ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«НОВОСИБИРСКИЙ ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(ГБПОУ НСО «НЭК»)

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебно-методической работе

____________ ____________________

        (подпись)                       (Ф.И.О.)

«___»_______________20___ г.

ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЛИТЕРАТУРА

Специальность

13.02.07      Электроснабжение;

23.02.05     Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики

                   (по видам транспорта, за исключением водного );

23.02.03     Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Рассмотрено

на заседании кафедры общеобразовательных дисциплин

Протокол № __ от «___»________ 20___ г.

Заведующий кафедрой _________  Е.А. Вагайцева                                                        

2020 г.

Цели: 

• проверить состояние знаний, умений, навыков обучающихся по УД и « Литература» и получить стартовую информацию для наблюдения динамики качества обучения;
• оценить готовность к учебному году;
• наметить пути ликвидации пробелов в знаниях обучающихся;
• формировать коммуникативные способности обучающихся.

Форма проверки –сочинение, которое позволит дать точную и объективную количественную и качественную характеристику уровню достижений обучающихся и выявить уровень сформированности умений и навыков в соответствии с требованиями стандарта.

Тема сочинения:

1. Литература - зеркало, в котором отражается жизнь.
2. Роль литературы в жизни человека.
3. Литература в моей жизни.
4. Моя «золотая полка» на сегодняшний день.
5. Моя любимая книга на сегодняшний день
6. Мой любимый писатель на сегодняшний день.

Количество часов: 45мин.

Критерии оценки:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ«НОВОСИБИРСКИЙ ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»(ГБПОУ НСО «НЭК»)

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебно-методической работе

____________ ____________________

        (подпись)                       (Ф.И.О.)

«___»_______________20___ г

                             КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

Преподавателя  Митченко Т.М.

По учебной дисциплине «Литература»

Специальность

23.02.05   Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики

                   (по видам транспорта, за исключением водного);

23.02. 03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта;

13.02.07   Электроснабжение;

Составлен в соответствии с рабочей программой, утвержденной «___»_______________ 20___г.  заместителем директора по учебной работе ГБПОУ НСО «НЭК»

             Распределение часов по дисциплине на все виды обучения

Рассмотрено

на заседании кафедры общеобразовательных дисциплин

Протокол № __ от «___»________ 20___ г.

Заведующий кафедрой _________  Е.А. Вагайцева                                                        

2020 г.

Перечень  тематических   консультаций

Выполнение  программного  материала

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«НОВОСИБИРСКИЙ ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(ГБПОУ НСО «НЭК»)

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебно-методической работе

____________ ____________________

        (подпись)                       (Ф.И.О.)

«___»_______________20___ г.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 УД ЛИТЕРАТУРА

Специальность

13.02.07      Электроснабжение;

23.02.05     Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики

                   (по видам транспорта, за исключением водного );

23.02.03     Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Рассмотрено

на заседании кафедры общеобразовательных дисциплин

Протокол № __ от «___»________ 20___ г.

Заведующий кафедрой _________  Е.А. Вагайцева                                                        

2020 г.

1 Наименование дисциплины: Литература

         2 Цикл дисциплин: ОБЩИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ И СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ

3 Вид контроля: рубежный – контрольная работа

4 Цель контроля: объективная оценка результатов освоения раздела учебной дисциплины: «Литература 19 века».

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:

 В результате освоения дисциплины обучающийся должен  уметь:                                                              

• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
• определять род и жанр произведения;
• сопоставлять литературные произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные понятия;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• участия в диалоге или дискуссии;
• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

5. Задание для обучающихся

  Контрольная тестовая работа по теме «Литература 19 века»

Вариант № 1

Часть А

1. Назовите годы  жизни А.С .Пушкина
   А) 1802-1841
   Б) 1789-1828
   В) 1799-1837
   Г) 1805-1840
2. Какие стихотворения А.С. Пушкина посвящены теме поэта и поэзии?
   А) «В Сибирь»
   Б) «Памятник»
   В) «Пророк»
3. Соотнесите стихотворения А.С. Пушкина с мотивами лирики поэта.

А) Тема поэта и поэзии
Б) Вольнолюбивая лирика
В) Любовная лирика

А) «Поэт и толпа», «Пророк»
Б) «Я помню чудное мгновенье», «Я вас любил»
В) «Анчар», «Вольность»

1.  Основная тема поэмы «Медный всадник»
   А) Противоборство личности и государства
   Б) Тема любви
   В) Тема верности «маленького человека»
2. М.Ю. Лермонтов родился

А) В Тарханах
Б) В Петербурге
В) В Москве
Г) В Пятигорске

1. Какое стихотворение М.Ю. Лермонтова явилось ответом на убийство А.С. Пушкина?
   А) «Поэт»
   Б) «Дума»
   В) «Смерть поэта»
2. Найдите соответствия между отрывками и названиями произведений М.Ю. Лермонтова

А) И только небо засветилось,
Всё шумно вдруг зашевелилось,
Сверкнул за строем строй.
Полковник наш рождён был хватом:
Слуга царю, отец солдатам….
Да, жаль его: сражён булатом, Он спит в земле сырой.

Б) Зачем от мирных нег и дружбы простодушной
Вступил он в этот свет завистливый и душный
Для сердца вольного и пламенных страстей?

В) Так тощий плод, до времени созрелый, Ни вкуса нашего не радуя, ни глаз, Висит между цветов, пришлец осиротелый, И час их красоты – его паденья час!

Г) Люблю дымок спалённой жнивы, 
В степи ночующий обоз
И на холме средь жёлтой нивы 
Чету белеющих берёз

Д) О, как мне хочется смутить весёлость их
И дерзко бросить им в глаза железный стих, 
Облитый горечью и злостью!

А) «Родина»
Б) «Бородино»

В) «Смерть поэта»

Г) «Как часто, пёстрою толпою окружён…»
Д) «Дума»

8. Назовите годы жизни Н.В. Гоголя

А) 1802-1850
Б) 1809-1850
В) 1809-1852
Г) 1805-1845

9. Какие из приведённых ниже литературных произведений принадлежат Н.В. Гоголю?

А) «Отцы и дети»
Б) «Майская ночь, или Утопленница»
В) «Вий»
Г) «Ревизор»
Д) «Тарас Бульба»
Е) «Шинель»

10. Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом. 
Кто из лириков XIX века является автором этого стихотворения?

а) Ф.И. Тютчев
б) М.Ю. Лермонтов

в) А.А. Фет
г) А.В. Кольцов

11. Что называется лирикой:

а) Род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренний мир лирического героя.
б) Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемых событий.
в) Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включенные в произведение.

12. Название драмы А.Н. Островского «Гроза» символично: это и явление природы, и олицетворение гнета калиновцев-самодуров, и символ божественной кары. Какое из высказываний о грозе принадлежит Катерине?

а) «Не то страшно, что убьет тебя, а то, что смерть тебя вдруг застанет, как ты есть…»;
б) «Недели две никакой грозы надо мной не будет, кандалов этих на ногах нет»;
в) «Гроза-то нам в наказание посылается…»;
г) «Каждая теперь травка, каждый цветок радуется, а мы прячемся, боимся, точно напасти какой!»

13. Произведение «Отцы и дети»

а) рассказ

б) поэма

в) роман

г) повесть

14. Как звали возлюбленную Евгения Базарова («Отцы и дети»)?

а) Татьяна Ларина

б) Анна Одинцова

в) Наташа Ростова

г) Ольга Ильинская

15. Как называется часть поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», посвященная Матрене Тимофеевне?

а)«Помещик»
б)«Пир на весь мир»
в)«Счастливые»
г)«Крестьянка»

1. Как назывался город Глупов при Угрюм-Бурчееве («История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина)?

а) Непреклонск

б) Градов

в) Окуров
г) Калинов

1. Укажите, портрет какой героини романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» приводится ниже: «Волосы у нее были темно-русые, глаза почти черные, сверкающие, гордые, и в то же время иногда необыкновенно добрые…»

а) Катерина Ивановна
б) Дуня Раскольникова 
в) Лизавета
г) Соня Мармеладова

1. В какую историческую эпоху развивается действие романа Л. Н. Толстого «Война и мир»?

• эпоха Екатерины II;
• эпоха Александра I
• времена правления Николая II
• эпоха Александра II

1. Старый слуга Фирс в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад» говорит: «Перед несчастьем то же было: и сова кричала, и самовар гудел бесперечь…». О каком несчастье идет речь? Укажите год, в который произошло «несчастье».

Часть В

Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания.

           Обломов вздохнул.

         - Аз, жизнь! – сказал он.

         - Что жизнь?

         - Трогает. Нет покоя! Лёг бы и заснул…навсегда…

         - То есть погасил бы огонь и остался в темноте! Хороша жизнь! Эх, Илья! Ты хоть пофилософствовал бы немного, право! Жизнь мелькнёт, как мгновение. А он лёг бы да заснул! Пусть она будет постоянным горением! Ах, если б прожить лет двести, триста! -закончил он, - сколько бы можно было переделать дела!

         - Ты – другое дело, Андрей, - возразил Обломов, - у тебя крылья есть: ты не живёшь, ты летаешь; у тебя есть дарования, самолюбие; ты вон не толст, не одолевают ячмени, не чешется затылок. Ты как-то иначе устроен…

         -Э, полно!  Человек создан сам устраивать себя и даже менять свою природу, а он отрастил брюхо да и думает, что природа послала ему эту ношу! У тебя были крылья,  да ты отвязал их.

         - Где они, крылья-то? – уныло говорил Обломов. – Я ничего не умею…

         - То есть не хочешь уметь. «…» Нет, человека,  который бы не умел чего-нибудь,  ей-богу нет!

         - А я вот не умею! – сказал Обломов.

                                                                               ( И.А. Гончаров «Обломов»)

1. Укажите фамилию друга Обломова, с которым он ведёт диалог.
2. Назовите термином вид высказывания,  в котором мысль выражается в сжатой и образной форме («Человек создан сам устраивать себя и даже менять свою природу»).
3. В приведённом фрагменте обмениваются мнениями персонажи, имеющие разные представления о возможностях человека. Как в литературоведении называется такой вид сопоставления?
4. Вторая реплика друга Обломова начинается с иносказания об идее покоя человека. Как в литературоведении называется этот тип иносказания?

Часть С

       Дайте связный ответ на вопрос в объёме 8 – 10 предложений.

С какой целью автор романа создал образы друзей, отличающихся  взглядами на жизнь?

    Контрольная тестовая работа по теме «Литература 19 века»

Часть А

Вариант № 2

1. Назовите годы  жизни А.С. Пушкина
   А) 1799-1837
   Б) 1802-1841
   В) 1789-1828
   Г) 1805-1840
2. Какое стихотворение было написано юным Пушкиным по случаю предстоящего экзамена в лицее?
   А) «К другу стихотворцу»
   Б) «Мечтатель»
   В) «Воспоминания о Царском Селе»
3. Из какого поэтического произведения А.С .Пушкина взят приведённый ниже отрывок?

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало, 
Короче становился день, 
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась…

А) «Евгений Онегин»
Б) «Осень»
В) «Как часто, пёстрою толпою окружён…»

1. Какую оценку Петру Первому даёт автор в поэме «Медный всадник»?
   А) Пётр – великая личность
   Б) Пётр- деспот, тиран
   В) Двойственная оценка Петра
2. В какое учебное заведение поступил М.Ю. Лермонтов в 1830 году?
   А) В Школу гвардейских прапорщиков и кавалерийских юнкеров в Петербурге
   Б) В Московский университет
   В) В Царскосельский лицей
   Г) В Петербургский университет
3. Назовите основной мотив в лирике М.Ю. Лермонтова

А) Зависть
Б) Свобода

В) Одиночество
Г) Усталость

7. В поэме М.Ю. Лермонтова показана борьба
А) Духа зла с «лучом божественного света»
Б) Демона со своим «я»
В) Демона с Тамарой

8. Назовите годы жизни Н.В .Гоголя

А) 1809-1852

Б) 1802-1850
В) 1809-1850
Г) 1805-1845

9. Какие из приведённых ниже литературных произведений принадлежат Н.В.Гоголю?

А) «Вечер накануне Ивана Купала»
Б) «Обломов»
В) «Муму»
Г) «Ревизор»
Д) «Тарас Бульба»
Е) «Вий»

10. Ласточки пропали,
А вчера зарей
Всё грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.
Кто из лириков XIX века является автором этого стихотворения?

а) Ф.И. Тютчев
б) М.Ю. Лермонтов

в) А.А. Фет
г) А.В. Кольцо

11. Что называется лирикой:

а) Род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренний мир лирического героя.
б) Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемых событий.
в) Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включенные в произведение.

12. Название драмы А.Н .Островского «Гроза» символично: это и явление природы, и олицетворение гнета калиновцев-самодуров, и символ божественной кары. Какое из высказываний о грозе принадлежит Катерине?

а) «Не то страшно, что убьет тебя, а то, что смерть тебя вдруг застанет, как ты есть…»;
б) «Недели две никакой грозы надо мной не будет, кандалов этих на ногах нет»;
в) «Гроза-то нам в наказание посылается…»;
г) «Каждая теперь травка, каждый цветок радуется, а мы прячемся, боимся, точно напасти какой!»

13. Какое произведение не принадлежит Тургеневу:

а) «Дворянское гнездо»

б) «Первая любовь»

в) «Муму»

г) «Обыкновенная история»

14. Какой момент в биографии героя романа «Отцы и дети» Е. Базарова был переломным в осознании своей личности?

а) любовь к Одинцовой

б) спор с Павлом Петровичем Кирсановым

в) разрыв с Аркадием Кирсановым

г) посещение родителей

15. Как называется часть поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», посвященная Матрене Тимофеевне?

а)«Помещик»
б)«Пир на весь мир»
в)« Крестьянка» 
г)« Счастливые»

1. Как назывался город Глупов при Угрюм-Бурчееве («История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина)?

а) Градов
б) Окуров
в) Непреклонск
г) Калинов

1. С какого момента начинается наказание Родиона Раскольникова (Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание»):

а) до убийства ростовщицы
б) после убийства
в) после признания Соне
г) на каторге

18. В ком Л. Н. Толстой видит решающую силу истории («Война и мир»)?

• царь
• аристократия
• военачальники
• народ

19. В пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад» один из героев произносит:

«Да… Это вещь… (ощупав шкаф). Дорогой, многоуважаемый шкаф! Приветствую твое существование, которое вот уже больше ста лет было направлено к светлым идеалам добра и справедливости». 

Кто это говорит?

     Часть В

   Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания.

                                          Одним толчком согнать ладью живую

                                          С наглаженных отливами песков,

                                          Одной волной подняться в жизнь иную,

                                          Учуять ветер с цветущих берегов

Тоскливый сон прервать единым звуком,

                                           Упиться вдруг неведомым, родным,

            Дать жизни вздох, дать сладость тайным мукам,

                                           Чужое вмиг почувствовать своим,

                                            Шепнуть о том, пред чем язык немеет,

                                            Усилить бой бестрепетных сердец –

 Вот чем певец лишь избранный владеет,

                                            Вот в чём его и признак, и венец!

1. Как называется  стилистический  приём,   состоящий  в  нарушении   привычного

      порядка слов («певец лишь избранный владеет»)?

2. В словосочетании «сладость тайных мук»  поэт  соединяет  противоположные  и,

      казалось бы,  несовместимые  понятия.   Каким  термином  в    литературоведении

      называется такое средство выразительности?

3. Укажите номер строфы, в которой поэт использует анафору.

Часть С

Дайте связный ответ на вопрос в объёме 8– 10 предложений.

Как А.А. Фет трактует в данном стихотворении тему назначения поэта и поэзии?

5. Инструкция для обучающихся:

Контрольная тестовая работа проводится в письменной форме, рассчитана на  – 80 минут.  

1. Работа выполняется на развороте двойного тетрадного листа

6.Пакет обучающихся:

- двойной тетрадный лист

- рабочая тетрадь

 7 Пакет экзаменатора.

Условия:

- количество вариантов задания для обучающихся– 2;

- время выполнения задания – 2 академических часа;

В ходе контрольной тестовой работы проверяется:

уровень усвоения знаний:

      уровень овладения умений:

Критерии оценивания

Система оценивания контрольной работы по литературе.

За правильный ответ на задания ставится 1 балл, за неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Критерии выставления оценок:

Оценка «5» ставится при выполнении 100% тестовых заданий (29 баллов-1 в; 22 балла – 2 в.).

Оценка «4» ставится при выполнении не менее 80% тестовых заданий (не менее 24 баллов-1 в; 18 баллов-2 в).

Оценка «3» ставится при выполнении не менее  50% тестовых заданий (15 баллов-1 в; 11 баллов -2 в;).

Оценка «2» ставится при выполнении менее 50 % тестовых заданий. Работа  по    литературе  состоит    из    трех частей.

     Часть  А  предполагает  выбор  правильного  ответа. Каждый   правильный

     ответ    оценивается  1  баллом.   Максимальное   количество  баллов  за   1

     задание – 15.

     Вопросы    уровня   В   требуют    знаний по теории литературы. За каждое

     верно    выполненное     задание      начисляется    1   балл.    Максимальное

     количество баллов за 2 задание – 4.    

     Часть С    предполагает     связный      развёрнутый     ответ   в объёме  8-10

      предложений. Максимальное количество баллов за 3 задание – 3.

Максимальное количество баллов: 25.

«5» - 19-22 баллов

«4» - 16-18 баллов

     «3» - 13-15 баллов

«2» - менее 13 баллов    

Оценка выполнения задания части 2

Эталоны ответов

Вариант № 1

1. В                                                                                                                                                                            
2. Б,в
3. А-а, б-в, в-б
4. А
5. В
6. А
7. а-б, б- в, в- д, г – а, д-г.
8. В
9. Б,в,г,д
10. А
11. А
12. А
13. В
14. Б
15. Г
16. А
17. Б
18. Б
19. 1861

Вариант № 2

1. А
2. В
3. А
4. В
5. А
6. В
7. А
8. А
9. А,г,д,е
10. В
11. А
12. А
13. Г
14. А
15. В
16. В
17. А
18. Г
19. Гаев

  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«НОВОСИБИРСКИЙ ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(ГБПОУ НСО «Новосибирский электромеханический колледж»)

                                                                              УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе

____________Т.П. Перепечаенко

«___»________________20___ г.   

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 УД ЛИТЕРАТУРА

Специальность

13.02.07      Электроснабжение;

23.02.05     Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики

                   (по видам транспорта, за исключением водного );

23.02.03     Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Рассмотрено

на заседании ПЦК ____________________

Протокол № __ от «___»_________ 2019 г.

Председатель ПЦК                                           Клепко И.Г.

1 Наименование дисциплины: Литература

         2 Цикл дисциплин: ОБЩИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ И СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ

3 Вид контроля: рубежный – контрольная работа

4 Цель контроля: объективная оценка результатов освоения раздела учебной дисциплины: «Литература 20-21 веков».

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:

 В результате освоения дисциплины обучающийся должен  уметь:                                                              

• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
• определять род и жанр произведения;
• сопоставлять литературные произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные понятия;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• участия в диалоге или дискуссии;
• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

5.Задание для обучающихся

    Контрольная тестовая работа по литературе  20-21 веков

Вариант 1. 

1. Укажите временные границы “серебряного века” русской поэзии.
1) начало 20 века;
2) конец 19 – начало 20 века;
3) начало – середина 20 века;
4) конец 19 века.

2. Как называется период русской литературы, предшествующий “серебряному веку”?
1) золотой век;
2) бронзовый век;
3) медный век;
4) хрустальный век.

3. Название какого поэтического течения переводится как “будущее”?
1) акмеизм;
2) футуризм; 
3) имажинизм;
4) символизм.

4. Понтий Пилат – это: 
1) кесарь; 
2) палач; 
3) прокуратор Иудеи; 
4) первосвященник.

5. Кто был единственным другом Понтия Пилата? 
1) Иешуа; 
2) собака Банга; 
3) Левий Матвей; 
4) кесарь.

6 . Когда начинаются и когда заканчиваются события в романе “Тихий Дон”?
1912–1922; 2) 1917–1929; 3) 1914–1919; 4) 1913–1999.

7. Назовите автора стихотворных строк:

Зацелована, околдована,
С ветром в поле когда-то обвенчана,
Вся ты словно в оковы закована,
Драгоценная моя женщина!

1) Есенин; 2) Мандельштам; 3) Заболоцкий; 4) Маяковский.

8. Кто является автором цикла стихотворений “Лебединый стан”?
1) Ахматова; 2) Мандельштам; 3) Цветаева; 4) Гумилев.

9. Стихотворение “Тихая моя родина” написал…
1) Пастернак; 2) Есенин; 3) Рубцов; 4) Твардовский.

10. Назовите фамилию профессора, сделавшего операцию дворняге Шарику?
1) Иванов ; 2) Сеченов; 3) Преображенский ; 4) Борменталь.

11. Прототипом Ивана Денисовича из одноименного рассказа Солженицына послужил :
1) солдат Шухов ; 2) сам Солженицын ; 3) это собирательный образ; 4) Буйновский.

12. Для языка какого писателя характерны намеренное косноязычие, обилие советских неологизмов? 
1) Горький; 2) Платонов; 3) Шолохов; 4) Булгаков.

13. В качестве редактора журнала “Новый мир” прославился…
1) Твардовский; 2) Солженицын; 3) Распутин; 4) Шолохов.

14. Автором эпопеи “Красное колесо” является
1) Платонов; 2) Леонов ; 3) Солженицын; 4) Шолохов .

15. Какое из перечисленных произведений А. Солженицына было опубликовано раньше? 
1) “Один день Ивана Денисовича”; 
2) “Раковый корпус”;
3) “В круге первом” ; 
4) “Матрёнин двор”.

Часть 2

Текст задания:

Прочитайте выразительно  стихотворение и ответьте на вопросы после текста.

Мужество

Мы знаем, что ныне лежит на весах 
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мёртвыми лечь,
Не горько остаться без крова, -
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесём,
И внукам дадим, и от плена спасём
Навеки!

                                         А. А. Ахматова

1. Каков ключевой образ-символ этого стихотворения?
2. Каково понимание этого образа-символа? Только ли это русский язык?
3. Какая идея занимает ведущее место в стихотворении А.А. Ахматовой

Вариант 2.

1. Название какого поэтического течения переводится как “высшая степень чего-либо, цвет, цветущая пора”.
1) акмеизм;
2) футуризм;
3) имажинизм; 
4) символизм.

2. Какое поэтическое течение было первым в литературе “серебряного века”?
1) акмеизм;
2) футуризм; 
3) имажинизм;
4) символизм.

3. Основоположником какого течения стал Н. Гумилев?
1) акмеизм;
2) футуризм;
3) имажинизм;
4) символизм.

4. В чём обвиняют Иешуа? 
1) хотел убить прокуратора ;
2) разрушил дворец Ирода Великого ;
3) убил Левия Матвея ;
4) подговаривал народ разрушить ершалаимский храм.

5. Что мучает Понтия Пилата? 
1) страх за свою жизнь;
2) одиночество;
3) беспомощность;
4) боли в голове.

6. В каком году состоялся I съезд советских писателей?
1) 1934; 2) 1936; 3) 1938; 4) 1935.

7. Назовите автора стихотворных строк :

Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!

Есенин; 2) Мандельштам; 3) Заболоцкий; 4) Ахматова.

8. Назовите автора строк:

Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В том, что они – кто старше, кто моложе –
Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь, –
Речь не о том, но все же, все же, все же...

Пастернак; 2) Твардовский; 3) Рубцов; 4) Ахматова.

9. Какой любимый музыкальный инструмент был у Полиграфа Полиграфовича Шарикова? 
1) гусли ; 2) гитара ; 3) гармошка; 4) балалайка.

10. Исторические романы не писал:
1) А.Толстой; 2) А.Твардовский ; 3) А.Солженицын; 4) В.Пикуль.

11. Какое из перечисленных произведений было написано в годы Великой Отечественной войны:
1) “В окопах Сталинграда”; 2) “Сашка”; 3) “Василий Теркин”; 4) “Горячий снег”.

12. Автором рассказа “Уроки французского” является…
1) Распутин ;2) Шукшин ; 3) Солженицын; 4) Бондарев.

13. Какое из произведений является по жанру романом-антиутопией: 
1) “Архипелаг ГУЛАГ” ; 2) “Мы”; 3) “Русский лес” ; 4) “Жизнь и судьба”?

14 . Михаил Кошевой и Дуняшка – герои романа…
“Чевенгур” ;2) “Тихий Дон”; 3) “Доктор Живаго”; 4) “В окопах Сталинграда”.

15 . Кто из названных писателей был удостоен Нобелевской премии?
1) Твардовский; 2) Пастернак; 3) Булгаков; 4) Цветаева.

 Часть 2

Текст задания:

Прочитайте выразительно  стихотворение и ответьте на вопросы после текста.

Жди меня

Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди, 
Жди, когда наводят грусть
Жёлтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придёт,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждёт.
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души…
Жди. И с ними заодно 
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: “Повезло”.
Не понять не ждавшим, им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой, – 
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.

1. Какая поэтическая фигура лежит в основе стихотворения?  Чему она служит, что подчёркивает?
2. Только ли горячая мольба звучит в стихотворении?
3. К чему приравнивает лирический герой умение ждать?
4. Можно ли сказать, что и поэзия воевала? Как она это делала?

Вариант 3.

1. О каком поэтическом течении “серебряного века” идет речь?
“Направление в литературе и искусстве, проникнутое индивидуализмом и мистицизмом и отражающее действительность как идеальную сущность мира в условных и отвлеченных формах”. (Словарь С. Ожегова)
1) модернизм ; 2) эгофутуризм ; 3) символизм; 4) имажинизм.

2. Определите, о каком поэтическом течении “серебряного века” говорится в определении.
“…провозгласил освобождение поэзии от многозначности и текучести образов, усложненной метафоричности, возврат к материальному миру, предмету (или стихии “естества”), точному значению слова”. (Большая Советская Энциклопедия)
1) имажинизм; 2) футуризм; 3) акмеизм; 4) символизм.

3. Определите, о каком поэтическом течении “серебряного века” говорится в определении.
“Направление, отвергавшее реализм и пытавшееся создать новый стиль, который должен был бы разрушить все традиции и приёмы старого искусства”. (Словарь С. Ожегова)
1) имажинизм; 2) футуризм; 3) акмеизм; 4) символизм.

4. Укажите, кому из героев дана характеристика: “холодный и убеждённый палач” “был на голову выше самого высокого из солдат легиона и … широк в плечах”?
1) Марк Крысобой ; 2) Левий Матвей ; 3) Иешуа Га-Ноцри ; 4) Понтий Пилат .

5. Как Иешуа называет Понтия Пилата и любого человека? 
1) Ваше величество ; 2) Ваше преосвященство ; 3) добрый человек ; 4) игемон.

6. Кому принадлежит крылатая фраза: “Поэт в России – больше, чем поэт”? 
1) Есенин; 2) Пастернак;3) Евтушенко; 4) Рубцов.

7. Кто из названных писателей был удостоен Нобелевской премии?
1) Твардовский ; 2) Пастернак ;3) Булгаков ; 4) Цветаева.

8. Назовите автора строк:

Дай, Джим, на счастье лапу мне,
Такую лапу не видал я сроду.
Давай с тобой полаем при луне
На тихую, бесшумную погоду.
Дай, Джим, на счастье лапу мне.

Есенин; 2) Пастернак; 3) Вознесенский; 4) Цветаева.

9. Назовите автора строк

В сто сорок солнц закат пылал,
в июль катилось лето,
была жара,
жара плыла –
на даче было это.

Маяковский; 3) Есенин; 3) Пастернак; 4) Рубцов.

10. В образе какого персонажа романа “Мастер и Маргарита” наиболее полно раскрывается мотив вины и неизбежности расплаты за содеянное?
1) Берлиоз; 2) Мастер; 3) Понтий Пилат; 4) Иван Бездомный.

11 В каком городе родился М. Булгаков? 
Москве; 2) Киеве ; 3) Воронеже; 4) Саратове.

12. Кто является автором романа “В окопах Сталинграда”? 
1) В. Некрасов ; 2) В. Кондратьев ; 3) Б. Васильев; 4) Ю.Бондарев.

13. Кто из перечисленных авторов не принадлежит к писателям-деревенщикам? 
1) Б. Васильев; 2) В. Белов; 3) В. Распутин; 4)А.Солженицын.

14. Героя-чудика ввел в русскую литературу…
1) Распутин; 2) Шукшин; 3) Астафьев ;4) Солженицын.

15. Автором повествования в рассказах “Царь-рыба” является…
1) Трифонов; 2) Шукшин; 3) Астафьев; 4)Солженицын.

  Часть 2

Текст задания:

Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы:

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты - в ризах образа...

Не видать конца и края -

Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:

"Кинь ты Русь, живи в раю!"

Я скажу: "Не надо рая,

Дайте родину мою".                  

1914    Сергей Есенин

6. Какие образы ввел поэт в стихотворение?
7. Как воспринимается поэтом природа?
8. Какие художественно-выразительные средства используются Есениным?

Каковы тема и идея стихотворения?

Вариант 4.

1. Кто из поэтов не является представителем акмеизма?
1) В. Брюсов; 2) Н. Гумилев; 3) А. Ахматова; 4) О. Мандельштам.

2. Кто из поэтов является представителем имажинизма?
1) В. Маяковский; 2) З. Гиппиус ; 3) С. Есенин; 4) А. Белый.

3. Кто из поэтов является представителем футуризма?
1) В. Маяковский ; 2) А. Блок; 3) М. Цветаева; 4) А. Ахматова.

4. О чём не говорили Понтий Пилат и Иешуа? Укажите лишнее. 
1) о власти ; 2) о милосердии ; 3) о вере в бога ; 4) об истине .

5. Кого из преступников предложил помиловать священный Синедрион? 
1) Гестаса; 2) Иешуа; 3) Дисмаса; 4) Вар-раввана.

6 . Автором повествования в рассказах “Царь-рыба” является…
Трифонов; 2) Шукшин; 3) Астафьев;4) Носов.

7. Первая публикация романа “Мастер и Маргарита” состоялась в
а) 1940 г. ; б) 1960 г; в)1966 г; 4) 1988г.

8. Назовите автора стихотворных строк

Я убит подо Ржевом,
В безыменном болоте,
В пятой роте, на левом,
При жестоком налете.

Твардовский ; 2) Пастернак ; 3) Рубцов; 4) Рождественский.

9. Путь от восхваления революции до сатиры на нее прошел
1) В. Маяковский; 2) А. Толстой ; 3) А. Платонов; 4) М.Шолохов.

10 . Девичья фамилия Ахматовой… 
Гумилева; 2 ) Горенко ; 3) Садовская; 4) Петрова.

11. На двух языках создавал свои произведения 
1) Хармс; 2) Набоков ; 3) Пастернак; 4) Шолохов.

12. Назовите профессию Булгакова: 1) актер, 2) композитор, 3) врач, 4) музыкант.

13. Рассказ Солженицына “Один день Ивана Денисовича” был опубликован
1) в 1954 г.; 2) 1962 г.; 3) 1970 г.; 4) 1959.

14 . При жизни А. Твардовского не была опубликована поэма: 
“За далью – даль”; 2) “По праву памяти”; 3) Теркин на том свете”.

15 Чей это портрет(поэма “Двенадцать”):

Помнишь, как бывало
Брюхом шел вперед,
И крестом сияло
Брюхо на народ.

1) Ванька ; 2) писатель ; 3) поп ; 4) красноармеец.

Часть 2

  Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы:

РОССИЯ 
Опять, как в годы золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы росписные
В расхлябанные колеи...
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые,-
Как слезы первые любви!

Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу...
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!
Пускай заманит и обманет,-
Не пропадешь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты...

Ну что ж? Одно заботой боле -
Одной слезой река шумней
А ты все та же - лес, да поле,

Да плат узорный до бровей...
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..                

 1908.     Александр Блок

9. Какие образы ввел поэт в стихотворение?
10. Что значит для поэта Россия?
11. Какие художественно-выразительные средства используются Блоком?

Каковы тема и идея стихотворения?

Вариант 5.

1. “Цех поэтов” – это название союза:
1) символистов ; 2) акмеистов; 3) имажинистов; 4) футуристов.

2. “Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и прочих классиков с парохода современности” – это призыв: 
1) акмеистов ; 2) имажинистов; 3) футуристов ;4) символистов.

3. Кто является автором поэтического сборника “Вечер”?
1) М. Цветаева; 2) З. Гиппиус; 3) А. Ахматова; 4) Н. Гумилёв.

4. Кем является Каифа? 
1) бродячий философ ; 2) кесарь ; 3) первосвященник ; 4) прокуратор .

5. Укажите неверное утверждение. 
1) Понтий Пилат боится Каифу, беспрекословно ему подчиняется и соглашается с тем, что помиловать надо Вар-раввана.
2) Понтий Пилат утверждает смертный приговор, но при этом надеется, что Синедрион решит помиловать Иешуа. 
3) Иешуа был знаком с Иудой из Кириафа. 
4) Понтий Пилат хорошо понимает, что Иешуа не имеет никакого отношения к беспорядкам в Ершалаиме.

6 . Назовите автора стихотворных строк

Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу…
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу.

1) Пастернак; 2) Маяковский ; 3) Есенин ; 4) Блок.

7. Кому из героев пьесы М.Горького “На дне” принадлежат слова:
“Человек! Это– великолепно! Это звучит…гордо!”
1) Сатин ; 2) Лука ; 3 ) Клещ ; 4) Актер.

8 Какого писателя XX в. называли “Буревестником революции”?

1) А. П. Чехова. 
2) М. Горького.
3) В. В. Маяковского. 
4) С. А. Есенина.

9. Укажите, какой роман М. А. Булгакова увидел свет в начале 60-х годов XX в. на страницах журнала “Новый мир”?

1) “Жизнь господина де Мольера”. 
2) “Белая гвардия”.
3) “Театральный роман”. 
4) “Мастер и Маргарита”.

10. Назовите поэта, являющегося младосимволистом.

а) 3. Н. Гиппиус. 
б) В. Я. Брюсов.
в) А. А. Блок. 
г) Ф. К. Сологуб.

11. Кто из перечисленных русских писателей стал первым лауреатом Нобелевской премии?

а) А. И. Солженицын. 
б) Б. Л. Пастернак.
в) И. А. Бунин. 
г) М. А. Шолохов.

12. Назовите автора следующих строк.

О, весна без конца и без краю – 
Без конца и без краю мечта! 
Узнаю тебя, ! Принимаю!
И приветствую звоном щита!

а) В. В. Маяковский. 
б) Б. Л. Пастернак.
в) А. А. Блок. 
г) С. А. Есенин.

13. Определите жанр “Тихого Дона” М. А. Шолохова.

а) роман-путешествие; 
б) любовный роман;
в) роман-эпопея; 
г) авантюрный роман.

14. “Книга про бойца” является подзаголовком:

а) поэмы А. Т. Твардовского “Василий Теркин”;
б) рассказа А. Н. Толстого “Русский характер”;
в) рассказа М. А. Шолохова “Судьба человека”;
г) романа К. М. Симонова “Живые и мертвые”.

15. Назовите писателя второй половины XX в., который был киноактером, сценаристом и режиссером кино.

а) Ю. В. Трифонов. 
б) В. П. Астафьев.
в) В. Г. Распутин. 
г) В. М. Шукшин.

Часть 2

Текст задания:

Прочитайте выразительно  стихотворение и ответьте на вопросы после текста.

Мужество

Мы знаем, что ныне лежит на весах 
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мёртвыми лечь,
Не горько остаться без крова, -
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесём,
И внукам дадим, и от плена спасём
Навеки!

                                         А. А. Ахматова

4. Каков ключевой образ-символ этого стихотворения?
5. Каково понимание этого образа-символа? Только ли это русский язык?
6. Какая идея занимает ведущее место в стихотворении А.А. Ахматовой?

Вариант 6.

1. Укажите временные границы “серебряного века” русской поэзии.
1) начало 20 века;
2) конец 19 – начало 20 века;
3) начало-середина 20 века;
4) конец 19 века.

2. Какое поэтическое течение было первым в литературе “серебряного века”?
1) акмеизм;
2) футуризм; 
3) имажинизм;
4) символизм.

3. Кого из поэтов называют “последним поэтом деревни”?
1) С. Есенина;
2) В. Иванова;
3) К. Бальмонта;
4) И. Северянина.

4. Что вызывает нестерпимую тоску в душе Понтия Пилата после принятого решения?
1) мысль об одиночестве;
2) мысль о бессмертии;
3) мысль о прощении; 
4) мысль о смерти.

5. Всадник Золотое Копьё – это прозвище: 
1) Понтия Пилата; 
2) Марка Крысобоя; 
3) кесаря; 
4) Каифы.

6. Укажите, в каком произведении М. Горького поставлена проблема о двух типах гуманизма.

а) “Мать”. 
б) “Старуха Изергиль”. 
в) “На дне”. 
г) “Челкаш”.

Какому поэту принадлежат слова “Ведь если звезды зажигают – значит – это кому-нибудь нужно”?
а) А. А. Блоку. 
б) С. А. Есенину.
в) В. В. Маяковскому. 
г) Б. Л. Пастернаку.

8. Укажите, кто из писателей XX в. похоронен у Кремлевской стены.
а) А. И. Куприн. 
б) М. Горький.
в) В. В. Маяковский. 
г) А. А. Фадеев.

Каким образом раскрывается тема “человек и природа” в раннем творчестве С. А. Есенина?
а) человек – преобразователь природы;
б) человек и природа антагонистичны;
в) природа враждебна человеку;
г) человек находится в гармонии с природой.

9. Укажите, какое произведение называют “поэтической энциклопедией Великой Отечественной войны”.
а) “Василий Теркин” А. Т. Твардовского.
б) “Пулковский меридиан” В. М. Инбер.
в) “Ленинградская поэма” О. Ф. Берггольц.
г) “Зоя” М. М. Алигер.

10. Кто из писателей XX в. создал эпическое произведение о “земле, любви и воле”?
а) М. Горький “Жизнь Клима Самгина”.
б) А. И. Солженицын “Один день Ивана Денисовича”.
в) М. А. Булгаков “Белая гвардия”. 
г) М. А. Шолохов “Тихий Дон”.

11. Назовите поэта, являющегося футуристом.
а) С. А. Есенин б) А.А.Блок в)В.В.Маяковский г)А.А.Ахматова.

12. Какой эпизод является кульминацией поэмы А.А.Блока "Двенадцать"?

а) убийство Катьки Петрухой; 
б) появление “товарища-попа”;
в) шествие красногвардейцев по улицам Петрограда;
г) встреча двенадцати с буржуем и псом на перекрестке.

13. Назовите персонажа пьесы М. Горького “На дне”, который говорит, что странник Лука подействовал, “как кислота на старую и грязную монету”.

а) Барон, б) Сатин, в) Актер, г) Настя.

14. Укажите второе название рассказа А. И. Солженицына “Матренин двор”.

а) “Случай на станции Кречетовка”. 
б) “Пожар”.
в) “Не стоит село без праведника”. 
г) “Привычное дело”.

15. За что был удостоен А. И. Солженицын Нобелевской премии?

а) “Бодался теленок с дубом”. 
б) “Архипелаг ГУЛАГ”.
в)  За нравственную силу, почерпнутую в традиции великой русской литературы.
г) “Один день Ивана Денисовича”.

Часть 2

   Текст задания:

Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы:

РОССИЯ 
Опять, как в годы золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы росписные
В расхлябанные колеи...

Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые,-
Как слезы первые любви!

Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу...
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!

Пускай заманит и обманет,-
Не пропадешь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты...

Ну что ж? Одно заботой боле -
Одной слезой река шумней
А ты все та же - лес, да поле,
Да плат узорный до бровей...

И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..                

 1908.     Александр Блок 

Какие образы ввел поэт в стихотворение?

Что значит для поэта Россия?

Какие художественно-выразительные средства используются Блоком?

Каковы тема и идея стихотворения?  

6.Инструкция для обучающихся:

Контрольная тестовая работа проводится в письменной форме, рассчитана на  – 80 минут.  

      Работа выполняется на развороте двойного тетрадного листа

7.Пакет обучающихся:

- двойной тетрадный лист

- рабочая тетрадь

 7 Пакет экзаменатора.

Условия:

- количество вариантов задания для обучающихся– 6;

- время выполнения задания – 2 академических часа;

В ходе контрольной тестовой работы проверяется:

уровень усвоения знаний:

      уровень овладения умений:

Критерии оценивания

Система оценивания контрольной работы по литературе.

За правильный ответ на задания ставится 1 балл, за неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Критерии выставления оценок:

     Работа  по    литературе  состоит    из    двух частей.

     Часть  1  предполагает  выбор  правильного  ответа. Каждый   правильный

     ответ    оценивается  1  баллом.   Максимальное   количество  баллов  за   1

     задание – 15.

     Вопросы    части 2   требуют    знаний по теории литературы и  предполагает    

     связный      развёрнутый     ответ   в объёме  8-10

      предложений. Максимальное количество баллов за 3 задание – 3.

Максимальное количество баллов:20.

«5» - 20 - 18баллов

«4» - 17-15 баллов

     «3» - 14-112 баллов

«2» - менее 11 баллов    

Оценка выполнения задания части 2

Эталоны ответов

Вариант 1.         

1. Укажите временные границы “серебряного века” русской поэзии.
12) конец 19 – начало 20 века;

2. Как называется период русской литературы, предшествующий “серебряному веку”?
1) золотой век;

3. Название какого поэтического течения переводится как “будущее”?
1) акмеизм;

4. Понтий Пилат – это: 
3) прокуратор Иудеи; 
4

5. Кто был единственным другом Понтия Пилата? 
2) собака Банга; .

6 . Когда начинаются и когда заканчиваются события в романе “Тихий Дон”?
1912–1922;

7. Назовите автора стихотворных строк:

Зацелована, околдована,
С ветром в поле когда-то обвенчана,
Вся ты словно в оковы закована,
Драгоценная моя женщина!

; 3) Заболоцкий;

8. Кто является автором цикла стихотворений “Лебединый стан”?
3) Цветаева;

9. Стихотворение “Тихая моя родина” написал…;) Рубцов;

10. Назовите фамилию профессора, сделавшего операцию дворняге Шарику?
3) Преображенский ;

11. Прототипом Ивана Денисовича из одноименного рассказа Солженицына послужил :
1) солдат Шухов ;

12. Для языка какого писателя характерны намеренное косноязычие, обилие советских неологизмов? 
2) Платонов; 1

3. В качестве редактора журнала “Новый мир” прославился…
1) Твардовский;

14. Автором эпопеи “Красное колесо” является
3) Солженицын;

15. Какое из перечисленных произведений А. Солженицына было опубликовано раньше? 
1) “Один день Ивана Денисовича”; 
Часть 2

Текст задания:

Прочитайте выразительно  стихотворение и ответьте на вопросы после текста.

Мужество

Мы знаем, что ныне лежит на весах 
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мёртвыми лечь,
Не горько остаться без крова, -
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесём,
И внукам дадим, и от плена спасём
Навеки!

                                         А. А. Ахматова

Каков ключевой образ-символ этого стихотворения? (великое русское слово)

Какая идея занимает ведущее место в стихотворении А.А. Ахматовой(патриотизм)

Вариант 2.

1. Название какого поэтического течения переводится как “высшая степень чего-либо, цвет, цветущая пора”.
1) акмеизм;
2. Какое поэтическое течение было первым в литературе “серебряного века”?
4) символизм.

3. Основоположником какого течения стал Н. Гумилев?
1) акмеизм;

. В чём обвиняют Иешуа? 
4) подговаривал народ разрушить ершалаимский храм.

5. Что мучает Понтия Пилата? 
4) боли в голове.

6. В каком году состоялся I съезд советских писателей?
1) 1934;

7. Назовите автора стихотворных строк :

Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!

3) Заболоцкий;

8. Назовите автора строк:

Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В том, что они – кто старше, кто моложе –
Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь, –
Речь не о том, но все же, все же, все же...

2) Твардовский;

9. Какой любимый музыкальный инструмент был у Полиграфа Полиграфовича Шарикова? 
4) балалайка.

10. Исторические романы не
2) А.Твардовский ;

11. Какое из перечисленных произведений было написано в годы Великой Отечественной войны:
3) “Василий Теркин”;

12. Автором рассказа “Уроки французского” является…
1) Распутин ;

 13. Какое из произведений является по жанру романом-антиутопией: ;                                 2) “Мы”;

14 . Михаил Кошевой и Дуняшка – герои романа…
;2) “Тихий Дон”;

15 . Кто из названных писателей был удостоен Нобелевской премии?                                  ; 2) Пастернак;                                                                                                                              

Часть 2

Текст задания:

Прочитайте выразительно  стихотворение и ответьте на вопросы после текста.

Жди меня

Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди, 
Жди, когда наводят грусть
Жёлтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придёт,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждёт.
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души…
Жди. И с ними заодно 
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: “Повезло”.
Не понять не ждавшим, им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой, – 
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.

Какая поэтическая фигура лежит в основе стихотворения?  ?(рефрен)

Вариант 3.

1. О каком поэтическом течении “серебряного века” идет речь?
“Направление в литературе и искусстве, проникнутое индивидуализмом и мистицизмом и отражающее действительность как идеальную сущность мира в условных и отвлеченных формах”. (Словарь С. Ожегова)                                                                                                   ; 3) символизм;

2. Определите, о каком поэтическом течении “серебряного века” говорится в определении.
“…провозгласил освобождение поэзии от многозначности и текучести образов, усложненной метафоричности, возврат к материальному миру, предмету (или стихии “естества”), точному значению слова”. (Большая Советская Энциклопедия)
1) имажинизм; 3) акмеизм;

3. Определите, о каком поэтическом течении “серебряного века” говорится в определении.
“Направление, отвергавшее реализм и пытавшееся создать новый стиль, который должен был бы разрушить все традиции и приёмы старого искусства”. (Словарь С. Ожегова)                      ; 2) футуризм;

 4. Укажите, кому из героев дана характеристика: “холодный и убеждённый палач” “был на голову выше самого высокого из солдат легиона и … широк в плечах”?
1) Марк Крысобой ;

5. Как Иешуа называет Понтия Пилата и любого человека? 
1; 3) добрый человек ;

6. Кому принадлежит крылатая фраза: “Поэт в России – больше, чем поэт”? 
3) Евтушенко;

7. Кто из названных писателей был удостоен Нобелевской премии?                                                  2) Пастернак ;

 8. Назовите автора строк:

Дай, Джим, на счастье лапу мне,
Такую лапу не видал я сроду.
Давай с тобой полаем при луне
На тихую, бесшумную погоду.
Дай, Джим, на счастье лапу мне.

1)Есенин;.

9. Назовите автора строк

В сто сорок солнц закат пылал,
в июль катилось лето,
была жара,
жара плыла –
на даче было это.

1)Маяковский;.

10. В образе какого персонажа романа “Мастер и Маргарита” наиболее полно раскрывается мотив вины и неизбежности расплаты за содеянное?
1) Берлиоз;;) 3) Понтий Пилат;

11 В каком городе родился М. Булгаков? 
2) Киеве ;

12. Кто является автором романа “В окопах Сталинграда”? 
1) В. Некрасов ;

13. Кто из перечисленных авторов не принадлежит к писателям-деревенщикам?                                                                                                                               ; 2) Солженицын

14. Героя-чудика ввел в русскую литературу…                                                                              ; 2) Шукшин;

15. Автором повествования в рассказах “Царь-рыба” является…
3) Астафьев; .

  Часть 2

Текст задания:

Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы:

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты - в ризах образа...

Не видать конца и края -

Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:

"Кинь ты Русь, живи в раю!"

Я скажу: "Не надо рая,

Дайте родину мою".                  

1914    Сергей Есенин

Какие образы ввел поэт в стихотворение?(образы сельской жизни

Какие художественно-выразительные средства используются Есениным?(метафора,. эпитет, сравнение,аооитерация,)

Каковы тема и идея стихотворения?(тема Родины, идея- искренняя любовь к родине)

Вариант 4.

1. Кто из поэтов не является представителем акмеизма?
2) Н. Гумилев; 3) А. Ахматова; 4) О. Мандельштам.

2. Кто из поэтов является представителем имажинизма?                                                                 2) З. Гиппиус ; 3) С. Есенин; 4) А. Белый.

3. Кто из поэтов является представителем футуризма?
1) В. Маяковский ;

4. О чём не говорили Понтий Пилат и Иешуа? Укажите лишнее. 
1) о власти ; 4) об истине .

5. Кого из преступников предложил помиловать священный Синедрион?                         )          4) Вар-раввана.

6 . Автором повествования в рассказах “Царь-рыба” является…
       3) Астафьев;

7. Первая публикация романа “Мастер и Маргарита” состоялась в
в)1966 г;

8. Назовите автора стихотворных строк

Я убит подо Ржевом,
В безыменном болоте,
В пятой роте, на левом,
При жестоком налете.

      1)Твардовский

9. Путь от восхваления революции до сатиры на нее прошел
1) В. Маяковский;

10 . Девичья фамилия Ахматовой…         
  2 ) Горенко ;

11. На двух языках создавал свои произведения 
  2) Набоков ;

12. Назовите профессию Булгакова: 3) врач,

13. Рассказ Солженицына “Один день Ивана Денисовича” был опубликован
    2) 1962 г.;

14 . При жизни А. Твардовского не была опубликована поэма: 
2) “По праву памяти”;

15 Чей это портрет(поэма “Двенадцать”):

Помнишь, как бывало
Брюхом шел вперед,
И крестом сияло
Брюхо на народ.

 3) поп ;

Часть 2

  Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы:

РОССИЯ 
Опять, как в годы золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы росписные
В расхлябанные колеи...
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые,-
Как слезы первые любви!

Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу...
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!
Пускай заманит и обманет,-
Не пропадешь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты...

Ну что ж? Одно заботой боле -
Одной слезой река шумней
А ты все та же - лес, да поле,

Да плат узорный до бровей...
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..                

 1908.     Александр Блок

Какие художественно-выразительные средства используются Блоком?(эпитеты,метафоры,сравнение)

Каковы тема и идея стихотворения?(тема Родины, идея-любовь к Родине, даже если она несовершенна)

Вариант 5.

1. “Цех поэтов” – это название союза:
    2) акмеистов; 3) имажинистов;

2. “Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и прочих классиков с парохода современности” – это призыв: 
    3) футуристов

3. Кто является автором поэтического сборника “Вечер”?
        3) А. Ахматова;.

4. Кем является Каифа? 
        3) первосвященник ; .

5. Укажите неверное утверждение. 
1) Понтий Пилат боится Каифу, беспрекословно ему подчиняется и соглашается с тем, что помиловать надо Вар-раввана.

3) 6 . Назовите автора стихотворных строк

Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу…
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу.

         4) Блок.

7. Кому из героев пьесы М.Горького “На дне” принадлежат слова:
“Человек! Это– великолепно! Это звучит…гордо!”
1) Сатин ;

8 Какого писателя XX в. называли “Буревестником революции”?

2) М. Горького.

9. Укажите, какой роман М. А. Булгакова увидел свет в начале 60-х годов XX в. на страницах журнала “Новый мир”?

4) “Мастер и Маргарита”.

10. Назовите поэта, являющегося младосимволистом.

в) А. А. Блок. 

11. Кто из перечисленных русских писателей стал первым лауреатом Нобелевской премии?

в) И. А. Бунин. 

12. Назовите автора следующих строк.

О, весна без конца и без краю – 
Без конца и без краю мечта! 
Узнаю тебя, ! Принимаю!
И приветствую звоном щита!

г) С. А. Есенин.

13. Определите жанр “Тихого Дона” М. А. Шолохова.

в) роман-эпопея; 

14. “Книга про бойца” является подзаголовком:

а) поэмы А. Т. Твардовского “Василий Теркин”;

15. Назовите писателя второй половины XX в., который был киноактером, сценаристом и режиссером кино.

г) В. М. Шукшин.

Часть 2

Текст задания:

Прочитайте выразительно  стихотворение и ответьте на вопросы после текста.

Мужество

Мы знаем, что ныне лежит на весах 
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мёртвыми лечь,
Не горько остаться без крова, -
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесём,
И внукам дадим, и от плена спасём
Навеки!

                                         А. А. Ахматова

Каков ключевой образ-символ этого стихотворения? (великое русское слово)

Какая идея занимает ведущее место в стихотворении А.А. Ахматовой(патриотизм)

Вариант 6.

1. Укажите временные границы “серебряного века” русской поэзии.
2) конец 19 – начало 20 века;

2. Какое поэтическое течение было первым в литературе “серебряного века”?
4) символизм.

3. Кого из поэтов называют “последним поэтом деревни”?
1) С. Есенина;

4. Что вызывает нестерпимую тоску в душе Понтия Пилата после принятого решения?
3) мысль о прощении; 

5. Всадник Золотое Копьё – это прозвище: 
1) Понтия Пилата; 

6. Укажите, в каком произведении М. Горького поставлена проблема о двух типах гуманизма.

б) “Старуха Изергиль”. 
”

7.Какому поэту принадлежат слова “Ведь если звезды зажигают – значит – это кому-нибудь нужно”?
в) В. В. Маяковскому. 

8. Укажите, кто из писателей XX в. похоронен у Кремлевской стены.
б) М. Горький.

9.Каким образом раскрывается тема “человек и природа” в раннем творчестве С. А. Есенина?
г) человек находится в гармонии с природой.

10.Укажите, какое произведение называют “поэтической энциклопедией Великой Отечественной войны”.
а) “Василий Теркин” А. Т. Твардовского.

11. Кто из писателей XX в. создал эпическое произведение о “земле, любви и воле”?
г) М. А. Шолохов “Тихий Дон”.

12. Назовите поэта, являющегося футуристом.
       в)В.В.Маяковский

13. Какой эпизод является кульминацией поэмы А.А.Блока "Двенадцать"?

а) убийство Катьки Петрухой; 

14. Назовите персонажа пьесы М. Горького “На дне”, который говорит, что странник Лука подействовал, “как кислота на старую и грязную монету”.

         б) Сатин,.

15. Укажите второе название рассказа А. И. Солженицына “Матренин двор”.

в) “Не стоит село без праведника”. 

16.За что был удостоен А. И. Солженицын Нобелевской премии?

в)  За нравственную силу, почерпнутую в традиции великой русской литературы.

Часть 2

   Текст задания:

Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы:

РОССИЯ 
Опять, как в годы золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы росписные
В расхлябанные колеи...

Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые,-
Как слезы первые любви!

Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу...
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!

Пускай заманит и обманет,-
Не пропадешь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты...

Ну что ж? Одно заботой боле -
Одной слезой река шумней
А ты все та же - лес, да поле,
Да плат узорный до бровей...

И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..                

 1908.     Александр Бло

Какие художественно-выразительные средства используются Блоком?(эпитеты,метафоры,сравнение)

Каковы тема и идея стихотворения?(тема Родины, идея-любовь к Родине, даже если она несовершенна)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«НОВОСИБИРСКИЙ ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(ГБПОУ НСО «Новосибирский электромеханический колледж»)

                                                                              УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе

____________Т.П. Перепечаенко

«___»________________20___ г.   

МЕТОДИЧЕСКИЕ   УКАЗАНИЯ

по выполнению практических работ

УД ЛИТЕРАТУРА

Специальность

13.02.07      Электроснабжение;

23.02.05     Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики

                   (по видам транспорта, за исключением водного );

23.02.03     Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

        Разработал преподаватель: Митченко Т.М.

Рассмотрено

на заседании ПЦК ____________________

Протокол № __ от «___»_________ 2019 г.

Председатель ПЦК_________                                Клепко И.Г.

Настоящие методические указания и задания составлены на основе рабочей  программы учебной дисциплины «Литература», разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта  по специальности/профессии среднего общего образования  

ПРАКТИЧЕСКИЕ работы по литературе

Практическая работа на уроках литературы – это учебная деятельность, основной функцией которой  является - побуждение учащихся к изучению литературы как предмета, имеющего свои правила и законы. Практическая  работа предусматривает самостоятельную работу учащегося, так как является способом проверки усвоений знаний.

Самостоятельный поиск ответов на поставленные вопросы в ходе практической работы создает ту ситуацию, при которой добытые знания приобретают особую значимость, а значит, лучше усваиваются и запоминаются.

Каждая практическая работа дает направление поиска, требует от студента знания литературного текста, а также умения анализировать отобранный литературный материал и делать выводы.

Тематический отбор материала, необходимых понятий, цитат, составляющих единую картину рассматриваемой проблемы, производится по принципу «необходимо и достаточно». Именно здесь происходит «сворачивание» информации, но при этом студент видит целостную картину изучаемой темы Практические работы можно проводить и при изучении художественного мира писателя, поэта, и при рассмотрении отдельных содержательных моментов, и при изучении языка художественного произведения, и при рассмотрении произведения с точки зрения жанра и т.д. Таким образом, данная форма работы позволяет вовлечь учащихся в активную литературную учебно-исследовательскую деятельность.

Предложенная система практических работ является также и ступенью в развитии исследовательских умений и навыков в области литературы.

          Практические работы   по дисциплине  «Литература»

По плану:

Практическая работа № 1 - 2 часа.

Тема: «Литература первой половины 19 века.»

Практическая работа №2- 2 часа.

Тема: «Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева или А.А. Фета  »

.

Практическая работа №3-2 часа.

Тема: «Анализ стихотворения С. Есенина»

 Практическая работа №3-2 часа.

Тема:

«Изображение Великой Отечественной войны в литературе»

Практическая работа № 5-2 часа.

Тема:

«Сочинение-рассуждение на свободную тему»

 Практическая работа № 1

Тема: «Литература первой половины 19 века.»

Цели: 

Дидактическая:

Проверить состояние знаний, умений, навыков обучающихся по теме:   «Литература первой половины 19 века.

 Развивающая:

Развитие коммуникативных способностнй обучающихся;

Развитие внимания.

Воспитательная:

Воспитание  исполнительности и добросовестности.

Форма проверки: мини – сочинение .

знать/понимать:

содержание художественных произведений, биографии писателей и поэтов;

должен     уметь:

• анализировать и интерпретировать художественное произведение  (тематика, проблематика,   изобразительно-выразительные средства языка,);
• выявлять авторскую позицию;
• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;          

Форма защиты: сдача практической работы – зачет – незачет

Форма отчета: письменная  работ выполняется на развороте тетрадного листа.

Образец  оформления  работы:

Практическая работа № 1

по литературе

студента группы  №

Буллер Яны Ивановны (Ф.И.О. в родительном падеже)

          Тема: «Литература первой половины 19 века.»

Задание:

1.Рассказать интересные факты из биографии А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя (3-5 фактов).

2.Рассказать сюжет запомнившегося произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя (1произведение).

3.Описать одного понравившегося героя из произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.

         Критерии оценки: 

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме, демонстрирует отличное знание текста литературного произведения и материалов, привлеченных для раскрытия этой темы (литературоведческих, критических, исторических, философских и т. д.).
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
            В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

 «4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический стой речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством, достаточной выразительностью.
            В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Обнаружены односторонность или неполнота в раскрытии темы, недостаточность цитатного материала и аргументации.
4. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
5. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
6. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
            В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

«2»

1. Работа не соответствует теме.

2. В работе заметно тяготение к пересказу, а не анализу.

3. Обнаруживается незнание литературного текста и критического материала.
4. Допущено много фактических неточностей текста.
5. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними.
6. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильно словоупотребления.
7. Нарушено стилевое единство текста.
             В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

   Литература: 1.Обернихина Г. Литература. Для студентов средних профессиональных учебных заведений 4 изд. стереотипное.-Академия, 2008.- 656 с.

2.Ю.В. Лебедев. Литература 19 века. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – 2-е изд. – М.: «Просвещение», 2009. -383 с.

3.Сигов В. Литература. Для студентов средних специальных учебных заведений. 2 изд. стереотипное.- Дрофа, 2008. – 556с.

4.В.П. Журавлев. Русская литература 20 века: Учебник для 11 класса: В 2 ч. – 8 изд., испр. и доп. – М.: «Просвещение», 2009. – 383 с.

5.Нестандартные уроки русской литературы.10-11 классы.Изд:Феникс, 2002.- 416 с.

6.Обернихина Г., Антонова А. Литература. Практикум. Для студентов средних профессиональных учебных заведений. Изд.: Академия, 2008.- 272 с.

7.Русские писатели, XIX век: биографический словарь.- М.: Просвещение, 2007. – 576с.

         8. И.В. Егорова, Поурочные разработки по русской литературе 20 века. – М,   «ВАКО», 2007 год

         9. В.Г. Журавлев, Русская литература 20 века (1,2 часть).- Просвещение, М., 2006 год.

       10. И.В. Золотарева, Т.И. Михайлова, Поурочные разработки по русской литературе 19 века.- М., «ВАКО», 2006 год.

       11. Родин И.О. Все произведения школьной программы в кратком изложении: 11-й кл./ И.О. Родин, Т.М. Пименова.-      М.: АСТ: Астрель, 2009. – 685 с. 

     12. Единый государственный экзамен 2010. Литература. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ. – М.: Интеллект – Центр, 2010. – 176 с.

    Практическая работа №2

Тема:

«Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева или А.А. Фета  »

 Цели:  

Дидактическая:

1. Применение знаний, умений, навыков анализа лирического произведения.

Развивающая:

1Развитие логического, творческого  мышления.

Воспитательная:

1)Способствовать воспитанию уважения друг к другу.

2. Способствовать воспитанию  умения управлять эмоциями.

Должен знать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей: Ф.И. Тютчева или А.А. Фета  

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия;

         Должен  уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
• определять род и жанр произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

Время на выполнения: 2 часа

Учебно-наглядный, дидактический материал:

 1. Стихи Ф.И. Тютчева и  А.А. Фета

 2.Раздаточный материал по теме: «Анализ лирического произведения »

Форма защиты: сдача практической работы - зачет – незачет

Форма отчета: письменная  работа  выполняется  на развороте тетрадного листа  .

  Практическая работа № 5

по литературе

студента группы  №

Буллер Яны Ивановны (Ф.И.О. в родительном падеже)

Задание:

Выполнить анализ стихотворения Ф.И. Тютчева или А.А. Фета (по выбору студента)

 Советы по работе со стихотворением:

- прочитай внимательно стихотворение (лучше вслух);

- ответь на вопросы: о чем стихотворение (что хотел сказать автор)?

- какие чувства стихотворение вызвало?

- прочитай стихотворение еще раз, проверяя, весь ли текст соответствует твоему представлению о нем (часто в стихотворениях передается смена чувств лирического героя, используется антитеза: приводятся суждения об образах-антиподах);

- подумай, для чего автор написал стихотворение именно так? В чем роль каждого элемента, тропа?

После этого приступай к работе по схеме.

- запиши сведения пунктов 1-3 – это обязательная информация и должна присутствовать в любом анализе произведения;

- если самостоятельного названия у стихотворения нет, то вместо него в кавычках указывается первый стих (первая строка) стихотворения с многоточием;

- выдели те пункты, которые связаны с особенностями стихотворения, отличают его от других произведений этого автора, других поэтов;

- анализ может быть сделан в виде схемы, но лучше, если будет написан как целостный текст.

ВАЖНО помнить, что анализ нужен не сам по себе, а для того, чтобы лучше понять произведение и наиболее точно передать свои суждения о нем.

План анализа лирического произведения:

1. Название автор стихотворения.
2. Кем и когда написано стихотворение.
3. Жанровые особенности стихотворения (элегия, баллада, исповедь, размышление, обращение и т.д.).
4. Центральная тема. Тематическая направленность (пейзажная, философская, любовная, гражданская лирика).
5. Черты художественного направления, к которому относится произведение (романтизм, реализм, символизм и т.д.).
6. Центральная тема стихотворения. Многоплановость.
7. Главные образы или картины, созданные в стихотворении.
8. Кто лирический герой, каково его настроение.
9. Особенности построения: деление на части, главки, строфы; соединение образов, лейтмотивом.
10. Средства поэтического языка: звуковая и ритмическая организация, Художественные средства: аллегория, метафора, гипербола, гротеск, сравнение, эпитет, оценочная лексика, антитеза, символ, деталь. Особенности лексики: бытовая, народная, разговорная, приподнятая, торжественная, высокая и т. д.). Некоторые композиционные приемы: пейзаж, деталь портрета, бытовая деталь, образ-символ, диалог, монолог, звуки, звукопись, цветовая гамма, свет, музыкальность, традиционные элементы композиции и т. д. Синтаксис: многоточие, восклицания, риторические вопросы, способ стихосложения
11. Смысл названия стихотворения. Адресат поэтического послания.
12. Идея стихотворения.     

  Критерии оценки:

При выставлении оценки учитывать

- степень освоения литературы как искусства слова,

- степень выявления авторской позиции в произведении и умение соотнести ее с собственной оценкой произведения (степень объективности /  субъективности интерпретации);

- умение сопоставлять художественные произведения разных видов искусства с учетом специфики языка каждого из них, времени создания и мироощущения художника (если этого требует задание);  

- масштаб и глубина создаваемого контекста интерпретации (уместность и глубина использования привлекаемого дополнительного материала, уровень его освоения, характер интерпретации и т.д.);

-   грамотность (речевые ошибки).

Нормы оценок  и список литературы смотреть в 1 практической.

                     Практическая работа №3

Тема: «Анализ стихотворения С. Есенина»

Цели:  

Дидактическая:

1)Применение знаний, умений, навыков анализа лирического произведения.

Развивающая:

1Развитие логического, творческого  мышления.

Воспитательная:

1)Способствовать воспитанию  умения управлять эмоциями.

Должен знать:

• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества С. Есенина;
• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные понятия;

 Должен   уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
• определять род и жанр произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

Задание:

Выполнить анализ стихотворения  С. Есенина (стихотворение по выбору студента)

 Советы по работе со стихотворением:

- прочитай внимательно стихотворение (лучше вслух);

- ответь на вопросы: о чем стихотворение (что хотел сказать автор)?

- какие чувства стихотворение вызвало?

- прочитай стихотворение еще раз, проверяя, весь ли текст соответствует твоему представлению о нем (часто в стихотворениях передается смена чувств лирического героя, используется антитеза: приводятся суждения об образах-антиподах);

- подумай, для чего автор написал стихотворение именно так? В чем роль каждого элемента, тропа?

После этого приступай к работе по схеме.

- запиши сведения пунктов 1-3 – это обязательная информация и должна присутствовать в любом анализе произведения;

- если самостоятельного названия у стихотворения нет, то вместо него в кавычках указывается первый стих (первая строка) стихотворения с многоточием;

- выдели те пункты, которые связаны с особенностями стихотворения, отличают его от других произведений этого автора, других поэтов;

- анализ может быть сделан в виде схемы, но лучше, если будет написан как целостный текст.

ВАЖНО помнить, что анализ нужен не сам по себе, а для того, чтобы лучше понять произведение и наиболее точно передать свои суждения о нем.

План анализа лирического произведения:

13. Название автор стихотворения.
14. Кем и когда написано стихотворение.
15. Жанровые особенности стихотворения (элегия, баллада, исповедь, размышление, обращение и т.д.).
16. Центральная тема. Тематическая направленность (пейзажная, философская, любовная, гражданская лирика).
17. Черты художественного направления, к которому относится произведение (романтизм, реализм, символизм и т.д.).
18. Центральная тема стихотворения. Многоплановость.
19. Главные образы или картины, созданные в стихотворении.
20. Кто лирический герой, каково его настроение.
21. Особенности построения: деление на части, главки, строфы; соединение образов, лейтмотивом.
22. Средства поэтического языка: звуковая и ритмическая организация, Художественные средства: аллегория, метафора, гипербола, гротеск, сравнение, эпитет, оценочная лексика, антитеза, символ, деталь. Особенности лексики: бытовая, народная, разговорная, приподнятая, торжественная, высокая и т. д.). Некоторые композиционные приемы: пейзаж, деталь портрета, бытовая деталь, образ-символ, диалог, монолог, звуки, звукопись, цветовая гамма, свет, музыкальность, традиционные элементы композиции и т. д. Синтаксис: многоточие, восклицания, риторические вопросы, способ стихосложения
23. Смысл названия стихотворения. Адресат поэтического послания.
24. Идея стихотворения.

     Время на выполнения: 2 часа

Учебно-наглядный, дидактический материал:

1. Стихи  С. Есенина

 2.Раздаточный материал по теме: «Анализ лирического произведения »

Форма защиты: сдача практической работы - зачет – незачет

Форма отчета: письменная  работа  выполняется на развороте тетрадного листа.

Практическая работа № 3

по литературе

студента группы  №

Буллер Яны Ивановны (Ф.И.О. в родительном падеже)

  Критерии оценки:

При выставлении оценки учитывать

- степень освоения литературы как искусства слова,

- степень выявления авторской позиции в произведении и умение соотнести ее с собственной оценкой произведения (степень объективности /  субъективности интерпретации);

- умение сопоставлять художественные произведения разных видов искусства с учетом специфики языка каждого из них, времени создания и мироощущения художника (если этого требует задание);  

- масштаб и глубина создаваемого контекста интерпретации (уместность и глубина использования привлекаемого дополнительного материала, уровень его освоения, характер интерпретации и т.д.);

-   грамотность (речевые ошибки).

Нормы оценок  и список литературы смотреть в 1 практической.

    Практическая работа № 4

Тема:

«Сочинение на свободную тему»

Цели:

 Дидактическая:

 1)Обобщение  знаний по литературе за 1 курс.

2) Закрепление  знаний, умений и навыков при написании сочинений.

2)Развитие памяти.

 Воспитательная:

1)Воспитание потребности совершенствовать свои речевые способности, чтобы быть интересным человеком, личностью.

Должен знать:

• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные понятия;

   Должен   уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
• определять род и жанр произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

 Время на выполнения: 2 часа

Учебно-наглядный, дидактический материал:

 1.Раздаточный материал «Как писать сочинение»

Форма защиты: сдача практической работы - зачет – незачет

Форма отчета: письменная  работа  выполняется на развороте тетрадного листа.

   Практическая работа № 9

по литературе

студента группы  №

Буллер Яны Ивановны (Ф.И.О. в родительном падеже)

Задание: 

Написать сочинение по одной из тем:

 1.«Настоящий писатель то же, что древний пророк: он видит четче, чем обычные люди» (А. П. Чехов).

1. Классика устарела?!
2. Власть слова.
3. Истинная красота человека.
4. Для чего пишут поэты и писатели?

6.«Книга для каждого освещает наше личное движение к истине» (М. Пришвин)(на литературном материале XIX-XXIв.)
7."Слово: мудрое, чистое, родное"
8. Cловом  можно убить, словом можно спасти.

Нормы оценок  и список литературы смотреть в 1 практической.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«НОВОСИБИРСКИЙ ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(ГБПОУ НСО «НЭК»)

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебно-методической работе

____________ ____________________

        (подпись)                       (Ф.И.О.)

«___»_______________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по получению среднего общего образования в пределах освоения

образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования

учебной дисциплины

ЛИТЕРАТУРА

(программа подготовки специалистов среднего звена)

Рассмотрено

на заседании кафедры общеобразовательных дисциплин

Протокол № __ от «___»________ 20___ г.

Заведующий кафедрой _________  Е.А. Вагайцева                                                        

2020 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ЛИТЕРАТУРА разработана на основе требований федерального образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Литература», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), с учётом Примерной основной образовательной программы среднего общего образования.

Организация-разработчик: ГБПОУ НСО «Новосибирский электромеханический колледж»

Разработчики:

Митченко Татьяна Михайловна, преподаватель высшей квалификационной категории

Согласовано:

Методист       _________________     А.В. Васильева

«____»______________________ 2020г.

Содержание

стр.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Область применения программы

                                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной       профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.

         Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, с учетом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р, и Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)… предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины « Литература», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259). Содержание программы учебной дисциплины «Литература» направлено на достижение следующих целей: 

       • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

      • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

      • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

      • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

        Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования — программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

1.2. Общая характеристика учебной дисциплины «Литература»

          Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии человека, формировании его миропонимания и национального самосознания. Литература как феномен культуры эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно- эстетическим ценностям нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

       Основой содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» являются чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимают, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможны только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

      Изучение литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. При освоении профессий СПО и специальностей СПО технического, естественно-научного и социально-экономического профилей профессионального образования литература изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, при освоении специальностей СПО гуманитарного профиля профессионального образования она изучается более углубленно. Это выражается в количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем учебной дисциплины, глубине их освоения студентами, объеме и содержании практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

        Особенность углубленного изучения литературы заключается в проведении более глубокого анализа предложенных для освоения произведений, формировании представления о литературной эпохе, творчестве писателя, расширении тематики сочинений, увеличении различных форм и видов творческой деятельности. В содержании учебной дисциплины дополнительный материал для углубленного изучения выделен курсивом.

      Изучение учебного материала по литературе предполагает дифференциацию уровней достижения обучающимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.

       В процессе изучения литературы предполагается проведение практических занятий по развитию речи, сочинений, контрольных работ, семинаров, заданий исследовательского характера и т. д. Тематика и форма их проведения зависят от поставленных преподавателем целей и задач, от уровня подготовленности обучающихся. Все виды занятий тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, развивают общие креативные способности, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений, активизируют позицию «студента-читателя».

       Содержание учебной дисциплины структурировано по периодам развития литературы в России с обзором соответствующего периода развития зарубежной литературы, предполагает ознакомление обучающихся с творчеством писателей, чьи произведения были созданы в этот период, включает произведения для чтения, изучения, обсуждения и повторения.

        Перечень произведений для чтения и изучения содержит произведения, которые обязательны для изучения на конкретном этапе литературной эпохи.

        Изучение литературных произведений для чтения и обсуждения может быть обзорным (тематика, место в творчестве писателя, жанр и т. д.).

       Литературные произведения для повторения дают преподавателю возможность отобрать материал, который может быть актуализирован на занятиях, связать изучаемое произведение с тенденциями развития литературы, включить его в литературный контекст, а также выявить знания обучающихся, на которые необходимо опираться при изучении нового материала.

       Содержание учебной дисциплины дополнено краткой теорией литературы — изучением теоретико-литературных сведений, которые особенно актуальны при освоении учебного материала, а также демонстрациями и творческими заданиями, связанными с анализом литературных произведений, творчеством писателей, поэтов, литературных критиков и т. п.

      Изучение литературы завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

1.3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Литература» является обязательной предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования. В профессиональных образовательных организациях учебная дисциплина «Литература» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ). В учебных планах ППКРС, ППССЗ учебная дисциплина «Литература» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

1.4. Результаты усвоения учебной дисциплины

        Освоение содержания учебной дисциплины «Литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

 − сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

 − толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

 − эстетическое отношение к миру;

− совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

− использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

• межпредметных:

-сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы,

− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

− умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• предметных:

− сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

 − сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

 − владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

− знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

− владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

1.5 Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

(Во всех ячейках со звездочкой (*) следует указать объем часов)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ЛИТЕРАТУРА