Литературная гостиная "Любовь в жизни А.С. Пушкина"
план-конспект урока по литературе (9 класс)

Литературная гостиная

Цель урока: раскрыть духовный потенциал  любовной лирики А.С.Пушкина

Задачи:

• обучающие:

• познакомить обучающихся с адресатами любовной лирики А.С.Пушкина;
• вызвать интерес к личности и творчеству поэта;
• организовать деятельность обучающихся по обобщению знаний по творчеству поэта:

• развивающие:

• развивать ассоциативное мышление и творческое воображение обучающихся;
• развивать умение анализировать стихотворный текст;
• развивать навыки выразительного чтения;

• воспитательные:

• воспитывать интерес к творчеству А.С.Пушкина;
• воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие  окружающего мира.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Ход урока:

/звучит музыка/

Учитель ___:

- Здравствуйте, дорогие учащиеся, дорогие гости нашей литературной гостиной.

Учитель ___:

- Здравствуйте, дорогие учащиеся, дорогие гости нашей литературной гостиной. Сегодня мы с вами проводим литературную гостиную. Давайте определим, о чем мы с вами сегодня будем говорить. Вам помогут музыка, которую вы слышите и картинки изображения на экране. Какова цель нашей гостиной?

Учитель ___:

- Ребята, а как вы понимаете слово «любовь»? А как вы думаете, лбовь и влюбленность – это одно и то же? Давайте посмотрим, какие определения этим словам даются в толковом словаре.

Сегодня мы работаем в группах. Каждой из групп было задание. Сейчас ваша задача – интересно рассказать о современницах Александра Сергеевича Пушкина, о которых мы знаем и помним благодаря таланту поэта. Одних он любил, другими восхищался, но они живут в веках благодаря его стихам.

Учитель ___:

Александр Сергеевич Пушкин, рано познавший «науку страсти нежной», сумел в своем творчестве отразить все тончайшие оттенки любовного чувства: от застенчивой, целомудренной влюбленности до мятежной, бурной, страсти и всепоглощающего, гармонического чувства. Биографы Пушкина насчитывают более 100 женщин в его жизни! Так кто же они?

/выступление обучающихся об Екатерине Павловне Бакуниной/

Учитель ___:

К «милой Бакуниной», предмету юношеского увлечения Пушкина, обращены многие стихотворения и элегии 1815-1817 годов. Пушкин томился любовью к Бакуниной всю зиму, весну и лето 1816 года.

Молодость говорила о себе, сердечная рана затянулась, появились новые увлечения и источники вдохновения.

Учитель ___:

6 сентября 1823 года Пушкин познакомился с прелестной девушкой. Поэт при каждом получении письма от нее уходил в свою комнату, судорожно сжимая письмо в руках, и запирался, чтоб никто не мешал ему беседовать с той, которая оставила большой и глубокий след в его жизни. Потом сжигал письма. Ей он посвятил стихотворение «Сожженное письмо». О ком оно? Кому посвящено?

/выступление обучающихся об Елизавете Ксавериевне Воронцовой/

Учитель ___:

Образцом, идеалом настоящей любви является стихотворение «Я вас любил…». Давайте же послушаем его и узнаем, кому оно адресовано.

/выступление обучающихся об Анне Алексеевне Олениной/

Учитель ___:

Известное стихотворение «Я помню чудное мгновение…» создавалось в то время, когда Пушкин писал: «Поэзия, как ангел – утешитель, меня спасла, и я воскрес душой». О ком же это стихотворение? О чем повествует?

/выступление обучающихся об Анне Петровне Керн/

/чтение стихотворения «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»/

Учитель ___:

Александр Сергеевич в течение недолгой жизни успел посетить многие прекрасные уголки нашей страны. Их красоте природы он посвятил свои строки своих произведений. Восхищался Пушкин и «дикой красой» наших степей. В Калмыкии он увидел красавицу и  посвятил ей стихотворение. Как это было?

/выступление обучающихся о стихотворении, посвященном калмычке/

Учитель ___:

Свою последнюю, но такую чистую и искреннюю любовь поэт назовет «Мадонной». Кто она?

/выступление обучающихся о Наталье Николаевне Гончаровой/

Учитель ___:

А сейчас, ребята, небольшое задание для вас. Вам нужно будет найти изобразительно-выразительные средства языка в стихотворении, благодаря которым раскрывается главная идея стихотворения.

Учитель ___:

Любовная лирика Пушкина невольно приводит к мысли о том, что «любви все возрасты покорны». Она околдовывает своими чарами и юношу, только начинающего жить, и зрелого, умудренного опытом человека.

Пушкинские стихи о любви представляют собой своеобразный поэтический дневник, который передает все основные оттенки и этапы развития любовного чувства. Они помогают проследить, как меняется отношение к любви в лирике Пушкина.

Учитель ___:

Простые лаконичные строки заставляют задуматься о многом, о том, что настоящая любовь не может быть эгоистическим чувством, о том, что именно в этой интимной сфере нужно суметь сохранить щедрость, широту души, доброжелательность, благородство.

Учитель ___:

Всю лирику А. С. Пушкина можно представить как бесконечный роман в стихах, главным предметом изображения которого оказывается внутренний мир лирического героя с его чувствами, переживаниями и стремлениями. А.С. Пушкин, действительно, оставил большой след в русской литературе.

/чтение стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»/

Учитель ___:

Ребята, давайте подведем итоги. Как вы думаете, какой вывод можно сделать о чувстве – любовь?

1. Любовь – прекрасное чувство, которое «приподнимает» человека над обыденностью, помогает по-настоящему ощутить полноту и многообразие жизни.
2. Каждое стихотворение Пушкина – свой неповторимый мир, свои оттенки развития чувства любви. Разлука, грусть, страдания сопутствуют самым лучшим стихотворениям о любви.
3. В любовной лирике поэта проступает мысль, что любовь - даже неразделенная, даже безответная – огромное благо. Пушкин воспринимает любовь как удивительный божественный дар.
4. Чтобы увидеть предельную ясность мысли и чувства поэта, желание радости, счастья, взаимной любви любимому человеку, достаточно просто прочитать выразительно стихотворение Пушкина.
5. Пушкин был влюбчивым человеком, но очень душевным и интересным. Несколько раз влюблялся в замужних, посвящал им стихи, но он был человеком чести, не позволял себе компрометировать своих возлюбленных.
6. Очень сильно взволновало стихотворение «Я вас любил», потому что здесь заключены общечеловеческие ценности: доброта, благородство, порядочность.
7. Пусть любовь будет неудачной, безответной, мы должны быть благодарными, не обижать любимых, желать им только счастья.

Учитель ___:

Любовь для поэта – источник жизни, радости, лучших побуждений человеческой души. Чисто и свежо чувство лирического героя. Грусть безответной любви – и вместе с тем счастье, потому что счастье любимой женщины важнее, выше личного счастья того, кто ее любит.

Учитель ___:

Что мы сегодня узнали на уроке? Чему научились? Поставьте оценку своему товарищу в группе.

Учитель ___:

Главной задачей сегодняшнего урока было рассмотрение любовной лирики Пушкина. Начав с воспевания женственно-земной стороны любви, поэт все настойчивее стремился к раскрытию ее идеального, духовного смысла. В своих стихотворениях он показал, что любовь позволяет увидеть в земной женщине красоту небесного идеала, Мадонны.

Учитель ___:

В качестве домашнего задания предлагаем вам написать сочинение «Тема любви в лирике А.С.Пушкина». Спасибо за работу в классе, за внимание.