салтыков-Щедрин

3

Ф.М.Достоевский

10

2

Русская литературная критика 2 половины 19 века. Поиски путей сближения с народом в общественной жизни России в 70-80-х годах 19 века. Обзор

2

Л. Н. Толстой

15

2

Н. С. Лесков

3

 А. П. Чехов

8

1

Зарубежная литература. Ф.Стендаль,О.Бальзак, Ч.Диккенс, Г.Ибсен, Дж. Бернард Шоу

3

Итоговые уроки

3

2

105

14

№

Наименование

разделов и тем

Всего часов

Уроки развития речи

1

Введение

2

2

Иван Алексеевич Бунин

5

3

Александр Иванович Куприн

5

1

4

Максим Горький

5

1

5

Серебряный век русской поэзии

9

6

Александр Александрович Блок

5

1

7

Новокрестьянская поэзия (Обзор)

1

8

Сергей Александрович Есенин

6

1

9

Литература 20-х годов XX века

3

10

Владимир Владимирович Маяковский

5

11

Литература 30-х годов XX века (Обзор)

1

12

Михаил Афанасьевич Булгаков

7

1

13

Андрей Платонович Платонов

2

14

Анна Андреевна Ахматова

4

15

Осип Эмильевич Мандельштам

1

16

Марина Ивановна Цветаева

3

17

Михаил Александрович Шолохов

9

1

18

Литература периода Великой Отечественной войны. (Обзор)

2

19

Литература 50—90-х годов

8

1

20

Александр Трифонович Твардовский

2

21

Борис Леонидович Пастернак

3

22

Александр Исаевич Солженицын

3

23

Варлам Тихонович Шаламов

2

24

Виктор Петрович  Астафьев

2

25

Валентин Распутин

3

1

26

Литература конца XX — начала XXI века

1

27

Из зарубежной литературы

3

28

Итоговые уроки

5

1

105

9

Знать/ понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х – ХХ века;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия.

Уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/ _____________/

Протокол № _1__

 от   «__»___08__2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР

_______/Э.В.Кузьмина/

«_27___»__08___2019 г.

«УТВЕРЖДАЮ»