Элективный курс Технология написания сочинений
элективный курс по литературе (9, 10, 11 класс)

№ урока

Тема урока

Календарные сроки

Планируемые результаты обучения

Домашнее задание

Предметные результаты 

Личностные/ метапредметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

1 полугодие

1.

Введение. Значение курса, его задачи.

7.09

8,10,11

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста;

Средства связи предложений в тексте;

Выразительные средства;

Информационная обработка текстов различных стилей и жанров

3.1

3.3.

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану,

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

 коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Знать структуру написания итогового сочинения

2.

Структура ЕГЭ по русскому языку. Критерии оценивания работ и требования к сочинению ЕГЭ.

14.09

8,9,10,11

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста;

Средства связи предложений в тексте;

Выразительные средства;

Информационная обработка текстов различных стилей и жанров

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

- личностные-

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

коммуникативные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Выявлять причины и следствия простых явлений.

Знать критерии оценивания итогового сочинения

3.

Композиция сочинения-рассуждения

21.09

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Знать композицию сочинения

4.

Проблема текста

28.09

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Уметь формулировать проблему текста

5.

Способы формулировки проблемы текста

5.10

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Знать способы формулирования проблемы

6.

Зачин сочинения-рассуждения. Как оформить вступление?

12.10

8.1,8.2

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Знать , как оформлять вступление

7.

Понятие о комментарии

19.10

8,1,8.2

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Что такое комментарий, примеры комментариев

8.

Зависимость комментария от типа и стиля речи исходного текста

26.10

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Знать способы комментирования

9.

Как писать основную часть сочинения?

2.11

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Основная часть сочинения, структура

10.

Анализ ситуации как средство понимания проблемы и авторской позиции (кто (герой) – где – когда – что делает)

9.11

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Проблема и авторская позиция что это такое?. Работа с текстами

11.

Анализ ситуации как средство понимания проблемы и авторской позиции (кто (герой) – где – когда – что делает)

16.11

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Проблема и авторская позиция что это такое?. Работа с текстами

12.

Понятие об аргументе. Источники для нахождения аргументов (личный, социальный опыт, произведения художественной литературы, исторические факты)

23.11

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Что такое аргументы, как их находить и откуда, примеры аргументов по поставленной проблеме

13.

Способы введения аргументов (вводные слова, союзы)

30.11

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Повторить всё о способах введения аргументов в текст

14.

Приёмы работы над речевым оформлением сочинения (абзацное членение, логические ошибки)

7.12

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Знать виды логических ошибок

15.

Приёмы работы над речевым оформлением сочинения (грамматические и речевые ошибки)

4.12

8.4

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Знать виды речевых и грамматических оошибок

16.

Приёмы работы над речевым оформлением сочинения (пунктуация, способы передачи чужой речи, сочетание и комбинация знаков)

21.12

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Способы передачи чужой речи с примерами

17.

. Обобщение изученного. Зачётная работа.

28.12

11

Информационная обработка текстов различных стилей и жанров

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Работа с тестом

2 полугодие

18.

Сочинение на литературную тему как допуск к ГИА.

11.01

8,11

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

Информационная обработка текстов различных стилей и жанров

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Написать сочинение

19.

Композиция сочинения на литературную тему

18.01

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Написать сочинение

20.

Методика написания сочинения на литературную тему

25.01

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

сочинение

21.

Сбалансированность частей сочинения

1.02

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1,3.3

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

сочинение

22.

Речевое оформление сочинения на литературную тему.

8.02

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Виды речевых ошибок

23.

Тематическое направление 1 «Верность и измена».

15.02

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Формулировка темы из направления, сочинение

24.

Практикум по направлению 1

22.02

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

сочинение

25.

.Тематическое направление 2 «Равнодушие и отзывчивость».

1.03

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Формулировка темы

26.

Практикум по направлению 2

15.03

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

сочинение

27.

Тематическое направление 3 «Цели и средства».

5.04

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Формулировка тем, их ообоснование

28.

Практикум по направлению 3.

12.04

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

сочинение

29.

Тематическое направление 4 «Смелость и трусость».

19.04

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Формулировка тем

30.

Практикум по направлению 4.

26.04

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

сочинение

31.

Тематическое направление 5 «Человек и общество».

3.05

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Формулировка тем

32.

Практикум по направлению 5.

10.05

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

сочинение

33.

Подготовка к итоговой работе

17.05

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Композиция сочинения

34.

Итоговое занятие

24.05

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели

Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

3.1

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров, редактировать собственный текст;

личностные

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать

потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

-базовые умения использования языка во всех сферах общения.

регулятивные

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

познавательные

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта.

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

коммуникативные:

-уметь использовать язык во всех сферах общения

Знать композицию сочинения, сайт ФИПИ

КОД

Контролируемые элементы содержания

1

 Фонетика

1.1  

Звуки и буквы

1.2

Фонетический анализ слова

2

Лексика и фразеология

2.1

Лексическое значение слова

2.2

Синонимы. Антонимы. Омонимы

2.3

Фразеологические обороты

2.4

Группы слов по происхождению и употреблению

2.5

Лексический анализ

3

3.1

Значимые части слова (морфемы)

3.2

Морфемный анализ слова

3.3

Основные способы словообразования

3.4

Словообразовательный анализ слова

4

Грамматика. Морфология

4.1

Самостоятельные части речи

4.2

Служебные части речи

4.3

Морфологический анализ слова

5

Грамматика. Синтаксис

5.1

Словосочетание

5.2

Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

5.3

Второстепенные члены предложения

5.4

Двусоставные и односоставные предложения

5.5

Распространенные и нераспространенные предложения

5.6

Полные и неполные предложения

5.7

Осложненное простое предложение

5.8

Сложное предложение

5.9

Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения

между частями сложного бессоюзного предложения

5.10

Сложные предложения с разными видами связи между частями

5.11

Способы передачи чужой речи

5.12

Синтаксический анализ простого предложения

5.13

Синтаксический анализ сложного предложения

5.14

Синтаксический анализ (обобщение)

6

Орфография

6.1

Орфограмма

6.2

Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц

6.3

Употребление гласных букв О/Е (Е) после шипящих и Ц

6.4

Употребление Ь и Ъ

6.5

Правописание корней

6.6

Правописание приставок

6.7

Правописание суффиксов различных частей речи(кроме -Н-/-НН-)

6.8

Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

6.9

Правописание падежных и родовых окончаний

6.10

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов

причастий

6.11

Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

6.12

Правописание отрицательных местоимений и наречий

6.13

Правописание НЕ и НИ

6.14

Правописание служебных слов

6.15

Правописание словарных слов

6.16

Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей

речи

6.17

Орфографический анализ

7

Пунктуация

7.1

Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

7.2

Знаки препинания в простом осложненном предложении

7.3

Знаки препинания при обособленных определениях

7.4

Знаки препинания при обособленных обстоятельствах

7.5

Знаки препинания при сравнительных оборотах

7.6

Знаки препинания при уточняющих членах предложения

7.7

Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение)

7.8

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями,

грамматически не связанными с членами предложения

7.9

Знаки препинания в осложненном предложении (обобщение)

7.10

Знаки препинания при прямой речи, цитировании

7.11

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

7.12

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

7.13

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами

связи

7.14

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

7.15

Знаки препинания в сложном предложении с союзной и

бессоюзной связью

7.16

Тире в простом и сложном предложениях

7.17

Двоеточие в простом и сложном предложениях

7.18

Пунктуация в простом и сложном предложениях

7.19

Пунктуационный анализ

8

Речь

8.1

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная

целостность текста

8.2

Средства связи предложений в тексте

8.3

Стили и функционально-смысловые типы речи

8.4

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели,

адресата и ситуации общения

8.5

Анализ текста

8.6

Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых

типов речи

9

Языковые нормы

9.1

Орфоэпические нормы

9.2

Лексические нормы

9.3

Грамматические нормы (морфологические нормы)

9.4

Грамматические нормы (синтаксические нормы)

10

Выразительность русской речи

10.1

Выразительные средства русской фонетики

10.2

Выразительные средства словообразования

10.3

Выразительные средства лексики и фразеологии

10.4

Выразительные средства грамматики

10.5

Анализ средств выразительности

11

Информационная обработка текстов различных стилей и

жанров

Код

Требования к уровню подготовки выпускников XI классов

1

Различные виды анализа

1.1

Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

1.2

Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач

1.3

Разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковых норм

1.4

Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов

1.5

Объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов

2

 Чтение

2.1

Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи

2.2

Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,  справочной литературы, средств массовой информации

2.3

Владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста

3

Письмо

3.1

Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать

собственный текст

3.2

Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике

синонимические ресурсы русского языка

3.3

Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

3.4

Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем