АУДИОКНИГИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ. НОВЫЙ ПОДХОД ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
статья по литературе (5, 6, 7 класс)

АУДИОКНИГИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ. НОВЫЙ ПОДХОД ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Современные технологии открывают новые возможности для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, делая образовательный процесс более доступным и гибким. В преподавании литературы одной из таких возможностей является использование аудиокниг. Традиционные методы работы с текстами могут представлять трудности для учащихся с нарушениями зрения, речи, внимания и когнитивных функций, тогда как аудиоформат позволяет адаптировать восприятие художественного произведения к индивидуальным особенностям каждого ребенка.

Прослушивание литературных произведений способствует развитию слухового восприятия, что особенно важно для детей с трудностями чтения и слабым навыком декодирования текста. Аудиокниги помогают ученикам сосредоточиться на содержании, не отвлекаясь на технические сложности, связанные с процессом чтения. Для многих детей с ОВЗ визуальное восприятие текста оказывается затруднительным, тогда как слуховое восприятие оказывается более продуктивным способом усвоения информации. Это особенно актуально для учащихся с дислексией, у которых затруднен процесс синтеза букв в слова, но сохранена способность понимать услышанный текст.

Кроме того, аудиокниги позволяют повысить уровень речевого развития учащихся. Прослушивание выразительного чтения профессиональных актеров и дикторов формирует у детей правильную интонацию, темп речи, обогащает словарный запас и способствует освоению литературных норм языка. Это особенно важно для учащихся с речевыми нарушениями, которые могут испытывать трудности в построении фраз и восприятии интонационной окраски речи. Благодаря аудиокнигам дети учатся различать эмоциональные оттенки речи, что в дальнейшем помогает им выразительно читать и интерпретировать тексты.

Еще одним преимуществом аудиоформата является развитие внимания и памяти. Дети, имеющие нарушения концентрации, часто сталкиваются с проблемой усвоения длинных текстов, особенно если процесс чтения вызывает у них затруднения. Аудиокниги помогают удерживать внимание на содержании, а также тренируют слуховую память, поскольку учащиеся запоминают важные детали произведения, его ключевые эпизоды и интонационные особенности персонажей. Это облегчает последующее обсуждение текста, анализ героев и выявление авторской позиции.

Аудиокниги оказывают положительное влияние на эмоциональное восприятие произведений. Для детей с ОВЗ, особенно с нарушениями интеллекта и расстройствами аутистического спектра, характерно затрудненное восприятие литературных образов и эмоциональных переживаний героев. Выразительное прочтение с музыкальным сопровождением помогает ученикам глубже погружаться в содержание произведения, ощущать его эмоциональную насыщенность, что способствует формированию эмпатии и развитию эмоционального интеллекта.

Роль учителя в процессе работы с аудиокнигами заключается не только в выборе подходящего материала, но и в организации эффективного взаимодействия учащихся с текстом. Учитель должен создавать условия для активного восприятия прослушанного, стимулируя учеников к обсуждению, анализу, выражению собственного мнения о произведении. Важно помогать детям фиксировать ключевые моменты, формулировать выводы, сравнивать услышанное с иллюстрациями и собственными впечатлениями. Включение аудиокниг в образовательный процесс делает уроки литературы более интерактивными и доступными для детей с особыми образовательными потребностями.

Таким образом, использование аудиокниг на уроках литературы открывает новые перспективы в обучении детей с ОВЗ. Этот метод позволяет адаптировать литературное образование под индивидуальные возможности учащихся, облегчая понимание текстов, развивая слуховое восприятие, расширяя словарный запас и формируя эмоциональную отзывчивость. Аудиоформат не только упрощает доступ к художественным произведениям, но и создает условия для активного взаимодействия ребенка с текстом, способствуя развитию его речевых и познавательных способностей. Грамотно организованное использование аудиокниг помогает учителю сделать процесс изучения литературы более доступным, интересным и эффективным для всех учеников, независимо от их образовательных возможностей.

Список литературы

1. Борисова, Е. А. Роль художественной литературы в развитии речи детей с ОВЗ в группе компенсирующей направленности / Е. А. Борисова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 41 (227). — С. 163-164.

2. Гасандаева, Н. Э. Обучение детей с ОВЗ в общеобразовательной школе / Н. Э. Гасандаева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 24 (523). — С. 138-140.