Индивидуальное обучение 9 класс литература по учебнику Коровиной
календарно-тематическое планирование по литературе (9 класс)

Пояснительная записка. Литература.

    Скорректированная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В качестве базовой была использована программа по литературе для 9 класса, составленная в соответствии с основными положениями ФГОС основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы В.Я.Коровиной (М., «Просвещение», 2012 г.).

    Изучение литературы в основной школе направлено на достижение целей:

• формирование духовно развитой личности;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся для социализации и самореализации;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать текст;
• овладение алгоритмами постижения смыслов художественных текстов;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и УУД;
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни.

    Достижение целей предусматривает решение основных задач:

• обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС
• обеспечение преемственности;
• обеспечение доступности получения образования;
• установление требований к воспитанию и социализацииобучающихся;
• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса;
• выявление и развитие способностей обучающихся детей с ОВЗ;
• включение обучающихся в процессы познания социальной среды;
• профессиональная ориентация;
• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современности;
• формирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
• ориентация на достижение цели и основного результата образования – развитие на основе освоения УУД;
• признание роли содержания образования;
• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе детей с ОВЗ,

  Курс литературы опирается на виды деятельности:

• осознанное творческое чтение художественных произведений;
• выразительное чтение;
• различные виды пересказа;
• ответы на вопросы;
• заучивание наизусть стихотворений;
• анализ произведения;
• составление планов;
• написание сочинений;
• поиск информации;
• индивидуальная и коллективная проектная деятельность.

   Данная программа одним из своих постулатов использует положение Л.С.Выготского о зоне ближайшего развития: дефект детей с задержкой психического развития ведет к затруднению усвоения ребенком культурного и социального опыта, т.е. такие дети обладают более коротким диапазоном вышеуказанной зоны.

   Учитывая это обстоятельство, на уроках литературы необходимо делать большой упор на использование наглядно-образных и практически-деятельностных  средств усвоения информации, что позволяет создать психическую базу для развития произвольного внимания, отвлеченного мышления, логической памяти, понимания абстрактных понятий.

   Данная программа выполняет две основные функции:

1. Информационно-методическая функция позволяет учащимся получить представление о целях, содержании обучения, воспитания и развития учащихся  на уроках литературы.

2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик на каждом из этих этапов.

   Программа по литературе для учащихся с задержкой психического развития соответствует объёму содержания образования общеобразовательной школы. Существенным отличием является коррекционная направленность учебного процесса, осуществляемого с учетом отклонений в развитии детей, пробелов в знаниях и недостаточного практического опыта.

   В 8 классе учащиеся учатся формулировать и аргументировать свою личностную позицию, связанную с нравственными проблематикой произведения, а также совершенствование умения анализировать художественный тексты, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурой и судьбой писателя. Отбор произведений на данном этапе учитывает возрастные особенности учащихся, их психологические возможности. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

Кроме того, развиваются и углубляются такие понятия:

• тема, идея и композиция художественного произведения;
• сюжет, его компоненты /завязка, кульминация, развязка/;
• художественный вымысел;
• понятие об историческом произведении;
• основные средства эпического изображения /повествование, описание, монолог, диалог/;
• виды описания в эпическом произведении /пейзаж, портрет, интерьер/.

Требования к результатам освоения программы:

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к отечеству, чувства гордости за Родину, прошлое и настоящее своего народа; осознание своей этнической принадлежности, знание истории и культуры; усвоение гуманистических ценностей многонационального общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самосовершенствованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к людям, их мнению, культуре, языку, религии, вере, гражданской позиции, традициям;
• освоение социальных норм, правил поведения;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;
• формирование коммуникативной компетентности;
• формирование экологической культуры;
• осознание значения семьи в жизни человека;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира.

                 Метапредметные результаты:

• умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умения самостоятельно планировать пути достижения целей;
• умения соотносить свои действия с планируемыми результатами;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля и самооценки;
• умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии;
• умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
• умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
• формирование и развитие компетентности в области ИКТ.

Предметные результаты:

• понимание ключевых проблем изученных произведений;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;
• умения анализировать художественное произведение;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, выразительных средств языка, владение литературоведческими терминами;
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;
• формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка; собственная интерпретация произведений;
• осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умения пересказывать произведения;
• написание изложений и сочинений;
• понимание образной литературы как явления словесного искусства;
• понимание русского слова в его эстетической функции.

Учебно-тематический план

Литература. Надомное обучение.

Календарно-тематическое планирование

Список литературы