Двойники и антиподы Родиона Раскольникова
презентация к уроку по литературе (10 класс)

Тема:  Двойники и антиподы Родиона Раскольникова

Оборудование: компьютер, экран, проектор, компьютерная презентация, графические изображения, раздаточный материл, опорные конспекты.

Цели: закрепить основные знания, умения, навыки анализа художественного произведения;

• выяснить, кто такие “двойники” и “антиподы” Родиона Раскольникова и как они помогают раскрыть характер главного героя;
• подвести к осмыслению главного конфликта романа – конфликта между Раскольниковым и миром, им отрицаемым;
• расширить представление учащихся о героях романа;
• добиться понимания, что мир, в котором живут герои Достоевского,– мир “погибших и погибающих”;
• воспитать такие духовно-нравственные качества, как чувство сострадания к “униженным и оскорбленным”, милосердие;
• развить критическое мышление учащихся, интереса к исследовательской работе.

Задачи:

1. Проанализировать теории, представленные в романе.
2. Сформировать на литературном материале философское значение теории сверхчеловека, сильной личности.
3. Развивать способность учащихся к понятийному логическому мышлению, развитие таких качеств мышление как доказательность рассуждений.

В чем я виноват перед ними?..
Они сами миллионами людей изводят,
да еще за добродетель почитают. 
                        Родион Раскольников.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя

• Итак, мы хорошо знаем главного героя, знаем те морально философские принципы, на которые опирался Раскольников, создавая свою теорию. Многие исследователи, в частности М. Бахтин, отмечали, что в центре любого из романов Достоевского, составляя его композиционную основу, находится жизнь идеи и персонаж – носитель этой идеи. Так, в центре романа “Преступление и наказание” – Раскольников и его “наполеоновская” теория о делении людей на два разряда и о праве сильной личности на пренебрежение законами, юридическими и этическими, для достижения своей цели.
• Давайте вспомним еще раз теорию Раскольникова. Какова основная формула теории?
• Писатель показывает нам зарождение этой идеи в сознании персонажа, ее осуществление, постепенное изживание и окончательное крушение. Поэтому вся система образов романа строится так, чтобы всесторонне обрисовать раскольниковскую мысль, показать ее не только в отвлеченном виде, но и, так сказать, в практическом преломлении и в то же время убедить читателя в ее несостоятельности. Вследствие этого центральные персонажи романа интересны нам не только сами по себе, но и в их безусловной соотнесенности с Раскольниковым – именно как с воплощенным существованием идеи. Раскольников является в этом смысле как бы общим знаменателем для всех персонажей. Естественный композиционный прием при таком замысле – создание духовных двойников и антиподов главного героя, призванных показать гибельность теории – показать как читателю, так и самому герою. Своеобразие построения художественного образа у Достоевского, согласно тезису М. М. Бахтина, заключается в том, что герой – не объект авторского сознания, а субъект с независимым кругозором, и, следовательно, система персонажей есть система раскрывающихся в контакте сознаний.
• Автор окружает Раскольникова людьми, варьирующими в своих сознаниях те или иные мысли главного героя, при этом отрицательные элементы его “теории” отражают так называемые “двойники”, а положительные – антиподы.
• Кого же можно отнести к первой группе? (Духовными двойниками Раскольникова являются Лужин, Лебезятников, Свидригайлов).
• Докажем это.

2. Исследование “двойников”

1) Лужин Пётр Петрович

• Кто такой Лужин? Что мы знаем о нем? (Краткое сообщение учащегося ).
• Раскольников утверждает, что взгляды Лужина близки его теории. Какова теория Лужина? Что он утверждает? (Теория целого кафтана заключается в том, что любой человек должен стремиться, прежде всего, к достижению своих целей, жить для себя одного, употребляя все силы и все возможные средства. «Возлюби прежде всего одного себя, ибо все на свете на личном интересе основано»).
• Как «переступил» Лужин? В чём его преступление? (Гнусная клевета Лужина на Сонечку– окончательное разоблачение теории Раскольникова, т.е. личный интерес Лужина требовал – переступить, что и было незамедлительно исполнено. )
• Давайте сравним Лужина и Раскольникова, чтобы выяснить в чем они сходны, а в чем различны.

• Что у них общего? (Раскольников и Лужин совпадают именно в стремлении стать выше того положения, которое отведено им законами социальной жизни, и тем самым возвыситься над людьми. Раскольников присваивает себе право убить ростовщицу, а Лужин – погубить Соню, поскольку они оба исходят из неверной посылки, что они лучше других людей, в частности тех, которые становятся их жертвами ).
• Другими словами – это ЭГОИЗМ.
• Запишем это слово и его значение.

2)  Лебезятников Андрей Семёнович

• Лебезятников…..Что о нем можете сказать? (Краткое сообщение учащегося)
• Какова  «теория» Лебезятникова? (Отрицает нравственные и государственные нормы . С энтузиазмом выступая против таких “предрассудков”, как “целомудрие и женская стыдливость”, взывая к созданию коммун, ратуя за уничтожение брачных уз, Лебезятников выхолащивает и обезображивает идеи революционно-демократического движения, смысл которого он низводит к тому, чтобы “огреть протестом” русскую жизнь: “Мы пошли дальше в своих убеждениях. Мы больше отрицаем!”)
• Сравним Раскольникова и Лебезятникова.

• Что между ними общего? (Восстающая против несправедливого устройства мира, бунтарская стихия Раскольникова превращается у Лебезятникова в жиденький поток бессмысленных и пошлых отрицаний.  Общее – идеи нигилизма (культ протеста)
• Другими словами – это нигилизм. Запишем это слово.

Словарная работа. НИГИЛИЗМ

• Результаты проведенного над собой эксперимента, разрушившего иллюзии Раскольникова в отношении самого себя как человека “необыкновенного”, не расшатали тем не менее мощные стены теории, толкнувшей его на преступление. Разочаровавшись в себе, он не отрекается от нее. Но в сознании читателя прочно выстроенные Раскольниковым башни идеи превращаются в руины, благодаря мрачной тени третьего двойника.

3) Свидригайлов Аркадий Иванович

• Свидригайлов не случайно появляется на apeне великого взаимопроникновения миров после двух своих предшественников, которые, растащив отдельные части самодовлеющей идеи смогли, в силу своей ничтожности, расщепить ее ядро. Для этого нужна была незаурядная личность, “выламывающаяся” из ряда людей “обыкновенных”, устанавливающая за собой право вседозволенности (“Свидригайлов – загадка”,– думает о нем Раскольников).
• Кто такой Свидригайлов? Как характеризуют его первые сведения в романе?  (Сообщение учащегося)
• Какова его теория? (“Единичное злодейство допустимо, если главная цель хороша”)
• Прав ли Свидригайлов, угверждая, что они с Раскольниковым “одного поля ягоды”, что между ними есть “точка общая”? (Мы видим Свидригайлова как человека, лишенного всяческих нравственных устоев, не признающего никаких нравственных запретов; живет по принципу “все позволено”. Раскольников, разрешая себе “кровь по совести” тоже отрицает нравственную ответственность сильного человека за свои поступки; моральные нормы, по его мнению,. существуют только для низшей категории людей – “тварей дрожащих”. Истину, к которой Раскольников пришел в результате долгих размышлений, Лужин и Свидригайлов используют как руководство к действию.)
• Сравним этих героев.

• Итак, общим является крайний индивидуализм, культ сильной личности.
• Что означает слово индивидуализм? Запишем это.

Словарная работа. ИНДИВИДУАЛИЗМ

3. Исследование «антиподов»

• Назовите антиподов Раскольникова.

1. Разумихин Дмитрий Прокофьевич

• Расскажите о Разумихине. Кто он такой? (Сообщение учащегося)
• Сравним Разумихина и Раскольникова и выясним их сходства и различия.

• Что их сближает? (Альтруизм. Готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами)
• Запишем это слово.

Словарная работа. АЛЬТРУИЗМ

2. Порфирий Петрович

• Кто такой Порфирий Петрович? Познакомимся с ним. (Сообщение учащегося)
• Сравним Раскольникова и Порфирия Петровича.

• Сходны они в том. что у них есть общая мораль, общие идеи переустройства мира в лучшую сторону.

3. Соня Мармеладова

• Следующий антипод Раскольникова – это Соня Мармеладова. Познакомимся с ней поближе (Сообщение учащегося)
• Сравним Раскольникова и Соню.

• Идут «по одной дороге» («Мы вместе прокляты, вместе и пойдём»). Смирение, мессианство.

Словарная работа. СМИРЕНИЕ. МЕССИЯ

4. Вывод

• Итак, рассмотрим наш план-конспект. Что у нас получилось?

Вычленив компоненты идеи Раскольникова, отражаемые в сознаниях двойников и антиподов, можно представить систему образов героев в виде трех пар. Причем в каждой из них центральное место будет занимать та часть идеи Раскольникова, которая сочетает в себе определенные противоположные начала.

Через сознание Раскольникова, как сквозь прозрачную дверь, герои могут смотреть друг в друга.

Раскольников, человек совестливый и благородный, не может вызывать у читателя одну лишь неприязнь, отношение к нему сложное (у Достоевского редко встретишь однозначную оценку), но приговор писателя беспощаден: права на преступление не имеет никто! Долго и тяжело идет к этому выводу Родион Раскольников, и ведет его Достоевский, сталкивая с различными людьми и идеями. Вся стройная и логическая система образов в романе подчинена именно этой цели. Показывая бесчеловечность буржуазного общества, его устройства, Достоевский все же не в нем видел причины “распада связи времен”. Ответы на “проклятые” вопросы писатель ищет не вокруг человека, а внутри него. И в этом отличительная черта Достоевского-психолога.

• Скажите, имеет ли какое-то значение сама фамилия главного героя – Раскольников? Это отражается в таблице? Как?

• Прочтем слова Л.Н.Толстого. Как вы их понимаете?

«Вы говорите, что Достоевский описывал себя в своих героях, воображая, что все люди такие. И что же! Результат тот, что даже в этих исключительных лицах не только мы, родственные ему люди, но иностранцы узнают себя, свою душу»

• Человеку свойственно сомневаться или искать себя, свойственны душевные терзания. Любого мало-мальски думающего человека будут терзать мысли об устройстве или переустройстве мира, о всевозможных социальных проблемах. Поэтому многие из нас могут обнаружить и в себе те же мысли, которые мучили Раскольникова.

5. Домашнее задание:

• Проанализируйте эпилог романа;
• Письменно ответьте на вопрос «Каково значение Сони Мармеладовой в романе?»

6. Рефлексия урока

Оцените свою работу на уроке, закончив следующие предложения:

• Моя мыслительная активность на уроке была _______________________________________
• Больше всего мне понравилось____________________________________________________
• У меня пока не совсем получается_________________________________________________
• Сегодня я понял(а), что думать ____________________________________________________
• Сегодняшний урок показал мне ___________________________________________________