Рабочая программа по математике в 6 классе (УОД) (индивидуальное обучение)
рабочая программа по математике (6 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

(класс 6 на дому)

(УОД)

Образовательная область, предмет - математика

Данная рабочая программа по математике разработана на основе программы Перовой М.Н.. Эк В.В. программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида:        5-9 классы под редакцией В.В.Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Согласно федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ на изучение предмета грамматика, правописание и развитие речи отводится 6 часов в неделю (204 часа в год).

По учебному плану школы в 6 классе на дому отведено 2 часа в неделю (68 часов в год).

Содержание учебной программы по математике сохранено полностью, а ее прохождение связано с использованием индивидуального подхода к организации учебно-воспитательного процесса и учётом особенностей психо-моторно-речевого развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Учитывая психологические особенности и возможности ребёнка, материал всех разделов дается небольшими дозами с постепенным его усложнением. Работа строится концентрически.

Используемый учебно-методический комплект:        Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида:        5-9 кл.: В 2 сб./ Под редакцией В.В.Воронковой. - М.:

Гуманит. изд. центр . ВЛАДОС, 2013. - Сб.1. -224 с.

Математика: учеб, для 6 кл. спец, (коррекц.)образов. учреждений VIII вида / Перова М.Н., Капустина Г.М. - М.: «Просвещение», 2014- 236 с. : ил.

М.Н.Перова, И.М.Яковлева. Математика. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. - 2-е изд., - М.: Просвещение, 2012. – 128.

Материалом для обучения предмету помимо УМК является: дидактический раздаточный материал, задания графического характера, практические упражнения жизненного характера, набор таблиц с математическими сведениями, Чурсина Л.В. рабочая тетрадь «Конструирование по клеточкам», таблица Пифагора, наборы геометрических Форм и тел, чертёжные инструменты, сантиметровая лента.

Так как в настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся идеи гуманизации образовательного процесса, здоровьесбережения, компетентностного подхода, активизации познавательной деятельности, то эта программа предполагает не только учет индивидуально-личностной природы учащегося, его потребностей и интересов, но и определяет необходимость создания в обучении условий для самоопределения его как личности. Поэтому программу можно определить как личностно-ориентированную. Данная рабочая программа определяет в целом оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен учащемуся. В то же время данный учебный предмет для шестиклассника является необходимым, в связи с тем, что математика является одним из ведущих предметов в С(К)ОШ VIII вида. Повторение изученного материала программы сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний. Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний учащегося класса. Программный материал расположен концентрически с учётом познавательных и возрастных особенностей ребёнка с постепенным переходом к практико-теоретическому обучению (там, где это возможно).

Цели и задачи, решаемые при реализации программы:

•дать учащемуся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут в дальнейшем включиться в трудовую деятельность, войти в современный социум;

•формирование доступных математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов;

•использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития мальчика, учащегося С(К)ОШ VIII вида и коррекции его познавательной деятельности и личностных качеств с учётом индивидуальных возможностей на различных этапах обучения;

•воспитывать у учащегося целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения

•развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Интеграция с другими предметами: русский язык, чтение и развитие речи, природоведение, предметы эстетического цикла (ИЗО, ручной труд), биология, география, СБО, физическая культура, профессионально-трудовое обучение, внеклассные мероприятия широкого профиля.

Формы контроля: разноуровневые тесты на развитие ВПФ, ежедневный опрос по результатам домашних и классных заданий, использование ЗУН на уроках географии, биологии, истории при решении практических задач.

Планируемые результаты:        

Коррекционная направленность особо значима в специальной школе. На всех уроках проводится коррекция мышления, памяти и речи ребёнка, развитие фонематического слуха, крупной и мелкой моторики, цветовосприятия, пространственного восприятия. Уроки математики активно содействуют формированию положительных качеств личности учащегося. Коррекционная сторона урока имеет решающее значение в образовательном процессе; благодаря этой работе повышается работоспособность, увеличивается устойчивость внимания, понижаются трудности восприятия, улучшается пространственное восприятие, совершенствуются практические навыки владения инструментарием, развивается и совершенствуется наблюдательность, память, воображение, речь, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, делать выводы - все эти планируемые результаты придают еще и воспитывающую направленность учебной деятельности. К концу учебного года учащийся должен получить достаточно прочные навыки вычислительных действий в пределах 10 000 с учётом своих потенциальных возможностей (с использованием калькулятора), знать нумерацию многозначных чисел в пределах 1 000 000. Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли при решении задач, определении порядка действий, чтения чертежа, нахождении неизвестного компонента арифметического действия и пр. Владеть навыками самоконтроля при выполнении работы. Быть социально адаптированным.

Исходя из потенциальных возможностей мальчика основные требования к знаниям и умениям в рабочей программе будут сохранены и аналогичны требованиям авторской программы, по отдельным разделам требования будут снижены (начертательная деятельность будет проводиться приёмом «рука в руке», запись примеров в тетради заменена выполнением работы на калькуляторе, выкладыванием примеров цифрами на магнитной доске с фиксацией результатов вычислений в ТПО, рабочей тетради с помощью педагогов, родителей и пр.). Также предусмотрены индивидуальные домашние и классные задания практического характера.

К концу учебного года обучающийся должен знать:

•        десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;

•        разряды и классы;

•        основное свойство обыкновенных дробей;

•        зависимость между расстоянием, скоростью и временем;

•        различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

•        свойство граней и рёбер куба и бруса.

Обучающийся должен уметь:

• устно складывать и вычитать круглые числа;
• читать, записывать под диктовку, откладывать на калькуляторе, сравнивать (>,<) числа в пределах 1 000 000;
• чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в неё числа;
• сравнивать; записывать числа, внесённые в таблицу, вне её;
• округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;
• складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки в
• пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
• выполнять проверку арифметических действий;
• выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя
• мерами стоимости, длины и массы;
• сравнивать смешанные числа;
• заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
• складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
• решать простые задачи на нахождении дроби от числа, разностное и кратное сравнение
• чисел, решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел;
• чертить приёмом «рука в руке» перпендикулярные прямые, параллельные прямые на
• заданном расстоянии;
• выделять, называть, пересчитывать элементы куба и бруса.