Урок по литературе "Образ Маши Мироновой. Душевная красота героини.
план-конспект урока по литературе (8 класс)

Тема: «Образ Маши Мироновой.  Душевная красота героини»

                  (по повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка")

Цели:

1. Раскрыть  нравственные качества Маши Мироновой.
2. Сравнить  характер  героини в начале и в конце произведения.
3. Уметь анализировать эпизоды: искать ответы на вопросы, составлять таблицу, синквейн.

Метапредметные результаты:

Личностные универсальные учебные действия:

-  учиться видеть настоящую красоту за внешней простотой;

Регулятивные универсальные учебные действия

- планировать цели и пути их достижения и устанавливать приоритеты

Познавательные универсальные учебные действия

- учить детей отбирать и систематизировать необходимую информацию и перерабатывать ее;

- развивать умения и навыки анализа художественного произведения;

Коммуникативные универсальные учебные действия

- уметь строить монологическое высказывание, анализировать, обобщать, оценивать поступки героев;

Методы и приемы: слово учителя, аналитическая беседа, индивидуальная работа  учащихся, метод комментированного чтения, метод изучения проблематики литературного произведения.

Оборудование:  рабочие листы с заданием, таблицы для заполнения,  презентация.

                                                                Ход урока

1. Организационный момент. - Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Вступительное слово учителя:

 Мы сегодня продолжаем изучать произведение А.С. Пушкина «Капитанская дочка» -  (Слайд № 1)

          Я хочу  прочесть вам стихотворение неизвестного автора. Послушайте и скажите, с чьей точкой зрения     вы придерживаетесь.

  1)Стихотворение   «Что такое красота…»                                                                      слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Что такое красота? Спор зашёл случайно,                                                                                  
Это спорили глаза и душа печально.
"Ничего красивей нет женского создания -
Внешний облик, грация - основы мироздания.
И черты её лица, и её фигура," -
С блеском спорили глаза, в этом их натура.

Тихо слушала душа эти восклицанья,
Её очередь дошла делать замечанья:
"Вы, глаза, во всём правы,

 Только слушать грустно…
Если сверху красота, а внутри всё пусто.
Красота - это когда мир богат духовный,
А внутри и доброта, и уют любовный"

2) работа с текстом стиха                                                                                                                                            

Прочитайте ключевые слова и скажите,

как вы думаете, о ком из героев повести  сегодня пойдет речь? Почему вы так решили?

Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

  Как вы понимаете внутренняя красота человека?

 (По-настоящему красивый человек – это тот, кто несет в своем сердце тепло и доброту, душевная красота человека проявляется в его поступках, поступках нравственных).

/Тема  урока: «Душевная стойкость и нравственная  красота Маши Мироновой»./

3) Прочтите эпиграф к нашему сегодняшнему уроку. О ком автор сказал эти строки? Как вы понимаете их?

«… Нельзя было ее узнать и не полюбить.
А. С. Пушкин «Капитанская дочка»

3) Целеполагание:

Сейчас   попробуем  поставить   цели на сегодняшний урок.

- Раскрыть  нравственные…

- Сравнить характер …

- Уметь анализировать эпизоды, составлять …

4)  Организация деятельности учащихся:

Как мы сегодня будем работать?

Рабочие листы - У вас на столах лежат рабочие листы –таблицы, вы должны будете дважды её заполнить в своей  группе. Также лежат план  синквейна,  с которым вы будете работать в конце урока.

 Листы оценивания – посмотрите  листы оценивания, всё ли вам понятно? К концу урока при рефлексии они должны быть заполнены.

5).  Актуализация знаний учащихся.  

 «Капитанскаая дочка»…Лучшая повесть А.С.Пушкина. Много интересных  и значимых героев.

Почему же  своё  произведение АС Пушкина называется «Капитанская дочка»?

 На этот вопрос попробуем ответить в конце урока.

Итак, тема урока «Нравственная красота героини». Как вы понимаете. Что такое НРАВСТВЕННОСТЬ

Д/З - выписать в тетрадь нравственные категории.

1) Словарная работа.

ЧЕСТЬ1. Достойные уважения и гордости моральные качества человека; его соответствующие принципы. Долг чести. Дело чести (касается чьейн. чести). Задеть чью-н. ч. Суд чести (офицерский).

2. Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя. Ч. семьи. Береги ч. смолоду 

РЕПУТАЦИЯ

Приобретаемая кем-чем-н. общественная оценка, общее мнение о качествах, достоинствах и недостатках кого-чего-н. Хорошая, плохая р. Незапятнанная р.

НРАВСТВЕННОСТЬ

Внутренние, духовные качества, к-рыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами. Человек безупречной нравственности.

СОВЕСТЬ

Чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом. Люди с чистой совестью. С. нечиста у кого-н.

Запишите определения нравственных понятий в тетрадь (СЛАЙД № 2):

Честь– хорошая, незапятнанная репутация.
Репутация – общественная оценка.
Нравственность – правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе.
Совесть– чувство нравственной ответственности перед окружающими

5.Работа по теме урока.

Беседа

1. Работа по вопросам учителя

       1) Знакомство с героиней  -  Расскажите о своем первом знакомстве с Марьей Ивановной. Какое впечатление она на вас произвела?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Зачитать: СМ –гл. 3 стр. 91

/Тут вошла девушка лет осьмнадцати,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые у ней так и горели. С первого взгляда она не очень мне понравилась. Я смотрел на нее с предубеждением: Швабрин описал мне Машу, капитанскую дочь, совершенною дурочкою. /

Вывод:   Скромная, застенчивая, боязливая, робкая, не отличающаяся броской красивой внешностью. Василиса Егоровна даже называет её трусихой. Кроме того, сказано, что Маша — бесприданница. (Слайд 6)

— Надо сказать, что все любимые героини Пушкина не отличались яркой внешностью. Их красота в другом.

       2)отрывок  «Смела ли Маша»

(Чтение отрывка из 3-ей главы повести. «А Мария Ивановна? – спросил я, - так же ли смела, как и вы?..»)

— А Марья Ивановна? — спросил я, — так же ли смела, как и вы?

— Смела ли Маша? — отвечала ее мать. — Нет, Маша трусиха. До сих пор не может слышать выстрела из ружья: так и затрепещется. А как тому два года Иван Кузмич выдумал в мои именины палить из нашей пушки, так она, моя голубушка, чуть со страха на тот свет не отправилась. С тех пор уж и не палим из проклятой пушки.

      3)   Любовь  - сообщение  Вики Чепеловой    

Сразу ли возникает у Петруши Гринёва чувство любви к Маше?

Проследите по роману, как возникает и развивается это чувство.

Сначала Пётр отнёсся к Маше с предубеждением, настроенный отрицательным отзывом Швабрина. Но во время разговора за столом ему стало жалко Машу, так как её мать очень бесцеремонно о ней говорила. Затем Петруша, познакомившись с девушкой поближе, обнаружил, что она “благоразумна и чувствительна”. Но это ещё не любовь, хотя Гринёву уже неприятно слушать колкие замечания Швабрина о Маше. Сочинённое стихотворение вряд ли было посвящено Маше. Будь это так, вряд ли Пётр стал бы показывать его Швабрину. Но он выносит его на суд, ожидая похвалы. Имя Маши в стихах оказалось, скорее всего, случайно. Но грязные намёки Швабрина взбесили Гринёва. Он вступился за честь девушки, так как ему это велел долг дворянина, рыцаря. Швабрин, пытаясь отвратить Гринёва от Маши, добивается прямо противоположного — Петруша взглянул на Машу по-новому. Разговор с Машей и её признание, что Швабрин сватался за неё, а она отказала, довершил дело

 — Пётр влюбился) –

        4)  Дуэль – рассказать  - Дима Курносенко  (гл. 4  в конце главы с.100)

Когда же Маша ухаживала за раненым Гринёвым, у него созрело решение жениться на ней. (Он пожалел девушку-бесприданницу. Под влиянием жизненных испытаний крепнет чувство Гринёва к Маше: герой доходит до самопожертвования, до готовности пойти на смерть ради любимой.)

Учитель:   Маша с первых же строк предстала перед нами робкой и застенчивой, но значит ли это, что она бесхарактерная

(Нет. Отказ Швабрину свидетельствует о твёрдом характере и стойких принципах. Она не хочет выходить замуж за нелюбимого человека, даже рискуя остаться в старых девах на всю жизнь.

Да, это надо понять: представьте себе девушку, живущую в глухой деревне, куда никто не приезжает. У девушки к тому же нет приданого. Такой офицер, как Швабрин, по тогдашним представлениям, был единственным её шансом устроить свою судьбу. Но она отвергает его, так как не любит. Это говорит не только о твёрдом характере, но и о смелости, ведь в XVIII веке у женщины было единственное предназначение: выйти замуж и заботиться о муже, детях, вести домашнее хозяйство. Других поприщ не было.)

 Какой момент в развитии любовных отношений Маши и Петра можно считать кульминационным?

2) Отказ венчаться с любимым – Отрывок из фильма

\Объяснение после получения письма отца Гринёва, в котором он запрещает сыну жениться (Слайд 11)

— Как вы думаете, почему Маша, прочтя это письмо, отказывается венчаться с любимым? О ком в этот момент она заботится? (Слайд 12)

Вывод: Почему Маша отказывается выйти замуж за Гринёва?

( Маша любит Гринева, но не может связать свою жизнь с ним без благословения родителей, не идет против воли родителей, т.к. для нее важны народные традиции и законы.

Какие качества мы видим в Маше?

Маша оказалась воспитанной девушкой, которая уважает мнение родителей и не стала выходить замуж именно из-за этого. Коли найдешь себе суженую, коли полюбишь другую – бог с тобою, Петр Андреич; а я за вас обоих…Маша любит Гринева и поэтому желает ему счастья с другой девушкой. Для  неё  чувство  долга  -  превыше  всего).

Вывод:

           В начале произведения перед нами предстает робкая, несмелая девушка, о которой мать говорит, что она «трусиха». Бесприданница, у которой только и есть, что «частый гребень, да веник, да алтын денег». Со временем нам открывается характер Марии.  Она способна на глубокую и искреннюю любовь, но  благородство не позволяет ей поступиться принципами. Свою героиню А. С. Пушкин подвергает испытанию любовью, и проходит она это испытание с честью. Чтобы достичь благополучия, Маше пришлось перенести немало тяжелых ударов: любимый ранен на дуэли, затем родители жениха не дают своего благословения на законный брак, погибают ее собственные родители. В размеренную жизнь Маши врывается пугачевский бунт. По иронии судьбы это событие, вместо того чтобы разлучить двух влюбленных, соединило их.            

 Оцените себя по критериям