Успешная школа как результат деятельного сотрудничества всех участников образовательных отношений (из опыта учителя литературы)
статья по литературе (10, 11 класс)

Успешная школа как результат деятельного сотрудничества всех участников образовательных отношений (из опыта учителя литературы)

                                                   Росомаха Римма Михайловна,

учитель русского языка и литературы ГБОУ Школа №15 г. Москвы

  Сегодня много говорят о взаимодействии участников образовательного процесса, о принципах, компонентах, целях такого взаимодействия. Какова роль педагога в организации и поддержании отношений с обучающимися? Насколько хорошо справляются родители с возложенной на них ответственностью за качество образования своих детей? Эффективны ли формы взаимодействия администрации и членов педагогического коллектива в формировании комфортной образовательной среды для каждого ребенка? Какое значение в современной школе имеет сотрудничество всех участников  такого процесса? Эти вопросы, на мой взгляд, всегда должны беспокоить не только педагогов, но и общество в целом. Ведь ответы, которые рождаются в процессе их решения, помогают строить современную успешную школу, школу, создающую возможности реализации каждому её ученику.

 Я учитель литературы и поэтому отлично понимаю, что сформировать у ребёнка систему ценностей, развить у него оригинальное критическое мышление, понимание и умение объяснять причинно-следственные связи можно только  при помощи расширения кругозора, повышения культурного уровня.  Уроки литературы не должны заканчиваться в тот момент, когда слышен звонок, когда дети закрывают двери класса, выходят из здания школы. Огромную помощь в непрерывности процесса обучения играют родители, их опыт, ценности, мотивации, осознание важности личного участия в совместной деятельности. И, конечно, коллеги. Их заряженность, неравнодушие и профессиональные возможности.

 Приведу пример из практики. Начали с ребятами говорить о «Мастере и Маргарите» М.Булгакова. Сначала видела скучные лица, чувствовала непонимание масштаба личности писателя, гениальности его произведения. Попробовала изменить формат урока: всё время делала вид, что не могу разобраться в том, что Михаил Афанасьевич написал. Просила объяснять, доказывать. Сопротивлялась, не соглашалась, возмущалась. В общем, все уроки превратились в удивительно интересную дискуссию. Креативно и эмоционально формулировали свои мысли одиннадцатиклассники, важные и необычные выводы делали. Решила предложить посмотреть фильм В.Бортко – школьники с радостью откликнулись.  Родители и учителя также с интересом включились в этот процесс: коллективно посетили МХАТ имени М.Горького и посмотрели одноимённый спектакль, организовали пешеходную экскурсию «Москва Мастера и Маргариты». Администрация школы, воспользовавшись программой бесплатного посещения учреждений культуры г.Москвы, включила в план работы автобусную экскурсию в музей М.Булгакова, преподаватели истории в рамках исследовательской деятельности подготовили старшеклассников к защите проекта «Культура и быт Москвы 20-30 годов». Знакомство с Булгаковым продолжалось: выпускники и родители читали его произведения, воспоминания современников о писателе, письма Михаила Афанасьевича, а затем делились со мной своими впечатлениями,  рассказывали о семейных диспутах, приглашали педагогов посмотреть «Мольера» в театре имени О.П.Табакова. Мне кажется, это был замечательный опыт сотрудничества всех участников образовательного процесса, который мотивировал ресурсы процесса обучения, помог педагогам, школьникам и родителям в личностном развитии, подтвердил приоритет родителей в воспитании и образовании своих детей, обозначил способность к совместной деятельности.

  Как организовать эту работу? Это самый непростой вопрос. Многое зависит от целеполагания администрации школы, а главное – от личности каждого педагога. Возможность расширить рамки урока требует привлечения к такой деятельности большего количества её участников. Задача учителя – вовлечь в эту важную работу всех, кто способен помочь ученику стать более образованным, ярким, самобытным. Задача руководителей – мотивировать педагога преподавать творчески, в соответствии современными требованиями. Задача родителей – чувствовать свою готовность быть причастным к  обучению и воспитанию ребёнка.

 Успешная школа в современном обществе – это школа, в которой процесс взаимодействия учеников, родителей и учителей является залогом успеха в реализации всех целей и задач образовательного учреждения. В такой школе, как правило, результатом подобного сотрудничества становится выпускник, получивший возможность реализовать внутренние свободы, понять ценность своей личности, важность её социально-нравственного и культурного развития.