Рабочие программы по литературе: 2020-2021 учебный год
рабочая программа по литературе (6, 9 класс)

Раздел

Часы

Введение.

2

Устное народное творчество.

2

Из древнерусской литературы.

1

Из русской литературы ХVIII века

3

Из русской литературы XIX века.

 46

Из русской литературы XX века.

35

Зарубежная литература.

12

Итоговый урок.

3

Всего часов

102

Наименование раздела

Кол-во часов

Программное содержание раздела, темы

Характеристика

деятельности обучающихся

Формы организации учебных занятий

Введение

2

Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

Применять полученные ранее знания на практике

Воспринимать текст критической статьи.

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Устно и письменно отвечать на вопросы

индивидуальная,

фронтальная,

работа в парах,

самоконтроль и самопроверка

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

3

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки,  загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

1

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

 Теория литературы. Летопись (развитие представления)

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Устно отвечать на вопросы

Воспринимать текст литературного произведения.

Устно отвечать на вопросы.

Выявлять проблему и идею произведения.

Характеризовать героев произведения.

Сопоставлять героев произведения.

Письменно отвечать на вопрос

Воспринимать текст произведения древнерусской литературы.

Выразительно читать фрагменты произведения.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Выделять смысловые части художественного текста.

Характеризовать героев произведения.

Формулировать идею произведения.

Создавать письменный развёрнутый ответ на вопрос.

Конспектировать литературно-критическую статью

индивидуальная,

групповая,

индивидуально-групповая,

фронтальная,

работа в парах,

в парах сменного состава,

самоконтроль и самопроверка

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

3

Русские  басни.  Иван  Иванович   Дмитриев

 Рассказ  о  баснописце. «Муха».  Противопоставление  труда  и  безделья. Присвоение  чужих  заслуг. Смех  над  ленью  и  хвастовством. Особенности  литературного  языка  18  века.

Теория  литературы. Мораль  в  басне, аллегория, иносказание.

Иван Андреевич Крылов

Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Выразительно читать стихотворения.

Выявлять художественные особенности произведений.

Выявлять идею произведений.

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя

Устно отвечать на вопросы.

Конспектировать литературно-критическую статью

индивидуальная,

фронтальная,

работа в парах,

самоконтроль и самопроверка

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

46

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник».вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И.  И.  Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

 «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы»Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория   литературы. Юмор (развитие понятия).

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Устно отвечать на вопросы

Воспринимать текст литературного произведения.

Характеризовать проблематику поэмы.

Выявлять проблему и идею произведения.

Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека.

Характеризовать героев произведения.

Сопоставлять героев произведения.

Составлять план произведения.

Письменно отвечать на вопрос.

Писать сочинение.

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя.

Выразительно читать стихотворения.

Выявлять художественные особенности произведений.

Определять стихотворные размеры.

индивидуальная,

групповая,

индивидуально-групповая,

фронтальная,

работа в парах,

в парах сменного состава,

самоконтроль и самопроверка,

взаимообучение,

взаимоконтроль,

самостоятельная работа,

работа с текстом,

перевод информации из одной формы в другую.

Родная  природа в  стихотворениях русских поэтов

4

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Устно отвечать на вопросы

Выразительно читать стихотворения.

Выявлять художественные особенности произведений.

Устно отвечать на вопросы

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

индивидуальная,

фронтальная,

работа в парах,

самоконтроль и самопроверка

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА

31

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго имудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой  Отечественной  войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Устно отвечать на вопросы

Воспринимать текст литературного произведения.

Характеризовать проблематику поэмы.

Выявлять проблему и идею произведения.

Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека.

Характеризовать героев произведения.

Сопоставлять героев произведения.

Составлять план произведения.

Письменно отвечать на вопрос.

Писать сочинение.

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя.

Выразительно читать стихотворения.

Выявлять художественные особенности произведений.

Определять стихотворные размеры.

индивидуальная,

групповая,

индивидуально-групповая,

фронтальная,

работа в парах,

в парах сменного состава,

самоконтроль и самопроверка,

взаимообучение,

взаимоконтроль,

самостоятельная работа,

работа с текстом,

перевод информации из одной формы в другую.

Родная  природа в русской поэзии XX века

4

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова.  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях  поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Устно отвечать на вопросы

Выразительно читать стихотворения.

Выявлять художественные особенности произведений.

Устно отвечать на вопросы

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

индивидуальная,

фронтальная,

работа в парах,

самоконтроль и самопроверка

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

12

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления).

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Устно отвечать на вопросы

Воспринимать текст литературного произведения.

Характеризовать проблематику поэмы.

Выявлять проблему и идею произведения.

Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека.

Характеризовать героев произведения.

Сопоставлять героев произведения.

Составлять план произведения.

Письменно отвечать на вопрос.

Писать сочинение.

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя.

Выразительно читать стихотворения.

Выявлять художественные особенности произведений.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.  Освоение общемирового культурного наследия. 

индивидуальная,

групповая,

индивидуально-групповая,

фронтальная,

работа в парах,

в парах сменного состава,

самоконтроль и самопроверка,

взаимообучение,

взаимоконтроль,

самостоятельная работа,

работа с текстом,

перевод информации из одной формы в другую.

Итоговый

3

Итоговое контрольное сочинение  на нравственно-этическую тему  или тематическое тестирование за курс 6 класса

Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения. Обобщение и систематизация знаний.

индивидуальная, групповая, индивидуально-групповая, фронтальная, работа в парах

№

п/п

Дата

Тема урока

Домашнее задание

План

Факт

Введение (2 часа)

1

Стартовая диагностическая работа.

Презентация читательского дневника

2

Художественное произведение. Содержание и форма.  Вводный урок

Подготовить устный рассказ на темы (по выбору): «Книга, которая помогла мне понять самого себя (других людей)», «Книга, оставившая след в моей жизни», «Гимн любимой книге». Ответить на вопрос: приходилось ли вам участвовать в обрядовых праздниках? Подготовить рассказ о своих впечатлениях

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3 часа)

3

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

Вспомнить одну из пословиц, нарисовать к ней иллюстрацию. Подготовить её защиту

4

Пословицы,  поговорки как малый жанр фольклора. Загадки.

Составить устный рассказ, используя следующие поговорки: «ни свет ни заря», «час битый», «с минуты на минуту», «день-деньской», «без году неделя», «убить время»

5

Обобщение по теме «УНТ», зачёт.

Придумать небольшой устный рассказ по одной из пословиц: «Дорого, да мило, дешево, да гнило», «Близок локоток, да не укусишь», «Семь разот-мерь, один раз отрежь», «Видит око, да зуб неймет»

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 ЧАС)

6

Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет».  «Сказание о белгородском киселе».

Письменно ответить на вопрос: почему рассказ о частном, не самом выдающемся эпизоде нашей истории стал восприниматься как широкое обобщение, событие, значение которого важно для всех времен?

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3 часа)

7

Сведения о жизни и творчестве И.И. Дмитриева. И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха».

Выразительное чтение басни Дмитриева, иллюстрации (по желанию)

8

Сведения о жизни и творчестве И.А.Крылова. И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик». Чтение и анализ басен.

Выразительное чтение наизусть басни Крылова, иллюстрации (по желанию)

9

И. А. Крылов. «Осел и  Соловей». Обобщение и систематизация знаний.

Кроссворд по басням Крылова

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (42 часа)

10

А. С. Пушкин.Лицейские года А.С. Пушкина. Анализ стихотворения «Узник».  

Выучить стихотворение наизусть.

11

Тема и поэтическая идея стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро».Анализ стихотворения

Выучить стихотворение наизусть.

12

Тема и поэтическая идея стихотворения А. С. Пушкина «Зимняя дорога».Анализ стихотворения

Выучить стихотворение наизусть.

13

А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину». Анализ стихотворения

Выучить стихотворение наизусть. Ответить  на вопрос: почему Пушкин изменил черновой вариант стихотворения?

14

Зачётная работа по стихотворениям А.С. Пушкина. Художественный анализ стихотворения.  Урок контроля знаний

Индивидуальное сообщение о Пушкине АС

15Вн.чт

А. С. Пушкин. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина»: книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием. «Барышня-крестьянка».  Сюжет и содержание повести. Образ автора-повествователя в повести «Барышня-крестьянка».Чтение и анализ произведения

Чтение, пересказ указанных эпизодов повести.

16Вн.чт

«Выстрел». Образ мнимого романтика-мстителя иего критика Пушкиным. Мастерство композиции и повествования: три выстрела и три рассказа о них, переданные разными лицами и в разном освещении. Эпилог повести. Чтение и анализ.

Чтение, пересказ указанных эпизодов повести.

17

Роман «Дубровский». Дубровский–старший и Троекуров. Изображение русского барства в повести А.С. Пушкина «Дубровский».

Прочитать 5-11 гл., составить план событий, пересказ эпизода «Обед в Покровском»

18

Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в романе  А.С. Пушкина «Дубровский».Бунт крестьян в повести.Чтение и анализ произведения

Читать главы: 12-19. художественный пересказ эпизода с кольцом.

19

Осуждение пороков общества в романе  А.С.Пушкина «Дубровский».Чтение и анализ произведения

Чтение, пересказ глав романа, устный ответ на указанные вопросы на стр. 110-112

20

Защита чести, независимости личности в романе А.С.Пушкина «Дубровский».Чтение и анализ произведения

Чтение, пересказ глав романа, устный ответ на указанные вопросы на стр. 110-112

21

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.Чтение и анализ произведения

Составить простой план романа. Ответить на вопрос  «Кто виноват в том, что судьбы Владимира и Маши сложились столь трагически?»

22

Авторское отношение к героям повести «Дубровский».Чтение и анализ произведения

Инд. задание: нарисовать герб Троекуровых и герб Дубровских

23Р.Р.

Сочинение-рассуждение на поставленный вопрос  по роману  А. С. Пушкина «Дубровский».

-

24

Анализ, работа над ошибками.

Индивидуальное сообщение о МЮ Лермонтове.

25

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте.  Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю. Лермонтова  «Тучи».   Основное настроение и композиция стихотворения. Анализ стихотворения

Выучить стихотворение наизусть. Нарисовать к нему иллюстрацию (по желанию).

26

Тема красоты и гармонии с миром в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Листок», «На севере диком…». Анализ стихотворения

Подготовить выразительное чтение стихотворения Лермонтова

27

Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Утес», «Три пальмы». Анализ стихотворения

Подготовить выразительное чтение стихотворения, учитывая все рекомендации для каждой строфы, интонационно показывая ваше личное отношение к событиям каждого эпизода стихотворения.

28

Зачётная работа по стихотворениям М.Ю. Лермонтова. Художественный анализ стихотворения.  Урок контроля знаний

Индивидуальное сообщение о Тургеневе ИС

29

И.С. Тургенев.Отроческие и юношеские года писателя. Литературный портрет писателя.   

Чтение рассказа И.С. Тургенева  «Бежин луг»

30

Портреты и рассказы мальчиков в рассказе  И. С. Тургенева  «Бежин луг».Сочувствие к крестьянским детям. Чтение и анализ произведения

Написать рассказ по данному началу: «Федя, Павлуша, Илюша, Костя и Ваня -пять мальчиков, которые стерегли ночью табун возле речки Снежедь на Бежином лугу. Каждый из них - характер, в каждом неповторимая душа...»

31

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Чтение и анализ произведения

Найти в тексте и отметить пейзажные зарисовки.Инд. задание: подготовить художественный рассказ о Бежине луге, включив в него эпитеты, метафоры.

32Р.Р.

Сочинение-рассуждение на поставленный вопрос  по рассказу И. С. Тургенева  «Бежин луг».

Выучить близко к тексту отрывок из рассказа «Бежин луг»: 1. «Был прекрасный июльский день… затеплится на нем вечерняя звезда», 2. «Я поглядел кругом…повторился уже далее», 3. Месяц взошел наконец… недолги летние ночи», 4. «Я открыл глаза…пристально поглядел на меня»

33

Анализ, работа над ошибками.  

Индивидуальное сообщение о Тютчеве ФИ

34

Ф. И. Тютчев. Отроческие и юношеские года поэта.   Литературный портрет писателя.   Природа  в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».  Анализ стихотворения

Выразительное чтение наизусть стих-я (на выбор учащегося)

35

Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность  человека в стихотворении Ф.И. Тютчева «С поляны коршун поднялся...».  Анализ стихотворения

Индивидуальное сообщение о Фете АА

36

А.А. Фет.Отроческие и юношеские года поэта.   Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…». Анализ стихотворения

Выразительное чтение наизусть стих-я (на выбор учащегося)

37

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета.   Анализ стихотворения

Создать иллюстрацию к любому стих-ю АА Фета, подобрать заголовок из текста.

38

Зачётная работа по стихотворениям  Тютчева ФИ и Фета АА. Художественный анализ стихотворения.  Урок контроля знаний

Индивидуальное сообщение о Некрасове НА

39

Н. А. Некрасов.Отроческие и юношеские года поэта.   Стихотворение «Железная дорога». Своеобразие языка и композиции. Анализ стихотворения

Объяснить смысл эпиграфа. Выразительное чтение стих-я

40

Картины подневольного труда.  Народ –созидатель в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога».

Подготовить устный рассказ на одну из тем (по выбору): «Всё ли хорошо под сиянием лунным»?; «Правда о строительстве первой железной дороги»; «Рассказ о братьях наших - мужиках».

41

Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога». Анализ стихотворения

Выучить наизусть отрывок из стихотворения Некрасова «Железная до-рога»: от слов «Славная осень!..» -до «...думаю думу свою».

42

Сочетание реалистических и фантастических картин  в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога». Урок обобщения и систематизации знаний.

Отметить в стихотворении черты реального и фантастического

43

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы ипоэтизация христианской жертвенности в историческойпоэме.

Прочитать поэму «Дедушка». Подготовить художественный рассказ об истории жизни главного героя

44

Н.С. Лесков. Литературный портрет писателя. Начало литературной деятельности.

Чтение сказа Н.С.Лескова«Левша».Выписать из текста сказа приемы сказочного повествования; пословицы и поговорки; примеры новых слов. Ответить на вопрос: кто и когда их произносит?

45

Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».  Чтение и анализ произведения

Подготовить чтение по ролям сцен «Платов у туляков», «Левша у англичан», «Англичане дарят стальную блоху царю Александру Павловичу»

46Р.Р.

Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша». Чтение и анализ произведения. Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова «Левша».  Чтение и анализ произведения

Написать сочинение на тему «За словесной игрой - не только забава, но и обличение» (по сказу Н.С. Лескова «Левша»).

47

Сказовая форма повествования.  Обобщение и систематизация изученного.

Прочитать рассказ Н.С. Лескова «Человек на часах». Инд. задание: подготовить сообщение о порядках в русской армии времен царствования Николая I

48

Вн.чт

Н.С. Лесков. Рассказ «Человек на часах». Человеческие пороки и недостатки.Чтение и анализ произведения

Индивидуальное сообщение о Чехове АП

49

А.П. Чехов. Литературный портер писателя. Биографические сведения о писателе

Чтение и пересказ рассказа Чехова «Толстый и тонкий».

50

Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия. Чтение и анализ произведения

Выразительное чтение по ролям

51

Вн.чт

Рассказ А.П. Чехова «Смерть чиновника».  Юмористическая ситуация.  Чтение и анализ произведения

Индивидуальное сообщение о Полонском Я., Баратынском Е, Толстом А

РОДНАЯ ПРИРОДА  В ЛИРИКЕ  ПОЭТОВ XIX ВЕКА (4 часа)

52

 Я. Полонский. Слово о писателе. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…».   

Выразительное чтение наизусть стих-я (на выбор учащегося)

53

Е.А. Баратынский. Слово о писателе.   «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...».  Анализ стихотворения.

Выразительное чтение наизусть стих-я (на выбор учащегося)

54

 А.К. Толстой. Слово о писателе.   «Где гнутся над омутом лозы...». Анализ стихотворения.

Выразительное чтение наизусть стих-я (на выбор учащегося)

55

Р.Р.

Письменный анализ стихотворения по стихотворениям поэтов 19 века.

Контрольная работа за полугодие.

-

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (14 часов)

56

 А.И. Куприн. Сведения о жизни и творчестве писателя. Чтение и анализ рассказа  «Чудесный доктор».   

Индивидуальное сообщение о Куприне А, чтение рассказа «Чудесный доктор».   

57

Тема служения людям  в рассказе «Чудесный доктор». Чтение и анализ рассказа  

Индивидуальное сообщение оПлатонове А, чтение рассказа «Неизвестный цветок».   

58

А.П. Платонов. «Неизвестный цветок».  Чтение и анализ рассказа  

Подготовить пересказ событий сказки: от лица девочки Даши или от имени цветка (на выбор), используя цитаты из текста сказки

59Р.Р.

Сочинение-рассуждение на поставленный вопрос  по рассказам  А.И. Куприна «Чудесный доктор» и А.П. Платонова «Неизвестный цветок».  

-

60

Анализ, работа над ошибками.  

Индивидуальное сообщение о Гумилеве Н, Есенине С

61

Н.С. Гумилев.Слово о писателе. «Жираф»: чтение и анализ.

Выразительное чтение стих-я

62

С.А. Есенин.Слово о писателе. «Я покинул дом родной», «Низкий дом с голубыми ставнями»: чтение и анализ.

Выразительное чтение наизусть стих-я (на выбор учащегося)

63

А.С. Грин. Литературный портрет писателя. Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С. Грина «Алые паруса».   

Чтение и пересказ повести

64

Душевная чистота главных героев в повести А.С. Грина «Алые паруса». Чтение и анализ повести.

Чтение, пересказ указанных эпизодов повести.

65

Отношение автора к героям повести «Алые паруса».   Чтение и анализ повести.

Прочитать сказку-быль М. Пришвина «Кладоваясолнца».Инд. задание: подготовить сообщение о писателе, используя статью учебника

66

М.М. Пришвин.  Сведения о жизни и творчестве писателя. Тема дружбы и согласия в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».  Чтение и анализ рассказа.

Выделить в тексте эпизоды, связанные с образом Насти и Митраши. Подготовить план рассказа о героях произведения

67

Тропа Насти. Тропа Митраши.Обучение составлению характеристики героя.

Выписать цитаты для сравнительной характеристики героев.

68

Р. Р.

Сочинение-сравнительная характеристика Насти и Митраши.

Найти описание природы, выучить указанный отрывок «Лет двести тому назад…»

69

«Великий храм природы» в сказке-были «Кладовая солнца». Смысл названия повести. Чтение и анализ.

Ответить на вопрос «Как я понимаю смысл названия сказки-были «Кладовая солнца».

ПРОИЗВЕДЕНИЯ  О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (12 часов)

70

К. М. Симонов. Литературный портрет  поэта. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...».   Чтение и анализ стихотворения.

Выразительное чтение наизусть одного из стих-й о ВОВ

71

Д.С. Самойлов. Литературный портрет  поэта. «Сороковые».  Чтение и анализ стихотворения.

Прочитать рассказ А. Астафьева «Конь с розовой гривой». Инд. задания: подготовить устный рассказ о писателе В.П.Астафьеве

72

В.П. Астафьев.  Сведения о начале литературной деятельности писателя. Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе   В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».   

Составить словарик «сибирских» диалектизмов, местных слов. Подумать над вопросом: почему писатель использовал их в своем произведении?

73

Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе.  Чтение и анализ рассказа.

Чтение, пересказ указанных эпизодов рассказа

74

В.Г. Распутин.  Сведения о начале литературной деятельности писателя. Отражение трудностей военного времени в повести В.Г. Распутина «Уроки французского».   Чтение и анализ рассказа.

подготовить сообщение о писателе, используя статью учебника, читать рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского». 

75

Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика. Чтение и анализ рассказа.

Отобрать материал, связанный с историей игры в «замеряшки». Подумать над вопросом: почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок?

76

Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».  Обобщение и систематизация изученного.

Подготовиться к классному сочинению на темы (по выбору): «Добро возвращается добром», «Истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки» (по рассказам В. Астафьева и В.Распутина)

77Р.Р.

Сочинение-рассуждение на поставленный вопрос   по рассказам   В.Г. Распутина «Уроки французского» и В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».   

-

78

Анализ, работа над ошибками.  

подготовить сообщение о писателе, используя статью учебника, читать рассказФ. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

79

 Ф. Искандер.   Слово о писателе.  «Тринадцатый подвиг Геракла».  Чтение и анализ

Чтение, пересказ указанных эпизодов рассказа

80

Юмор как одно из ценных качеств человека в рассказе  Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла». Чтение и анализ

Чтение, пересказ указанных эпизодов рассказа

81

Герой-повествователь  в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла». Обобщение и систематизация изученного.

Вспомнить смешной случай из школьной жизни. Написать о нем рассказ: например, «Однажды я не выучил урок...».

РОДНАЯ ПРИРОДА В ЛИРИКЕ ПОЭТОВ  XX ВЕКА (5 часов)

82

А. Блок. Слово о писателе.  «Летний вечер», «О, как безумно за окном...».   Чтение и анализ стихотворения.

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворений. Нарисовать иллюстрацию к любому стихотворению (по желанию). Инд. задание: подготовить краткий связный рассказ о поэзии С. Есенина

83

С. А. Есенин.  Слово о писателе.  «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».  Чтение и анализ стихотворения.

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворений. Нарисовать  иллюстрацию к одному из стихотворении С.Есенина, передавая палитрой красок настроение, тонкий лиризм, чувства. Инд. задание: подготовить сообщение об А.А.Ахматовой

84

А.А. Ахматова.  Слово о писателе.  «Перед весной бывают дни такие…». Чтение и анализ стихотворения.

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению (по желанию); выучить наизусть стихотворение «Перед весной бывают дни такие...»

85

Н. М. Рубцов. Слово о писателе.  Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Чтение и анализ стихотворения.

Выучить одно понравившееся стихотворение наизусть.

86

Зачетная работа по стихотворениям о природе поэтов XX века.

Чтение рассказов Шукшина в учебнике

Писатели улыбаются (2 часа)

87

В. М. Шукшин.Слово о писателе.  Особенности героев-«чудиков» в рассказах В. М. Шукшина «Чудик» и «Критики».    Чтение и анализ

подготовить сообщение о писателе, используя статью учебника

88

Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах  В.М. Шукшина. Рассказ «Срезал». Чтение и анализ

Подготовить чтение по ролям указанных эпизодов.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2 часа)

89

Г.Тукай.   Слово о поэте.  «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему народу. Чтение и анализ

Выразительное чтение стих-я

90

К. Кулиев.  Слово о поэте.  «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».  Чтение и анализ

Выразительное чтение стих-я

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (12 часов)

91

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».  Чтение и анализ

Чтение, пересказ указанных мифов, иллюстрации к мифам

92

Геродот. «Легенда об Арионе».  А. С. Пушкин «Арион». Отличие от мифа. Чтение и анализ

Подготовить устные иллюстрации к легенде об Арионе

93

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.  Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец.Чтение и анализ

Подготовить устный рассказ по одной из иллюстраций к эпизоду «Одиссей у циклопа Полифема»

94

Вн.чт.

М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Дон Кихот как «вечный» образмировой литературы.Чтение и анализ

Ответить письменно на один из вопросов (по выбору): «Чем близок и дорог роман Сервантеса «Дон Кихот» людям нашего времени?» или «Почему роман Сервантеса отнесен к числу ста великих книг мира»?

95

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении. Повествование о феодальныхнравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.Чтение и анализ

Выразительное чтение баллады. Письменно ответить на вопрос «В чем заключается смысл названия баллады И.Ф.Шиллера?»

96

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикойприроды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжети его реалистическое воплощение.Чтение и анализ

Прочитать новеллу П. Мериме «Маттео Фальконе». Подготовить рассказ о нравах корсиканцев. Ответить на вопрос: какова сила традиций в корсиканской среде? Инд. задание: подготовить сообщение о П.Мериме

97

Вн.чт.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна».Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении. Чтение и анализ

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду романа. Озаглавить её словами из текста.

98

Вн.чт.

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам илюдям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.Чтение и анализ

Рассмотрите иллюстрации к «Маленькому принцу», сделанные автором. Помогают ли они лучше понять литературное произведение? (письменно)

99

Зарубежная фантастическая проза. Дж. Родари. «Сиренида».Чтение и анализ

Вообразите себя писателем-фантастом, придумайте и опишите, какими могли бы быть праздники под водой? (письменно)

100

Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения. Обобщение и систематизация знаний.

Подготовиться к итоговой контрольной работе

101

ПА

Итоговая контрольная работа (контрольное сочинение на нравственно-этическую тему  или тематическое тестирование за курс 6 класса)

102

Анализ, работа над ошибками.

Список чтения на лето.

промежуточный:

итоговый:

• пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика, божественный),
• выразительное чтение (в том числе наизусть),
• письменный развернутый ответ на вопрос,
• викторины,
• анализ эпизода,
• анализ стихотворения,
• комментирование художественного текста,
• характеристика литературного героя,
• конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника),
• сочинение на литературную тему,
• сообщение на литературную и историко-культурную темы.

• стартовая работа
• контрольная работа за 1 полугодие
• итоговое контрольное сочинение

№ п/п

Дата изменения

Причина изменения

Суть изменения

Корректирующие действия

Темы

По программе

По РП

РР

Внекл

чтен

Проведено часов

1 чет

2 чет

3 чет

4 чет

год

Введение.

2

Устное народное творчество.

2

Из древнерусской литературы.

1

Из русской литературы ХVIII века

3

Из русской литературы XIX века.

 46

4

4

Из русской литературы XX века.

35

3

Зарубежная литература.

12

3

Итоговый урок.

3

Всего часов

102

7

7

в авторской программе

в рабочей программе учителя

Аудиторные занятия – 89 ч

Аудиторные занятия – 90 ч

Аудиторные сочинения – 10 ч

Аудиторные сочинения – 6 ч

Обобщение изученного – 4 ч

Обобщение изученного – 5 ч

Резерв (в том числе на внеклассное чтение)  – 2 ч

Резерв - 1

Всего – 105 ч

Всего – 102 ч

Темы

По авторской программе

По РП учителя

Введение. Литература как искусство слова

1

2

Литература Античности

3

2

Литература Средневековья

7

6

Западноевропейская литература XIV – XVIII вв.

4

3

Русская литература XVIII в.

7

5

Западноевропейская литература конца  XVIII – начала XIX века

6

5

Русская литература  XIX века

52

55

Русская литература XX века

9

18

Обобщение изученного

4

5

Резерв

2

1

Итого

105

102

№

Раздел

(дидактическая единица)

Кол-во часов

Из них

РР

Вн.чт

1

Введение. Литература как искусство слова

2

2

Литература Античности

2

3

Литература Средневековья

6

4

Западноевропейская литература XIV – XVIII вв.

3

5

Русская литература XVIII в.

5

6

Западноевропейская литература конца  XVIII – начала XIX века

5

7

Русская литература  XIX века

55

9

8

Русская литература XX века

18

2

2

9

Обобщение изученного материала

5

3

1

10

Резерв

1

итого

102

14

3

Наименование раздела

Кол-во часов

Программное содержание раздела, темы

Характеристика

деятельности обучающихся

Формы организации учебных занятий

Введение. Литература как искусство слова

2

Понятие о литературном процессе. Основные этапы развития мировой литературы

Применять полученные ранее знания на практике

Воспринимать текст критической статьи.

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Устно и письменно отвечать на вопросы

индивидуальная,

фронтальная,

работа в парах,

самоконтроль и самопроверка

Литература Античности

2

Жанры античной литературы. Понятие об античной литературе. Актуализация изученного ранее. Основные жанры античной литературы. Философия, история, ораторское искусство античной культуры.

 Гай Валерий Катулл. Лирика. Жанровое и тематическое многообразие лирики. Любовь как возвышенная духовная связь между людьми

Квинт Гораций Флакк. Слово о писателе. Стихотворение «Памятник». Понятие об античной лирике. Жанр оды. Особенности содержания и образов

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Устно отвечать на вопросы

Выразительно читать стихотворения.

Выявлять художественные особенности произведений.

Устно отвечать на вопросы

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

индивидуальная,

фронтальная,

работа в парах,

самоконтроль и самопроверка

Литература Средневековья

6

Данте Алигьери. Слово о писателе. «Божественная комедия» («Ад». Песни I, V, XXXIV. «Чистилище». Песнь XXX. «Рай». Песнь XXXI). «Божественная комедия» как произведение позднего Средневековья. Своеобразие жанра и сюжета. Идея восхождения и очищения души человека как центральная в произведении. Смысл композиции. Художественные особенности произведения.

«Слово о полку Игореве».         «Слово…» как выдающийся памятник древнерусской литературы. Своеобразие жанра. Историческая основа. Связь с фольклором. Сюжет и композиция. Система образов. Пафос «Слова…». Художественный язык произведения

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Устно отвечать на вопросы

Воспринимать текст литературного произведения.

Устно отвечать на вопросы.

Выявлять проблему и идею произведения.

Характеризовать героев произведения.

Сопоставлять героев произведения.

Письменно отвечать на вопрос

Воспринимать текст произведения древнерусской литературы.

Выразительно читать фрагменты произведения.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Выделять смысловые части художественного текста.

Характеризовать героев произведения.

Формулировать идею произведения.

Создавать письменный развёрнутый ответ на вопрос.

Конспектировать литературно-критическую статью

индивидуальная,

групповая,

индивидуально-групповая,

фронтальная,

работа в парах,

в парах сменного состава,

самоконтроль и самопроверка

Западноевропейская литература XIV – XVIII вв.

3

Литература эпохи Возрождения.        Понятие о литературе Возрождения. Идеалы эпохи Возрождения. Основные жанры.

Дж. Боккаччо. «Декамерон» («Вступление», «День первый», «День пятый»). Жанр новеллы. Символика образов. Тематика. Связь с фольклором. Назидательный пафос.

И.В. Гёте. Роман «Страдания юного Вертера»        Особенности сюжета. Проблема выбора жизненного пути.

Воспринимать текст литературного произведения.

Устно отвечать на вопросы.

Выявлять проблему и идею произведения.

Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека.

Характеризовать героев произведения

индивидуальная,

фронтальная,

работа в парах,

самоконтроль и самопроверка

Русская литература XVIII в.

5

Русская литература. XVIII века        Общественно-исторические предпосылки возникновения литературы Нового времени в России. Специфика литературы Нового времени. Эпоха Просвещения в России. Основные направления русской литературы XVIII века (классицизм, сентиментализм).

М.В. Ломоносов. Слово о писателе. Стихотворения. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Её Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты), «Я знак бессмертия себе воздвигнул…»        Роль Ломоносова в развитии русской литературы (теория «трёх штилей»). Черты классицизма в творчестве Ломоносова. Жанр оды.

Г.Р. Державин. Слово о писателе. Стихотворения «Фелица», «Памятник». Своеобразие жанра оды у Державина. Значение поэзии Державина для русской литературы конца XVIII — начала XIX века. Поэтический мир стихотворений.

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Выразительно читать стихотворения.

Выявлять художественные особенности произведений.

Выявлять идею произведений.

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя

Устно отвечать на вопросы.

Конспектировать литературно-критическую статью

индивидуальная,

фронтальная,

работа в парах,

самоконтроль и самопроверка

Западноевропейская литература конца  XVIII – начала XIX века

5

Европейская литература конца XVIII — начала XIX века. Стили и направления. Возникновение романтизма. Исторические и философские основы романтического мировосприятия. Романтическая концепция мира и человека.

И.В. Гёте. Слово о писателе. Трагедия «Фауст» (Пролог на небесах. Часть I, сцены 1, 3, 4, 8, 12, 16, 25. Часть II, действие 5). Роль творчества Гёте в мировой литературе. Фольклорная легенда в основе сюжета. Философская проблематика. Сюжет и композиция. Система образов.

Ф. Шиллер. Драма «Разбойники»        Особенности жанра. Конфликт. Проблема человеческого порока. Образы героев

Дж. Байрон. Слово о писателе. Поэма «Паломничество Чайльд Гарольда». Место Байрона в развитии европейского романтизма. Проблема героя времени в произведениях романтизма. Своеобразие жанра и композиции. Образ автора. Поэтический мир произведения. Актуализация изученного ранее.

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Устно отвечать на вопросы

Воспринимать текст драматического

произведения.

Выявлять проблему и идею произведения.

Характеризовать героев произведения.

Сопоставлять героев произведения

Воспринимать текст литературного произведения в переводе.

Характеризовать проблематику пьесы.

Выявлять характерные для драматического произведения образы и приёмы изображения человека.

Выразительно читать поэму.

Выявлять идею произведения.

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя

индивидуальная,

фронтальная,

работа в парах,

самоконтроль и самопроверка

Русская литература  XIX века

55

Русская литература XIX века. Процесс жанрообразования и стилевого развития в русской литературе первой половины XIX века. Связь литературного процесса с общественно-политической ситуацией в России. Актуализация изученного ранее.

В.А. Жуковский. Слово о писателе. Стихотворения «Вечер», «Невыразимое», «Море»        Жуковский как первый представитель романтизма в русской литературе. Своеобразие романтизма у Жуковского. Жанр элегии. Философские мотивы. Поэтический мир стихотворений. Актуализация изученного ранее.

А.С. Пушкин. Этапы жизни и творчества. Стихотворения «Узник», «Пророк», «Поэт и толпа», «Поэту» («Поэт, не дорожи любовию народной…»), «Туча», «Осень», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»,  «Два чувства дивно близки нам…». Тема поэта и поэзии, свободы личности и свободы творчества. Источник творческого вдохновения. Природа и жизнь человека. Поэтический мир стихотворений.

Поэма «Цыганы». «Цыганы» как романтическая поэма. Своеобразие романтизма Пушкина. Проблема героя. Образ автора. Поэтический мир произведения.

«Моцарт и Сальери» . «Маленькие трагедии» как философский цикл. Нравственная проблематика. Конфликт произведения (гений и злодейство). Верность своему предназначению как условие творчества.

Повесть «Пиковая дама»        Нравственно-философская проблематика. Конфликт. Тип героя Нового времени. Символическое в произведении. Фантастическое и реальное. Художественное своеобразие.

Роман в стихах «Евгений Онегин»        История создания романа. Своеобразие жанра (единство эпического и лирического в романе). Особенности сюжета и композиции. Историческая основа романа. Энциклопедичность. Проблематика романа. Евгений Онегин как герой времени. Система образов. Специфика образа автора. Язык и стиль романа. Онегинская строфа как минимальная композиционная и ритмико-смысловая единица произведения.

К.Н. Батюшков. Слово о писателе. Стихотворение «Разлука». Д.В. Давыдов. Слово о писателе. Стихотворения «Песня» («Я люблю кровавый бой…»), «Листок».

Е.А. Боратынский. Слово о писателе. Стихотворения «Разуверение», «Мой дар убог, и голос мой негромок…».

А.А. Дельвиг. Слово о писателе. Стихотворения «Русская песня» («Соловей»), «Н.М. Языкову»        Биографии и творчество поэтов пушкинской поры.

М.Ю. Лермонтов. Этапы жизни и творчества. Стихотворения «Смерть поэта», «Пророк», «Утёс», «Выхожу один я на дорогу…».  Одиночество, смирение, надежда в лирике Лермонтова. Духовная основа лирики. Поэтический мир стихотворений.

Поэма «Мцыри». Поэма «Мцыри» как вершина позднего романтизма. Философская проблематика поэмы. Образ главного героя. Проблема выбора как духовная и жизненная основа произведения. Сюжет и композиция. Система образов. Природа в произведении. Поэтический мир произведения.

Роман «Герой нашего времени».         История создания. Своеобразие жанра. Стилевое многообразие. Единство эпического, лирического и драматического в романе. Проблема героя времени (традиция и новаторство). Принцип циклизации повестей. Особенности сюжета и композиции. Сюжетные источники произведения. Система повествователей. Система персонажей. Специфика изображения русской действительности в романе. Мастерство Лермонтова-прозаика.

Н.В. Гоголь. Этапы жизни и творчества. Поэма «Мёртвые души». История создания произведения. Эволюция замысла и воплощения. Проблема жанра. Эпическое и лирическое в поэме. Главные герои поэмы (Россия — автор — Чичиков). Сюжетная основа произведения. Смысл названия поэмы. Особенности композиции, значение внесюжетных элементов. Изображение русского мира в поэме (помещики, чиновники, народ). Комическое в поэме. Своеобразие авторского пафоса. Особенности повествовательной манеры Гоголя. Роль детали в создании образов. Мотив дороги и пути в поэме. Язык и стиль.

Комедия «Ревизор».  Жанр общественной комедии (традиции и новаторство). Особенности конфликта. Композиция как способ выражения авторской идеи. Страх и любопытство как движущая сила развития конфликта. «Художественные миры» «Ревизора» (преступный, миражный, истинный). Образ уездного города и образ Петербурга в пьесе. Система персонажей. Своеобразие смеха (виды комического и приёмы комизма).

Проза и драматургия в русской литературе второй половины XIX века. Развитие русской прозы. Ведущая роль романа в отражении русской действительности. Актуализация изученного ранее. Драматургия. Островский как создатель русского национального театра.

И.С. Тургенев. Слово о писателе. Стихотворения в прозе «Друг и враг», «Русский язык», «Два богача». Своеобразие жанра. Философская проблематика и глубина лирического переживания. Художественное мастерство Тургенева.

Ф.И. Тютчев. Слово о писателе. Стихотворения «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Фонтан»        Философская лирика Тютчева. Основные темы: творчество, Россия, любовь, природа. Поэтический мир стихотворений.

А.А. Фет. Слово о писателе. Стихотворения «На заре ты её не буди…», «Вечер», «Учись у них, у дуба, у берёзы…». Единство лирических переживаний в изображении жизни, любви, природы. Поэтический мир стихотворений.

Н.А. Некрасов. Слово о писателе. Стихотворения «Тройка», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Я не люблю иронии твоей…». Жанрово-стилевое разнообразие лирики Некрасова. Гражданское и личное. Народная тема. Лирический герой поэзии Некрасова. Актуализация изученного ранее. Поэтический мир стихотворений.

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Устно отвечать на вопросы

Воспринимать текст литературного произведения.

Характеризовать проблематику поэмы.

Выявлять проблему и идею произведения.

Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека.

Характеризовать героев произведения.

Сопоставлять героев произведения.

Составлять план произведения.

Письменно отвечать на вопрос.

Писать сочинение.

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя.

Выразительно читать стихотворения.

Выявлять художественные особенности произведений.

Определять стихотворные размеры.

индивидуальная,

групповая,

индивидуально-групповая,

фронтальная,

работа в парах,

в парах сменного состава,

самоконтроль и самопроверка,

взаимообучение,

взаимоконтроль,

самостоятельная работа,

работа с текстом,

перевод информации из одной формы в другую.

Русская литература XX века

18

Развитие русской литературы в XX веке        Этапы развития русской литературы XX века. История и литературный процесс. Развитие прозы. Развитие поэзии. Развитие драматургии.

М. Горький. Слово о писателе. Рассказ «Макар Чудра»        Стиль ранних рассказов Горького. Особенности конфликта. Отражение современной действительности в рассказах. Герой ранних рассказов. Художественное своеобразие. Актуализация изученного ранее.

М.А. Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». Общечеловеческое и социальное в повести. Своеобразие конфликта. Философская проблематика. Комическое у Булгакова. Фантастика и реальность. Система образов. Мастерство Булгакова-прозаика.

М.А. Шолохов. Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека»        Жизнь человека как отражение истории русского народа. Андрей Соколов — ровесник XX века. Гуманистический пафос произведения. Национальное и общечеловеческое значение образа главного героя. Художественное мастерство Шолохова.

В.В. Быков. Слово о писателе. Повесть «Обелиск». Идейно-эмоциональное содержание произведений, посвящённых военной теме. Образы русских солдат. Память о будущем. Нравственные истоки героизма нашего народа в Великой Отечественной войне. Изображение трагических событий отечественной истории, судеб русских людей в век грандиозных потрясений, революций и войн. Обращение к традиционным в русской литературе жизненным ценностям. Чтение и анализ содержания повести.

А.И. Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матрёнин двор». Жизненная и нравственная основа рассказа. Проблема национального характера. Мотив праведничества. Образ автора-повествователя. Гражданское и философское звучание авторской позиции.

В.М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Чудик». Особенности героя Шукшина. Проблематика рассказа. Традиции русской литературы в творчестве Шукшина.

Ф.А. Искандер. Сказка «Кролики и удавы»        Социально-философская сказка. Сатирическая основа. Аллегорический смысл. Проблема власти и рабства.

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Устно отвечать на вопросы

Воспринимать текст литературного произведения.

Характеризовать проблематику поэмы.

Выявлять проблему и идею произведения.

Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека.

Характеризовать героев произведения.

Сопоставлять героев произведения.

Составлять план произведения.

Письменно отвечать на вопрос.

Писать сочинение.

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя.

Выразительно читать художественное произведение

индивидуальная,

групповая,

индивидуально-групповая,

фронтальная,

работа в парах,

в парах сменного состава,

самоконтроль и самопроверка,

взаимообучение,

взаимоконтроль,

самостоятельная работа,

работа с текстом,

перевод информации из одной формы в другую.

Обобщение изученного материала

5

Итоговое контрольное сочинение (в любом жанре) на нравственно-этическую тему  или тематическое тестирование за курс 9 класса

Читательская конференция: защита творческих и исследовательских работ; тематических портфолио, презентация исследовательских работ по литературе.

Обсуждение творческих и исследовательских работ по критериям.

Ответы на вопросы.

Презентация или фильм об уроках литературы, внеклассных занятиях, поездках, экскурсиях в 9 кл.

индивидуальная, групповая, индивидуально-групповая, фронтальная, работа в парах

Резерв

1

№

п/п

Дата

Тема урока

Домашнее задание

План

Факт

Введение – 2 ч

1

Стартовая диагностическая работа.

Презентация читательского дневника

2

Литература как искусство слова. Понятие о литературном процессе. Основные этапы (эпохи) развития мировой литературы.  Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой.  Выборочное чтение и обсуждение статьи.

Пересказ статьи и записей в тетради.

Стр. 8 вопрос 5 (письменно), 1-4,6 - устно

Античная литература -  2 ч

3

Жанры античной литературы. Понятие об античной литературе. Актуализация изученного ранее. Основные жанры античной литературы. Философия, история, ораторское искусство античной культуры. Комментированное чтение и обсуждение статей.

Пересказ статей и записей в тетради. Стр. 14 вопрос 3 (письменно). Индивидуальные сообщения о поэтах Античности.

4

Гай Валерий Катулл. Лирика. Жанровое и тематическое многообразие лирики.  Любовь как возвышенная духовная связь между людьми. Квинт Гораций Флакк. Слово о писателе. Стихотворение «Памятник». Понятие об античной лирике. Жанр оды. Особенности содержания и образов. Чтение и анализ лирических произведений.

Выразительное чтение стихотворений.  

Стр. 30 вопросы 1  (п).  Стр. 34 вопрос 2 (п)

Литература Средневековья – 6 ч

5

Средневековая литература. Средневековье в Европе и на Руси. Понятие о древнерусской литературе. Актуализация изученного ранее. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, житие, слово, поучение). Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Комментированное чтение и обсуждение статьи.

Пересказ статьи и записей в тетради.  Найти в тексте и выписать  незнакомые слова и   их значение.

6

Данте Алигьери. Слово о писателе. Данте и его время.  Дантовская модель мироздания. «Божественная комедия» как произведение позднего Средневековья. Своеобразие жанра и сюжета. Изображение пороков человечества в первой части поэмы.. Чтение и анализ фрагментов произведения: «Божественная комедия» («Ад». Песни I, V, XXXIV).

Чтение произведения, ответы на вопросы.

Стр. 39 вопрос 4 (письменно)

7

 Идея восхождения и очищения души человека как центральная в произведении. Тема поиска истины и идеала. Образ поэта. Смысл композиции: трёхчастная композиция поэмы.  Смысл названия. Чтение и анализ фрагментов произведения: «Божественная комедия» («Чистилище». Песнь XXX. «Рай». Песнь XXXI).

Чтение произведения, ответы на вопросы.

Выразительное чтение по ролям. Стр. 78 «Задания к иллюстрациям».

8

«Слово о полку Игореве». «Слово…» как величайший памятник Древней Руси. История открытия «Слова…». Проблема авторства. Историческая основа памятника, его сюжет. Образы русских князей. «Золотое слово» Святослава и основная идея произведения. Образ русской земли. Своеобразие жанра. Сюжет и композиция. Система образов. Сюжетно – композиционный анализ «Слова».

Составить характеристику  героев произведения (русских князей) на выбор.

Выразительное чтение понравившихся  фрагментов произведения.

9

Ярославна как идеальный образ русской женщины. Авторская позиция в «Слове». Соединение языческой и христианской образности. Язык произведения. Переводы и переложения произведения. Значение «Слова» для русской культуры. Связь с фольклором. Комментированное чтение эпизодов «Слова». Чтение и анализ содержания.  

Стр. 112, вопрос 11 (письменно).

Выразительное чтение наизусть отрывка произведения.

10

Учимся работать с научной и критической литературой. Д.С. Лихачёв «Слово о полку Игореве» и художественная культура Киевской Руси» (фрагменты). Обучение конспектированию научной статьи.

Конспект статьи.

Стр. 118 вопросы 1-6 (устно)

Западноевропейская литература XIV–XVIII веков – 3 ч

11

Литература эпохи Возрождения. Понятие о литературе Возрождения. Идеалы эпохи Возрождения. Основные жанры.  Комментированное чтение и обсуждение статьи.

Пересказ статьи учебника.

Стр. 121 вопросы 1-3 (письменно на выбор учащегося)

12

Дж. Боккаччо. «Декамерон» («Вступление», «День первый», «День пятый»). Жанр новеллы. Символика образов. Тематика. Связь с фольклором. Назидательный пафос. Чтение и анализ содержания.  

Чтение и пересказ фрагментов новеллы.

Стр. 164 вопрос 12 (письменно)

13

И.В. Гёте. Роман «Страдания юного Вертера» (обзор). Особенности сюжета. Проблема выбора жизненного пути. Чтение и анализ фрагментов  содержания.  

Чтение и пересказ фрагментов романа.

Стр. 170 вопрос 12 (письменно)

Русская литература XVIII века – 5 ч

14

Русская литература XVIII века.        Классицизм и его связь с идеями русского Просвещения. Общественно-исторические предпосылки возникновения литературы Нового времени в России. Специфика литературы Нового времени. Эпоха Просвещения в России. Основные направления русской литературы XVIII века (классицизм, сентиментализм). Актуализация изученного ранее. Комментированное чтение и обсуждение статьи.

Стр. 174 вопрос 2 (письменно)

Индивидуальное сообщение о М.В. Ломоносове

15

М.В. Ломоносов. Слово о писателе. Черты классицизма в творчестве Ломоносова. Жанр оды.  Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Роль Ломоносова в развитии русской литературы (теория «трёх штилей»). Комментированное чтение и обсуждение статьи.

Чтение и пересказ статьи учебника.

Стр. 177 вопрос 1 (устно)

16

Стихотворения «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Её Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года». Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха (фрагменты). «Памятник». Чтение и анализ фрагментов  содержания.  

Выразительное чтение наизусть отрывка.

Стр. 189 вопрос 1 (письменно)

17

Г.Р. Державин. Слово о писателе. Традиции и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии. Своеобразие жанра оды у Державина. «Фелица».  Взгляды Державина на поэта, поэзию, гражданский пафос его лирики. Чтение и анализ стихотворения

Стр. 208 вопрос 2 (устно)

Составить синквейн на тему «Ода Державина»

18

  Чтение и анализ стихотворения «Памятник». Жизнеутверждающий характер поэзии. Тема поэта и поэзии. Философская проблематика произведений поэта. Поэтический мир стихотворений. Значение поэзии Державина для русской литературы конца XVIII — начала XIX века.  

Выразительное чтение наизусть стихотворения.

Западноевропейская литература конца XVIII — начала XIX века – 5 ч

19

Европейская литература конца XVIII — начала XIX века.        Стили и направления. Возникновение романтизма. Исторические и философские основы романтического мировосприятия. Романтическая концепция мира и человека. Комментированное чтение и обсуждение статьи.

Пересказ статьи учебника.

Стр. 244 вопросы 1-5 (устно)

20

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (фрагменты). Народная легенда о докторе Фаусте и её интерпретация в трагедии. Образы Фауста и Мефистофеля как «вечные образы». История сделки человека с дьяволом как «бродячий» сюжет. Герой в поисках смысла жизни. Проблема и цена истинного счастья. Чтение и анализ фрагментов  содержания.  Чтение и анализ содержания: Пролог на небесах. Часть I, сцены 1, 3, 4, 8, 12, 16, 25.        

Выразительное чтение фрагментов трагедии.

Стр. 245 вопрос 3 (письменно)

21

Трагедия «Фауст».  Жажда познания как свойство человеческого духа. Философская проблематика. Роль творчества Гёте в мировой литературе.   Чтение и анализ содержания: часть II, действие 5.

Выразительное чтение фрагментов трагедии.

Стр. 330 вопросы 1-3 (устно)

22

Ф. Шиллер. Слово о писателе. Драма «Разбойники». Особенности жанра. Конфликт. Проблема человеческого порока. Образы героев. Чтение и анализ фрагментов драматического произведения.

Чтение и пересказ фрагментов драмы.

Стр. 334-335 вопросы 1-8 (устно)

23

Дж. Байрон. Слово о писателе. Место Байрона в развитии европейского романтизма.  Поэма «Паломничество Чайльд Гарольда». Своеобразие жанра и композиции. Сюжетно-композиционный анализ поэмы.

Составить кластер на тему «Дж. Байрон»

Стр. 341: выбрать тему для самостоятельной исследовательской работы (для желающих)

Русская литература XIX века – 55 ч (9 рр)

24

Русская литература XIX века.        Романтизм в русской литературе. Романтический герой. Процесс жанрообразования и стилевого развития в русской литературе первой половины XIX века. Связь литературного процесса с общественно-политической ситуацией в России. Основные темы и образы русской поэзии XIX века (человек и природа, родина, любовь, назначение поэзии). Актуализация изученного ранее. Комментированное чтение статьи.

Пересказ статьи учебника.

Стр. 8 вопросы 1-4 (устно).

25

В.А. Жуковский. Слово о писателе. Жуковский как первый представитель романтизма в русской литературе. Основные темы и образы поэзии Жуковского. Лирический герой романтической поэзии и его восприятие мира.  Своеобразие романтизма у Жуковского. Жанр элегии. Чтение и анализ стихотворения «Вечер».

Выразительное чтение стихотворения.

Стр. 21 вопросы 1-9 (устно).

Составить синквейн на тему «Жуковский В.А.»

26

Тема поэтического вдохновения. Философские мотивы. Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в лирике поэта. Романтический образ моря. Отношение романтика к слову. Своеобразие поэтического языка Жукосвского.  Чтение и анализ стихотворений  «Невыразимое», «Море».

Выразительное чтение наизусть «Море».

Стр. 24 вопросы 1-5,7 (устно), 6 (письменно).

27

А.С. Пушкин. Этапы жизни и творчества. Тема свободы личности и свободы творчества. Поэтический мир стихотворений. Чтение и анализ стихотворения «Узник».

Пересказ статьи учебника.

Выразительное чтение наизусть «Узник», письменный анализ стих-я по плану.

28

Поэтическое новаторство, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина, их развитие на разных этапах его творческого пути. Христианские мотивы и образы в произведениях русской литературы. Чтение и анализ стихотворения «Пророк».

Чтение  статьи учебника. Вопросы стр. 45, 48.

Выразительное чтение понравившегося стихотворения.

29

Тема поэта и поэзии. Поэтический мир стихотворений. Особенности ритмики, метрики, строфики пушкинских стихотворений. Чтение и анализ стихотворений «Поэт и толпа», «Поэту» («Поэт, не дорожи любовию народной…»)

Выразительное чтение наизусть понравившегося стихотворения.

30

Образно-стилистическое богатство и философская глубина, религиозно-нравственные мотивы  лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. Чтение и анализ стихотворений «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»,  «Два чувства дивно близки нам…». Образ Пушкина в русской поэзии XIX-XX вв.

Выразительное чтение наизусть понравившегося стихотворения.

Чтение  статьи учебника. Вопросы стр. 53, 58.

31

Поэма «Цыганы»  как романтическая поэма. Черты романтизма в произведении. Своеобразие романтизма Пушкина. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволию. Проблема героя. Образ автора. Смысл финала поэмы. Поэтический мир произведения. Сюжетно-композиционный анализ поэмы.

Чтение  статьи учебника. Вопросы стр. 63 (устно)

Выразительное чтение по ролям.

Творческое задание: стр. 63 «Речевое задание» (письменно)

32

Пьеса «Моцарт и Сальери». «Маленькие трагедии» как философский цикл, цикл маленьких трагедий-пьес о сильных личностях и нравственном законе. Проблема «гения и зложейства» Образы Моцарта и Сальери. Два типа мировосприятия, выраженные в образах главных героев трагедии. Образ слепого скрипача и его роль в развитии сюжета. Образ «чёрного человека». Сценическая и кинематографическая судьба трагедии. Чтение и анализ пьесы «Моцарт и Сальери».

Чтение  статьи учебника. Вопросы стр. 65 (устно), стр. 69 вопрос 3 (письменно)

Выразительное чтение по ролям.

33

Повесть «Пиковая дама». Нравственно-философская проблематика. Конфликт. Тип героя Нового времени. Символическое в произведении. Фантастическое и реальное. Чтение и анализ повести.

Чтение  статьи учебника стр. 72-75.

Чтение и пересказ фрагментов повести.

34

Образ Германна. Жизненная философия героя. Художественное своеобразие. Особенности пушкинской фантастики.  Чтение и анализ повести.

Составить синквейн «Германн» и/или  «Повесть «Пиковая дама».

35

Роман в стихах «Евгений Онегин». Замысел романа и его эволюция в процессе создания произведения.  Особенности жанра и композиция «свободного романа», «энциклопедичность».  Единство лирического и эпического начал. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Сюжетные линии произведения и темы лирических отступлений. Автор и его герои. Образ читателя в романе. Комментированное чтение статей в учебнике. Сюжетно-композиционный анализ.

Пересказ записей в тетради. Чтение романа «Евгений Онегин».

36

Р.р. Система образов. Изображение исторических событий, жизни русского дворянства и картин народной жизни. Картины жизни русского общества: жизнь столиц и мир русской деревни. Евгений Онегин как герой времени. Образ Онегина, его развитие. Внутренний конфликт. Чтение и анализ глав романа.

Составить характеристику. Выразительное чтение отрывка

37

Р.р. Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Сравнительная характеристика: анализ глав романа. 

Составить сравнительную характеристику по плану, выразительное чтение понравившихся отрывков романа.

38

Онегин и Татьяна как герои основной сюжетной линии. Комментированное чтение глав романа. Татьяна как «милый идеал» автора: анализ глав романа. Идеальный женский образ. Тема любви и долга в романе. Утверждение непреходящих жизненных ценностей (вера, любовь, семья, дружба). Художественная функция эпиграфов, посвящений, снов и писем героев романа. Эпилог.

Стр. 80 вопрос 9,10 (письменно) и /или составить синквейн на тему «Онегин и Татьяна».

Выразительное чтение отрывка наизусть

39

Картины родной природы. Единство эпического и лирического начал. Тематика лирических отступлений. Чтение и анализ глав романа. Онегинская строфа. Особенности языка, органическое сочетание высокой поэтической речи и дружеского разговора, упоминание имён богов и героев античной мифологии и использование просторечной лексики. Подготовка к сочинению.

Стр. 80 вопрос 2 (письменно).

Выразительное чтение отрывка

40

Р.р. Классное обучающее сочинение по роману «Евгений Онегин» А.С. Пушкина (н-р, «Образ Онегина»)

41

Р.р. Анализ сочинений по роману «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.

 Реализм пушкинского романа в стихах, «Евгений Онегин» в русской критике. Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»): обучение конспектированию критической статьи.

Конспект статьи В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

42

Поэты пушкинской поры. К.Н. Батюшков. Слово о писателе. Стихотворение «Разлука». Д.В. Давыдов. Слово о писателе. Стихотворения «Песня» («Я люблю кровавый бой…»), «Листок».

Выразительное чтение наизусть (на выбор учащегося).

Создание буклета на тему «Хронологическая летопись жизни и творчества …» (на выбор учащегося).

43

Е.А. Боратынский. Слово о писателе. Стихотворения «Разуверение», «Мой дар убог, и голос мой негромок…». А.А. Дельвиг. Слово о писателе. Стихотворения «Русская песня» («Соловей»), «Н.М. Языкову».

44

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие (анализ стихотворения (на выбор учащегося) одного из поэтов пушкинской поры по плану)

45

М.Ю. Лермонтов. Этапы жизни и творчества. Одиночество, смирение, надежда в лирике Лермонтова. Духовная основа лирики. Поэт и его поколение.  Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэтический мир стихотворений. Чтение и анализ стихотворений «Смерть поэта», «Пророк»

Выразительное чтение наизусть (отрывок из стих-я «Смерть Поэта»).

46

Природа и человек в философской лирике поэта. Тема родины. Своеобразие художественного мира поэзии Лермонтова. Характер лирического героя лермонтовской поэзии. Романтизм и реализм в лирике поэта. Чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца. Чтение и анализ стихотворений «Утёс», «Выхожу один я на дорогу…».        

Выразительное чтение наизусть (на выбор учащегося).

Интерпретация поэтического текста (на выбор учащегося) по теме урока

47

Поэма «Мцыри» как романтическая поэма. Особенности композиции поэмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое противостояние человека и обстоятельств. Сюжетно-композиционный анализ поэмы.

Выразительное чтение поэмы.

Стр. 140 вопросы 2-14 (устно).

48

Исповедь героя как композиционный центр поэмы. Образ монастыря и окружающей природы, смысл их противостояния. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл финала поэмы. Чтение и анализ поэмы. Подготовка к домашнему сочинению.

Написать сочинение по предложенным темам (н-р, «Героическая личность в изображении Лермонтова»).

49

Р.р. Анализ домашнего сочинения по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Философская проблематика поэмы.   Поэтический мир произведения.

Выразительное чтение наизусть (на выбор учащегося).

50

Роман «Герой нашего времени» Лермонтова как первый русский психологический роман в русской литературе. Нравственно–философская проблематика произведения. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции романа, её роль в раскрытии характера Печорина. Особенности повествования.  Комментированное чтение.

Чтение статьи в учебнике стр.152-154

Стр. 154 «Послетекстовое задание»

51

Особое внимание к внутренней жизни человека, его мыслям, чувствам, переживаниям, самоанализу, рефлексии. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы). Акцентное вычитывание эпического текста: анализ главы «Бела». Портретные и пейзажные описания как средства раскрытия психологии личности. Внутренний монолог. Нравственные искания героев русской литературы.

Чтение и пересказ главы романа. Чтение статьи в учебнике стр.154-155. Стр. 155 «Послетекстовое задание»

52

Печорин в ряду героев романа (контрабандисты). Главный герой и второстепенные персонажи произведения. Акцентное вычитывание эпического текста: анализ главы «Тамань». Черты романтизма и реализма в романе. Проблема героя времени (традиция и новаторство).

Чтение и пересказ главы романа. Чтение статьи в учебнике стр.157-159. Стр. 159 «Послетекстовое задание»

53

Печорин в ряду героев романа (Грушницкий, представители «водяного общества», Вернер). Акцентное вычитывание эпического текста: анализ главы «Княжна Мери». Тема любви и женские образы в романе. Любовь и игра в любовь в жизни Печорина.

Чтение и пересказ главы романа. Чтение статьи в учебнике стр.159-162. Стр. 162 «Послетекстовое задание».

54

Печорин в галерее «лишних людей». Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. «Для какой цели я родился?»: акцентное вычитывание эпического текста: анализ главы «Фаталист». Смысл финала произведения. Подготовка к   сочинению.

Чтение и пересказ главы романа. Чтение статьи в учебнике стр.162-165. Стр. 165 «Послетекстовое задание».

55

Р.р. Аудиторное обучающее сочинение  по роману М.Ю. Лермонтова  «Герой нашего времени» (н-р, «Кто герой нашего времени?»)

Чтение статьи в учебнике стр.165-169.

Стр. 169 вопросы 1-5 (устно)

56

Р.р. Обсуждение сочинения.  Единство эпического, лирического и драматического в романе. Мастерство Лермонтова-прозаика. Печорин и Онегин. Роман «Герой нашего времени» в русской критике.

57

Н.В. Гоголь. Этапы жизни и творчества. Замысел и композиция поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души». История создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Жанровое своеобразие произведения, его связь с «Божественной комедией» Данте, плутовским романом, романом-путешествием.  Причины незавершённости романа. Сюжетно – композиционный анализ поэмы.

Чтение статьи в учебнике стр. 185-190.

Чтение и пересказ указанных главы поэмы.

58

Чичиков в системе образов поэмы. Чичиков как «приобретатель», новый герой эпохи. Главные герои поэмы (Россия — автор — Чичиков). Чичиков у Манилова:  чтение и анализ содержания. 

Чтение и пересказ статьи в учебнике стр. 190-194.

Чтение и пересказ главы, вопросы по теме урока. Составить визитку главного героя.

59

Образы помещиков и чиновников, художественные средства и приёмы их создания, образы крестьян. Чичиков в гостях у Коробочки:  чтение и анализ содержания. Особенности повествовательной манеры Гоголя. Роль детали в создании образов.

Чтение и пересказ главы, вопросы по теме урока. Оформить интервью с героем.

60

Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и средства их создания. Чичиков у Собакевича: чтение и анализ содержания. Особенности повествовательной манеры Гоголя. Роль детали в создании образов.

Чтение и пересказ главы, вопросы по теме урока. Составить синквейн на тему «Собакевич»

61

Кто вы, господин Ноздрев? Собирательная характеристика персонажа: чтение и анализ содержания. Образы помещиков и средства их создания. Особенности повествовательной манеры Гоголя. Роль детали в создании образов.

Чтение и пересказ главы, вопросы по теме урока. «Напиши письмо литерному герою» (оцени поступок, посоветуй, поддержи).

62

 «Здесь погиб человек…» Гоголь о Плюшкине: чтение и анализ содержания.  Помещики в поэме и приёмы создания их образов. Особенности повествовательной манеры Гоголя. Роль детали в создании образов.

Чтение и пересказ главы, вопросы по теме урока. Составить характеристику главного героя.

63

Образы чиновников и средства их создания: чтение и анализ содержания.  Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Изображение русского мира в поэме (помещики, чиновники, народ). Комическое в поэме. Своеобразие авторского пафоса.

Чтение и пересказ статьи в учебнике и /или стр. 196 вопросы 1-3 (письменно)

64

Авторские лирические отступления в поэме, их тематика и идейный смысл. Поэма о России: образ Руси и мотив дороги. Пафос поэмы. Своеобразие гоголевского реализма.   Эволюция образа автора от сатирика к проповеднику и пророку. Интерпретация содержания. Подготовка к   сочинению.

Чтение статьи в учебнике стр. 194-196. Выразительное чтение отрывка наизусть.

65

Р.р. Аудиторное сочинение по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души» (н-р, «Что может дом рассказать о своём хозяине?»)

Составить словарь крылатых слов и выражений из поэмы.

66

Р.р. Анализ сочинений. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Язык и стиль. Поэма «Мёртвые души» в русской критике.

67

Н.В. Гоголь «Ревизор». История создания комедии и её сценическая судьба. Поворот русской драматургии к социальной теме.  Отражение России 19 века в сюжете  и героях комедии: русское чиновничество в сатирическом изображении (разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, казнокрадства, лживости. Основной конфликт комедии и стадии его развития. Особенности завязки, развития действия, кульминации и развязки.  Сюжетно – композиционный анализ комедии.

Чтение статьи в учебнике стр.169-171, 172-174. Стр. 171 вопросы 1-9 (устно).

Чтение комедии, пересказ сюжета.

68

Образ типичного уездного города. Собирательный образ города. Городничий и чиновники города N: чтение и анализ содержания комедии. Сила обличения социального зла в комедии. Женские образы в комедии. Ремарка как форма выражения авторской позиции.

Чтение статьи в учебнике стр.174-178

Стр. 178 вопросы 1-8 (устно)

Чтение комедии, пересказ сюжета.

69

Образ Хлестакова. Способы создания характера главного героя: чтение и анализ содержания комедии. Хлестаковщина как общественное явление. Система персонажей. Новизна финала (немая сцена). Мастерство драматурга в создании речевых характеристик. Гоголь о комедии.

Составить характеристику главного героя.

Чтение статьи в учебнике стр. 178 – 181. Стр. 181 вопросы 1-4 (устно)

70

Проза и драматургия в русской литературе второй половины XIX века        . Развитие русской прозы. Становление реализма в русской литературе XIX века.  Психологизм русской прозы.  Ведущая роль романа в отражении русской действительности. Драматургия. Островский как создатель русского национального театра. Социальная и нравственная проблематика русской драматургии XIX века.  

Чтение статьи в учебнике стр. 197-200.

Стр. 200 вопросы 1-4 (устно по вариантам)

71

И.С. Тургенев. Слово о писателе.        Своеобразие жанра. Философская проблематика и глубина лирического переживания. Особенности идейно-эмоционального содержания стих-й в прозе. Своеобразие ритма и языка. Авторская позиция и способы её выражения. Чтение и анализ стихотворений в прозе «Друг и враг», «Русский язык», «Два богача», «Воробей».

Выразительное чтение наизусть «Русский язык».

Стр. 207 «Послетекстовое задание»

72

Ф.И. Тютчев. Слово о писателе. Философская проблематика произведений Тютчева. Основные темы: творчество, Россия, любовь, природа.  Чтение и анализ стихотворений «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…».

Выразительное чтение наизусть стихотворения (на выбор учащегося).

Анализ стихотворения по плану (на выбор учащегося)

73

Параллелизм в описании жизни природы и человека. Природные образы и средства их создания. Поэтический мир стихотворений. Чтение и анализ стихотворений  «Фонтан», «Умом Россию не понять…».

Выразительное чтение наизусть стихотворения (на выбор учащегося).

Иллюстрация к стих-ю для желающих.

74

Учимся работать с научной и критической литературой. В.Ф. Ходасевич «О Тютчеве» (учебник стр. 235). Обучению тезированию. 

Стр. 215 «Факультативные задания для любознательных» (для желающих)

75

А.А. Фет. Слово о писателе. Философская проблематика произведений.  Единство лирических переживаний в изображении жизни, любви, природы. Поэтический мир стихотворений. Чтение и анализ стихотворений «На заре ты её не буди…», «Вечер».

Выразительное чтение наизусть стихотворения (на выбор учащегося).

Стр. 222 вопрос 5 (письменно)

76

Параллелизм в описании жизни природы и человека. Природные образы и средства их создания. Поэтический мир стихотворений. Чтение и анализ стихотворений  «Учись у них, у дуба, у берёзы…», «Это утро, радость эта…».

Исследовательская работа «Художественные средства изобразительности стихотворения» (п.) Выразительное чтение стихотворения (на выбор учащегося).

77

Н.А. Некрасов. Слово о писателе. Жанрово-стилевое разнообразие лирики Некрасова. Гражданское и личное. Актуализация изученного ранее. Поэтический мир стихотворений. Чтение и анализ стихотворения «Тройка».        

Выразительное чтение стихотворения.

Стр. 234 «Речевое задание» (для желающих)

78

Народная тема. Лирический герой поэзии Некрасова. Актуализация изученного ранее. Поэтический мир стихотворений. Авторское отношение к героям. Чтение и анализ стихотворений я «Вчерашний день, часу в шестом…», «Я не люблю иронии твоей…»

Выразительное чтение наизусть стихотворения (на выбор учащегося).

Русская литература XX века – 18 (2 ч Рр + 2 ч вн.чт.)

79

Развитие русской литературы в XX веке. Этапы развития русской литературы XX века. История и литературный процесс. Литературные роды и жанры. Развитие прозы. Развитие поэзии. Развитие драматургии. Развитие реализма в русской литературе XX века.

Чтение и пересказ статьи в учебнике стр. 244-246

Стр. 246 вопросы 1-6 (устно)

80

М. Горький. Слово о писателе. Стиль ранних рассказов Горького. Герой ранних рассказов. Художественное своеобразие. Актуализация изученного ранее. Отражение современной действительности в рассказах. Чтение и анализ рассказа «Макар Чудра».

Стр. 248 вопросы 1-3 (устно)

Чтение и пересказ рассказа

81

Учимся работать с научной и критической литературой. Н.К. Михайловский «Ещё о г. Максиме Горьком и его героях» (фрагменты). Контрольный конспект.

Стр. 323 выбрать проектные задания для презентации.

82

М.А. Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». Мифологические и литературные источники сюжета. Идея переделки человеческой природы. Общечеловеческое и социальное в повести. Чтение и анализ повести.

Чтение повести, выбрать эпизод для подробного пересказа или пересказ от лица разных героев.

83

Образ Шарикова и «шариковщина» как социальное явление. Своеобразие конфликта. Символика имён, названий, художественных деталей. Приёмы сатирического изображения. Чтение и анализ повести.

«Напиши письмо литерному герою» (оцени поступок, посоветуй, поддержи).

84

Проблема исторической ответственности интеллигенции. Философская проблематика. Фантастика и реальность. Возвышенное и низменное, прекрасное и безобразное, трагическое и комическое. Сатира. Мастерство Булгакова-прозаика. Чтение и анализ повести.

Стр. 257 «Речевые задания» (письменно на выбор учащегося)

85

М.А. Шолохов. Слово о писателе. Особенности композиции рассказа «Судьба человека». Жизнь человека как отражение истории русского народа. Изображение трагедии народа в военные годы. Андрей Соколов — ровесник XX века. Особенности национального характера. Чтение и анализ содержания рассказа.

Чтение рассказа, выбрать эпизод для подробного пересказа или пересказ от лица разных героев.

Стр. 259 вопросы 1-5, 7 (устно)

86

Анализ эпизода «Андрей Соколов в плену». Тема военного подвига, непобедимости человека. Проблема нравственного выбора в рассказе. Национальное и общечеловеческое значение образа главного героя. Воплощение судьбы целого народа в судьбе героя произведения.

Стр. 259 вопрос  6 (письменно)

Чтение статьи в учебнике стр. 260-263

87

Андрей Соколов и Ванюшка:  чтение и анализ содержания рассказа. Забота о судьбе детей, пострадавших от войны. Роль пейзажных зарисовок в рассказе. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Гуманистический пафос произведения.  Подготовка к   сочинению.

Стр. 263 вопросы 1-2 (устно на выбор учащегося)

88

Р.р. Аудиторное сочинение по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека» (н-р, «Тема русского характера в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека»)

Выразительное чтение наизусть отрывка (на выбор учащегося)

89

Р.р. Анализ сочинений. Работа над ошибками. Художественное мастерство Шолохова.

90

Вн.чт. В.В. Быков. Повесть «Обелиск». Идейно-эмоциональное содержание произведений, посвящённых военной теме. Образы русских солдат. Чтение и анализ содержания повести.

Чтение повести, выбрать эпизод для подробного пересказа или пересказ от лица разных героев.

91

Вн.чт. Память о будущем. Нравственные истоки героизма нашего народа в Великой Отечественной войне. Изображение трагических событий отечественной истории, судеб русских людей в век грандиозных потрясений, революций и войн. Обращение к традиционным в русской литературе жизненным ценностям. Подготовка к домашнему сочинению.

Домашнее сочинение (н-р, «Нравственный подвиг в повести В. Быкова «Обелиск»)

92

Р.р. Анализ домашнего сочинений. Работа над ошибками.

А.И. Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матрёнин двор». Историческая и биографическая  основа рассказа. Изображение народной жизни. Чтение и анализ содержания рассказа.

Чтение рассказа, выбрать эпизод для подробного пересказа или пересказ от лица разных героев.

Стр. 265 вопросы 1-9 (устно)

93

Проблема национального характера. Образ рассказчика. Гражданское и философское звучание авторской позиции. Портрет и интерьер в рассказе. Чтение и анализ содержания рассказа

Стр. 265 вопрос  10 (письменно)

Чтение статьи в учебнике стр. 266-268

Стр. 268 «Послетекстовое задание» (для желающих»)

94

Притчевое начало, традиции житийной литературы, сказовой манеры повествования в рассказе. Нравственная проблематика. Принцип «жить не по лжи». Тема праведничества в русской литературе. Чтение и анализ содержания рассказа

Отзыв о прочитанном.

95

В.М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Чудик». Своеобразие шукшинских героев-«чудиков». Доброта, доверчивость, душевная красота простых, незаметных людей из народа. Столкновение с  миром грубости и практической приземлённости. Внутренняя сила шукшинского героя.  Проблематика рассказа. Традиции русской литературы в творчестве Шукшина. Чтение и анализ рассказа «Чудик»

Чтение рассказа, выбрать эпизод для подробного пересказа или пересказ от лица разных героев.

Составить синквейн на тему «Чудик Шукшина»

96

Ф.А. Искандер.  Социально-философская сказка. Сатирическая основа. Аллегорический смысл. Проблема власти и рабства. Чтение и анализ сказки «Кролики и удавы».

Чтение рассказа, выбрать эпизод для подробного пересказа или пересказ от лица разных героев.

Стр. 315 вопросы 1 (письменно)

Обобщение изученного – 5 ч (3 ч рр)

97

Повторение и обобщение пройденного за курс 9 класса. Подготовка к итоговой контрольной работе. Подготовка к   сочинению.

Подготовиться к итоговой работе и заключительному уроку

98

Р.р. Итоговое контрольное сочинение (в любом жанре) на нравственно-этическую тему за курс 9 класса

99

Р.р. Итоговое контрольное сочинение (в любом жанре) на нравственно-этическую тему за курс 9 класса

100

Р.р. Анализ итоговых сочинений (теста). Работа над ошибками.

Подготовка к читательской конференции

101

Вн.чт. Читательская конференция: защита творческих работ и тематических портфолио, презентация исследовательских работ по литературе.

Список книг на лето.

102

Резерв

Литература как искусство слова

Выпускник научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ.
• различать основные теоретико-литературные понятия.
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Выпускник получит возможность научиться:

•  определять род и жанр произведения;
• сопоставлять литературные произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выполнять письменные работы различного характера, в том числе писать сочинения разных жанров;
• работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации.

Русская литература XIX—XX вв. Зарубежная литература

Выпускник научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; Б
• адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; Б
• интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения; Б
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; Б
• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному; Б
• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; П
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах; П
• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; Б
• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации. Б

Выпускник получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект)

Обобщение изученного материала- 5 ч

Выпускник научится:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
• для выполнения исследовательских работ.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять свой круг чтения и оценки литературных произведений.

Творческие работы (сочинения)

Аудиторное - 6

Домашнее - 2

1. Классное обучающее сочинение по роману «Евгений Онегин» А.С. Пушкина (н-р, «Образ Онегина»)

М.Ю. Лермонтов «Мцыри» (н-р, «Героическая личность в изображении Лермонтова»).

2. Анализ стихотворения (на выбор учащегося) одного из поэтов пушкинской поры по плану: (итоговая контрольная работа за 1 полугодие)

В.В. Быков. Повесть «Обелиск» (н-р, «Нравственный подвиг в повести В. Быкова «Обелиск»)

3.  Аудиторное обучающее сочинение  по роману М.Ю. Лермонтова  «Герой нашего времени» (н-р, «Кто герой нашего времени?»)

Отзывы по прочитанным произведениям.

4. Аудиторное сочинение по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души» (н-р, «Что может дом рассказать о своём хозяине?»)

Анализ стихотворений

5. Аудиторное сочинение по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека» (н-р, «Тема русского характера в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека»)

6. Итоговое контрольное сочинение (в любом жанре) на нравственно-этическую тему

В течение учебного процесса предусмотрены также другие виды творческих работ, способствующих развитию учащихся.

промежуточный:

итоговый:

• пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика, божественный),
• выразительное чтение (в том числе наизусть),
• письменный развернутый ответ на вопрос,
• викторины,
• анализ эпизода,
• анализ стихотворения,
• комментирование художественного текста,
• характеристика литературного героя,
• конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника),
• сочинение на литературную тему,
• сообщение на литературную и историко-культурную темы.

• стартовая работа
• контрольная работа за 1 полугодие
• итоговое контрольное сочинение
• презентация исследовательских и информационных проектов.

№ п/п

Дата изменения

Причина изменения

Суть изменения

Корректирующие действия

Темы

По программе

По РП

РР

Внекл

чтен

Проведено часов

1 чет

2 чет

3 чет

4 чет

год

1. Введение. Литература как искусство слова

1

2

2. Литература Античности

3

2

3. Литература Средневековья

7

6

4. Западноевропейская литература XIV – XVIII вв.

4

3

5. Русская литература XVIII в.

7

5

6. Западноевропейская литература конца  XVIII – начала XIX века

6

5

7. Русская литература  XIX века

52

55

9

8. Русская литература XX века

9

18

2

2

9. Обобщение изученного материала

4

5

3

1

10. Резерв

2

1