Конспект урока "Координатная плоскость", 6 класс
план-конспект урока по математике (6 класс) на тему

№

Этап

Слайд

I

Организационный этап

II

Мотивация учебной деятельности учащихся

Учитель: Ребята, кто из вас умеет играть в морской бой? 

Учитель: Ребята, кто из вас умеет играть в морской бой? 

Выслушать ответы.

Учитель: Давайте разработаем стратегию, как нам поразить 4х палубный корабль.

Высказывают свои мнения, комментируют высказывания одноклассников.

Ответ: (в, 3); (в, 4); (в, 5); (в, 6)

СЛАЙД 1: [1]

Учитель: Каждая клетка на игровом поле определяется буквой и цифрой. Буквами помечены - горизонтали игрового поля, а цифрами - вертикали.

На доске записать:  (в, 3); (в, 4); (в, 5); (в, 6)  

Показать  пересечение линий.

СЛАЙД 1: [1]

Учитель: А в кино любите ходить?

Учитель: Представим, что мы с вами в кинотеатре. Как вы находите свое место в кинотеатре по билету?

Выслушать ответы. 
Варианты ответов: Чтобы найти свое место в зале, сначала мы ищем свой ряд, затем своё место.

СЛАЙД 2:

СЛАЙД 2:

Заранее на парты приклеить № ряда и № мест обучающихся.

Заранее на парты разложить билеты в кино:

Приложение 1:

Учитель: Возьмите свои билеты и запишите на нем номер ряда и номер места, на котором вы сидите.

Учитель: Поднимитесь, пожалуйста, кто сидит на 1 ряду на месте №3, а на 3 ряду на месте №1. Спасибо. А на 4 ряду на месте №2, а на 2 ряду на месте №4

На доске записать:  (1; 3) и (3;1); (4; 2) и (2;4)

СЛАЙД 3:

Учитель:  Ребята, что общего между игрой морской бой и поиском своего места в кинотеатре? Ваши версии.

Дети высказывают свои предположения.

- Каждая клетка на игровом поле определяется буквой и цифрой. Буквами помечены - горизонтали игрового поля, а цифрами - вертикали.

Учитель:  Места в зрительном зале кинотеатра задают двумя числами: первым числом – обозначают номер ряда, а вторым – номер кресла в этом ряду! При этом ряд расположен горизонтально, а кресла вертикально.  И в том и другом случае мы находили местоположения объекта.

III

Актуализация знаний

Учитель: Общаясь друг с другом, люди часто говорят: «Оставьте свои координаты». Для чего?

Дети высказывают свои предположения.

Варианты ответов: Чтобы человека было легко найти. Это могут быть: номер телефона, домашний адрес, место работы, е-mail.

Учитель: Главное здесь в том, что по этим данным человека можно будет найти. Именно в этом и состоит суть координат: это правило, по которому определяется положение того или иного объекта. 

Учитель: Скажите, слово «координата» вы слышали только на математике?

Выслушать ответы.

Варианты ответов: Аналогичная система координат используется и в шахматах.  Такого рода «клеточные координаты» обычно используются на военных, морских, геологических картах.  Хорошо известные географические координаты: широта и долгота. Чтобы определить местонахождение объекта по карте нужно знать его координаты.

IV

Постановка цели и задач урока

Учитель: Итак, для того, чтобы определить положение какого-либо объекта на плоскости необходимо знать его…..

Выслушать ответы. (Координаты)

Учитель: А точка – является объектом?

Выслушать ответы. (Да)

Учитель: А сможете ли вы определить координаты точки на плоскости?

Выслушать ответы. 

Учитель: Значит, сегодня на уроке мы с вами будем определять координаты точки на плоскости.
На сколько, вы правы  в своих предположениях, мы с вами  узнаем в конце  урока.

Учитель: Прошу вас открыть тетради записать классная работа и число.

СЛАЙД 4: 

Учитель: Постройте две перпендикулярные прямые.

- Под каким углом они пересекаются?

Выслушать ответы. (90 градусов)

Учитель: Точку пересечения данных прямых обозначим латинской буквой О - эта буква выбрана не случайно, а по сходству написания с цифрой 0.  Горизонтальную прямую обозначим  - Х. Вертикальную – У.

СЛАЙД 4:

Учитель: Зададим стрелками  направление данным прямым.  Какое обычно направление отмечают стрелкой?

Выслушать ответы. (Положительное).

Учитель: Возьмем за единичный отрезок одну клетку! Мы получили две перпендикулярные координатные прямые ох и оу на плоскости!

СЛАЙД 4:

Учитель: Кто может сказать: «Какая тема нашего сегодня урока?»

Выслушать ответы. (КООРДИНАТНАЯ ПЛОСКОСТЬ)

СЛАЙД 4:

Учитель: Какие  цели мы поставим перед собой на этот урок?

Варианты ответов:  Узнать, что такое координатная плоскость; научиться определять координаты точки; научиться отмечать точку по её координатам на координатной плоскости.

СЛАЙД 5:

V

Первичное усвоение новых знаний

Учитель: Прошу вас открыть учебник на странице 243, параграф 45, найдите в тексте параграфа, как называются данные прямые?

Выслушать ответы. (Система координат на плоскости)

Учитель: Как называют точку О?

Выслушать ответы. (Начало отсчета)

Учитель: А плоскость, на которой выбрана система координат?

Выслушать ответы. (КООРДИНАТНАЯ ПЛОСКОСТЬ)

Учитель: Сами координатные прямые называют осями координат.

Учитель: Положение точки на координатной прямой определяется – координатой! Вернемся с вами к началу урока. Какое количество значений определяло координату корабля?  

Выслушать ответы. (Два).

Учитель: Какое количество значений определяло ваше местоположение в кинотеатре?

 Выслушать ответы. (Двумя)

Показать на доску. Причем на первом месте мы ставили число, расположенное на горизонтальной оси, а на втором – по вертикальной оси.

Учитель: Тогда положение точки на плоскости будет определять …..

Выслушать ответы. (Два числа)

СЛАЙД 6:

Учитель: Какие числа находятся правее нуля?

Выслушать ответы. (Положительные)

Учитель: Какие числа находятся левее нуля?

 Выслушать ответы. (Отрицательные)

Учитель: Какие числа находятся выше нуля?

Выслушать ответы. (Положительные)

Учитель: Какие числа находятся ниже нуля?

 Выслушать ответы. (Отрицательные)

СЛАЙД 6:

Учитель: А на какое количество частей разделяется плоскость двумя координатными прямыми?

Выслушать ответы. (Четыре)

Учитель: На 4 части, которые называются координатные четверти.

Определим знаки чисел, образующих координату точки в первой четверти ( +; +).

Определим знаки чисел, образующих координату точки во второй четверти ( -; +).

Определим знаки чисел, образующих координату точки в третьей четверти ( -; -).

Определим знаки чисел, образующих координату точки в четвертой четверти ( +; -).

СЛАЙД 6:

Учитель: Посмотрим, как определяется положение данной точки на координатной плоскости.

1. Вам нужно двигаться по горизонтальной оси ох, в нашем случае на 4 единицы вправо. Координата х = +4.

2. Вы должны двигаться по вертикальной оси у вверх, в нашем случае на 6 единиц. Координата

у = +6.

Дана точка А(4; 6).

СЛАЙД 6:

Учитель: Откройте страницу 244 учебника.

Учитель: Как называются эти числа?

 Выслушать ответы. ( Координаты точки)

Учитель: Как называется первое число? Выслушать ответы. (Абсцисса)

Учитель: Как называется второе число? Выслушать ответы. (Ордината)

Учитель: Подчеркните карандашом  в учебнике названия координат.

СЛАЙД 6:

Учитель:  Координатную прямую ох – называют осью абсцисс, а координатную прямую оу – осью ординат.

СЛАЙД 6:

VI

Первичная проверка понимания

Учитель: Координаты определяют положение какого-либо объекта на плоскости. Встаньте, пожалуйста, кто сидит на местах (1; 2) и (2 ; 1). 

(Если, запутаются, то напомнить, что первая координата – ряд, вторая - место).

Учитель: Что произойдет, если переставить координаты точки местами?

Выслушать ответы. (Получится другая точка)

Учитель: Точка А имеет координаты (4; 6), если мы поменяем местами её координаты, то нам нужно двигаться по горизонтальной оси ох на 6 единиц вправо и по вертикальной оси оу вверх на 4 единицы. Мы попадем с Вами в точку М(6; 4).

СЛАЙД 6:

Заранее на парты разложить распечатанные на клейкой бумаге формата А4 справочники-помощники, которые можно вклеить в блокноты-справочники (если они ведутся) или в дневник.

Учитель:  У каждого на парте есть справочник, вы можете вклеить его в свой блокнот, он будет вам помощником по этой теме.

[2]

Выполнить задание (при условии, что есть интернет).

Учитель:  Определите, какой координатной четверти принадлежит точка.

СЛАЙД 7:

Выполнить упражнение

При выполнении интерактивного задания, откроется портрет Рене Декарта.

Учитель: Знаменитый французский философ, физик и математик Рене Декарт . Он предложил геометрическое истолкование положительных и отрицательных чисел.

Впервые систему координат на плоскости ввел Рене Декарт, в своей работе «Рассуждение о методе» в 1637 году. Поэтому систему координат на плоскости называют также — Декартова система координат. 

Учитель: Устно решим задание из учебника № 1393. Проверить по слайду.

СЛАЙД 8:

Учитель:

1. Под каким углом пересекаются координатные прямые  x и y?
2. Как называют прямую x?
3. Как называют прямую y?
4. Как называют точку пересечения этих прямых?
5. Как называют пару чисел, определяющих положение точек на плоскости?
6. Как называют первое число?
7. А второе?

Проверить по слайду ответы на вопросы.

СЛАЙД 9:

VII

Первичное закрепление

Учитель:  На столе у вас находится задание, которое вы будете выполнять самостоятельно.

(На своем уроке, для повышения эффективности, я  объединила учащихся в динамические пары сменного характера, где более сильный учащийся мог бы оказать помощь более слабому.)

Вам необходимо соединить последовательно данные точки:

Проверить по слайду ответ.

СЛАЙД 10:

VIII

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Учитель:  Сейчас вы сами спроектировали ту отметку, на которую желаю вам учиться!

И чтобы по данной теме у вас всегда была отличная отметка, вы можете самостоятельно попробовать ответить на вопросы после параграфа со страницы 244, для лучшего усвоения материала!

Провести опрос.

Учитель: А где за пределами нашей школы, нашего урока могут пригодиться ваши знания, полученные при изучении  темы «Координатная плоскость»?

Варианты ответов: определить место в театре, положение фигуры на шахматной доске, в армии в военных действиях.

Домашнее задание

? со страницы 244,

Задание:

Дополнительно*:

Домашнее задание состоит из основной части и дополнительной части. Дополнительное задание выполняется по желанию.

На следующем уроке можно использовать слайды №11 и №12 из презентации для проверки домашнего задания.

СЛАЙД 11 - 12: