Театральный урок под названием «Театр после театра»
план-конспект занятия по литературе (5 класс)

Театральный урок под названием «Театр после театра»

Задачи урока:

- в наглядной, образной форме воплотить первые театральные впечатления;

- закрепить воздействие спектакля, сохраняя непосредственность и эмоциональность восприятия школьников;

- развивать особую форму «изобразительного познания» театрального искусства.

 I. Актуализация знаний, постановка проблемного вопроса.

«Волшебным краем» называл театр Пушкин, мечтал стать артистом Гоголь, а Чехов говорил: «Уверен, что выше театра нет ничего на свете!» А я предлагаю начать наш урок со следующего высказывания: «Театр!.. Любите ли вы театр так, как я люблю его, то есть всеми силами души вашей, со всем энтузиазмом, со всем исступлением, к которому только способна пылкая молодость, жадная и страстная до впечатлений изящного?» Этими словами 170 лет назад, в 1834г., молодой критик Белинский пытался раскрыть своим читателям, в чем притягательная сила сценического искусства. Давайте и мы с вами попытаемся сегодня ответить на этот вопрос, проанализировав увиденный спектакль.

II. Работа с материалом.

Вспомним, какой спектакль мы просмотрели сегодня? («Иван-солдат» -спектакль по мотивам русской народной сказки «Каша из топора»).

Задание №1. А каких персонажей мы встретили в спектакле? Какими они вам представились? Нарисуйте их.

Задание №2. Какой герой положительный? Какой отрицательный? Почему? Дайте ответ, заполнив таблицу. Эта таблица поможет более чётко определить функции каждого из действующих лиц и сделать сюжет более чётким и понятным.

Весь сюжет строится на том, что герой стремится к достижению некой цели. В этом ему мешает антагонист – второй тип главного действующего лица. Цели антагониста не просто не совпадают с целями героя, они прямо противоположны, взаимоисключающи. Третий тип действующего лица – объект, то есть персонаж, являющийся целью, к которой стремится герой. Четвёртый тип главного действующего лица – соратник, помощник героя в достижении его целей.

Задание №3. Эвристическая беседа по вопросам:

- Удалось ли актёрам «вжиться» в роль и раскрыть характер персонажа?

- Какую роль в восприятии спектакля сыграли декорации?

- О чём спектакль?

- Скажите, чему он вас научил?

III. Рефлексия.

Понравился ли вам спектакль? Заставил ли он вас любить театр? Ответьте на вопрос, написав синквейн - стихотворение, состоящее из пяти строк.

• Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
• Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
• Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
• Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
• Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

ПРИМЕР:

Иван-солдат

Находчивый, добрый

Сообразит, проучит, поможет

Нельзя быть скупым и жадным

Герой

IV. Домашнее задание.

 Напишите сочинение-миниатюру или стихотворение на тему «Мой театр».