Методическая разработка урока математики в 5 классе "Меры длины. Километр"
план-конспект урока по математике (5 класс) по теме

Цели деятельности учителя

Познакомить с новой мерой длины; закрепить наглядные представления о каждой мере длины; усвоить соотношения между всеми изученными единицами длины

Тип урока

изучение новых знаний

Планируемые образовательные результаты

Предметные: узнают, что такое километр; научатся  переводить из одной меры длины в другую, применять при решении задач; закрепляют знания устной нумерации в пределах 1000.

Метапредметные: научатся определять цель, проблему в учебной деятельности, умение слушать и излагать свое мнение в диалоге, применять в жизни изученный материал; осознавать правила контроля.

Личностные: формируют внимательность и аккуратность в вычислениях, навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками, требовательное отношение к себе и к своей работе.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный,  частично исследовательский; фронтальная, групповая и индивидуальная

Образовательные ресурсы

Презентация к уроку, учебник

Оборудование

Метр демонстративный, рулетка, метровые ленты из материи для индивидуального пользования, компьютер,  проектор

Наглядно-демонстративный

материал

Таблицы единиц длины, презентация к  уроку

Этапы

урока

Обучающие

и развивающие

компоненты,

 задания,

 упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

орг-ции

совзаимо-

действия

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

Записывают дату в тетрадь.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация

2.Целеполагание и мотивация

Игровой,

элементы занимательности

Учитель читает телеграмму: «Дорогие ребята, с огорчением узнали, что вы не можете дальше приобретать знания, так как не знаете чего-то важного. Постараемся помочь. То, что Вам нужно, можно найти в конце дороги, пройдя через некоторые испытания. Маршрут путешествия прилагается. Счастливого пути! Смешарики.» (слайд1)

Учитель показывает маршрут путешествия и знакомит с правилами: все таблички (трафареты) закрыты, кроме последнего- 1000. Чтобы пройти по дороге и узнать, что он значит, надо открыть каждый из закрытых трафаретов и выполнить задания. (Слайд2)

Внимательно слушают, знакомятся с правилами путешествия

фронтальная

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание. 

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

3.Актуализация знаний

Беседа в форме «вопрос-ответ»

(Слайд3)

- Назовите числа, объясните, чем они похожи и чем отличаются? (626, 662, 266, 666, 222) (слайд4)

- Сколько различных цифр использовано при записи каждого из чисел:475, 883, 999, 300?

Отвечают на поставленные вопросы

Фронтальная работа

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. 

Задание на сравнение

                (Слайд5)

- Поставьте вместо точек математические знаки <, >, =

600+400…400+60

700-1….699

820-800…820-20

349+1…350

Двое учеников решают у доски, остальные - на местах

Индивидуальная работа

Примеры на вычисления

Решение круговых примеров:

75-12*5=15

15*3+27=72

(72-47)*4=100

100:4*3=75.

Самостоятельная работа  учащихся в тетрадях.

Сверяются с доской, выставляют себе отметки (критерий оценивания )

Индивидуальная,  групповая работа

4.Физкультминутка

Смена деятельности

(Слайд7)

Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали,
А сейчас мы отдохнём,
Сделаем зарядку.
«1» подняться, подтянуться.
«2» согнуться, разогнуться.
«3» в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка.
«4» руки шире.
«5» руками помахать.
«6» тихонько за парту сесть.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы к продолжить работу

Актуализация знаний

Подготовка учащихся к изучению нового материала

Задания на сравнение

(Слайд 8)

- Какие меры длины мы знаем? (сантиметр, дециметр, метр, миллиметр)

-(слайд 9) Все меры длины можно сравнить. Что больше: метр или дециметр; дециметр или метр; 10см или 1 дм; 10дм или 1м или 100см?

(слайд10)

Выполнить действия устно:

20м 30см+4м 20см;

5дм 6см +10дм3см

38см9мм-30см7мм

-Чтобы закрепить изученный материал, выполните задание:

Что больше?

1м…1см

1дм…1см

2м 50см…2м 5см

5м2см…3м 2дм

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

Решают в своих тетрадях, один ученик – на доске

Фронтальная, индивидуальная работа

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5.Изучение нового материала

Вот и  пришли к последней табличке. Оглянемся назад- какой длинный путь мы проделали!

-1000м. Принято считать меру длины для измерения больших расстояний. Называют её «километр». Давайте сравним километр с изученными мерами длины (миллиметром, сантиметром, дециметром, метром).

В километре 1000метров.

-Допишите таблицу на нашем стенде: 1км=1000м

- Где в жизни можем встретиться с такой мерой длины?

К нам пришла ещё одна телеграмма от Смешариков: «Дорогие ребята, мы узнали, что вы  успешно преодолели все препятствия на дороге. Поздравляем вас, желаем дальнейших успехов в учебе!  Смешарики.»

Счет сотнями хором: 100м, 200м, 300м…1000м

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная работа

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

6.Закрепление изученного материала

Решение задач из учебника

Решить №79, 81, 83,    стр.47 из учебника

 Работают в парах.

Открывают учебники. Решают, сверяя свои ответы с доской

Индивидуальная, групповая работа

Личностные: формирование позитивной самооценки

Коммуникативные: 

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

7.Итоги урока, рефлексия

Беседа в форме «вопрос-ответ»

Домашнее задание:№85 , стр.48

Выставление оценок за урок.

-Что нового узнали на уроке?

- Чему научились на уроке?

-Что не получилось?

Отвечают на вопросы

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке