Материалы к уроку по комедии Н. В. Гоголя "Ревизор"
план-конспект урока по литературе (8 класс)

Тема. Хлестаков и «хлестаковщина».

Цели: помочь учащимся найти ответ на главный вопрос урока; совершенствовать навыки работы с текстом; развивать речь учащихся, формировать коммуникативную компетентность, подготовить мини-проект по созданию образа современного чиновника; воспитывать гражданский долг и чувство ответственности за своё дело.

Планируемые результаты.

Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста.

Метапредметные:

◆  регулятивные: умение самостоятельно формулировать проблему и цели урока, анализировать условия и пути достижения цели; составлять план решения учебной проблемы;

◆  познавательные:  умение осмысленно читать и объяснять значение прочитанного,  подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы, понимать проблему;

◆  коммуникативные:умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи, понимать другие позиции; договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.

Предметные:умение анализировать произведение, определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев.

Оборудование: текст комедии Н.В. Гоголя «Ревизор», карточки с заданиями для групп, вырезки из современных журналов, клей, ножницы, лист формата А3, проектор,компьютер,  электронная презентация, жетоны.

1. Оргмомент.

2. Создание проблемной ситуации.

— Я пригласила вас, господа, чтобы сообщить вам пренеприятное известие… Нет, к нам не едет ревизор. Дело гораздо хуже. Проверив ваши тесты, я поняла, что комедию многие из вас прочитали невнимательно, а некоторые, похоже, и вовсе не прочитали.

Мне очень жаль. Потому что произведение это удивительное. Хочу представить вам книгу литературоведа Юрия Манна «Смелость изобретения». Черты художественного мира Гоголя.

Она начинается с эпиграфа (на слайд).

Почему же исследователь творчества писателя именно эти слова взял в качестве эпиграфа к своей работе? Постараемся в ходе наших следующих уроков по «Ревизору» дать ответ на этот вопрос.

3. «Интрига».

Чтение письма.

Любезный друг и благодетель Антон Антонович! Спешу тебя уведомить о том, что я премного благодарен за столь неожиданный приём.

Я знаю: за тобою, как и за всяким, водятся грешки, потому что ты человек умный и не любишь пропускать того, что плывет тебе в руки…

Но как же ты, голубчик, ты опростоволосился! Хоть ты и тёртый калач, а я всё-таки обвел тебя вокруг пальца…

-Кому, по вашему мнению, адресовано это письмо?

(Городничий,слайд.)

-Как вы думаете, кто является автором письма?

(Хлестаков, слайд )

4. Запись темы. Итак, первое слово в теме — Хлестаков.

— В чём его загадка, как же случилось, что он обманул весь город, какие превращения с ним происходят в пьесе?

5. Дома вы перечитывали комедию, скажите, на какие сцены мы должны обратить внимание, чтобы ответить на эти вопросы?

Итак, что мы узнаём о Хлестакове из первых явлений второго действия?

— Посмотрим, как же из «простого елистратишки» Хлестакова превращается в ревизора.

6. Исследовательская работа в парах.

— Вы видите на столах карточки с заданиями. У вас 15 минут на выполнение. Работаем в парах.

1 группа

1. Прочитайте явление 8, выполните задания:

О чём говорят ремарки, сопровождающие речь городничего и Хлестакова?

Чего боятся герои?

Что понимают городничий и Хлестаков из реплик друг друга?

Драматург неоднократно прибегает к приёму, когда персонаж говорит как бы для себя («в сторону»). Какова роль этого приёма?

Почему городничий не замечает, что тот, кого он принимает за ревизора, робеет?

В каком эпизоде разговора страх Хлестакова вызвал ещё больший страх городничего?

Почему городничий, человек хитрый и опытный, всё больше впадает в ошибку, принимая правду Хлестакова за ложь?

Почему несообразности и странности (рассказ об отце) в поведении столичного гостя никак не озадачивают городничего?

Почему, находясь в бедственном положении, Хлестаков легко принимает «обхаживание» городничего за выражения глубокого уважения и почтения к его личности?

Похож ли Хлестаков в сцене разговора с городничим на сознательного обманщика?

Что объединяет городничего и Хлестакова в этой сцене? Проанализируйте цитаты. Заполните первую часть таблицы.

2 группа (1)

1. Перечитайте начало третьего действия.

Составьте схему: Хлестаков/общество (добавьте стрелки). Где его место? Внутри уездного общества или вне его? Испытывает ли он его воздействие?

Свою мысль докажите.

2 группа (2)

Перечитайте явления 5 и 6 третьего действия и выполните задания:

Почему герой начинает так вдохновенно врать?

Чего ждут от Хлестакова собравшиеся? Удалось ли ему соответствовать ожиданиям семьи городничего и его гостей?

Можно ли сказать, что Хлестаков в этой сцене «гениален»? Чем?

Почему чиновники верят подобным глупостям?

Верит ли саам Хлестаков в этот момент в то, что его персона вызывает страх у окружающих? Найдите реплику Хлестакова — ответ на этот вопрос.

О чём размышляет автор комедии, показывая «превращения» Хлестакова?

Вывод запишите.

3 группа (1)

Каким предстаёт Хлестаков перед зрителем в явлении втором четвёртого действия? Отличается ли он от Хлестакова действия третьего?

Прочитайте явление третье четвёртого действия.

Что мы узнаём о судье?

Как он ведёт себя с Хлестаковым?

Как меняется поведение Хлестакова при встрече с судьёй?

Какие чувства испытывает Хлестаков при виде денег? Меняется ли его поведение? Замечает ли судья изменения в поведении Хлестакова?

Понимает ли Хлестаков смысл происходящего?

Заполните второй и третий столбик таблицы.

3 группа (2)

Прочитайте 4 явление действия четвёртого.

Изменилось ли поведение Хлестакова в сцене с почтмейстером?

Что, по мнению героя, достойно в поведении почтмейстера? Как это характеризует Хлестакова?

Заполните таблицу.

3 группа (3)

Прочитайте явление 5 четвёртого действия.

Почему Лука Лукич соглашается с мнением «великого» Хлестакова о том, что ни одна женщина не устоит перед его взглядом?

Как ведёт себя Хлестаков с этим героем?

Заполните таблицу.

3 группа (4)

Перечитайте явление 6 четвёртого действия.

Какая фраза в диалоге с Земляникой свидетельствует о беспардонной наглости Хлестакова?

Почему Хлестаков позволяет так себя вести с немолодым человеком?

Почему именно в разговоре с Земляникой Хлестаков дошёл до крайней наглости?

Заполните таблицу.

3 группа (5)

Прочитайте 7 явление 4 действия.

Почему в сцене с Бобчинским и Добчинским Хлестаков без лишних разговоров попросил взаймы целую тысячу?

Заполните таблицу.

3 группа (6)

Перечитайте сцены с купцами, слесаршей, унтер-офицершей.

Какие обещания он даёт этим героям? Как это его характеризует?

Заполните таблицу.

Карточка 1

Прочитайте первое и второе явления пятого действия и ответьте на вопросы:

О чём мечтают городничий и Анна Андреевна?

Изменятся ли городничий и его жена, если осуществятся их мечты?

Результаты отметьте в таблице.

Вывод:

Карточка 2

Перечитайте сцену поздравления чиновниками городничего и ответьте на вопросы:

Как раскрываются характеры чиновников в сцене поздравления?

Как они относятся к городничему?

Заполните таблицу:

Вывод:

Карточка 3

Прочитайте восьмое явление пятого действия. Найдите сходства в завязке и развязке действия.

Заполните таблицу.

Ответьте на вопросы:

Какие чувства испытывает городничий?

Какие чувства испытывают чиновники? Предвидят ли чиновники возможные последствия обмана?

Карточка 4

Прочитайте выразительно последнее явление.

Почему так поражены чиновники?

Каково значение «немой сцены»?

Как соотносятся эпиграф комедии и её развязка?

Запишите ваши размышления.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка 5

Исследуйте речь городничего. Заполните таблицу.

1. Лексический состав речи городничего.

2. Фразеология речи городничего.

Интонация речи городничего

Вывод:

Карточка 6

Исследуйте речь Хлестакова. Заполните таблицу.

Вывод:

Карточка 7

Проанализируйте речь чиновников. Заполните таблицу.