Урок литературы в 6 классе «Тема милосердия в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор».
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Технологическая карта урока литературы в 6 классе

«Тема милосердия в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор».

Учитель: Третьякова Н.А.

#1055;редмет: литература

#1050;ласс: 6а

3. Автор УМК: В.Я. Коровина. Москва «Просвещение», 2024 год

4. Тема урока: Тема милосердия в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор».

5. Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель урока: освоение учащимися идеи рассказа через анализ образов-персонажей и содержания.

Формируемые УУД:

1. Личностные: умение ясно, точно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять самоконтроль, сопоставлять полученный результат с заданным упражнением, работа над развитием и совершенствованием собственной речи.
2. Метапредметные: умение самостоятельно ставить цели; овладение приёмами отбора и систематизации материала по данной теме, умение вести самостоятельный поиск информации; владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим):

А) коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи;

Б) познавательные: формулировать познавательную цель; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения; перерабатывать информацию и предъявлять её;

В) регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять взаимоконтроль.

3. Предметные: умение отличать числительные от других частей речи, различать разряды и группы числительных по строению, проводить морфологический разбор числительного, понимание места числительного в языковой системе и его роли.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). Действие смыслообразования (Л)

2.

Постановка цели и задач урока, мотивация (самоопределение) к учебной деятельности обучающихся.

- Ребята, с чем мы познакомились на прошлом уроке? (Биография Куприна, прототип «чудесного» доктора, пополнили словарь новыми терминами: рождественский святочный рассказ, контраст).

- Сегодняшний урок я хотела бы начать с притчи (короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение).

- А что такое притча?

-Послушайте и подумайте, чему учит этот короткий рассказ.

Однажды старец гулял по берегу моря и увидел мальчика, который поднимал с песка морские звезды и относил в море. Морских звезд было огромное множество, их ночью выбросило штормом на берег.

-Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? —спросил он мальчика.

-Прилив начнется только завтра утром, без воды они погибнут, — ответил малыш, не прерывая своего занятия.

- Но морских звезд тысячи, ты не сможешь всех спасти. Мальчик поднял следующую морскую звезду и, произнес:

- Да, но я смогу изменить очень многое ... для этой звезды!

Старец ничего не сказал в ответ, отошел в сторону и задумался.

-Ребята, чему учит эта притча? (Быть добрым, совершать добрые дела, помогать слабым).

- Почему мальчик не смог пройти мимо выброшенных на берег морских звезд? (ему было жаль, что они погибнут).

-Как вы думаете, почему к этой притче мы обратились в начале урока, над чем будем работать? (уроке мы будем говорить о доброте, сострадании, милосердии).

-Действительно, бесценно это человеческое качество – доброта, без неё невозможна сама жизнь. Но этому надо учиться – делать людям добро.

-А как вы думаете, что нас учит добру? (Поступки других людей).

-А ещё учат нас этому книги. Вот и сегодня мы будем говорить о такой книге, которая преподала нам урок доброты, милосердия. Это рассказ А.И. Куприна «Чудесный доктор».

Отвечают

Формулируют тему урока, определяют цели, отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы

Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция (Р). Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; поиск и выделение необходимой информации (Поз). Умение оформлять свои мысли в устной форме ( К).

3.

4.

Актуализация знаний и учебное действие

Обобщение и систематизация знаний.

– Тема урока «Тема милосердия в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор».

-Как бы вы сформулировали цель урока? (слушаю, корректирую).

Цель: освоение учащимися идеи рассказа через анализ образов-персонажей и содержания.

Аналитическая беседа по содержанию произведения.

-Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Вы должны не просто ответить на вопросы, а опираясь на них, составить небольшой связный рассказ.

1 ряд

Как Мерцалов стал безработным?

Как герой пытался заработать деньги?

Могли ли люди ему помочь? Почему не помогли?

Как можно было помочь Мерцаловым?

2 ряд

-В каком состоянии был Мерцалов накануне встречи с незнакомцем?

- Как вы оцениваете мысли Мерцалова о самоубийстве?

3 ряд

Как именно доктор помог Мерцаловым?

Как он представился? Что взял за работу?

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

(К). Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (Поз).

Волевая саморегуляция в ситуации затру Структуировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение, смысловое чтение (Пр). Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

( К).днения ( Р).

-Ребята, предлагаю вам физминутку.

А теперь, ребята, руки медленно поднять

Пальцы сжать, потом разжать.

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево.

И беритесь вновь за дело.

#1056;ебята, какие эпизоды, на ваш взгляд, наиболее значимы в этом рассказе? У вас на столах иллюстрации. Вы должны приготовить пересказ эпизода, используя иллюстрацию и включив слова из текста.

1-2 группы

У витрины

Какой эпизод изобразил художник?

Что привлекло мальчиков? Почему?

Выделите эпитеты, рисующие счастливую жизнь.

3-4 группы

В подземелье Мерцаловых.

Как автор описывает жилище Мерцаловых? Найдите эпитеты, рисующие неприметную жизнь (пустые щи).

Какой прием использует автор? (антитеза)

5-6 группы

Кто помогает семье? Где происходит встреча героев? (в зимнем саду)

Почему одну и ту же картину Мерцалов и незнакомец воспринимают по-разному? Как реагирует доктор на приступ отчаянной злобы?

Заключительная беседа

- Какие качества проявляются в поступке доктора? (добрый, отзывчивый, сочувтсвующий, щедрый, внимательный, бескорыстный, милосердный)

- Какой совет дает доктор Мерцалову? (Не падайте духом никогда – верьте в чудо) Как вы понимаете это выражение?

- Какой факт биографии одного из сыновей Мерцалова свидетельствует о том, что известный врач Пирогов стал для него примером для подражания на всю жизнь?

-Ребята, о каком новом литературном жанре вы узнали на прошлом уроке? (рождественский святочный рассказ). Сейчас я предлагаю вам поработать в группах: найти признаки святочного рассказа в произведении «Чудесный доктор».

Отвечают на вопросы устно, корректируют ответы

Называют эпизоды

Готовят пересказ эпизодов по группам

Дают оценку выступившей группе

Поднимают руки

Работают в группе.

Читают первые выполнившие задание. Остальные дополняют

Умение оценивать действие одноклассников (К).

Контроль, коррекция, прогнозирование; волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (К).

Умение структуировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (Пр). Умение выражать свои мысли (К). Волевая саморегуляция, оценка, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование

( Р).

5.

Контроль знаний

Сдают оценочные листы

6.

Домашнее задание

(записано на доске).

Сочинение- миниатюра Чему учит рассказ А.Куприна «Чудесный доктор»?

7.

Рефлексия учебной деятельности.

На кружочках пишут МИЛОСЕРДИЕ - Поскольку рассказ рождественский, то мы украсим елку «добрыми» шарами.

Вешают на елку

Особенности рождественского (святочного) рассказа

Пример из рассказа Куприна

События приурочены у Рождеству

Сочельник

Наличие чуда

Помогает Мерцалову, когда все отвернулись

Мораль (назидательность)

Нужно делать добрые дела, быть милосердным

Счастливый конец

Маша выздоравливает, мальчики поступают в гимназию на казенный счет, Мерцалов находит работу

Герой- ребенок

Герои- мальчики, больная девочка

Задание

Критерии

Оценка

Задание 1. Составление рассказа с использование опорных вопросов (работа в парах)

Самооценка (+ -)

Задание 2. Составление рассказа по иллюстрации (работа в группе)

Оценивает группа (5, 4, 3)

Активность на уроке

Оценивает учитель

Особенности рождественского (святочного) рассказа

Пример из рассказа Куприна

События приурочены у Рождеству

Наличие чуда

Мораль (назидательность)

Счастливый конец

Герой- ребенок