тематический план урока математики в 5 классе по теме "Умножение и свойства умножения"
план-конспект занятия по математике (5 класс) на тему

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

I.Организационный

Цели: создать благоприятный психологический настрой на работу.

-проверить наличие дом.зад-я.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

- Добрый день. Ребята, проверьте свою готовность к уроку. Кто полностью готов, посмотрите на меня и улыбнитесь. 

Проверка выполнения(наличия) домашнего задания. Сообщает ,что работы проверит, собрав тетради.

Включаются в деловой ритм урока.

Проявление интереса к материалу изучения.

Коммуникативные:

  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Личностные: мотивация учения.

II. Актуализация субъектного опыта учащихся

Цели: актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности,

-создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включение в учебную деятельность

Организация актуализации требований к ученику с позиций учебной деятельности :устного счёта и повторения основных типов примеров на умножение натуральных чисел.

Организует индивидуальную работу у доски(3 уч-ся) и устную работу с классом, где каждый ученик записывает свои ответы на досках для устного счета.

Задание №1.

477*56=26712

Задание №2

513*604=309852

.

Задание №3

76+76+76+76+67=76*4+67=371

Работа с классом:

-В одном доме 170 квартир, а в другом в 3 раза больше. Сколько квартир во втором доме?(510)

-Диме 7 лет ,он в 3 раза младше своего брата. Сколько лет брату?(21)

-Туристы прошли 27 км, что на 9км меньше , чем они проплыли на лодке. Сколько километров туристы проплыли на лодке?(36)

-Отрезок разбит на 17 отрезков, каждый по 7 см. Чему равен весь отрезок?(119)

-В магазин привезли 14 коробок с печеньем по 6 кг в каждой коробке. Сколько печенья привезли в магазин?(84)

-В школу доставили 23 пачки учебников по 10 учебников в каждой пачке.Сколько учебников привезли?(230)

-Самое большое натуральное однозначное число умножте на самое маленькое двузначное натуральное число(9*10=90)

Участвуют в работе по повторению: отвечают на поставленные вопросы и записав ответ по команде показывают ответ.

Демонстрируют знания, умения.

Познавательные: 

структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала

I I I.  Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

Цели:

-создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

-создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет тему и цель урока, акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Презентация диск№2 тема деление(рассказ об арендаторе и стороже).

Вопросы:

1. Посмотрите внимательно на выражения.

1. 38*4*25
2. 125*79*8
3. 25*96*4
4. 306*8*125
5. 50*786*2

2. Можно ли найти значение этих выражений не прибегая к письменным вычислениям?
3. Какие способы вычислений будем применять?
4. Какие свойства умножения мы можем применить?
5. Значит чем мы займемся сегодня на уроке?

6. 38*4*25=38*(4*25)=38*100=3 800.
7. 125*79*8=(125*8)*79=100*79=7 900.
8. 25*96*4=25*4*96=100*96=9600.
9. 306*8*125=306*(8*125)=306*1000=306 000.
10. 50*786*2=786*(50*2)=786*100=78 600.

Записывают в тетрадь дату, определяют тему и цели урока.

Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свое мнение.

.

Предлагают рациональные способы вычислений, и записывают в тетрадь основные примеры

Выполняют самостоятельно, потом проверяем ответы.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

I VПервичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

V..Физкультминутка

Цель: профилактика утомления, нарушения осанки и зрения , снятие утомления детей на уроке.

VI.Контроль  и самоконтроль .

Цель: проверить усвоение полученных знаний и умений, обсудить допущенные ошибки.

VII. Обобщение и систематизация полученных знаний

Цель: продолжать формирование навыка  применения правила умножения  натуральных чисел.

. VIII  Рефлексия.

Цель:

-организовать рефлексию и самооценку учениками  собственной учебной деятельности.

X. Информация о домашнем задании.

Цель: обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания

Организация и контроль за процессом решения примеров. Организует усвоения учениками нового способа действий с проговариваем во внешней речи.

1.Какие свойства умножения можем применить при решении предложенных примеров?

- Пробуем решить После выполнения задания  проверяем правильность выполнения . Один ученик комментирует, остальные проверяют.При необходимости, помогите друг другу. 

Выполнение заданий(диск №1)

Сменяет деятельность, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся.

Организует маленькую самостоятельную работу с последующей проверкой .

1 вариант :стр.69,№415(4 примера)

50*(2*764)=(50*2)*764=100*764=46 400.

(111*2)*35=111*(2*35)=111*70=7 770.

125*(4*80)=(125*80)*4=10 000*4=40 000.

(402*125)*8=402*(125*8)=402*1000=402 000.

2 вариант :стр.69,№416.(4 примера)

483*2*5=483*10=4830.

4*5*333=20*333=6660.

25*86*4=25*4*86=100*86=8600.

250*3*40=250*40*3=10 000*3=30 000.

Организует проверку учащимися работы и самооценку работ.

Организация и контроль за процессом решения текстовой задачи.

Стр.69, №417.

• Прочитайте задачу.
• О чем говорится в задаче?
• Сколько ящиков с красками привезли в магазин?
• Сколько коробок упаковано в каждом ящике?
• Сколько тюбиков в каждой коробке?
• Что требуется узнать в задаче?

• Посмотрите на картинку, что можем узнать первым действием?
• Сколько тюбиков в одном ящике?
• Сколько коробок в пяти ящиках?

В зависимости от предложенных вариантов строится дальнейший разбор и решение задачи.

Решение:

1 способ:

1. 144*12=1728(тюб)—столько тюбиков в одном ящике.
2. 1728*5=8640(тюб)—привезли в магазин.

2 способ:

1. 144*5=720(кор)—столько коробок в пяти ящиках.
2. 12*720=8640(тюб)—привезли в магазин.

Ответ: 8640 тюбиков.

Карточка в печатном виде (работа в парах).

Организация и контроль за процессом решения задания №421 на стр.69.

Учитель задает вопросы по содержанию задачи.

Организует обсуждение ответов.

Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности.

Подводят итоги работы  в целом. Организуют обсуждение:

• Какова была тема урока?
• Какую задачу ставили?
• Каким способом решали поставленную задачу?

Поднимите руки,

-если вы считаете, что поняли тему урока.

-если вы считаете, что недостаточно поняли тему,.

-если вы считаете, что не поняли тему

Даёт комментарий к домашнему заданию и собирает тетради на проверку.

§3; п.11;

Стр. 72, № 454, стр. 73 № 455(е,ж).

Решают примеры , работают в парах над поставленными задачами.

Проговаривают свойства умножения. На конкретных примерах учатся их применять.

Выполняют задание на умножение натуральных чисел и применяют рациональные способы вычислений.

Комментируют решения примеров.

Учащиеся поднимаются с мест и повторяют действия за учителем. Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу. Получают эмоциональный заряд.

.

Решают задачу №417,  работают в парах над текстовой задачей.

  Обсуждают подходы для решения задачи. Выполняют краткую запись по условию задачи , отвечают на поставленные вопросы

Комментируют действия для решения задачи.

Учащиеся предлагают несколько вариантов первого действия к задаче.

Учащиеся анализируют и оценивают свою работу, выражают в слух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, комментируют выражения.

Ученики отвечают на вопросы. Рассказывают, что узнали.

Учащиеся подводят итоги своей работы:

-Я сегодня понял…

-Я сегодня научился…

-Мне понравилось…,

-Мне не понравилось.

-Я не понял…

Учащиеся записывают в дневники задание

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Личностные: формирование позитивной самооценки, учатся принимать причины успеха (неуспеха).

Коммуникативные:

планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Регулятивные: уметь правильно оценивать  собственную деятельность на уроке.

Предметные: уметь читать буквенные выражения.