«Эмоции вне времени» (по повести Кира Булычёва «Сто лет тому вперёд»)
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Конспект урока литературы

«Эмоции вне времени»

(по повести Кира Булычёва «Сто лет тому вперёд»)

Класс: 6

Тип урока: знакомство с новым материалом

Цель: через изучение фрагментов повести «Сто лет тому вперёд» показать универсальность базовых эмоций, которые могут стать сближающим фактором для представителей любого времени.

Используемые методы: развитие эмоционального интеллекта; кинопедагогика

Планируемые результаты

Предметные:

- умение выделять ключевые фразы и определять роль художественных деталей;

- умение определять авторскую позицию и способы ее выражения;

- умение сопоставлять героев произведения, выявлять сходства и различия между ними;

- умение выражать свои мысли и чувства по поводу прочитанного.

Личностные:

- осознание ценности детства как важного этапа в жизни человека;

- развитие эмпатии, способности к сопереживанию героям произведения как необходимого навыка эмоционального интеллекта;

- формирование позитивного отношения к миру, умения видеть красоту в обыденном;

- развитие творческого мышления, воображения.

Универсальные учебные действия (УУД):

Ход урока

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы познакомимся с повестью писателя 20 века Кира Булычёва. Но начнём это знакомство необычно: я не буду пока говорить название (возможно, вы позже догадаетесь) и предложу вам прочесть финальный фрагмент.

Отметить на сюжетной линии этот фрагмент.

«Алиса в последний раз поглядела на всех, сказала тихо: «Прощайте, ребята», — и вышла из комнаты.

Навсегда.

И что удивительно: в шестом классе «Б» учатся разные люди. Некоторым, как например Фиме Королеву или Ларисе, вообще никаких секретов доверять нельзя — завтра же всем разболтают. Но ни один из них никому ни разу не рассказывал о приключениях и невероятных событиях, случившихся в те апрельские дни.»

- На каком слове делает акцент автор? Как вы это поняли?

- Такой приём называется парцелляция (фр. – делить на части). Кир Булычёв специально отделяет это слово от предложения. Делает его самостоятельным – чтобы привлечь  наше внимание к этому наречию. Предположите, почему и куда Алиса уходит навсегда?

- Верны ли ваши предположения, вы узнаете позже, но что мы уже точно знаем о сюжете? (Алиса – героиня, ребята из 6 «Б», случилось что-то невероятное – отмечает на линии)

- А теперь мы с вами перенесёмся в начало повести и познакомимся с еще одним героем – Колей. И, по уже сложившейся традиции, начнем с конца (легкая ирония).

«В общем, комната оказалась совсем неинтересной и можно было спокойно уходить, если бы не второй шкаф….»

Деление на группы (по рядам, без пересадки). Одна группа угадывает, другая – читает текст и рассказывает, как было на самом деле.

- Предлагаю вам проверить интуицию и ответить на вопросы. А некоторых ребят я попрошу прочесть фрагменты, чтобы проверить наши предположения.  Итак, как Коля оказался в квартире, где находится эта комната?

Чтение до фразы «Она всегда заперта»

- Какая особенность? Что привлекло?

Чтение до фразы «Коля хотел…»

- Почему всё-таки зашёл? Что увидел в комнате?

Выносим информацию на сюжетную линию: Коля попадает в комнату с необычным шкафом.

Дискуссия.

- Что бы Вы почувствовали на месте Коли? Какие эмоции испытали?

- Любопытство – это хорошо или плохо?

- Как вы считаете, чем Колю удивил второй шкаф?

- Есть предположения о сюжете? Тогда перенесемся в середину и прочтем еще один фрагмент, конечно же с конца)

«Тут Алиса увидела Юльку.

— Ты куда задевалась? — спросила она.

— Я тобой недовольна, — сказала Юлька, отводя её в сторону.

— Почему?

— Ты себя выдаёшь. Зачем с иностранными языками вылезла? Теперь вся школа будет говорить.»

- Чем именно выдала себя Алиса?

Дочитываем начало фрагмента.

- А Юлька действительно о ней беспокоится или все же завидует?

- Давайте посмотрим видео и узнаем, что думали об Алисе другие ребята из класса.

Смотрим нарезку из фильма.

Выносим информацию на сюжетную линию: странная Алиса в 6 «Б»

- Как относятся к Алисе ребята? Какие эмоции испытывают?

- Можно по этим фразам сказать, что Алиса – друг для них?

- Вспомните первый фрагмент. А там можно уже говорить о дружбе? Как вы это поняли?

- Алиса новенькая в классе. Откуда она? Чем объясняется её странность?

- Действительно, Алиса – из будущего, а повесть называется «Сто лет тому вперед».

- Сколько, по-вашему, времени Алиса провела среди ребят, чтобы стать им другом?

- Что должно произойти, чтобы за короткое время подружиться?

- Алиса – из будущего. Между ней и ребятами сто лет? Что сближает ребят?

- Коля и ребята  6 «Б» - из 1976 года, Алиса – из 2076. Мы с вами из 2025, то есть практически посередине. Мы из разного времени, но тем не менее вы прекрасно понимали и Колю, и его одноклассников, и Алису. Почему?

- А кто вам ближе: Коля или Алиса?

-  Возвращаемся к последней фразе. Она для вас наполнилась смыслом. Какие эмоции вы бы вложили в слово  «навсегда»?

Выразительное чтение.

- Посмотрите, как преобразилось слово, да и вся фраза, когда в неё добавили красок – эмоций. Она сразу стала понятна, близка. Эмоции – это то, что нас сближает, даже если мы из разных эпох. Ведь эмоции – вне времени

1 фрагмент

— Сними мне мерку с фрегата. Я собираюсь строить парусник, а литературы мало. Что тебе стоит помочь человеку!

Разговор с Фимкой был вчера, а сегодня Николай Николаевич заболел. Вечером приедут родители, ключ могут спрятать, а Фима ни за что не поверит, что сосед в больнице, — решит, что Коля опять выдумывает.

По этой причине Коля зашёл домой, взял лист бумаги, линейку и карандаш и открыл дверь к соседу.

В тот момент он не думал, что поступает плохо. Ведь если бы он спросил разрешения у Николая Николаевича, тот, наверно бы, не отказал.

Коля закрыл за собой дверь, спрятал ключ в карман, зажёг свет в коридоре, чтобы полюбоваться на африканcкие маски, которые висели на стене и скалили зубы.

Стоя посреди комнаты, Коля почувствовал, что поступил не совсем правильно, и ему захотелось уйти и не снимать мерок с фрегата.

И тут Коля увидел дверь в заднюю комнату. Дверь как дверь, но у неё была особенность: она всегда заперта. Сколько раз Коля бывал у соседа, никогда не видел, чтобы эта дверь открывалась. Коля давно задумывался, что могло бы скрываться за дверью.

И вот сейчас Коля увидел, что в белой двери торчит ключ. Видно, Николай Николаевич не ожидал, что заболеет, а потом забыл вынуть.

Коля подошёл к двери и стал думать. Наверно, какие-нибудь документы, бумаги или ценности. А может быть, коллекция марок. И вообще, если тебе не показывают комнату, нечего туда соваться.

Коля хотел вернуться к фрегату, но вдруг подумал: а что, если сосед держит в задней комнате какое-нибудь редкое животное? Настолько редкое и опасное, что его даже показывать никому нельзя. Допустим, змею анаконду длиной в двенадцать метров. И сейчас это редкое животное сидит голодное и не знает, что его некому кормить целый месяц.

Коля немного постоял под дверью, послушал, не слышно ли за ней дыхания или шороха, но всё было тихо.

Тогда Коля повернул ключ и приоткрыл дверь.

Коля думал, что только взглянет и запрет дверь снова. Если, конечно, спрятанный верблюд не попросит напиться.

Дверь он открыл сантиметров на пять, не больше. Ничего не случилось. Он открыл дверь пошире, снова ничего не случилось. Тогда Коля сунул голову внутрь, и оказалось, что комната почти пустая.

Это была небольшая комната с зелёными стенами. Окно занавешено плотной занавеской, но внутри достаточно светло, чтобы все разглядеть.

В комнате стояли два шкафа и стул.

Один шкаф старый, деревянный и очень вместительный. Его дверца была распахнута. Внутри висели разные костюмы и плащи, а под ними — мужские и женские ботинки и туфли разного размера. Во второй его половине на полках лежали простыни, наволочки, рубашки, всякое бельё. А снаружи к шкафу были прислонены три раскладушки.

Что должен предположить следопыт, когда он видит в квартире одинокого мужчины шкаф, набитый одеждой для разных людей?

Следопыт Коля предположил, что это вещи приезжих друзей Николая Николаевича.

А на раскладушках они спят.

В общем, комната оказалась совсем неинтересной и можно было спокойно уходить, если бы не второй шкаф….

2  фрагмент

— Тауэр — это замок, — сказала Алиса, не поднимаясь с места.

Она сказала это по-английски, и все удивились, потому что никто не ожидал, что новенькая станет отвечать.

— Встань, когда отвечаешь, — сказала Алла.

— Что? — Алиса не поняла.

— А разве у вас в школе не встают, когда отвечают урок? — спросила Алла.

— Нет, — сказала Алиса, — у нас не встают.

В классе засмеялись, но Алла сделала вид, что её это не касается, и сказала:

— Тем не менее встань.

Алиса встала и стала рассказывать по-английски про замок Тауэр, в котором раньше жили английские короли, и про реку Темзу, которая течёт у этого замка.

— Ой, — прошептала Юлька своей соседке Кате Михайловой, — она по-английски лучше говорит, чем Алла!

— Очень хорошо, — сказала Алла, когда Алиса кончила говорить. — Селезнева может служить вам примером. Ты, Алиса, изучала английский язык вне школы?

— Да, — сказала Алиса. — Языки я изучала до школы.

— Ты знаешь и другие языки?

— Я не очень способная, — сказала Алиса. — Я знаю только восемь языков.

(…)

Тут Алиса увидела Юльку.

— Ты куда задевалась? — спросила она.

— Я тобой недовольна, — сказала Юлька, отводя её в сторону.

— Почему?

— Ты себя выдаёшь. Зачем с иностранными языками вылезла? Теперь вся школа будет говорить.

3 фрагмент

— Кстати, ребята, — сказал Николай Николаевич, — я понимаю, что просить вас об этом нельзя, вы и сами все понимаете, но всё-таки напомню: как только вы выйдете из этой комнаты, вы меня забудете. Вы меня никогда не видели. Никаких космических пиратов не видели, а Алиса приезжала из другого города и уехала. От того, насколько хорошо вы будете хранить нашу тайну, многое зависит. Это не игрушка. Это Время.

— Договорились, — сказала Катя Михайлова.

Алиса в последний раз поглядела на всех, сказала тихо: «Прощайте, ребята», — и вышла из комнаты.

Навсегда.

И что удивительно: в шестом классе «Б» учатся разные люди. Некоторым, как например Фиме Королеву или Ларисе, вообще никаких секретов доверять нельзя — завтра же всем разболтают. Но ни один из них никому ни разу не рассказывал о приключениях и невероятных событиях, случившихся в те апрельские дни.