Конспект урока литературы в 9 классе

Тема: Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда». Романтический герой в поисках смысла жизни. Мотив странствия. Байронический тип литературного героя.

Тип урока: Урок изучения нового материала (лекция с элементами беседы).

Цели урока:

• Образовательная: познакомить учащихся с поэмой Байрона «Паломничество Чайльд-Гарольда»; дать представление о романтическом герое и «байроническом» типе героя; раскрыть мотив странствия как способ познания мира и себя.
• Развивающая: развивать навыки анализа лиро-эпического произведения, умение выделять характерные черты романтического героя, работать с текстом поэмы.
• Воспитательная: на примере образа Чайльд-Гарольда показать сложность духовных исканий молодого человека, разочарование в светском обществе и стремление к свободе; воспитывать интерес к зарубежной литературе.

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные УУД:

• Формирование интереса к зарубежной литературе, уважение к духовным исканиям человека.
• Осознание сложности внутреннего мира и права человека на индивидуальный путь.

Регулятивные УУД:

• Умение принимать и сохранять учебную задачу.
• Планирование анализа текста.

Познавательные УУД:

• Общеучебные: извлечение информации из лекции и текста поэмы.
• Логические: выделение характерных черт байронического героя, обобщение.

Коммуникативные УУД:

• Умение слушать учителя и одноклассников.
• Участие в коллективном обсуждении, формулировка выводов.

Оборудование: портрет Дж. Г. Байрона, карта Европы (маршрут путешествия Чайльд-Гарольда), раздаточный материал (фрагменты поэмы).

                                                                     Байрон… это был голос человечества,

                                                                    протестующего против всесильного рока.
                                                                                            В.Г. Белинский

Ход урока

 Сегодня мы продолжаем знакомство с творчеством великого английского поэта-романтика Джорджа Гордона Байрона. Мы обратимся к его знаменитой поэме «Паломничество Чайльд-Гарольда» и выясним, почему образ главного героя этой поэмы стал символом целого поколения и дал название целому типу литературного героя.

II. Актуализация знаний.

Учитель: «Ребята, что вы уже знаете о Байроне и о «байроническом герое»?»

• Байрон — английский поэт-романтик, жил в 1788–1824 гг.
• Герой его лирики — разочарованный, гордый, одинокий бунтарь, презирающий общество.
• «Байронический герой» — интеллектуал, наделённый демонической силой, но несущий в себе трагическую вину и страдание.

Учитель: «Эти черты в полной мере воплотились в герое поэмы «Паломничество Чайльд-Гарольда». Это произведение принесло Байрону мировую славу и стало образцом романтической поэмы».

III. История создания поэмы. Её жанровое своеобразие

• Первая песнь написана в 1809–1811 гг., после путешествия Байрона по Португалии, Испании, Албании, Греции, Турции.
• Вторая песнь создана там же и отражает впечатления от Греции и Турции.
• Третья песнь (1816) написана после окончательного отъезда Байрона из Англии (добровольное изгнание) — посвящена битве при Ватерлоо и путешествию по Швейцарии.
• Четвёртая песнь (1818) — впечатления от Италии.

Особенности жанра:

• Лиро-эпическая поэма (эпическое повествование о путешествии + лирические отступления автора).
• Герой — современный «паломник» (не в религиозном, а в философском смысле: странник, ищущий смысл жизни).
• Форма — «роман в стихах» (как у Пушкина «Евгений Онегин», но Байрон создал свою модель).

IV. Образ Чайльд-Гарольда

Учитель: «Чайльд-Гарольд — молодой аристократ, который разочаровался в светской жизни, в удовольствиях, в любви и дружбе. Он покидает Англию и отправляется в путешествие по Европе».

Чтение фрагментов поэмы (в переводе В. Левика) — раздаточный материал или на слайде.

Фрагмент 1. Портрет героя (песнь I):

Жил в Альбионе юноша. Свой век
Вблизи семейства проводил он праздно.
Любви он не знал, где светлый человек,
К добру и злу он охладел ужасно...

Вопрос для анализа: Каков Чайльд-Гарольд? (Богат, знатен, но пресыщен. Ему всё наскучило: пиры, охота, дамы. Он презирает людей своего круга).

Фрагмент 2. Разрыв с обществом (песнь I):

Он нелюдим был; в доме отчем
Не находил он места своему.
Он жил в толпе — но сердце спало в нём,
И всё, что смертному милей всего,
Для юноши исчезло, отцвело...
...Ему противен стал родной очаг,
Несносна скука лордов и слуг.

Вопрос для анализа: Почему герой покидает Англию? (Им овладела «хандра» — не просто скука, а глубокая душевная усталость, потеря смысла жизни).

Фрагмент 3. Мотив странствия (песнь I):

И вот плывёт он в добровольном море,
Бежав от отчизны, где жил в неволе...

Вопрос: Какая метафора здесь используется? (Англия — тюрьма («неволя»), море — свобода, путь к себе).

Вывод:
Чайльд-Гарольд — романтический герой:

• Разочарован в светском обществе (устал от праздности, интриг, лжи).
• Одинок (не понимает и не принимает людей своего круга).
• Презирает толпу, но не находит утешения в одиночестве.
• Странствует в поисках идеала, смысла жизни.
• Способен на глубокие чувства (любуется природой, страдает, сочувствует угнетённым народам).

V. Мотив странствия. Автор и герой

Учитель: «В поэме Байрона важную роль играет не только герой, но и сам автор. Байрон не скрывает, что вкладывает в уста Чайльд-Гарольда собственные мысли и чувства. Но полного слияния нет: автор — мудрее, он видит то, чего не видит герой».

Чтение фрагмента (песнь III):

…Я в юности безумствовал. Меня
Не сдерживали ни уздой, ни лаской.
Я жаждал битв, и, не боясь огня,
Бросался в пламень с детскою опаской…
…Но, опытный в страстях, я ныне прав,
Вкусив страданий горечь на устах.

Вопрос классу: В чём сходство и различие автора и героя?

Вывод: Байрон показывает, что простое бегство от общества не спасает. Герой должен пройти через страдание, чтобы обрести новое «я». В этом смысл паломничества.

VI. Байронический тип литературного героя

Учитель: «Образ Чайльд-Гарольда стал настолько популярным, что его назвали «байроническим героем». Каковы же черты этого героя?»

Заполнение таблицы (учащиеся записывают в тетрадь):

Вывод: Байронический герой — это бунтарь-одиночка, который противопоставляет себя лицемерному обществу. Но этот бунт чаще всего пассивен: он бежит, а не сражается. Позже Байрон создаст активных героев — Корсара, Манфреда, но первый опыт — Чайльд-Гарольд — стал символом для многих поколений.

VII. Значение поэмы и образа Чайльд-Гарольда

Учитель: «Почему же эта поэма так взволновала современников?»

Беседа:

• В Европе после наполеоновских войн наступило разочарование в идеалах свободы, равенства, братства. Многие чувствовали себя «лишними», как и герой Байрона.
• Байрон показал, что человек может искать спасение в искусстве, в природе, в путешествиях — это стало открытием для романтиков.
• Образ Чайльд-Гарольда повлиял на русскую литературу: Онегин, Печорин — «дети Чайльд-Гарольда».

VIII. Закрепление. Рефлексия

Вопросы классу:

• Что такое «байронический герой»? Назовите его основные черты.
• Почему Чайльд-Гарольд покидает Англию? Что он ищет?
• Можно ли назвать Чайльд-Гарольда «положительным героем»? (Нет, он сложный, противоречивый. Это его привлекательность).

Рефлексия: «Напишите одно предложение: «Сегодня на уроке я понял(а), что…» (закончите мысль).

IX. Домашнее задание  

Обязательное:

• Прочитать фрагменты поэмы (песни I и III, по выбору учителя), подготовить развёрнутую характеристику Чайльд-Гарольда с цитатами (письменно, 7–10 предложений).

Творческое (по желанию):

• Сравнить Чайльд-Гарольда с героем поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон» или с «лишним человеком» из русской литературы (Онегин, Печорин). Написать мини-сочинение-сравнение (объём 100–120 слов).