Конспект урока литературы в 7 «Б» классе по рассказу А.Платонова «Юшка».
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Этапы урока

Основные виды деятельности учителя

Основные виды деятельности учащихся

1Организация начала урока

Цель: подготовка обучающихся к работе на уроке.

Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас и надеюсь на плодотворную работу. Урок сегодня необычный. А начать я его хочу со слов притчи.

«Однажды Диоген зажег фонарь и пошел с ним по городу.

-Что ты ищешь днем с фонарем?- спрашивали его афиняне.

-Я ищу Человека,- отвечал он.

-Кого именно? Меня? Его?

-Ищу Человека!- повторял  мудрец, вглядываясь в лица своих сограждан и продолжая свой путь по площади.

Готовятся к уроку.

2.Проверка домашнего задания.

3. Подготовка обучающихся к усвоению новых знаний

Цель: Организовать познавательную деятельность обучающихся.

Какого Человека искал Диоген?

Что значит быть Человеком? Странно, а вокруг было много народа. (Искал он полноценную нравственную личность. При встрече с таким человеком фонарь Диогена должен был погаснуть)

Как вы понимаете: полноценная нравственная личность? Какими качествами он должен обладать?

А вот как греки видели образец совершенного человека: в нем сочетаются физическая сила и одухотворенное лицо.

Сформулируйте цель нашего урока. О чем мы будем говорить.  Сегодня поговорим о таких качествах человека, как доброта, любовь, милосердие, всепрощение. Тема нашего урока :

«Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку»

Нужны ли такие качества человеку?

Рождаясь, человек приходит в мир жестокий и в то же время прекрасный, добрый. Очень трудно понять этот мир, найти себя в нем, понять смысл человеческой жизни.

Тогда в чем смысл человеческой жизни?

Попробуем разобраться в представленной проблеме.

Чтобы доказать, что нужно сделать?

-определить последовательность действий для выхода из затруднительной ситуации.

-проанализируем эпизоды;

- сделаем вывод

Отвечают на вопросы учителя,

выдвигают предположения понимания цели урока.

Формулируют проблему и строят план выхода из нее

4.Изучение нового материала.

 Цель: дать учащимся конкретное представление  об изучаемом вопросе,правиле,явлении

Автор нас знакомит с Юшкой.  Зачитайте портретную характеристику героя. Соответствует ли он греческому идеалу?

Что необычного в его внешности? (Глаза- зеркало души). Что же отражается в глазах Юшки? ( В глазах слезы. Душа плачет)

Отчего же больно ему?

Анализ эпизода «Отношение детей к Юшке»

Что влечет детей к Юшке? Как Юшка отвечает на их жестокость? Обижался ли он? Несмотря на то, что они донимают его криками и ударами, что ими движет реакция зло в ответ на зло, и зло- это радость для них, Юшка понимает, что дети не виноваты в том. Что в них нет добра и радостно откликается на «радость» детей.       «Они меня любят», и рад своей нужности детям. Юшка верил, что дети не знают. Что делать для любви.

Анализ: «Отношение взрослых к Юшке»

Используя цитаты, ответьте на вопросы:

Почему взрослые обижают юшку? Чем он им отвечает?

Почему же и дети и взрослые так относились к нему?

«Да что ты, блажной непохожий ходишь тут?»

(Они не могут простить уму непохожести, молчаливой крепости. Они отвечали обидой на обиду, а всех прощал, сочувствовал им, их злобе.  Сердце в людях бывает слепое. Как вы это понимаете?

Анализ встречи Юшки с веселым прохожим

Какие причины заставили Юшку поступить не так, как всегда? Чем помешал Юшка прохожему? Почему Юшка осерчал , может быть, первый раз в жизни? Впервые Юшка возражает прохожему

Анализируют текст, осмысливают его содержание

5.Первичное закрепление полученных знаний

Цель: умение анализировать эпизоды, находить ответы в тексте.

Почему Юшку после смерти называли  Ефимом Дмитриевичем?(Люди узнали, что у него есть приемная сирота, о которой он заботился бескорыстно. Юшка обладал сочувствием, состраданием, как потом выяснилось, он оказался единственным человеком, который окружал девочку –сироту заботой и любовью. Платонов писал: «Любовь одного человека может вызвать к жизни талант в другом человеке или, по крайней мере, побудить его к действию.

Жил ли Юшка по правде?  Можно его назвать праведником? Кто такой праведник? (Жить праведной жизнью – это значит жить по законам человечности, значит жить по правде, по совести, по –доброму. Праведники лишены злопамятства, мстительности ,и злобы. Они не отвечают злом на зло,.не утрачивают веры в людей, подобно библейскому закону не ожесточаются, а продолжают любить людей)

Дают нравственную оценку герою, подтверждают словами текста

Физкультминутка

- Встаньте, поднимите руки вверх, потянитесь к солнышку, как Юшка.

- Сядьте, закройте глаза, представьте Юшку, улыбнитесь ему. Ведь человеку при встрече достаточно улыбнуться, чтобы на душе стало радостно.

1-я проблемная ситуация.

Эпизод: «Вот ты будешь такой же, как Юшка!» проанализируйт  и ответьте на вопрос: «Какая подмеченная автором деталь встречается в этом эпизоде»?

(деталь: чай с сахаром. Это говорит о том, что в семьях никогда не говорили о нравственных и духовных ценностях,)

2-я проблемная ситуация:

Увидев Юшку, взрослый человек говорил ему: «Да что ты блажной, непохожий ходишь тут?»

- Что значит блажной? (найти значение слова в словаре). Назовите однокоренные слова: ( Блаженный, благодарный, благовоспитанный, благополучный, благонравный)

Почему так принижено слово «благо» в грубое «блажной»?

Анализируют текст и дают характеристику героям, представляют результаты  и оценивают свою работу

5.Обобщение и систематизация знаний.

- Можно ли сказать, что та любовь, которая исходила от Юшки, с его смертью исчезла бесследно? («Там девушка припала к земле, в которой лежал мёртвый Юшка, человек, кормивший её с детства, никогда не евший сахара, чтоб она ела его…кто её любил больше всего на свете и кого она сама любила всем теплом и светом своего сердца. Приёмная его дочь по-прежнему весь день лечит и утешает больных людей, не утомляясь утолять страдание и отдалять смерть от ослабевших.)

Добру не всегда удается победить, но это не значит, что оно бессильно. Любовь и доброта никуда не исчезают, даже когда человек умирает, они продолжают жить.

Участвуют в обобщающей фронтальной беседе

6. Подведение итогов.

Цель: сделать вывод и подвести итог,как работал класс на уроке.

Возвращаемся к началу нашего урока. Какой проблемный вопрос был поставлен, и весь урок мы пытались ответить на него. Так в чем же смысл жизни человека? ( Нести добро, любовь людям, уметь прощать, жить по правде и по совести)

В сердце Юшки жила огромная любовь ко всему, что его окружало. Нужно верить в великую силу любви и помнить, что только любовь порождает добро, а зло ничего не может породить.

Домашнее задание:

Составить таблицу: какими качествами обладал Юшка.

По словарю дайте определение словам: милосердие, сострадание, праведник.

(Учитель оценивает работу учащихся на уроке и объясняет домашнее задание)

Коррекция пробелов в усвоении  темы урока.

Слушают инструкцию  по выполнению домашнего задания, задают вопросы