Урок по теме "Скучные истории - это (не)скучно" (литературная мастерская по рассказам А.П. Чехова)
план-конспект урока по литературе (10 класс)

Мастерская построения знаний и творческого письма

«Скучные истории» - это (не) скучно.

Цель: Формирование личного отношения к творчеству А.П.Чехова, включение его произведений в личный опыт осмысления жизни, соединение чеховского видения мира с собственным видением мира.

Знать: содержание рассказов А.П.Чехова;

Понимать: особенности творчества писателя;

Применять (уметь): в коллективном и индивидуальном поиске приходить к «построению» или «открытию» знания;                  

Анализировать: изобразительные средства языка писателя;

Синтез (обобщение): устное сочинение «Монолог в защиту Чехова»;

Оценка: оценить значение полученного знания для дальнейшего развития творческого потенциала личности.

ХОД УРОКА-МАСТЕРСКОЙ

Вступительное слово мастера

(слайд №1) Сегодня мы пригласили вас в педагогическую мастерскую построения знаний и творческого письма. Творческая мастерская – это возможность, с одной стороны, поверить в собственные творческие возможности, с другой - ощутить потребность в сотворчестве, поскольку «мастерская» всегда предполагает диалог между ее участниками.

Для совместной работы мы предлагаем странную, на первый взгляд, тему «Скучные истории» - это (не) скучно (слайд №2).

Чтобы погрузиться в атмосферу нашего урока, предлагаем послушать чудесный романс в исполнении Олега Погудина.               (слайд №3) 

(слайд №4)

Изучая творчество А.П.Чехова, мы с огромным интересом и удовольствием  читаем юмористические рассказы. А вот более поздние чеховские произведения многие воспринимают как невеселые, «скучные», поэтому отсутствует глубокий интерес к сюжетам, атмосфере чеховского творчества. (слайд №5)

Сегодня мы проводим творческую мастерскую, в которой попытаемся решить следующую проблему: «Скучные истории» - это (не) скучно.

Будем мы убирать скобки в данном высказывании или нет – предстоит решать вам.  

I. Индукция.

1. Вам скучно. Это как?  Пожалуйста, запишите ассоциативный ряд слов: о цвете, звуке, настроении, атмосфере… (слайд №6)       лист№1

(слайд №7)

2. Прочитайте, что у вас получилось (можно дописывать то, что покажется важным для вас тоже).

Примеры:

Скучно – нудно, одиноко, нечем заняться, однотонно, полумрак, бессилие, утомленность, ограничение, сонливость, пустота, недовольство собой, мрачно…

3. Собирательный список:

 Скучный - душный, безрадостный, тоскливый, унылый, угнетенный, отвратительный, безжизненный, привычный, бесполезный, тусклый,

одиночество, слабость, безделье, праздность, лень, серое небо, тоска зеленая,

скрип, шум дождя, шум вентилятора, уныло воет ветер

Обобщение: Состояние скуки у каждого своё: у кого-то это………серый цвет, состояние уныния, шум дождя…..

II. Самоконструкция (работа в группах).

1. Работая в группе, расскажите друг другу нескучную историю. Это может быть эпизод из любимое литературное произведение, фильм, история из вашей жизни. Главное, чтобы вам история казалась не скучной.

2. Посоветуйтесь, решите и запишите, что именно, на ваш взгляд, делает эти истории нескучными.

Составьте свой перечень признаков, характеризующих нескучную историю, и запишите словами, словосочетаниями  или предложениями все признаки:

(слайд №8)

раздать карточки с образцом  заполнения

1. Смешно

2. Описывает события, которые…

3. Действуют …………………….

4.

5.

6.

7.

(слайд №9) Ученики представляют результаты проделанной работы:

- представители каждой группы выбирают лучшую историю

- представляют её публике

- говорят, что именно, по их мнению, делает её нескучной

- затем читают заполненную карточку

III. Социоконструкция. Социализация.

Ученики объединяют  результаты проделанной работы.

Совместное заполнение таблицы: заполняют первый столбик таблицы высказываниями, предположениями о том, какие признаки нескучной истории являются наиболее общими, характерными.

Обобщение: 

IV. Деконструкция (анализ текста, освоение чеховского стиля)

 и реконструкция

(слайд №10)

1. Работа с текстом  (раздать карточки с отрывками из рассказов)  

Прочитайте отрывок из  хорошо знакомого вам рассказа А.П.Чехова.

Погрузитесь в атмосферу описываемых событий, вспомните жизненную историю героев. В процессе чтения подчеркните слова, передающие такое состояние героев, которое Чехов объединяет одним словом – СКУКА.

Обобщение:  нужно не только обобщить, но и подвести к необходимости заполнить второй столбик таблицы – почему чеховские истории мы называем скучными. 

2.  Обсуждение в группах. Можно дать в помощь карточку с вопросами: 

- Кто герой чеховского рассказа (обычный человек или яркая, героическая личность)?    

- Какие события описаны (приключения, вечный праздник, веселая и яркая жизнь)?

- Как протекают события (динамично, много действия, движения)?

- Предлагает ли автор готовое решение проблем?

- Какое настроение, эмоции (смешно, грустно)?

- Описываемая проблема  актуальна для вас?

3. Совместное заполнение таблицы: заполняют второй столбик таблицы высказываниями, предположениями о том, почему читатели называют  чеховские истории скучными.  

V. Творчество

(слайд №11)

Сегодня в нашей   творческой мастерской  мы решаем проблему: «Скучные истории» - это (не) скучно.

В ходе совместной работы мы пришли  к  мнению, что чеховские истории - скучные истории.

Но это лишь первая половина нашего предположения:

«Скучные истории» - это (не) скучно.

А сейчас нам предстоит решать: будем мы убирать скобки во второй половине высказывания:  это (не) скучно. 

Обдумайте все, о чем мы с вами сегодня говорили, и создайте совместную творческую работу «Монолог в защиту Чехова».

Ваша задача: проникнуть в творческую  мастерскую писателя, включить его произведения в личный опыт осмысления жизни, попробовать соединить чеховское видение мира с собственным видением мира.

Посмотрите на нашу таблицу. Разве цель Чехова-писателя состояла в том, чтобы создать «скучные истории»? А может автор пытался именно таким образом сказать о чем-то очень важном, донести до нас какую-то мысль, предостеречь нас, уберечь от чего-то страшного, не дать себя погубить, потерять в жизненной суете? И действительно ли так уж хорошо, когда автор изображает только яркие, лучшие стороны жизни, идеализирует действительность, показывает лишь напыщенных и таких далеких от нас героев? И можем ли мы на бегу, в ярком калейдоскопе событий увидеть сложности и противоречия нашей жизни, понять душу человека?

Обдумайте все, о чем мы с вами сегодня говорили, и создайте совместную творческую работу «Монолог в защиту Чехова»  

ВЫВОД: «Скучные истории» - это (не) скучно. Наша работа в мастерской – это  коллективный поиск новой информации, восхождение каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия. И не ждите правильного, общепринятого взгляда на проблему. Сегодня вы и только вы решаете, каково ваше отношение к чеховскому творчеству.  Поэтому убирать скобки или нет – такое решение вам придется принимать в течение всей вашей долгой читательской жизни.

Мы сегодня уже приводили  в качестве примера рассказ  «Студент», когда описывали  состояние героя, объединённое словом СКУКА.

А вот как заканчивается этот рассказ – и я думаю, это квинтэссенция, главные слова в контексте сегодняшнего разговора:

 (слайд №12) А когда он  (Иван Великопольский, студент духовной академии)

переправлялся на пароме через реку и потом, поднимаясь на гору, глядел на свою родную деревню и на запад, где узкою полосой светилась холодная багровая заря, то думал о том, что правда и красота, направлявшие человеческую жизнь там, в саду и во дворе первосвященника, продолжались непрерывно до сего дня и, по-видимому, всегда составляли главное в человеческой жизни и вообще на земле; и чувство молодости, здоровья, силы, — ему было только 22 года, — и невыразимо сладкое ожидание счастья, неведомого, таинственного счастья овладевали им мало-помалу, и жизнь казалась ему восхитительной, чудесной и полной высокого смысла.

РЕФЛЕКСИЯ