Урок литературы в 7 классе "Тарас Бульба и сыновья"
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Тема

Тарас Бульба и его сыновья

Цели

Содержательная: раскрыть образы Тараса Бульбы, Остапа, Андрия; продолжить обучение сопоставительной характеристике; формировать навык анализа эпизода; развивать умение собирать и систематизировать материал для характеристики героев; прививать интерес к поисковой работе, участвовать в дискуссии.

Деятельностная: формирование активной личной позиции, развитие образного мышления, речевых способностей, навыков самоконтроля, воспитание чувства патриотизма, товарищества, ответственности.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный
2. Вызов

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть. Вы знаете, сегодня мой день начался необычно. Сегодня мне пришло сообщение с неизвестного номера: «Улыбнись и передай дальше». И я так и сделала. И вам предлагаю. Подарите свою улыбку нашим гостям и друг другу.

Подготовка восприятия учащихся.

-Откройте тетради, запишите число. А теперь подумайте и запишите ваши ассоциации к слову «дом». (приём «ассоциативный круг»)

- Какие чувства связаны у вас с этим понятием?

-Действительно, с домом мы связываем самые тёплые чувства, потому что дом – это любовь, тепло, забота. Дом – это наши родители, которые желают нам всего самого хорошего и доброго.

Подобно главному герою повести Тарасу Бульбе, который говорит сыновьям: «Боже, благослови! будьте здоровы, сынки: и ты, Остап, и ты, Андрий!»

- Ребята, как вы думаете, о ком мы должны поговорить сегодня на уроке? (О сыновьях и об их отце). Сформулируйте тему урока и запишите её в тетради.

- Сейчас я предлагаю вам сыграть в игру «Да, нет-ка». Я загадала имя одного из героев повести. Вы должны будете догадаться, что это за герой, задавая вопросы, я могу отвечать лишь утвердительно и отрицательно.

- Молодцы, вы угадали героя.

- А получилась ли у вас полная характеристика героя? (нет, конечно). Тогда сформулируйте цель урока.

- Как мы будем достигать нашей цели?

- Какие эпизоды нас интересуют?

- На что мы должны обратить внимание при характеристике образа героев?

 Приветствуют гостей.

Учащиеся читают свои примеры.

Выдвигают предположения о теме урока, записывают её.

Задают вопросы, угадывают героя.

Формулируют цель урока: составить полную характеристику главных героев повести.

- Должны проанализировать эпизоды, в которых проявляются черты характера героев.

-На портрет, поведение, поступки, характер, речь героев, взаимоотношения с другими героями, авторское отношение.

Коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: формирование уважения к семье, её ценностям, мотивация к учебной деятельности.

Регулятивные: прогнозирование своей учебной деятельности, формирование действий целеполагания.

Познавательные: осознание познавательной задачи.

3. Осмысление

- Я предлагаю вам рассказать о главных героях, используя предложенный вами план. Вам нужно посовещаться и решить, кто кого охарактеризует. Внимательно прочитайте типы вопросов и ответьте на те, которые вам интересны. (Вопросы по типологии Блума, приложение 1). Также у вас на партах есть рабочие листы со стратегией «Черты характера» (Приложение 2). Выберите те черты, которые присущи тому или иному герою.

Учитель организует деятельность учащихся; отслеживает степень активности работы.

Обсуждают, формулируют ответы на вопросы, составляют устную характеристику, представляют ответы, слушают выступления друг друга.

Выступают по одному ученику, которые выбрали для характеристики образ Остапа и Андрия.

Коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение аргументировать свою точку зрения

Личностные: нравственно-этическая ориентация, обеспечивающая моральный выбор.

Регулятивные: умение слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, обобщение понятий, включая умение выделять главное и второстепенное.

Физминутка

- Мы прослушали некоторые ответы, вы хорошо потрудились. Давайте немного отдохнём. Закройте глаза и представьте себе все эти краски. Мысленно перенеситесь туда.

Учитель читает отрывок-описание степи.

Степь чем далее, тем становилась прекраснее… Ничего в природе не могло быть лучше. Вся поверхность земли представлялася зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Сквозь тонкие, высокие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки; желтый дрок выскакивал вверх своею пирамидальною верхушкою; белая кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверхности; занесенный бог знает откуда колос пшеницы наливался в гуще…Черт вас возьми, степи, как вы хороши!

- Откройте глаза, продолжим работу.

- Теперь приступим к характеристике Тараса Бульбы.

Дискуссионный вопрос:

- Как вы думаете, прав ли Тарас, что убил Андрия? Поднимите руки те, кто считает этот поступок справедливым. Аргументируйте свой ответ. А те, кто не согласен, выскажите свои аргументы.

Итог дискуссии: достойная смерть Остапа вызывает скорбную гордость у Тараса и его безмерное горе. У него было два сына: одинакаво любил он их, одинаково начинались их судьбы, одинаковые питал надежды. Но остап оправдал надежды, Андрий – нет. Тарас Бульба по отношению к Остапу-воину – любящий отец, по отношению к Андрию – предателю – карающий отец.

В образе Тараса Бульбы отражён национальный и общечеловеческий характер героического человека. Любовь к родине выше и сильнее родительской любви «Нет уз святее товарищества». Суровое время было, оно требовало твердости и даже жестокости, несовместимых с нежными чувствами к жене, детям.

Представляют картины степи.

Характеризуют Тараса. Участвуют в дискуссии, выражают своё отношение к поступку Тараса Бульбы, находят в тексте эпизоды.

Коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение аргументировать свою точку зрения

Личностные: нравственно-этическая ориентация, обеспечивающая моральный выбор.

Регулятивные: умение слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, обобщение понятий, включая умение выделять главное и второстепенное.

4. Рефлексия

- Итак, мы вместе постарались создать характеристики главных героев произведения Н.В. Гоголя. А теперь попрошу выразить своё отношение к героям повести при помощи синквейна, только для синквейна вам нужно выбрать того героя, которого характеризовали не вы, а ваши одноклассники.

- Хорошо, вы справились с заданием. Ребята, можно сказать, что мы достигли цели урока?

- Наш урок подходит к концу, оцените свою деятельность на уроке. Прочитайте данные предложения и дополните их.

- Спасибо вам за работу. Я вижу, что вы прочитали произведение и поняли его. Запишем домашнее задание.

Создают синквейн.

- Да, достигли цели.

Проводят рефлексию (приём неполное предложение.

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Я понял, что…

Я научился…

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, обобщение понятий.

5. Домашнее задание

Ответить письменно на вопрос: «Какие черты характера Тараса Бульбы мне нравятся?» или «Кто из братьев мне близок и почему?»

Записывают домашнее задание.

Личностные: развитие устойчивого интереса к предмету.

Типы вопросов

Тарас Бульба

Остап

Андрий

Простые

- Как встретил Тарас Бульба своих сыновей?

- О чем думает Тарас по дороге в Запорожскую Сечь?

-Какова реакция Тараса Бульбы, когда он увидел во главе польского гусарского полка Андрия?

- Каковы последние слова Остапа?

- Как Остап учился в бурсе?

- О чем думает Остап по дороге в Запорожскую Сечь?

        - Как умирает Андрий?

- Как Андрий учился в бурсе?

- О чем думает Андрий по дороге в Запорожскую Сечь?

Уточняющие

- Поддерживает ли Тарас Остапа во время казни?

- О ком думает Тарас в последние минуты своей жизни?

- Какие качества Остапа сказались в его последний час?

- Что думает Тарас Бульба о военном будущем своих сыновей?

- Что думает Тарас Бульба о военном будущем своих сыновей?

Практические

- Мог ли герой простить Андрия?

-Как Остап отнесся к смерти брата?

-Почему Андрий перед смертью произносит имя полячки, а не слова о прощении или помиловании?

Интерпретационные

- Почему после долгой разлуки с сыновьями отец предлагает им биться на кулаки, а на следующий день увозит в Запорожскую Сечь?

- Почему герой попал в плен?

- В чем видит смысл жизни Остап?

- Почему в свой последний час Остап вспоминает отца и обращается к нему?

- Какова причина, из-за которой Андрий совершил предательство?

Творческие

- Что изменилось в характере Тараса, когда он потерял сыновей?

- С каким героем Библии можно сравнить Остапа в момент его казни?

- Как трагедия Андрия связана с особенностями его натуры?

Оценочные

- Как характеризует Тараса Бульбу речь о товариществе?

- Как ведёт себя Тарас, видя мучения сына Остапа? Что он говорит?

- Прав ли Тарас, убивший сына?

- Какое впечатление сложилось у вас об Остапе?

- Можно ли назвать Андрия предателем?

- Можно ли понять и оправдать поступок Андрия?